工程管理專業(yè)學位研究生培養(yǎng)動力

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【摘要】工程管理在現(xiàn)代建筑工程中的重要性使得社會對工程管理人才的需要日益增長。建筑類高校對工程管理專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式變革成為政府、社會、高校以及學生熱切關心的話題。本文系統(tǒng)分析影響工程管理專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的內(nèi)外因素及動力機制，為構建工程管理專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案提供借鑒。

【關鍵詞】工程管理；專業(yè)學位研究生培養(yǎng)；內(nèi)外因素；動力機制

一、引言

我國研究生教育形勢及國家需求的不斷變化與發(fā)展，專業(yè)學位研究生教育己經(jīng)發(fā)展成為我國研究生教育的重要組成部分，現(xiàn)己進入深化改革、適應需求、提高質(zhì)量階段。隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代工程的規(guī)模、涉及種類、參與人員數(shù)量都呈現(xiàn)上漲趨勢，其組織結(jié)構和決策方法也更加復雜。工程管理是針對社會特定職業(yè)領域的需要，培養(yǎng)具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才而設置的一種學位類型。為了適應我國現(xiàn)代建筑工程發(fā)展對工程管理人才的迫切需要,完善工程管理研究生的培養(yǎng)體系,提高我國工程管理人才的質(zhì)量，部分高校設立了工程管理專業(yè)碩士。工程管理專業(yè)研究生培養(yǎng)是一個面向未來、不斷探索的過程，面臨著新舊矛盾沖突與未知挑戰(zhàn)，受諸多因素的影響。要使工程管理專業(yè)研究生培養(yǎng)過程順利推進，并達到既定目標，必須清楚認知影響專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的諸多因素，并依賴強大的動力機制，為工程管理專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程提供源源不斷的能量和強有力的支持，不斷克服阻力，化解矛盾，解決沖突，趨近于改革愿景。

二、建筑類高校工程管理專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程動力因素分析

1.外部因素。工程管理專業(yè)學位研究生培養(yǎng)是個極具開放性的過程。社會環(huán)境的不斷發(fā)展變化，尤其是建筑行業(yè)施工技術的變革，工程項目難度高，建設周期長，以及近年來對綠色建筑的大力倡導，對高層次應用性人才的培養(yǎng)有了新需求。工程管理專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中受外部因素的影響可以歸結(jié)為政府支持、經(jīng)濟驅(qū)動和科技引領。（1）政府支持。政策支持力是研究生培養(yǎng)不可或缺的首要動力。在政府大力支持下，積極響應聯(lián)合培養(yǎng)模式，讓建筑類高校同與建筑行業(yè)相關的優(yōu)秀企業(yè)合作，共同參與研究生培養(yǎng)，為研究生培養(yǎng)提供良好環(huán)境和條件。同時政府作為專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的主要出資者，為高校人才培養(yǎng)提供科研經(jīng)費和設備儀器等，并根據(jù)自身利益訴求及社會發(fā)展對高層次人才的需求變化出臺相關政策，制定相關法律等，去引導和促進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方向與國家總體要求相一致，擴大國家人力資本積累。（2）經(jīng)濟驅(qū)動。經(jīng)濟驅(qū)動力也是研究生培養(yǎng)過程中的重要因素。改革開放以來，中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，已是世界第二大經(jīng)濟體。建筑行業(yè)的高速發(fā)展對工程管理人才的需要也達到一個前所未有的高度。而人才源于教育，培養(yǎng)工程管理專業(yè)研究生，旨在為建筑行業(yè)輸送專業(yè)能力及綜合能力過硬人才，為增強國家基礎建設做出貢獻。（3）科技引領。當今互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代下科技與教育的聯(lián)系越來越密切，這對研究生培養(yǎng)模式產(chǎn)生了革命性的影響，使其培養(yǎng)進程發(fā)生著變化。在教育與信息技術的結(jié)合下，隨著“一帶一路”建設的不斷發(fā)展和“中國制造2025”戰(zhàn)略目標的實施,高等學校不得不改變原有的研究生培養(yǎng)模式，適應時展，提高國際競爭力，逐步形成具有中國特色的專業(yè)學位研究生教育體系。2.內(nèi)部因素。工程管理專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)一方面受外部拉力即社會環(huán)境的影響，另一方面也受內(nèi)部推力的作用。內(nèi)部因素是直接的、根本性的，起決定作用的，外部因素是間接的，起輔助作用的。因此，在工程管理專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中，歸根結(jié)底要落實到培養(yǎng)過程的實施主體和參與主體，即行政人員、導師隊伍和學生群體。（1）行政人員。高校自身的進取力是影響研究生培養(yǎng)的主要內(nèi)部動力。高校作為人才培養(yǎng)的實施主體，高校行政人員作為政策的具體執(zhí)行者，應根據(jù)自身的辦學特點及優(yōu)勢，樹立獨具特色的辦學目標，以形成品牌優(yōu)勢，不斷深化專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程，形成完善的研究生教育體系，提升學校的學科實力和科研能力，從而促進學校長遠發(fā)展。（2）導師隊伍。導師是工程管理專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程的實施主體，也是教育教學的重要動力。高校工程管理專業(yè)碩士的培養(yǎng)過程中，導師需同時負責教學、科研和培養(yǎng)學生，在學校引領總體格局的基礎上，導師群體也需要更多積極的行動。研究生教育不同于本科教育，是導師與學生一對一的交流指導。因此，高校應配備足夠的師資隊伍,滿足實際教學需要。在工程管理專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中，真正把導師作為培養(yǎng)過程的主要依托力量，激發(fā)導師隊伍的內(nèi)驅(qū)力，提高教學質(zhì)量,推進研究生培養(yǎng)的改革進程。（3）學生群體。學生群體是教育教學的參與主體，所以他們對培養(yǎng)方案的制定最有發(fā)言權。在研究生教育階段，學生本身已經(jīng)有自己的主見和想法，他們對自身的職業(yè)生涯發(fā)展有清晰的規(guī)劃，渴望享受更好的教育資源，使自己在有限的時間內(nèi)獲取更多的知識和能力，提高專業(yè)水平，以更好地踏入工作崗位。同時這激發(fā)了作為實施主體的高校及教師的進取力和內(nèi)驅(qū)力，從而形成了一個有規(guī)律的、積極的循環(huán)。

