工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)課程思政的融合策略

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摘要:人類社會(huì)已進(jìn)入了現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)發(fā)展階段，當(dāng)下設(shè)計(jì)所帶給人類的生活體驗(yàn)是以往無法比擬的，“數(shù)字化”、“智能化”已經(jīng)和普通老百姓緊緊聯(lián)系在一起，工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展尤為重要，已成為衡量一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)，工業(yè)設(shè)計(jì)是社會(huì)高度智能化的基礎(chǔ)，只有工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展好了，整個(gè)國家才會(huì)強(qiáng)大，然而工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展與工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)不能分離，我國的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)起步比較晚，在當(dāng)下以全新的思維、創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)至關(guān)重要，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展日新月異，思政課程是在教育中引導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，將思政課程融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)習(xí)用思政思維進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)通過創(chuàng)新性的教學(xué)效果讓工業(yè)設(shè)計(jì)教育突飛猛進(jìn)，從而促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)走向更美好的明天。

關(guān)鍵詞:課程思政；工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)

課程思政在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中具有很大的作用，主要表現(xiàn)在教師在授課過程中把思政元素、中華文化、工匠精神等元素融入工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程中去，讓教學(xué)變得更加豐富多彩，潛移默化地對(duì)學(xué)生的理念、行為和做事的方式、方法產(chǎn)生影響，進(jìn)而達(dá)到思政元素融入工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中。通過將思政理念的注入，可以更好地將傳統(tǒng)文化元素更好地借助設(shè)計(jì)產(chǎn)品表達(dá)出來，同時(shí)在很大程度上改變了工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)，帶來更加多樣的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)成果。

1課程思政在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的融合策略

1.1思政元素融入工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)

人類的大腦指揮設(shè)計(jì)行為，所思即所行。在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)生日常生活、工作習(xí)慣的分析，總結(jié)歸納學(xué)生接受新知識(shí)的方式，在課程教學(xué)中悄無聲息地將思政元素天衣無縫地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中。潛移默化地改變學(xué)生的行為習(xí)慣和設(shè)計(jì)思想，通過思政元素的融入，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，以高度飽滿的設(shè)計(jì)熱情從事文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，最終培育他們成長成才。通過設(shè)計(jì)項(xiàng)目培養(yǎng)他們做事精益求精不怕苦、不怕累的工匠精神，全神貫注從容應(yīng)對(duì)每個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，深入挖掘傳統(tǒng)文化元素利用數(shù)字化手段進(jìn)行表現(xiàn)，貼近百姓生活，感受生活樂趣，在日常教學(xué)中，讓學(xué)生用自己所擅長的設(shè)計(jì)手法進(jìn)行設(shè)計(jì)思維的表達(dá)，通過課程思政的融合以達(dá)到思政元素融入工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的目的。

1.2彼此結(jié)合，擴(kuò)充和創(chuàng)新共同點(diǎn)

針對(duì)兩者的結(jié)合做出細(xì)致的分析和研究。課程思政要通過深化課程教學(xué)要素依投教學(xué)工作者將“四個(gè)自信”充分傳播給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，在教學(xué)過程中要把工業(yè)設(shè)計(jì)固有的專業(yè)知識(shí)與課程的思政元素相融合，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)固然重要，但正確的思想培育對(duì)他們的身心健康影響更加重要，只有把教書與育人緊密聯(lián)系在一起，才能夠加強(qiáng)彼此的結(jié)合，令共同點(diǎn)得到擴(kuò)展和彼此融合，只有把思政元素得心應(yīng)手應(yīng)融入設(shè)計(jì)思維中，才能更好地促進(jìn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新發(fā)展，設(shè)計(jì)思維與課程思政緊密相連，密不可分，只有把二者相互融合在一起，才能更好地?cái)U(kuò)充和創(chuàng)新發(fā)展。

1.3拓寬思政融合路徑，強(qiáng)化融合人才培養(yǎng)

