獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的教育格局已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。一方面，一大批國(guó)家和省屬本科院校，正朝著建設(shè)世界一流大學(xué)和國(guó)際知名的高水平研究型大學(xué)的目標(biāo)邁進(jìn)；另一方面，我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，一批有特色的高職院校逐步發(fā)展起來(lái)，培養(yǎng)了大批高級(jí)技能型人才。獨(dú)立學(xué)院面臨著迫切的轉(zhuǎn)型要求。高技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，必然對(duì)實(shí)踐性教學(xué)提出更高的要求。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)建立實(shí)踐教學(xué)體系，使之切合在“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”建設(shè)的大形勢(shì)下國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展和獨(dú)立學(xué)院綜合性高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色。目前，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐性課程的教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)方法的研究比較多，但從系統(tǒng)角度考慮實(shí)踐教學(xué)體系的比較少。

一、實(shí)踐教學(xué)體系的原則

國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是指將相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)按照一定的規(guī)律統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)劃，根照各高校的現(xiàn)實(shí)情況的特殊性，如實(shí)驗(yàn)室硬件與軟件條件、學(xué)校在教學(xué)方面的經(jīng)費(fèi)預(yù)算開(kāi)支、所招收的學(xué)生基礎(chǔ)及能力等各方面，每一所高校都應(yīng)該有相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)體系的建立應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)原則：

1.系統(tǒng)性原則

為達(dá)到培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的教學(xué)目的，必須將實(shí)踐教學(xué)作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的子模塊來(lái)進(jìn)行研究。系統(tǒng)性原則的實(shí)施要求高校全面實(shí)施實(shí)踐教學(xué)工作，而不是片面地從某個(gè)方面加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作。

2.系列性原則

實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的全面培養(yǎng)，進(jìn)行一系列的實(shí)踐教學(xué)工作實(shí)施，使學(xué)生在各方面都具有比較全面系統(tǒng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。系列性原則的實(shí)施要求高校從多方面實(shí)施實(shí)踐教學(xué)工作，而不是簡(jiǎn)單地加強(qiáng)某項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)工作。

3.選擇性原則

必須提供綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐選修模塊，盡量根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣和特長(zhǎng)，進(jìn)行有選擇的教學(xué)和培養(yǎng)。選擇性原則的實(shí)施一是要求針對(duì)不同的學(xué)生有不同的實(shí)踐教學(xué)方案，做到“應(yīng)才施教”；另一方面，要求學(xué)校有多方面的實(shí)踐教學(xué)措施，在具體應(yīng)用時(shí)有選修環(huán)節(jié)。

4.獨(dú)立性原則

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)往往只作為理論教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，必須對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的設(shè)置，讓廣大教師和學(xué)生更加重視而不是忽視實(shí)踐教學(xué)。獨(dú)立性原則的實(shí)施要求實(shí)踐教學(xué)必須與理論教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，一則引起師生重視，二則從形式上和內(nèi)容不能與理論教學(xué)混為一體。

二、實(shí)踐教學(xué)體系的建立

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的研究，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該從校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)合理規(guī)劃，形成一個(gè)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)體系。

1.校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)

校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)往往是和相應(yīng)理論教學(xué)想結(jié)合在一起的，一門(mén)專(zhuān)業(yè)理論課程的開(kāi)設(shè)，同時(shí)伴隨著實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)。模擬實(shí)踐教學(xué)就是針對(duì)本門(mén)專(zhuān)業(yè)理論課程的各知識(shí)要點(diǎn)，設(shè)置開(kāi)設(shè)相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐課程，其目的是使學(xué)生在理論課程學(xué)習(xí)之后，再通過(guò)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)及增強(qiáng)在實(shí)際中的應(yīng)用能力，能學(xué)以致用。實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)主要是根據(jù)外貿(mào)工作崗位群的要求，按照不同崗位的需求設(shè)置實(shí)踐教學(xué)模塊，并通過(guò)課程單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合性實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的形式完成。具體可分為外貿(mào)單證、跟單、國(guó)際貨運(yùn)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)和報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)等模塊。綜合性實(shí)踐模塊主要是國(guó)際貿(mào)易綜合性實(shí)訓(xùn)。在實(shí)踐教學(xué)模塊的設(shè)置中，既要重視單項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，也要重視綜合性的實(shí)踐，因?yàn)閱雾?xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，而學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)更多地依賴(lài)于設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)踐。根據(jù)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及要求，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)需要開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)的課程很多，不論是專(zhuān)業(yè)必修課還是專(zhuān)業(yè)選修課，大多需要開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐課程。專(zhuān)業(yè)必修課的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，以及讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握相應(yīng)理論課程的知識(shí)點(diǎn)。尤其要重視選修課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)的實(shí)踐課程是對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展和延伸，能夠擴(kuò)大知識(shí)面和技能面，校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，占用的學(xué)時(shí)數(shù)最多，涉及的課程面也最廣。

