民事訴訟法學教學方法創(chuàng)新策略初探

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【摘要】法律診所式教育最早發(fā)源于美國，是法律實踐性教育的經典模式之一。民事訴訟法在法學學科中是一門實踐性與應用性較強的學科。借鑒診所式法律教育的內容有利于完善我國傳統(tǒng)的教學方法，但在我國當前的法律教學中，有許多資源上與制度上的阻礙。近年來，法學教育也在不斷地進行教育改革，民事訴訟法是當前法學核心主干的主要課程之一，各大院校的相關法律學院也在與時俱進，根據(jù)時代對法學的要求，進行不斷的教學改革，不斷的嘗試新的改變，從而對法學進行有益的嘗試。在法學的教學過程中，要不斷地堅持以學生為主體地位，從而進行互動式的教學模式，要從學生們自主學習平臺與當前的師資力量、相關的課程教育模式等方面為學生最大程度上提供互動式民事訴訟課堂的相關教學平臺，從而有利于學生們形成法律思維，從而提高法律的相關技能，促進當前學生們的法學相關教育。有利于以后同學們在法律方面的職業(yè)就業(yè)。

【關鍵詞】法律；診所教育；民事訴訟；教學改革；教學體系

一、診所式法律教育模式與其特點

1.內容上強調實踐性。診所式法律教育的內容中，實踐性是診所式教育最為顯著的特有特點，其中主要體現(xiàn)在學生們在學習的過程中融入經驗與實踐，診所式法律教育是指學生們融入到真實的案件中，真切的去體驗法律職業(yè)的所處的工作環(huán)境，并且參與工作之中，運用所學的法律知識與相關的法律技能，分析案件，并且提出訴訟與非訴訟的實踐活動，使學生們融入到實踐工作中，從而了解法律工作的具體實際流程，避免了傳統(tǒng)教育只停留在書本上的錯誤觀念。2.方法上的互動性與技能性。診所式法律教育的教學方法，主要分為兩種。在診所式的教育課堂內主要采用角色模擬的教育方法、頭腦風暴法與課堂游戲等，課外主要采用法律咨詢與案件等教學方法。診所式教學方法改變了傳統(tǒng)課堂上的時空限制，對老師們向同學們單向的傳授知識的傳統(tǒng)教學方法進行改革，從而為學生們提供了主動的去參與實踐訓練與師生互動的機會，并且學生們在診所式教育的過程中，可以真切的掌握相關的法律專業(yè)技能，能夠分析案件，培養(yǎng)自己的推理思維能力，能夠提高學生們的實踐調查能力，能夠提高相關的法律咨詢談判能力，訴訟能力等與法律相關的學生必備的法律技能。3.獨特的評價方式。在傳統(tǒng)的法律教學方法與傳統(tǒng)的法學教育之中，評價學生的唯一標準就是考試成績，其中主要體現(xiàn)當前應試教育的特征，這種傳統(tǒng)的教學方式，無法真正的評價學生真實的判斷能力、推理能力與分析能力。并且很難培養(yǎng)學生們獨立的思考，無法辨別學生們真實的識別能力，但是診所式法律教育，根據(jù)法學的教育目標，打造出一系列全新的教學模式，與傳統(tǒng)的教學方法相差較多，這種教學方法對教師教學成果與學生們的學習成果進行合理的評估，學生們主要關心的更多的是她們承辦的案件是否成功，更加關心的是案件當事人對案件結果的真實感受，學生們更加關注的是教師們對他們學習成果的評價，所以案件的成敗。也是當前法學教育效果的評判標準之一。該方法可以全面的審核學生們在承辦案件時的能力，可以考察學生們在運用法律的過程中，能夠體現(xiàn)到法律的精神。并且能夠考察學生們在法律教育中是如何解決和思考問題。

