校企會(huì)協(xié)同創(chuàng)新工程造價(jià)育人新模式

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摘要：由于工程造價(jià)應(yīng)用性、實(shí)操性強(qiáng)的專業(yè)特點(diǎn)，開展校企合作育人具有廣闊的前景。文章針對(duì)造價(jià)專業(yè)校企合作的不利條件提出校企會(huì)合作協(xié)同育人的新模式，闡述了該育人新模式的優(yōu)勢(shì)和實(shí)施舉措。

關(guān)鍵詞：校企會(huì)合作；協(xié)同；造價(jià)；模式

一、問題的提出

國(guó)家“實(shí)施卓越工程師人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的提出對(duì)于工程造價(jià)應(yīng)用性、實(shí)操性強(qiáng)的專業(yè)來說開展校企合作育人具有廣闊的前景。2017年廣東工程造價(jià)咨詢企業(yè)達(dá)402家，甲級(jí)資質(zhì)225家，從業(yè)人員29000多人，注冊(cè)造價(jià)工程師4500余人，平均企業(yè)規(guī)模80人左右，造價(jià)工程師占比15.6%。盡管造價(jià)行業(yè)擁有千億級(jí)的規(guī)模，但造價(jià)咨詢企業(yè)規(guī)模小、集中度不高的客觀事實(shí)使校企合作育人受到一定制約，主要是企業(yè)吸納的實(shí)習(xí)生人數(shù)受限。因此，依托行業(yè)協(xié)會(huì)組織與多個(gè)企業(yè)建立協(xié)同育人機(jī)制，在企業(yè)規(guī)模小的造價(jià)行業(yè)便具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和意義。

二、校企會(huì)協(xié)同育人的新優(yōu)勢(shì)

工程造價(jià)專業(yè)從2002年本科目錄外專業(yè)到2012年教育部本科專業(yè)以來發(fā)展迅速，已有超過200所高校開辦專業(yè)，?？圃盒?shù)目更多，本、?？普猩鷶?shù)量分別達(dá)到1.6萬人和近7萬人之巨。造價(jià)專業(yè)師資緊缺，教學(xué)資源不足，造價(jià)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)使行業(yè)參與人才培養(yǎng)具有可操作性。校企合作育人模式或高校在相關(guān)企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地模式已較為普遍，一來符合人才培養(yǎng)要求，二來彌補(bǔ)教學(xué)資源不足，有著一舉兩得的積極作用。但也由于造價(jià)咨詢企業(yè)規(guī)模小，吸納學(xué)生數(shù)量受到限制，往往與在校生規(guī)模不相適應(yīng)；學(xué)校與多個(gè)造價(jià)咨詢企業(yè)開展合作，增加了教學(xué)管理的難度，各合作單位因其業(yè)務(wù)特長(zhǎng)各異而教育目標(biāo)貫徹時(shí)會(huì)受到一定影響。為解決上述問題，廣州大學(xué)與廣東工程造價(jià)協(xié)會(huì)合作開展基于校企會(huì)協(xié)同育人的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討。協(xié)會(huì)根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)方案的要求，從多個(gè)會(huì)員單位中選擇部分優(yōu)秀企業(yè)參與校企會(huì)協(xié)同育人，參與的企業(yè)具備較好實(shí)踐教學(xué)資源，擁有各類實(shí)際工程案例、工程預(yù)算結(jié)算資料和數(shù)字化教學(xué)資料，擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、造價(jià)師、咨詢師、建造師、監(jiān)理師等作為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)的教師隊(duì)伍，并參與部分課程的講授，在實(shí)習(xí)階段指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，設(shè)計(jì)階段與校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)。參與的軟件公司，具有豐富的崗前培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，軟件應(yīng)用課程的培訓(xùn)效果顯著。顯然，這種校企會(huì)協(xié)同育人模式比只與一家企業(yè)合作或建立多個(gè)實(shí)習(xí)基地的分散實(shí)踐教學(xué)具有更大的優(yōu)勢(shì)。

