人本理念高等教育管理模式優(yōu)化策略
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摘要：中國高等教育在近20年里實現了跨越性發(fā)展，在數量和規(guī)模上已經趕超了西方高等教育，這正是我國高等教育多年來取得的改革成效。人本理念要求平等尊重每一位個體，最大限度地保障個體的尊嚴和權利。高等教育管理是為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的高級專門人才服務的，基于人本理念完善并優(yōu)化高等教育管理模式是該文研究的重點。
近20年來，中國高等教育實現了跨越性發(fā)展，培養(yǎng)了大量優(yōu)秀人才。教育振興行動計劃的啟動，以及深化教育改革、全面推進素質教育等一系列舉措，都凸顯了我國高等教育已經步入了發(fā)展關鍵期。我國高等教育必須堅持理念創(chuàng)新、定位準確、機構設置健全的管理模式，不斷調動廣大教師參與學校管理的積極性和主動性，切實把人本理念融入制度建設。在人本理念引導下，優(yōu)化現有的管理模式，構建良好的育人環(huán)境，不斷完善高等教育管理模式，促進人才全面發(fā)展，穩(wěn)步提高人才培養(yǎng)質量。
1基于人本理念優(yōu)化高等教育管理模式的重要意義
學生是教育的主要對象，管理工作不能脫離學生實際，否則將毫無意義。在傳統(tǒng)模式下，管理主體是學校領導和教師，學生只能服從，學生的管理參與度比較低，這會讓學生產生逆反心理，導致管理工作出現較多問題。因此有必要在現有管理模式中融入人本理念，強調學生參與管理的重要性，以改善實際管理效果，更好地服務學生。管理的最終目的是使學生更高效地學習和生活。高校要提高對管理工作的認知水平，增強服務意識，調查了解學生的思想動態(tài)，為開展管理提供參考依據，達到人性化管理的目的[1]?；谌吮纠砟顑?yōu)化高等教育管理模式是高校發(fā)展的客觀要求。當前教育制度改革逐漸深入，人本理念注重學生的主體地位，為學生發(fā)展提供了支持，有利于學生全面發(fā)展。大學生思維能力、創(chuàng)新能力強，學校管理要給予他們一定的自由度，促進學生個性化發(fā)展，挖掘其潛能，不斷提高人才培養(yǎng)質量。人本理念最大的特點就是為學生服務，要在管理工作中體現這一點，讓高等教育管理更加人性化，營造良好的育人環(huán)境。要不斷探索基于人本理念的高等教育管理模式，樹立創(chuàng)新意識，形成一套全新的管理模式。加強人本理念與高等教育管理的深度融合，進一步提升管理水平。
2基于人本理念的高等教育管理模式存在的問題
很多高校已經意識到基于人本理念開展管理的重要性，并已經在管理工作中融入了人本理念，但依然存在一些問題，下面進行簡單分析：
2.1管理不夠人性化
新時代大學生具有更強的個性，他們熱衷于自己喜歡的事物，這對管理工作提出了更高的要求。目前很多高校雖然已經在管理工作中融入了人本理念，但實際效果并不理想，沒有體現出人性化特征。受傳統(tǒng)管理理念影響，管理工作內容單一、落后，工作時生搬硬套，沒有與實際情況相結合。管理者認為管理的主要目的是督促學生好好學習，管理具有較強的強制性，給學生造成了很大壓力。學生有著明顯的個體化差異，單一的管理模式顯然無法滿足實際需求，但大部分高校都忽視了這一點，沒有真正落實人本理念。如果管理過于嚴厲，會讓學生感到緊張，限制其個性化發(fā)展，不利于學生成長。部分高校實施的人性化管理只停留在口頭上，沒有落到實處，依然采用傳統(tǒng)的管理方式，甚至認為在人性化管理模式下，會出現學生不服從管理的情況。還有些高校管理時照搬其他學校模式，沒有結合本校實際情況，形式化問題比較嚴重[2]。
2.2忽視學生主體地位
