反轉(zhuǎn)課堂基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了反轉(zhuǎn)課堂基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】目的：進(jìn)入新時(shí)代，踏上新征程，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，把科技創(chuàng)新理念放到重要位置，探討新時(shí)代下新的教學(xué)模式?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)，是護(hù)理學(xué)專業(yè)課程體系中最基本、最重要的課程之一，也是護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的必修課程，在護(hù)理教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)是護(hù)生學(xué)習(xí)臨床專業(yè)課的必備前期課程，為臨床各?？谱o(hù)理提供了必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。學(xué)好基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)顯得尤為重要。以我校齊魯理工護(hù)理學(xué)院開設(shè)的基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)采取教學(xué)方法改革為例，傳統(tǒng)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)以老師示教，學(xué)生聽課記筆記的傳統(tǒng)模式進(jìn)行。傳統(tǒng)教學(xué)，形式單一，單板、比較枯燥。針對基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢特點(diǎn)。學(xué)采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法?；o(hù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)通過小組討論，病例分析，制作PPT，課上演講，教師總結(jié)，改變傳統(tǒng)教學(xué)將現(xiàn)代信息合理運(yùn)用，減少教學(xué)盲點(diǎn)，比傳統(tǒng)教學(xué)更有主動(dòng)性、互動(dòng)性、合作性。

【關(guān)鍵詞】合作討論；PPT課件；匯報(bào)演講；教師總結(jié)

1.基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

護(hù)理學(xué)以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)以及與護(hù)理相關(guān)的社會(huì)、人文科學(xué)理論為基礎(chǔ)，形成其獨(dú)特的理論體系、應(yīng)用技術(shù)和護(hù)理藝術(shù)，為人們生老病死這一生命現(xiàn)象的全過程提供全面的、系統(tǒng)的、整體的服務(wù)。是聯(lián)系臨床工作的重要課程，是護(hù)理學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.傳統(tǒng)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)模式

傳統(tǒng)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)，與高初中教學(xué)相似。學(xué)生課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師在課上進(jìn)行講解，學(xué)生對不懂的詢問教師。課后教師布置作業(yè)，學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

3.1課前解題

探討任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)將學(xué)生的課前預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)換成小組合作討論課前解決一部分問題。另外通過案例做PPT課件，將資料進(jìn)行整合優(yōu)化。課上演講方式將自己掌握的表達(dá)出來。教師對學(xué)生任務(wù)驅(qū)動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，補(bǔ)充空缺。確保各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)化。

3.2小組合作討論

基護(hù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)采用小組合作討論案例。通過討論解決一些問題。相比傳統(tǒng)教學(xué)能增加學(xué)生的合作能力。針對存在的問題可以通過科學(xué)設(shè)計(jì)組合、把握討論時(shí)機(jī)，在知識(shí)的關(guān)鍵處發(fā)動(dòng)發(fā)動(dòng)討論，在發(fā)生矛盾時(shí)發(fā)動(dòng)討論。精心設(shè)計(jì)問題，及時(shí)調(diào)控進(jìn)程，通過合作討論不斷實(shí)踐，不斷反思才能真正參與學(xué)習(xí)，達(dá)到合作討論目的。

3.3制作PPT課件

基護(hù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法探討中采用學(xué)生根據(jù)合作討論內(nèi)容自主安排做PPT，更進(jìn)一步考驗(yàn)學(xué)生的能力。制作PPT過程中不但又學(xué)習(xí)了一遍知識(shí)，制作過程中他們要學(xué)會(huì)做的形式多樣新穎有吸引力，學(xué)會(huì)化繁為簡概括知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置格式突出主題，讓學(xué)生熟練掌握駕馭這個(gè)軟件的能力。

3.4課上匯報(bào)演講

基護(hù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)通過讓學(xué)生演講案例，提高學(xué)生膽識(shí)以及語言組織能力，同播放PPT相結(jié)合讓課堂豐富多彩。通過PPT演講讓學(xué)生參與起來自主學(xué)習(xí)，把握重點(diǎn)，另一點(diǎn)學(xué)生知道自己和同學(xué)難以掌握的知識(shí)點(diǎn)通過自己的理解表達(dá)出來，讓學(xué)生更能理解接受。

3.5教師總結(jié)

學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)比較有限，容易遺漏知識(shí)點(diǎn)，以及講解的比較片面。這就需要教師總結(jié)工作。

4.研究方法

以齊魯理工學(xué)院護(hù)理學(xué)2016級(jí)2-5為實(shí)驗(yàn)對象針對傳統(tǒng)教學(xué)與基護(hù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)進(jìn)行探考。2、3班為傳統(tǒng)教育4、5班實(shí)行基護(hù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。學(xué)期結(jié)束后出測試題（應(yīng)試）進(jìn)行測試。學(xué)校對2、3班一共99人作為對照組，4、5班一共90人作為實(shí)驗(yàn)組對考試的結(jié)果進(jìn)行對比分析及滿意程度做了調(diào)查問卷。通過資料對比發(fā)現(xiàn)采用基護(hù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)學(xué)生平均成績82.7分比普通教學(xué)高9.8分。總的來說更適合教學(xué)。

5.研究結(jié)果

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是一門比較重要的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)能夠與臨床聯(lián)系起來。護(hù)生將學(xué)習(xí)從事護(hù)理工作所必需的護(hù)理基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、和基本技能。由于護(hù)理工作是臨床各專科護(hù)理的基礎(chǔ)，并貫穿滿足病人對健康需求的始終。新時(shí)代更需要良好教學(xué)方法，同我國提出的建設(shè)教育大國為目標(biāo)，學(xué)生全方面，高素質(zhì)，適用性為目的。通過不斷探討教育模式，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用性人才。

參考文獻(xiàn):

[1]李薇.基于基生人文關(guān)懷能力提高的《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D].新鄉(xiāng):新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院,2012.

[2]杜友蘭.護(hù)理理論與實(shí)務(wù)應(yīng)用[M].臺(tái)北:華杏出版機(jī)構(gòu),2002,27(7):31-34.

[3]張青,黃明東.護(hù)理本科教育中人文課程設(shè)置的探究[J].中國實(shí)用護(hù)理學(xué),2007,123-125.

[4]李佳,曹峰,李非.PBL聯(lián)合CBL在普通外科臨床見習(xí)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)在生物醫(yī)學(xué)進(jìn)展,2015,12(9):1740-1743.

[5]徐崇娟.影響普外科護(hù)生臨床實(shí)習(xí)教學(xué)因素及對策[J].中醫(yī)臨床研究,2017,9(2):141-142.

作者：張帥 秦瑋宏 單位：齊魯理工學(xué)院 康復(fù)治療學(xué)教研室齊魯理工學(xué)院