三、校企會(huì)協(xié)同育人培養(yǎng)模式新思路

工程造價(jià)從工程管理的方向之一成為獨(dú)立的專業(yè)，這個(gè)變化過程說明工程造價(jià)具有其獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。工程管理造價(jià)方向要適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，針對(duì)造價(jià)專業(yè)特點(diǎn)，充分利用校企合作優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的合格工程造價(jià)人才。學(xué)校學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)不同，還擔(dān)負(fù)著素質(zhì)教育的責(zé)任，將知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高貫穿于大學(xué)教育全過程。在從業(yè)技能的要求上，企業(yè)與高校有著不同出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)也就有了充分合作的基礎(chǔ)。校企會(huì)協(xié)同育人培養(yǎng)模式的目標(biāo)就是加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)，在行業(yè)協(xié)會(huì)的平臺(tái)上建立起與企業(yè)合作的教育機(jī)制，取長(zhǎng)補(bǔ)短、合作育人，同時(shí)考慮為企業(yè)訂單式培養(yǎng)。校企會(huì)協(xié)同育人培養(yǎng)模式的思路，就是在省造價(jià)協(xié)會(huì)的支持配合下，與幾家造價(jià)咨詢（含軟件公司）實(shí)體企業(yè)開展深入合作，充分利用合作企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，在學(xué)歷教育的框架下最大限度地強(qiáng)化應(yīng)用能力，培養(yǎng)卓越的工程造價(jià)管理人才。校企會(huì)協(xié)同育人培養(yǎng)模式正是切合了“卓越工程師人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”精神，順應(yīng)了造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。針對(duì)造價(jià)專業(yè)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，諸如工程概、預(yù)算的編審，清單、控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)的編審，合同價(jià)款的簽訂、調(diào)整、工程款支付與索賠等，在培養(yǎng)方案中分別設(shè)置相關(guān)課程由校企老師和工程師共同進(jìn)行講授及指導(dǎo)，增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，著力解決實(shí)操訓(xùn)練不足以及與實(shí)際工作相脫節(jié)的問題。

四、校企會(huì)協(xié)同育人教學(xué)活動(dòng)的組織與管理

學(xué)校成立校企會(huì)合作育人班教師小組，負(fù)責(zé)組織教學(xué)活動(dòng)，建立指導(dǎo)教師責(zé)任制。負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，定期到企業(yè)了解實(shí)習(xí)情況，檢查實(shí)習(xí)表現(xiàn)和效果，并與企業(yè)導(dǎo)師溝通，確保學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)效果。成立校企會(huì)協(xié)同育人協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)院主管院長(zhǎng)和協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)任組長(zhǎng)，成員包括各合作企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)。由企業(yè)派出部分業(yè)務(wù)骨干任指導(dǎo)教師，指導(dǎo)不超過3名學(xué)生，定期指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)；在大四實(shí)習(xí)階段以師傅帶徒弟的方式指導(dǎo)學(xué)生具體業(yè)務(wù)，畢業(yè)設(shè)計(jì)階段與校內(nèi)教師一起指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)。聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師參與校企共建課程、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程、綜合實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)等課程的講授和指導(dǎo)。實(shí)施中，理論課按校內(nèi)教學(xué)方式，請(qǐng)校外導(dǎo)師參與部分課堂教學(xué)；開展雙師制教學(xué)的課程，實(shí)踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)占總成績(jī)的比例不低于40%；實(shí)踐環(huán)節(jié)要求學(xué)生完成業(yè)務(wù)日志，記錄學(xué)習(xí)、討論、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等各類實(shí)際工作的收獲和體會(huì)等，最后提交總結(jié)報(bào)告；最終對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，企業(yè)導(dǎo)師的意見占比不少于30%。

