規(guī)范化培訓(xùn)基地實施社區(qū)檢驗培訓(xùn)實踐

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了規(guī)范化培訓(xùn)基地實施社區(qū)檢驗培訓(xùn)實踐范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】加強(qiáng)社區(qū)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)能力建設(shè)，是保證分級診療制度實施的重要方面。筆者及其團(tuán)隊對利用規(guī)范化培訓(xùn)基地實施社區(qū)檢驗培訓(xùn)進(jìn)行了實踐和探索。首先分析了這種培訓(xùn)模式的可行性，其次以北京市朝陽區(qū)社區(qū)檢驗人員作為培訓(xùn)對象，利用規(guī)范化培訓(xùn)基地資源建立不同層面的社區(qū)培訓(xùn)體系，從最基本的社區(qū)檢驗全員上崗培訓(xùn)，到提高崗位能力的骨干培訓(xùn)，再到提升整個檢驗服務(wù)能力的醫(yī)聯(lián)體對口培訓(xùn)。針對培訓(xùn)目標(biāo)建立不同的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式方法和培訓(xùn)后評價體系，在不同層面培訓(xùn)中取得很好的培訓(xùn)效果，為逐步加強(qiáng)社區(qū)基層醫(yī)療服務(wù)能力發(fā)揮了應(yīng)有的作用。最后探討了這種培訓(xùn)模式在社區(qū)檢驗人員培訓(xùn)中需要注意的問題，為社區(qū)檢驗培訓(xùn)工作提供新的思路和方向。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)培訓(xùn)；檢驗；規(guī)范化培訓(xùn)；醫(yī)聯(lián)體；培訓(xùn)模式；培訓(xùn)效果

分級診療作為合理配置醫(yī)療資源、促進(jìn)基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)均等化的重要舉措，已成為深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、建立中國特色基本醫(yī)療衛(wèi)生制度的重要內(nèi)容[1-2]。其中，加強(qiáng)社區(qū)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)能力建設(shè)，是保證分級診療制度實施的重要方面[3]。筆者所在醫(yī)院作為三級甲等醫(yī)院，檢驗科如何積極發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，對不同層面的社區(qū)檢驗人員進(jìn)行針對性培訓(xùn)和培養(yǎng)，改“輸血”為“造血”，全面提升檢驗人員的服務(wù)能力，這是我們一直探索和思考的問題。從1993年前衛(wèi)生部頒布《臨床住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)試行辦法》，經(jīng)過數(shù)十年探索，我國住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)開始逐步走上正軌，北京、上海、浙江、福建、武漢等多個省市已經(jīng)先后建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地，廣大教育工作者的思考和實踐促進(jìn)了規(guī)范化培訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展[4-6]。筆者所在科室是北京地區(qū)臨床檢驗規(guī)范化培訓(xùn)基地，經(jīng)過近十年發(fā)展，培訓(xùn)基地不論在硬件培訓(xùn)設(shè)施建設(shè)方面，還是在師資隊伍和培訓(xùn)考核體系建設(shè)方面都積累了豐富的資源。在這樣的情況下，檢驗科利用規(guī)范化培訓(xùn)基地資源，實施不同層面的社區(qū)檢驗人員培訓(xùn)，取得了很好的培訓(xùn)效果。本文分析了利用規(guī)范化培訓(xùn)基地資源實施社區(qū)培訓(xùn)的可行性，提出了具體的措施和需要注意的問題。

1基于規(guī)范化培訓(xùn)基地實施社區(qū)培訓(xùn)的可行性

《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)管理辦法（試行）》《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地評估指標(biāo)（試行）》等文件中對規(guī)范化培訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備、開展的醫(yī)療技術(shù)種類數(shù)量、師資隊伍和培訓(xùn)考核體系等硬件軟件方面有具體要求。因此，檢驗科依托臨床檢驗規(guī)范化培訓(xùn)基地有力的設(shè)備支撐、豐富的師資人才優(yōu)勢和成熟的培訓(xùn)考核體系，為社區(qū)檢驗人員的培訓(xùn)和培養(yǎng)提供支持和保障，為培養(yǎng)優(yōu)秀的檢驗人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

