高職教育開(kāi)設(shè)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的必要性

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摘要：工業(yè)機(jī)器人作為重要的制造業(yè)自動(dòng)化裝備，已經(jīng)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。國(guó)內(nèi)工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)的需求量在逐年提高，與此同時(shí)，相關(guān)職業(yè)技能人才需求量還存在較大缺口。本文分析了高職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)研究的必要性，并從人才培養(yǎng)方案、課程體系構(gòu)建等方面進(jìn)行了探討，以期更好地為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才,為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì),為院校帶來(lái)更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：高職；工業(yè)機(jī)器人；研究

1高職教育工業(yè)機(jī)器人專業(yè)開(kāi)設(shè)的必要性

《中國(guó)制造2025》指出機(jī)器人產(chǎn)業(yè)是重點(diǎn)發(fā)展的十大產(chǎn)業(yè)之一[1]。在國(guó)家相關(guān)政策的引導(dǎo)下，工業(yè)機(jī)器人作為智能制造的著力點(diǎn)，在各行各業(yè)的應(yīng)用迅速發(fā)展起來(lái)，但是與之配套的工業(yè)機(jī)器人技能人才嚴(yán)重缺乏，由于工業(yè)機(jī)器人專業(yè)是新興專業(yè)，各高職院校的專業(yè)建設(shè)不成熟，造成了畢業(yè)生難以達(dá)到企業(yè)的要求，而企業(yè)又招不到合適人才的尷尬局面[2]。

2高職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)課程建設(shè)措施

1）人才培養(yǎng)方案。以山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院為例，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)已與江蘇匯博工業(yè)機(jī)器人有限公司、北京華航唯實(shí)機(jī)器人公司以及與山東鋼鐵集團(tuán)、日照鋼鐵集團(tuán)、魏橋集團(tuán)等大型企業(yè)進(jìn)行深度合作，將企業(yè)的需求作為人才培養(yǎng)的重要方向和目標(biāo)，校企共同制定工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。2）課程體系。課程體系的構(gòu)建，遵循“逆向設(shè)計(jì)，正向培養(yǎng)”的設(shè)計(jì)思路。通過(guò)企業(yè)調(diào)研，確定主要工作崗位，并對(duì)崗位任職要求進(jìn)行分析，歸納出若干典型工作任務(wù)，依據(jù)典型工作任務(wù)特點(diǎn)的不同，歸納出職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域，根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域特征，以學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面的綜合培養(yǎng)為目標(biāo)，按照“從基礎(chǔ)到專業(yè)，由單一到綜合”的基本認(rèn)知規(guī)律構(gòu)建課程體系。3）實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：根據(jù)本專業(yè)所需要的核心知識(shí)能力要求，選取噴漆、涂膠、焊接、分揀、裝配和包裝6種工業(yè)機(jī)器人典型應(yīng)用自動(dòng)線項(xiàng)目為載體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)；根據(jù)山東省和全國(guó)職業(yè)院校技能大賽工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)（高職組），建立工業(yè)機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：加強(qiáng)與裝備制造企業(yè)的合作，穩(wěn)步擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地。在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共贏發(fā)展的原則下，將學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)有效結(jié)合，建立良好的校企合作關(guān)系。組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓企業(yè)師傅按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)，在真實(shí)環(huán)境下“教、學(xué)、做”一體教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)需要的知識(shí)，體會(huì)企業(yè)文化。4）教學(xué)模式。采用“項(xiàng)目導(dǎo)向制”與“信息化教學(xué)”相結(jié)合的教學(xué)方式?！绊?xiàng)目導(dǎo)向制”：以機(jī)器人實(shí)操為主，將實(shí)際工作需要掌握的工業(yè)控制、電器繪圖、工業(yè)機(jī)器人項(xiàng)目集成設(shè)計(jì)等知識(shí)點(diǎn)編入項(xiàng)目中供學(xué)生學(xué)習(xí)，由學(xué)生實(shí)操設(shè)備實(shí)現(xiàn)需求?！靶畔⒒虒W(xué)”：把知識(shí)點(diǎn)用視頻、動(dòng)畫、PPT等形式展現(xiàn)出來(lái)，做成精品資源課，以便于學(xué)生自學(xué)，進(jìn)一步補(bǔ)充學(xué)生的理論知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的效率。企業(yè)可以安排經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員通過(guò)訂單班、專家講座、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)等多種方式為學(xué)生授課。5）學(xué)生考核評(píng)價(jià)。采用理論考核，實(shí)踐考核。理論考核：網(wǎng)上答題、開(kāi)卷、閉卷、筆試、口試、提供論文等。實(shí)踐考核：該考核設(shè)計(jì)完全依托于工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)案例，比如其中一道題目是“完成工件的裝配設(shè)計(jì)”，其目標(biāo)是讓學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)功能完備的機(jī)器人裝配工作站。學(xué)校提供傳送裝置、各類型傳感器、執(zhí)行部件等，讓學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作，從器件選型、程序編寫燒錄、電氣圖紙繪制、電柜接線到最終的功能實(shí)現(xiàn)，全方位考核學(xué)生在工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域?qū)嶋H解決工程問(wèn)題的能力[3]。6）深化工學(xué)結(jié)合。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的過(guò)程中，結(jié)合自己在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過(guò)觀察，找出自己工作崗位上存在的問(wèn)題，由老師匯總，由老師和企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行深入研討，確定改造方案，學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作，學(xué)校取得的項(xiàng)目由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室的老師和學(xué)生來(lái)完成，項(xiàng)目完成，幫助企業(yè)完成設(shè)備升級(jí)改造。通過(guò)以上過(guò)程實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的項(xiàng)目、技術(shù)融合。學(xué)校把完成的項(xiàng)目匯總，進(jìn)行宣傳，從而獲得與更多企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作的機(jī)會(huì)。7）社會(huì)服務(wù)和保障機(jī)制。通過(guò)學(xué)校的宣傳，會(huì)有更多的企業(yè)與學(xué)校合作，學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的機(jī)會(huì)大大增加，并且要建立相應(yīng)的保障機(jī)制[4]。8）師資培訓(xùn)。學(xué)校教師要定期去企業(yè)培訓(xùn)，深度參與企業(yè)售后、自動(dòng)化系統(tǒng)集成等工程項(xiàng)目的實(shí)施。

3結(jié)束語(yǔ)

本文從人才培養(yǎng)方案、課程體系、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)模式、學(xué)生考核評(píng)價(jià)、深化工學(xué)結(jié)合、社會(huì)服務(wù)和保障機(jī)制、師資培訓(xùn)幾方面對(duì)高職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)做了初步探析，以期更好地為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，為院校帶來(lái)更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉東來(lái).工業(yè)機(jī)器人專業(yè)在高職教育建設(shè)與發(fā)展探討[J].南方農(nóng)機(jī)，2018，49(23)：135+144.

[2]羅隆.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的高職院校工業(yè)機(jī)器人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革[J].科教文匯(中旬刊)，2018，443(12)：113-114.

[3]靖娟，范宏斌.淺析高職院校開(kāi)設(shè)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的必要性[J].職業(yè)教育(下旬刊)，2015(6)：45-46.

作者：王濤 單位：山東工業(yè)職業(yè)學(xué)院