公共場所中幼兒安全教育對策探析

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【摘要】幼兒年齡小，心智單純，對外人不設(shè)防，安全意識不強(qiáng)。隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，城市的發(fā)展越來越現(xiàn)代化，在公共場所現(xiàn)代化建設(shè)越來越多，人流量也越來越大，在這樣的環(huán)境中，缺乏安全意識的幼兒很容易出現(xiàn)安全問題。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，若是當(dāng)幼兒出現(xiàn)安全問題后再去教導(dǎo)，可能會付出巨大的代價，提前預(yù)防才能降低安全問題發(fā)生的幾率。對于幼兒來說采用單純說教的方式是無效的，教師應(yīng)采用游戲化教學(xué)方式開展安全教育，以此提升安全教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】公共場所；幼兒；安全教育；游戲化

一、設(shè)計情景游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我保護(hù)

公共場所可能發(fā)生的安全問題極多，要想切實地讓幼兒樹立安全意識，對陌生人設(shè)防，教師可以通過設(shè)計情景游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，以此引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我保護(hù)。情景游戲?qū)嶋H上就是圍繞當(dāng)前時常出現(xiàn)的在公共場所中幼兒出現(xiàn)安全問題的案例，通過場景布置、劇本編寫還原情景，然后由教師和幼兒作為主體采取角色扮演游戲的方式，將不同的自救方式和產(chǎn)生的后果表演出來，以此強(qiáng)化幼兒的安全意識，讓幼兒學(xué)會自我保護(hù)的多種方法。例如，在安全場所中最容易出現(xiàn)的就是幼兒被拐賣的問題，教就可以在教室中布置構(gòu)建超市購物情景所需的物品，像是塑料貨架、玩具商品，也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放購物商場出現(xiàn)的一些聲音，盡可能地使環(huán)境更加真實，給幼兒身臨其境之感。然后由多名教師分別扮演家長、路人、警察以及人販子。教師先不教導(dǎo)幼兒遇到危險時如何自救，而是直接讓幼兒進(jìn)入到場景之中，第一個場景是家長在買東西無暇顧及幼兒的情景，扮演人販子的教師通過利用食物、玩具等方式引誘幼兒，然后看幼兒的具體反應(yīng)，若是直接跟著走，就繼續(xù)接下來帶走的表演，若是幼兒在被拐走的過程中出現(xiàn)掙扎，就在此處暫停，說明幼兒接下來可能遭遇到的一系列可能。此時無論是觀看表演的幼兒還是參與游戲的幼兒對于自己接下來將要遭遇到的事情都會產(chǎn)生恐懼心理，幼兒在這樣的情景游戲之中就會意識到不能接受來自陌生人的食物或玩具。第二個場景則是讓幼兒想象在自己遇到這樣的安全問題后會怎樣解決，然后讓提出解決方法的幼兒使用自己方法參與到情景游戲之中，扮演其他角色的教師進(jìn)行配合，通過這樣的情景游戲能讓幼兒意識到自我保護(hù)的重要性，也能讓幼兒知道怎樣進(jìn)行自我保護(hù)。

二、利用繪畫游戲引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識安全標(biāo)識

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，城市建設(shè)越來越快，高樓林立，車輛極多，為了維持秩序，公共場所到處都設(shè)有安全標(biāo)識，認(rèn)知這些標(biāo)識也是保證幼兒在公共場所安全的關(guān)鍵。像是紅燈停、綠燈行、黃燈等一等，有毒、易燃易爆以及安全出口等這些都是需要幼兒認(rèn)識的安全標(biāo)識。將安全標(biāo)識展示給幼兒看讓幼兒去嘗試記憶背誦效果并不會好，此時教師可以利用繪畫游戲的方式去幫助幼兒記憶這些安全標(biāo)識。這些安全標(biāo)識都比較形象，本身也含有一定的繪畫元素，教師可以利用這一優(yōu)勢設(shè)計安全標(biāo)識繪畫游戲。例如，要讓學(xué)生認(rèn)識到紅綠燈的安全標(biāo)識，教師可以將幼兒分成不同的小組，讓幼兒合作去繪畫紅綠燈，并且圍繞自己畫的紅綠燈編故事。又或者教師可以先為幼兒展示公共場所中常見的安全標(biāo)識，然后讓幼兒模仿將安全標(biāo)識畫出來，用幼兒畫的安全標(biāo)識去考幼兒畫的安全標(biāo)識代表什么，回答正確的有獎品，這樣幼兒參與繪畫游戲的興趣將會更加強(qiáng)烈，同時幼兒對于這些安全標(biāo)識的印象也會更加深刻，可以有效地提升幼兒安全教育質(zhì)量。