2基于規(guī)范化培訓(xùn)基地實施社區(qū)培訓(xùn)的措施

2.1社區(qū)檢驗崗位培訓(xùn)

2.1.1培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容。社區(qū)檢驗崗位培訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一批能勝任本崗位并完成基本常規(guī)工作的專業(yè)人員，是上崗前的資格培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容重在“基本理論、基本知識、基本技能”的三基培訓(xùn)。

2.1.2采取措施。1）在“基本理論、基本知識”培訓(xùn)方面，檢驗科根據(jù)崗位培訓(xùn)大綱設(shè)置課程，選派基地師資對轄區(qū)內(nèi)社區(qū)檢驗人員進(jìn)行崗位理論授課，內(nèi)容包括血液學(xué)檢驗、常規(guī)體液檢驗、臨床生化檢驗、臨床免疫學(xué)檢驗、實驗室管理；2）在“基本技能”培訓(xùn)方面，檢驗科對通過理論考試的社區(qū)檢驗人員進(jìn)行檢驗專業(yè)基本技能操作培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括臨床基礎(chǔ)檢驗操作、顯微鏡檢查、細(xì)菌學(xué)鏡檢、室內(nèi)質(zhì)控圖繪制和分析等。

2.1.3培訓(xùn)效果。自2008年—2011年，檢驗科對北京市朝陽區(qū)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心154名檢驗人員進(jìn)行崗位培訓(xùn)，共計完成理論授課108學(xué)時，技能操作培訓(xùn)16學(xué)時。經(jīng)過每年的崗位培訓(xùn)和考核，朝陽區(qū)社區(qū)上崗檢驗人員都取得崗位資格證，保證了社區(qū)全員的基本檢驗服務(wù)能力。

2.2社區(qū)檢驗骨干培訓(xùn)

2.2.1培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容。隨著社區(qū)檢驗崗位培訓(xùn)和上崗考核的普及，培養(yǎng)優(yōu)秀的社區(qū)檢驗人員越來越迫切，因此社區(qū)檢驗人員骨干培訓(xùn)應(yīng)運而生。其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)一批具有一定管理水平和技術(shù)指導(dǎo)能力的骨干隊伍，使其達(dá)到四個能力，即具有對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心檢驗科的管理能力；具有對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心及以下衛(wèi)生站檢驗技術(shù)的指導(dǎo)能力；具有開展社區(qū)臨床檢驗的室內(nèi)質(zhì)量管理的能力；具有對檢驗結(jié)果的解釋和與醫(yī)患溝通的能力。培訓(xùn)內(nèi)容除了“三基”培訓(xùn)外，重點在檢驗檢測系統(tǒng)的質(zhì)量控制和實驗室質(zhì)量管理培訓(xùn)。

2.2.2采取措施。1）基于規(guī)培基地培訓(xùn)體系，根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)制定社區(qū)檢驗骨干培訓(xùn)大綱、培訓(xùn)計劃和學(xué)員登記手冊；2）在理論培訓(xùn)方面，檢驗科組內(nèi)開展針對性的專業(yè)小講座；科內(nèi)組織生物安全管理、質(zhì)量控制和文件編寫等方面的理論授課；3）在技術(shù)能力培訓(xùn)方面，檢驗科為每個學(xué)員指定基地各專業(yè)組帶教教師，在規(guī)范化培訓(xùn)基地的日常培訓(xùn)工作中通過講解、示教和實操等形式對專業(yè)技能和質(zhì)量管理進(jìn)行專題化培訓(xùn)，涵蓋整個檢驗全過程；4）檢驗科采用培訓(xùn)前和培訓(xùn)后對學(xué)員進(jìn)行理論和技能考核，培訓(xùn)后學(xué)員調(diào)查問卷等形式評估骨干培訓(xùn)效果。