2.校外實(shí)踐教學(xué)

校外實(shí)踐教學(xué)的目的主要是拓展學(xué)生的視野，所以往往主要是與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的企業(yè)簽訂校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，根據(jù)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生置身于外貿(mào)相關(guān)工作崗位的真實(shí)的操作環(huán)境中，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和各項(xiàng)外貿(mào)操作技能有更加明確的認(rèn)知，并且能在實(shí)踐中應(yīng)用。讓學(xué)生深切地感受到國(guó)際貿(mào)易的氛圍，感受團(tuán)體協(xié)作的重要性，對(duì)國(guó)際貿(mào)易基本業(yè)務(wù)基本熟悉。這樣培養(yǎng)的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)能適應(yīng)市場(chǎng)的需求。況且學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過(guò)程還有選擇的余地，可以參考自己個(gè)人的興趣和將來(lái)就業(yè)的具體方向進(jìn)行有選擇性的實(shí)訓(xùn)。所以，通過(guò)各種形式的教學(xué)實(shí)踐為今后的學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.畢業(yè)實(shí)習(xí)

畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在大四的上學(xué)期，而且畢業(yè)實(shí)習(xí)一般是學(xué)生自主選擇就業(yè)單位進(jìn)行，也可以由學(xué)校推薦就業(yè)單位，這一環(huán)節(jié)也非常重要，是學(xué)生從學(xué)校走入社會(huì)的關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在就業(yè)單位實(shí)際感受企業(yè)文化，熟悉掌握就業(yè)單位的相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)、管理等。畢業(yè)實(shí)習(xí)一般是分散的，這個(gè)過(guò)程一般由畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師來(lái)管理，定期和學(xué)生溝通交流，使學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位，為畢業(yè)之后的就業(yè)打下基礎(chǔ)，而校方只能在宏觀(guān)上給予安排。但學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立的畢業(yè)實(shí)習(xí)之后，不僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且提高了人際交往的能力。

三、獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

1.更新教育理念，制定國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)新方案

目前，社會(huì)需要大量的高素質(zhì)應(yīng)用型的外貿(mào)人才。為此，獨(dú)立學(xué)院國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)應(yīng)制定新的適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)全面發(fā)展，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，系統(tǒng)地掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論和技能，了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，能掌握好一門(mén)外語(yǔ)，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)，能在涉外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易部門(mén)、企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)和管理工作的高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的運(yùn)行機(jī)制、管理體制和發(fā)展規(guī)律以及國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的理論與實(shí)務(wù)。本專(zhuān)業(yè)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和數(shù)據(jù)處理能力，學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：擁有良好的國(guó)際商務(wù)倫理、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德，身心健康；掌握國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論；具備從事國(guó)際貿(mào)易的基礎(chǔ)知識(shí)和技能；具有一定的信息處理能力，能夠收集信息、處理信息；能夠熟練地運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)，并具有較強(qiáng)地跨文化交流能力；能運(yùn)用計(jì)算機(jī)從事國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)；具備較敏銳的觀(guān)察能力、較好的文字及口頭表達(dá)能力和調(diào)查研究、分析解決問(wèn)題的能力。

2.整合教育教學(xué)資源，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

應(yīng)根據(jù)新的培養(yǎng)方案中教學(xué)計(jì)劃的安排，加強(qiáng)建設(shè)相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室包括兩大類(lèi)：一類(lèi)是國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)室，在此實(shí)訓(xùn)室內(nèi)可以開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證實(shí)務(wù)以及國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)等課程的軟件模擬實(shí)訓(xùn)；另一類(lèi)是談判實(shí)訓(xùn)室，主要功能是真實(shí)模擬商務(wù)談判場(chǎng)景。與此同時(shí)，不斷完善實(shí)訓(xùn)室的管理和運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)管理和運(yùn)行的規(guī)范化。

3.加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》和湖北省人民政府《進(jìn)一步推進(jìn)高校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的意見(jiàn)》的精神，探索應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)模式，深化高校專(zhuān)業(yè)課程改革，提高應(yīng)用型高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力和動(dòng)手能力，拓寬應(yīng)用型高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道，獨(dú)立院校應(yīng)積極在國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握幾個(gè)主要交易平臺(tái)操作的基本技能，并能進(jìn)行獨(dú)立操作。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)完成后對(duì)學(xué)生提出考核意見(jiàn)，并根據(jù)關(guān)聯(lián)企業(yè)的人才需求，在學(xué)生經(jīng)考核合格的前提下，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，乙方負(fù)責(zé)其關(guān)聯(lián)企業(yè)優(yōu)先與考核合格的學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議。綜上所述，獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)體系的建立，主要通過(guò)校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)、校外實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，相輔相成。校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)主要是鞏固理論知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣，校外實(shí)踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生課程綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)視野，熟悉國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)市場(chǎng)，為就業(yè)打基礎(chǔ)。通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐，將國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

作者：陸向蘭