三、將安全演練設(shè)計成游戲提升安全意識

幼兒園其實也是一種公共場所，在較為封閉的幼兒園中或者其他公共場所都有可能出現(xiàn)火災(zāi)、地震等安全問題，因此，也需要強(qiáng)化幼兒關(guān)于這方面的安全意識。在多數(shù)的火災(zāi)與地震等災(zāi)害中，人們往往不是由于災(zāi)難本身受傷，而是由于慌亂在逃跑的過程中出現(xiàn)的踩踏事故或使用錯誤的自救方法受傷的，因此要讓幼兒學(xué)會冷靜地面對突發(fā)的安全事故，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會有條不紊地逃生，讓幼兒認(rèn)識在樓內(nèi)建筑都有的逃生標(biāo)識、滅火器、逃生路線以及不同災(zāi)難的自救方法等，此時教師可以將安全演練設(shè)計成游戲，讓幼兒主動學(xué)習(xí)這部分知識，提升幼兒的安全意識。例如，在火災(zāi)中的逃生方法，一方面幼兒園方可以在幼兒園內(nèi)部開展火災(zāi)安全演練，讓幼兒教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行逃生，然后可以在逃生演練中說明每一步做法的原因和方法，可以每進(jìn)行一步就設(shè)計一些問題，將安全演練設(shè)計成闖關(guān)游戲，幼兒回答正確才能進(jìn)行下一關(guān)，這樣可以高效地激發(fā)幼兒的興趣。在游戲的過程中教師需要為幼兒準(zhǔn)備一些通關(guān)獎勵，實現(xiàn)教育正強(qiáng)化，這樣才能讓幼兒有繼續(xù)參與游戲的興趣，使幼兒對學(xué)習(xí)安全知識降低抵觸心理。另一方面幼兒園可以與當(dāng)?shù)叵啦块T合作，讓教師將幼兒帶到消防部門所在地參觀消防車，讓消防人員為幼兒講安全防范知識，也能有效地提升幼兒安全意識。

四、設(shè)計區(qū)域安全游戲強(qiáng)化幼兒安全意識

區(qū)域活動是在幼兒階段常會開展的活動，幼兒教師在進(jìn)行安全教育時可以利用區(qū)域活動原有的布置，設(shè)計區(qū)域安全游戲強(qiáng)化幼兒安全意識。公共場所通常包括公園廣場、商場超市、醫(yī)院、學(xué)校以及街道等，在不同的場所中存在不同的安全隱患，要想全面提升幼兒安全意識，僅通過還原一個場景是不夠的。既然要提升幼兒安全意識，幼兒園就要結(jié)合幼兒的需要以及公共場所設(shè)計一系列安全教育游戲，讓幼兒懂得如何自我保護(hù)，這就需要教師能還原每一個公共場所安全問題出現(xiàn)的情境。游戲本身在幼兒教育中區(qū)域就是一種常用的教學(xué)方法，教師可以利用區(qū)域游戲原有的布置來進(jìn)行安全教育。例如，針對醫(yī)院這樣的公共場所可能出現(xiàn)的安全問題，教師可以設(shè)計知識競賽游戲，讓幼兒回家與父母進(jìn)行溝通，詢問在醫(yī)院可能出現(xiàn)的安全問題以及解決方法，教師則是研究設(shè)計問題并準(zhǔn)備游戲投放材料，然后在開展區(qū)域游戲時由教師自己將問題演出來，讓知道答案的幼兒舉手回答問題，若是正確就加分，錯誤不扣分，最終得分最多的幼兒可以獲得獎狀和獎品。

五、結(jié)語

綜上所述，關(guān)注公共場所幼兒安全意識的培養(yǎng)工作，可能更加有效地保證幼兒的安全，要想切實地培養(yǎng)幼兒安全意識，教師要根據(jù)幼兒的年齡選擇游戲化教學(xué)方法，讓幼兒能主動地了解在公共場所自己應(yīng)該注意的安全問題有哪些，并且在游戲教學(xué)中教授幼兒面對安全問題時的自救方法，為保證幼兒安全提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

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作者:韓軍娟 單位:甘肅省會寧縣第七幼兒園