2.2.3培訓(xùn)效果。由于第一年社區(qū)骨干培訓(xùn)人數(shù)較多和培訓(xùn)時間較短，培訓(xùn)前和培訓(xùn)后成績差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），培訓(xùn)后學(xué)員成績提高率是最低的。第二年對骨干培訓(xùn)進(jìn)行了改進(jìn)和調(diào)整，減少了培訓(xùn)人數(shù)，第三年增加了培訓(xùn)時間，因此從2011年—2015年，不管每年培訓(xùn)前學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)水平怎樣，除了2010年和2012年以外，其余年度培訓(xùn)前和培訓(xùn)后成績差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05），培訓(xùn)后學(xué)員成績提高率均＞10%，最高達(dá)52.7%。結(jié)果表明基于規(guī)范化培訓(xùn)基地實施社區(qū)骨干培訓(xùn)，其培訓(xùn)效果顯著，可以為社區(qū)培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)骨干人才，更好地帶動和提升社區(qū)檢驗人員的能力和水平。見（表1）。

2.3基于醫(yī)聯(lián)體的對口培訓(xùn)

2.3.1培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容。區(qū)域醫(yī)療聯(lián)合體，簡稱醫(yī)聯(lián)體，是指以三級醫(yī)院為核心，聯(lián)合一定區(qū)域內(nèi)的其他三級醫(yī)院、二級醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，通過醫(yī)療資源優(yōu)化整合，充分發(fā)揮三級醫(yī)院的引領(lǐng)作用，提高服務(wù)效能，從而打造“基層首診、雙向轉(zhuǎn)診、急慢分治、上下聯(lián)動”的就醫(yī)模式[7-9]。自2016年以來，筆者所在醫(yī)院作為北京市朝陽區(qū)醫(yī)聯(lián)體核心醫(yī)院，負(fù)責(zé)對醫(yī)聯(lián)體片區(qū)內(nèi)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心檢驗服務(wù)能力進(jìn)行年度考核。針對能力考核中發(fā)現(xiàn)的問題，檢驗科對社區(qū)檢驗人員進(jìn)行了對口培訓(xùn)。

2.3.2采取措施。1）檢驗科選派基地師資對社區(qū)檢驗人員進(jìn)行考核指標(biāo)的解讀和指導(dǎo)，從2016年的四個三級指標(biāo)，共計4項評分內(nèi)容到2019年的七個三級指標(biāo)，共計58項評分內(nèi)容進(jìn)行理論培訓(xùn)；2）檢驗科對醫(yī)聯(lián)體社區(qū)選派來基地進(jìn)行短期進(jìn)修培訓(xùn)的社區(qū)檢驗人員，開展了技能培訓(xùn)，針對考核中出現(xiàn)的共性問題指定相應(yīng)專業(yè)的基地師資進(jìn)行短期的實踐培訓(xùn)和指導(dǎo)；3）檢驗科定期選派專業(yè)人員到定點支援的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心進(jìn)行幫扶和培訓(xùn)。

2.3.3培訓(xùn)效果。2016年—2018年年度考核分值為10分，2019年年度考核分值增加到30分，從表2可見通過幾年社區(qū)對口培訓(xùn)，各社區(qū)2018年分值比2016年分值均明顯提高，提高率最高達(dá)36.9%，并且提高率與培訓(xùn)時間（r=0.743，P=0.035）和培訓(xùn)人次（r=0.761，P=0.028）顯著相關(guān)。2019年考核分值居前列的社區(qū)四、社區(qū)七、社區(qū)五，其參與對口培訓(xùn)的時間和人次也是最多的。結(jié)果表明基于規(guī)范化培訓(xùn)基地實施醫(yī)聯(lián)體社區(qū)對口培訓(xùn)，其培訓(xùn)效果顯著，可以提升社區(qū)檢驗?zāi)芰退?，更好助力區(qū)域內(nèi)醫(yī)聯(lián)體醫(yī)療服務(wù)工作。見（表2）。