課程思政在人才培養(yǎng)過程中起到舉足輕重的作用，“育人”先、“育德”，要把傳道授業(yè)解惑與教學(xué)生為人處世有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)做事前要先學(xué)會(huì)做人，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生在筑牢正確的人生價(jià)值觀的同時(shí)，要樹立正確的國家關(guān)、民族觀、歷史觀、文化觀。在設(shè)計(jì)中充分挖掘傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念相結(jié)合，讓工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與課程思政融合在一起，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培育，用新思維解決新問題，以新思路謀求新發(fā)展，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)課程思政融入工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的新發(fā)展，創(chuàng)新出更多的學(xué)習(xí)方法，人才培養(yǎng)與課程思政不斷融合，能帶來意想不到的教學(xué)效果，只有擴(kuò)寬思政融合路徑，創(chuàng)新教學(xué)方法，將課程思政與工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)緊密結(jié)合有機(jī)融合在一起，進(jìn)而讓更多人喜歡工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，培育更多優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)人才，促進(jìn)社會(huì)的更大進(jìn)步。

2課程思政在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)施方式

2.1課程思政融入工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中以全面提高文創(chuàng)設(shè)計(jì)人才為教學(xué)關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)習(xí)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)中充分挖掘傳統(tǒng)文化元素，時(shí)刻樹立智造興國的情懷，筑牢創(chuàng)新思維意識(shí)，不但要有認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)態(tài)度，還要有勇于創(chuàng)新的工作精神，在學(xué)習(xí)中厚植愛國情懷。將個(gè)人的成長與社會(huì)的進(jìn)步、祖國的興衰緊緊聯(lián)系在一起，增強(qiáng)學(xué)生文化自信、民族自豪感、自信心，把具有傳統(tǒng)文化代表的設(shè)計(jì)文化思潮和創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)傳授給學(xué)生，厚植設(shè)計(jì)情感、設(shè)計(jì)情懷，筑牢學(xué)生從事文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)創(chuàng)新工作所必須具有的文化基礎(chǔ)素養(yǎng)，貼切社會(huì)需求，樹立社會(huì)服務(wù)意識(shí)，提升學(xué)生文化創(chuàng)意水平，創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法，用創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)文化創(chuàng)意產(chǎn)品促進(jìn)社會(huì)生活更加有品位。

2.2將課程思政理念融入教學(xué)內(nèi)容

目前，高校真正開展課程思政融入專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，還有些“瓶頸”問題，普遍老師比較難找到一個(gè)很好的切入口，個(gè)別課程還比較容易出現(xiàn)“生搬硬套”。很多課程容易將課程思政簡單地“思政課”化，導(dǎo)致課程思政融入不理想，很難精準(zhǔn)和有效地實(shí)施，思政課程因其特定的語言系統(tǒng)，授課方式有其特殊性，在教師授課中要特別注意潛移默化地融入教學(xué)中，讓學(xué)生無形中慢慢體驗(yàn)，進(jìn)而很好地將課程思政與專業(yè)課有機(jī)融合，通過結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，精準(zhǔn)化地進(jìn)行思想引領(lǐng)，通過思政元素與工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的融合，做到育德育才并駕齊驅(qū)同時(shí)發(fā)展，做到“育才”與“育魂”相結(jié)合。在教學(xué)過程中不但要保持授課知識(shí)的創(chuàng)新性，還要把學(xué)生身心健康發(fā)展提到非常重要的日程中來，把思政元素要內(nèi)化于心進(jìn)而外化于行，引進(jìn)企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，打造企業(yè)與學(xué)校之間的“雙師”融通，才能更好地進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)。比如在我院工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中，將德化同鑫陶瓷文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入課堂，邀請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)主管來講授，將思政文化元素融入課堂潛移默化地提升思政教育的親和力和有效性。校企融合是教學(xué)過程的關(guān)鍵核心部分，通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的教學(xué)方式讓課程思政在專業(yè)課程的授課中相互融通展現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生可以通過企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目了解到社會(huì)需求，了解設(shè)計(jì)最新動(dòng)態(tài)，又能很好地將思政元素融入課程的設(shè)計(jì)當(dāng)中去，設(shè)計(jì)出更符合社會(huì)需求，更加人性化的文創(chuàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，通過企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目雙師雙向融通讓零距離實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)也讓教師授課更加接地氣、更符合社會(huì)需求，企業(yè)也能得到具有濃郁文化色彩的產(chǎn)品，可謂一箭三雕，樂此不疲。