二、當前民事訴訟法教學存在的問題

1.中國傳統(tǒng)民事訴訟法學教學方法。我國傳統(tǒng)的民事訴訟法的教學方法，主要采用的是“填鴨式”的教學方法。其只注重相關的理論教學，從而忽視了民訴法與司法實踐的關系。這種傳統(tǒng)的教學觀念延傳至今的主要原因是：當前許多的法學院校阻斷了當前法學課程與民事訴訟法學之間的學習交流與互動，從而使得民事訴訟法。逐漸成為了一門枯燥、乏味的法學學科。該學科中理論與實踐完全沒有有機的進行融合。除此之外。在大多數(shù)的法律教學課堂上，教師們多數(shù)時間在講臺上講，學生們主要在下面記筆記，到了期末考，學生們只管將學習的書本內容進行背誦即可。分數(shù)成為了評判學生們對法律學習程度的主要標準之一，這種教學方法并沒有很好的調動學生們對法學的其學習積極性，沒有充分的調動學生們在學習過程中的主觀能動性。2.傳統(tǒng)教學方法中存在的問題。當前傳統(tǒng)的民事訴訟法教學課堂上，仍然沿用著傳統(tǒng)的教學模式與教學方法，教學課堂上主要以教師們講授為主，學生們參與為輔。這種教學方式培養(yǎng)出來的學生并沒有很好地符合當前時代對司法職業(yè)的職業(yè)人才要求。所以，民事訴訟法學教育在現(xiàn)階段條件下，缺乏成熟的教育運行模式，主要體現(xiàn)在高校的教育觀念落后，大多數(shù)的法學教育很大程度上還受著傳統(tǒng)的法學教育影響著，忽視了針對學生們的個人能力與個人特長在綜合方面上的發(fā)展，這種教育方式在現(xiàn)階段看來，是一種畸形的法學教育方式，在這種傳統(tǒng)教育觀念的長期影響下，法學教育只注重對學生們理論知識的培養(yǎng)，從而忽視了學生們在法律專業(yè)上的專業(yè)技能培養(yǎng)。使學生們嚴重的缺乏獨立思考的能力與實踐操作的動手能力。沒有使學生們真切地參與到相關的民事訴訟案件當中，從而沒有將所學的法律技巧應用到實踐的民事訴訟的實踐過程中。

三、法律診所教育視角下教學方法改革的措施

1.在法律診所式教育的意識形態(tài)領域進行變革。廣大相關的法律教育工作者，應該轉變傳統(tǒng)的法律教育觀念，對學生們的實踐能力培養(yǎng)起到足夠的重視，將法律教育的最終目標設定為當前社會對法律職業(yè)教育的人才要求。要能夠積極的、準確的樹立起正確的法律教育觀念，使用當前較為先進、科學的教學方法，只有教育方式改變了，相關的教育工作者對教育制度的創(chuàng)新才有實施的勇氣，才能夠為我國當前的診所式法律教育提供重要的保障。2.學校要為相關的法律診所式教育提供資源保障。高校應該積極主動的發(fā)揮各高校相關的法學教育工作者的主觀能動性，從而盡力爭取社會各方面的資源支持。例如：號召企業(yè)及政府、社會各界人士建立相關的法學教育基金，并且與投資者和相關的法律診所協(xié)會等組織創(chuàng)建一種良好的互幫互助的關系，高校應該積極的聘請有經驗的法學律師，并且對本校的法學相關教育者進行培訓，提高其法律實踐能力等，提高其相關的法學綜合素質能力，可以使相關的法學院學生走進社區(qū)里，去踐行相關的法律宣傳，學生們利用法律咨詢等方式與社會民眾進行接觸，從而使群眾們能夠更加的了解什么是法律診所。3.學校應該加強相關的法律診所式教育的建設。各大高校可以將法律診所的教育模式限定在相對高年級的學生范圍之內，這些學生已經積累了一定的法學相關知識的基礎，常言道：沒有任何理論指導的實踐都是不成功的。所以，應該在理論的基礎之上去進行相關的實踐活動。

四、總結

教育教學方法的不斷改革與發(fā)展、當前時展的趨勢、時展對人才的需求為當前的法學教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)，同時，為法學教育也提供了一定的發(fā)展機遇，各大高校的法學教育改革是一項長期且艱難的任務。高校只有不斷的對相關的法律教學理念進行更新，不斷的重視對學生們實踐工作能力進行培養(yǎng)，高校要不斷的加強相關的法律人力資源的建設，不斷的優(yōu)化師資團隊結構，加強相關的師德建設，提高整體高校的師資隊伍素質與相關的教師職業(yè)能力的拓展，不斷地對法律相關教學方法與教學手段進行創(chuàng)新，從而提高學生們對法學的學習興趣，提高當前相關法律教育工作者的教學水平，提高學生們的法律職業(yè)道德素養(yǎng)，使學生們將法律知識運用到當前的法律實際工作中。

【參考文獻】

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作者:張釗 朱瓊 單位:廣州市越秀區(qū)人民法院