三、建筑類高校工程管理專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程動力機制分析

1.引導機制。引導教育是工程管理專業(yè)學位研究生質(zhì)量保證的重要組成部分。工程管理研究生的培養(yǎng)，是高校、導師和學生共同參與的過程。高校希望通過研究生培養(yǎng)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高人才綜合創(chuàng)新能力，促進新興學科的發(fā)展。在這個過程中，需要參與方樹立共同的戰(zhàn)略目標，使參與的每位成員的行為在其領導下向著共同的方向發(fā)展。這需要學位授予單位以及各院系和導師真正擔起責任，以研究生和導師的基本活動入手，激發(fā)學生和導師協(xié)同動力。高校是研究生培養(yǎng)的最直接、最關鍵的責任主體，需要深化使命與責任意識，在研究生培養(yǎng)過程中發(fā)揮引導作用。2.激勵機制。工程管理專業(yè)學位培養(yǎng)過程的激勵機制大致包括兩個方面：一是外部因素提供的激勵，二是內(nèi)部因素提供的激勵。外部因素的激發(fā)就是讓政府部門、行業(yè)領域、用人單位、聯(lián)合培養(yǎng)基地、科研機構等組織部門從社會政治經(jīng)濟大環(huán)境出發(fā)，充分提出合理的培養(yǎng)高層次人才的意見和政策，激發(fā)高校關心研究生培養(yǎng)過程、參與研究生培養(yǎng)過程和推動研究生培養(yǎng)過程的積極性。內(nèi)部因素的動力激發(fā)就是根據(jù)不同實施主體、參與主體的需求和利益，采取不同的方法，激發(fā)出高等院校以及學校領導人、教師、學生等潛在的意愿，達到推進研究生培養(yǎng)的目的。3.支持機制。當工程管理專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案啟動后，如果缺乏持續(xù)的支持機制，培養(yǎng)過程中所暴露出的問題將會越來越多，受到的阻力也會不斷潛滋暗長，因此，支持機制必不可少。例如在政策方面，政府可以出臺相關政策，加大投入，傾聽高校師生的意愿，對研究生培養(yǎng)過程中的各個科研項目給予資金支持。這不僅可以為研究生的培養(yǎng)提供更好的環(huán)境,而且可以激發(fā)他們參與研究生培養(yǎng)的積極性；在資源投入方面，政府為高校提供必備的資金、人力、設備技術等，聯(lián)合培養(yǎng)基地也應為高校竭盡全力服務；在人員方面，作為培養(yǎng)過程中的培養(yǎng)主體和參與主體，高校、教師、學生應大力支持和響應此過程中的各種舉措，提供力所能及的幫助，使研究生培養(yǎng)進程穩(wěn)步推進。4.協(xié)調(diào)機制。對于建筑類高校來說，工程管理專業(yè)學位研究生培養(yǎng)也需要協(xié)調(diào)機制，通俗來說，即聯(lián)合培養(yǎng)。聯(lián)合培養(yǎng)的根本動力是希望利益和諧一致，在所有動力中，發(fā)揮主導作用的動力是利益的驅(qū)動。工作中的利益主要包括物質(zhì)利益和非物質(zhì)利益。物質(zhì)利益包括研究生培養(yǎng)基金、管理成本、國家補貼等；非物質(zhì)利益包括專利、成果所有權、獎勵、聲譽等。研究生培養(yǎng)的過程是一個利益博弈和利益協(xié)調(diào)的過程，其主體眾多且各主體的利益動機、利益訴求大不相同，此時，協(xié)調(diào)不同利益相關者的利益，合理分配不同利益相關者的利益尤為重要，這關系到培養(yǎng)工作的順利進行，甚至關系到合作的成敗。因此，建立和形成有效的動力協(xié)調(diào)機制對工程管理專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的順利推進至關重要。綜上所述，對建筑類高等院校來說，影響工程管理專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的因素是多方面的，每種因素的利弊都要在考慮范圍之內(nèi)。此外，培養(yǎng)過程中還需要動力機制加持。只有遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，綜合考慮各方面影響因素，將各種動力有效整合到一起，形成穩(wěn)定、有序的運行體系，建立綜合集成的動力機制，才能更好推進研究生培養(yǎng)，為建筑行業(yè)提供優(yōu)秀創(chuàng)新型工程管理人才。

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作者：孔凡文 于淼 周秀麗 單位：沈陽建筑大學管理學院