高等教育的對象是學生，但受傳統(tǒng)理念影響，學生的主體地位被忽視。學生在管理中處于被動地位，只是簡單服從，沒有發(fā)揮出自身主觀能動性。傳統(tǒng)管理模式缺乏服務理念，沒有考慮學生需求，只是從單向角度出發(fā)進行管理。人本理念要求突出學生主體地位，讓他們學會自我教育、自我管理。但在實際管理工作中，教師和學生地位并沒有發(fā)生變化。教師要加深對高等教育管理的理解，為學生創(chuàng)建良好的學習、生活環(huán)境，增強服務意識，滿足學生的多樣化需求，不斷提升管理質量。要加快管理模式創(chuàng)新，讓學生積極參與管理，提出意見和建議，以調動學生積極性，不斷改善實際工作效果[3]。
2.3創(chuàng)建良好的管理環(huán)境
開展管理要先改善校園環(huán)境[4]。環(huán)境會對學生產生直接影響，只有創(chuàng)建良好的外部環(huán)境，才能提升管理效果。當學生處于良好的文化氛圍中時，會變得更加自覺，對自我行為進行審視和反思，逐漸形成自我管理意識。要增強高校環(huán)境的人文性，潛移默化地感染學生，使學生形成正確的思想認知，激發(fā)學生的創(chuàng)新活力，使其主動學習，樹立遠大的人生理想?；谌吮纠砟畹母叩冉逃芾硪獫B透到校園的各個方面，這樣才能發(fā)揮出最大作用，實現預期的管理目標。高等教育不僅要引導學生學習文化知識，更要讓學生學會如何做人，為其將來進入社會做好準備。
2.4制定人性化的管理制度
以往的高校管理制度僵化死板，學生一旦違反就會受到懲罰，導致管理效果不理想。基于人本理念的高等教育管理模式更加人性化，能夠更好地滿足學生需求。要對制度內容進行創(chuàng)新和補充，適應新時代大學生個性鮮明的特點，更好地為大學生服務，讓管理充滿人性化。還要讓學生參與管理，制定管理制度時要讓學生發(fā)表意見和看法。不同專業(yè)學生的身心特點、學習任務等是不一樣的，不能采用單一的管理方式，要針對具體情況進行管理，才能取得更好的效果。要根據高校發(fā)展情況對管理制度進行適當調整和改變，確保制度的靈活性，滿足實際管理需求。2.5提高教師人文素養(yǎng)教師在管理中占據主導地位。教師只有具備較高的人文素養(yǎng)，才能產生更好的管理成效。當前大部分教師采用的是傳統(tǒng)管理模式，常遇到學生不配合的情況，導致師生關系緊張。在人本理念下，教師要加強學習，提高自身人文素養(yǎng)，規(guī)范自己的一言一行，發(fā)揮榜樣作用，對學生產生積極影響。例如，為改善學生上課經常遲到的現象，教師每節(jié)課都要按時到達教室，以身作則增強學生的紀律意識。開展管理時教師要注重和學生交流，聽取他們對于管理工作的意見和建議，不斷改進管理模式，以適應學生需求。教師是高校重要的人才資源，要定期對教師開展培訓，組織他們學習管理理念和技能，不斷提升教師綜合素質。當在管理中遇到問題時，教師要相互交流，集思廣益完善管理方案，不斷提升管理水平。教師要注重學生的個性化發(fā)展，為每個學生找到合適的發(fā)展方向，挖掘學生潛能，使學生成長為優(yōu)秀的人才。
2.6發(fā)揮學生社團力量
以學生社團為單位開展管理，真正意義上實現了學生的自我管理，更加方便、簡單，效果也更好。相較于教師，社團成員之間互相更加了解，管理起來阻礙較少，效率也更高。過去管理制度主要由學校領導和教師制定，在人本理念下，要讓各個社團和優(yōu)秀學生代表參與進來，對管理制度進行靈活調整，以滿足學生需求。管理中要善于總結經驗，不斷提高制度執(zhí)行力，為學生成長提供保障。3結語對高等教育管理模式的優(yōu)化要堅持人本理念，做到管理學生、服務學生?，F階段高校管理理念落后，忽視了學生的主體性，而人本理念突出了學生的主體地位，可以取得更好的成效?；谌吮纠砟畹母叩冉逃芾砟Ｊ絼荼貢苿庸芾砟Ｊ匠F代化方向前進，促進學生全面發(fā)展。
參考文獻
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[2]溫亞麗.論“以人為本”的高等教育教學管理模式的構建[J].教育與職業(yè),2018(26):29-30.
[3]張鵬.以人為本的教學管理理念及其實現途徑[J].教育與職業(yè),2013(18):38-39.
[4]王仁瑞.人本理念下高校學生管理的路徑創(chuàng)新分析[J].時代教育,2017(7):223.
作者：張瑩 趙赟昀 單位：哈爾濱體育學院