2.3將課程思政理念融入教學(xué)方法和手段

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在以陶瓷為主要材質(zhì)的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中，要求企業(yè)設(shè)計(jì)師參與到課程教學(xué)中來，比如通過汝瓷陶瓷公司的設(shè)計(jì)需求以“魅力福建”為主題進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，在課堂上組織學(xué)生為其進(jìn)行創(chuàng)新文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正地參與社會(huì)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通過校內(nèi)外老師的反復(fù)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生如何將傳統(tǒng)的文化元素與現(xiàn)代審美觀念結(jié)合起來，在課程實(shí)施過程中通過企業(yè)的設(shè)計(jì)大師進(jìn)行授課，可以將他們身上的工匠精神和精益求精的精神一覽無余地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境感受大國工匠精神的魅力，將工匠精神貫穿到文創(chuàng)創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)中去，著重培育學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)而塑造學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。通過雙向指導(dǎo)進(jìn)一步養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)自學(xué)性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)過程中將這種精神慣融入學(xué)生骨髓中去，伴隨一生，受益無窮。

2.4將課程思政理念融入學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和考核機(jī)制

在工業(yè)設(shè)計(jì)課程學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和考核機(jī)制中要注重過程性的評(píng)價(jià)，學(xué)生的課堂作業(yè)中是否有融入思政元素作為考核的重要指標(biāo)，將過程性評(píng)價(jià)成績和期末成績結(jié)合作為學(xué)生的最后考核的成績，通過這樣的方式，強(qiáng)制學(xué)生在學(xué)習(xí)課程中要不斷融入課程思政元素，讓課程思政真正做到無處不在。

2.5將課程思政融入教師業(yè)績考核機(jī)制

課程思政是“三全育人”工作格局中的重要工程。將課程思政與工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)融合過程中必須緊緊抓住教師隊(duì)伍這個(gè)“主力軍”，在推動(dòng)課程思政建設(shè)要求該專業(yè)中全體科任老師全員參與；推動(dòng)思政教育和工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)全方位融合；牢牢把握課堂教學(xué)的“主渠道”、“主戰(zhàn)場”，通過全員努力推動(dòng)思想政治工作全過程貫穿。健全教師崗位職稱晉升機(jī)制，將課程思政的教學(xué)改革納入教學(xué)業(yè)績考核中，要求專業(yè)授課教師在課程教案中要融入課程思政元素，結(jié)合課程特點(diǎn)盡量把課程思政融入情況用看得見、摸得著的方式呈現(xiàn)出來。將這種考核方式作為教師績效考核的重要指標(biāo)。通過考核機(jī)制的制定，引導(dǎo)廣大教育工作者更好地課程思政融入教育中。

3結(jié)語

本文以課程思政如何融入工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的策略分析，探索教學(xué)元素與思政元素如何融合，在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，充分發(fā)揮課程思政的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮課程思政的價(jià)值引領(lǐng)作用，在課程思政的引領(lǐng)下創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，將課程思政與工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)融為一體，才能讓工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)變得更加有內(nèi)涵、有深度。更有思想性，內(nèi)容變得更加豐富多彩，通過課程思政的融入，實(shí)現(xiàn)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與課程思想?yún)f(xié)同一體，實(shí)現(xiàn)育德和育才相統(tǒng)一，讓當(dāng)代的高職院校培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞等全面發(fā)展得以更好地實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)從事一線崗位的高技能技術(shù)型人才，滿足社會(huì)需求，將課程思政與工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)相結(jié)合能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新意識(shí)人才，更能貼近生活、貼近社會(huì)從而創(chuàng)造出更有文化元素的文創(chuàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，讓生活更加有品位，讓社會(huì)變得更加美好，使工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)走向更加美好的未來。

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作者：林國枝 單位：泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院