3基于規(guī)范化培訓(xùn)基地實施社區(qū)培訓(xùn)需要注意的問題

3.1建立不同層面的社區(qū)培訓(xùn)體系

利用規(guī)范化培訓(xùn)基地資源開展社區(qū)培訓(xùn)活動，首先要建立不同層面的社區(qū)培訓(xùn)體系。從最基本的社區(qū)檢驗全員上崗培訓(xùn)（2008年—2011年），到提高崗位能力的骨干培訓(xùn)（2010年—2015年），再到提升整個檢驗服務(wù)能力的醫(yī)聯(lián)體對口培訓(xùn)（2016年—2019年），檢驗科積極參與基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)改革，充分利用規(guī)范化培訓(xùn)基地資源，針對培訓(xùn)目標(biāo)建立不同的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式方法和培訓(xùn)后評價體系，在不同層面培訓(xùn)中取得很好的培訓(xùn)效果，為逐步加強(qiáng)社區(qū)基層醫(yī)療服務(wù)能力發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

3.2加強(qiáng)社區(qū)培訓(xùn)的師資建設(shè)

規(guī)范化培訓(xùn)基地招錄的學(xué)員大多數(shù)是剛畢業(yè)的學(xué)生，具備比較扎實的理論知識，但是社區(qū)檢驗人員與這些學(xué)員有所不同，社區(qū)人員在基層工作時間比較長，一方面需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，另一方面還要糾正不規(guī)范的技能操作，更新過時的質(zhì)量控制意識。因此，通過：1）師資深入社區(qū)，實地調(diào)查走訪檢驗人員的工作環(huán)境、工作狀況和工作流程，掌握第一手培訓(xùn)資料；2）內(nèi)部學(xué)習(xí)和外部培訓(xùn)方式提高師資的帶教水平；3）組織授課展示、師資交流會、師資實戰(zhàn)考核和教學(xué)座談會等形式強(qiáng)化教學(xué)意識，制定師資獎勵和懲罰措施建立激勵機(jī)制；我們針對性地加強(qiáng)社區(qū)培訓(xùn)的師資建設(shè)，注重師資的理論專業(yè)知識、質(zhì)量控制知識培訓(xùn)和標(biāo)準(zhǔn)化的技能操作培訓(xùn)，這樣才能保障培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果。綜上所述，基于規(guī)范化培訓(xùn)基地實施不同層面的社區(qū)培訓(xùn)能明顯提升社區(qū)檢驗培訓(xùn)效果，帶動區(qū)域社區(qū)衛(wèi)生檢驗技術(shù)水平的整體提高，適應(yīng)不斷發(fā)展的社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生工作的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]謝宇，于亞敏，佘瑞芳，等.我國分級診療發(fā)展歷程及政策演變研究[J].中國醫(yī)院管理，2017，（3）：24-27.

[2]李相榮，田進(jìn)芳，李汶廣，等.我國分級診療制度實施的關(guān)鍵問題與對策分析[J].中國藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)，2019，14（2）：14-17.

[3]馬一嵐.分級診療制度下社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的誤診風(fēng)險應(yīng)對策略[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2019，33（7）：160-162.

[4]郭穎，裴冬梅，吳瓊.全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的實踐及探索[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2019，11（24）：25-27.

[5]李方燕，文勇，雷平貴，等.中國住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的現(xiàn)狀及思考[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2019，11（35）：92-94.

[6]楊杪，左娜，呂彬.基于崗位勝任力的住培崗前培訓(xùn)分析及體會[J].繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2019，33（10）：32-34.

[7]林娟娟，陳小嫦.構(gòu)建醫(yī)療聯(lián)合體的關(guān)鍵問題分析及其對策建議[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2014，14（2）：104-108.

[8]王峻彥．基于醫(yī)聯(lián)體的社區(qū)“四站式”康復(fù)服務(wù)模式探討[J].中國全科醫(yī)學(xué)，2018，21（5）：555-558.

[9]周海清，李愛芳，杜亞瓊，等.托管類緊密型醫(yī)聯(lián)體對推進(jìn)分級診療的效果評價研究[J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2019，11（35）：92-94.

作者：曾小莉 王燕 范雪松 袁慧 單位：首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京安貞醫(yī)院檢驗科