五、校企會(huì)協(xié)同育人教學(xué)模式實(shí)施內(nèi)容

《注冊(cè)造價(jià)工程師管理辦法》中明確造價(jià)師執(zhí)業(yè)范圍：（1）建設(shè)項(xiàng)目建議書、可行性研究投資估算的編審，項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，工程概、預(yù)、結(jié)算、決算的編審；（2）工程量清單、標(biāo)底或控制價(jià)、投標(biāo)報(bào)價(jià)的編審，合同價(jià)款的簽訂及變更、調(diào)整、工程款支付與索賠費(fèi)用的計(jì)算；（3）設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化、限額設(shè)計(jì)等工程造價(jià)分析與控制，工程保險(xiǎn)理賠的核查；（4）工程經(jīng)濟(jì)糾紛的鑒定。這同時(shí)是造價(jià)專業(yè)畢業(yè)后就業(yè)的主要崗位，因而成為了造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中應(yīng)深入學(xué)習(xí)和掌握的理論知識(shí)以及操作技能。與行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)的合作，充分發(fā)揮高校理論基礎(chǔ)雄厚和企業(yè)實(shí)操能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，通過修訂培養(yǎng)計(jì)劃和課程大綱，改革教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)手段，對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格準(zhǔn)確定位，突出專業(yè)特色和協(xié)同育人的人才特色，在原培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，讓課程實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)化和項(xiàng)目化，提升學(xué)生從事專業(yè)工作的執(zhí)業(yè)能力。校企會(huì)協(xié)同育人教學(xué)實(shí)施的主要內(nèi)容是合理安排課程結(jié)構(gòu)，與企業(yè)資源結(jié)合起來，在課程教學(xué)和企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)踐中圍繞幾個(gè)關(guān)鍵業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和核心技能，如招投標(biāo)、造價(jià)編審，合同管理業(yè)務(wù)實(shí)踐、BIM技術(shù)應(yīng)用等來組織教學(xué)。課程安排上，將這些業(yè)務(wù)實(shí)踐的教學(xué)和實(shí)踐采用雙師制，即每門課程安排兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是教學(xué)環(huán)節(jié)，由學(xué)校老師負(fù)責(zé)，二是實(shí)踐環(huán)節(jié)，由企業(yè)工程師負(fù)責(zé)，并且使兩者在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)平行進(jìn)行，結(jié)合一個(gè)正在實(shí)施的項(xiàng)目，邊講邊看邊做，讓學(xué)生從理論到實(shí)踐聯(lián)動(dòng)起來。為了適應(yīng)造價(jià)專業(yè)從事相關(guān)業(yè)務(wù)的工作狀態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，加大軟件課程的學(xué)習(xí)和增加BIM技術(shù)及應(yīng)用。校企會(huì)協(xié)同育人培養(yǎng)模式設(shè)置了工程造價(jià)依據(jù)編審、全過程造價(jià)管理、工程造價(jià)管理研究方法論和工程倫理與職業(yè)操守等課程；在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，安排了安裝估價(jià)實(shí)訓(xùn)、市政估價(jià)實(shí)訓(xùn)、工程招投標(biāo)與合同管理實(shí)訓(xùn)和BIM綜合實(shí)訓(xùn)；畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生在企業(yè)完成真實(shí)的項(xiàng)目，縮短學(xué)業(yè)與就業(yè)的距離，實(shí)現(xiàn)大學(xué)與社會(huì)的無縫銜接，切實(shí)提高教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，合作企業(yè)也是學(xué)生的優(yōu)先就業(yè)單位，更利于解決就業(yè)問題。

六、結(jié)論

校企會(huì)協(xié)同育人教學(xué)模式合作方之一的省造價(jià)協(xié)會(huì)是行業(yè)組織而非單一企業(yè)，合作各方有豐富的專業(yè)教學(xué)資源，合作內(nèi)容廣泛，除了合作育人，教師還參與行業(yè)協(xié)會(huì)的課題研究，從而促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，有利于提升教學(xué)效果。由學(xué)校與企業(yè)、協(xié)會(huì)共同開發(fā)相關(guān)的“理論與實(shí)務(wù)”雙師制課程，在原理論教學(xué)的基礎(chǔ)上增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，理論教學(xué)由學(xué)校教師講授，實(shí)踐教學(xué)由企業(yè)教師負(fù)責(zé)，形式新穎，理論聯(lián)系實(shí)際。實(shí)施過程中修訂了人才培養(yǎng)方案，在學(xué)校指導(dǎo)意見的框架內(nèi)，增加校企聯(lián)合建設(shè)的系列課程，涉及核心業(yè)務(wù)的主干課程增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，并依托實(shí)際項(xiàng)目開展教學(xué)。擬開發(fā)諸如“工程造價(jià)編審業(yè)務(wù)理論與實(shí)踐”等課程，教學(xué)采用雙師制。企業(yè)實(shí)訓(xùn)中由多名工程師以師傅帶徒弟的方式進(jìn)行，確保實(shí)訓(xùn)效果。校企合作中依托的是省工程造價(jià)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、理事等單位的資源與學(xué)校工程管理的師資，理論與實(shí)踐相互促進(jìn)，企業(yè)提供的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地以及實(shí)習(xí)崗位充足，使該教學(xué)模式的實(shí)施有充分的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]李軍紅,陳德義.基于執(zhí)業(yè)能力視角的卓越造價(jià)工程師的培養(yǎng)[J].鐵路工程造價(jià)管理,2014,(2).

[2]陳德義,李軍紅,等.校企合作框架下工程造價(jià)專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式研究[J].教育教學(xué)論壇.2017,(16).

作者：陳德義 李軍紅 張磊 許錫雁 單位：廣州大學(xué)工商管理學(xué)院 廣東省工程造價(jià)協(xié)會(huì)