青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育問題研究

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一、高校青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的必要性

(一）青年學(xué)生必備的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，依法辦事和遵守交易規(guī)則是必要的品質(zhì)。高校大學(xué)生只要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，就必須要具備一定的職業(yè)道德，遵守相關(guān)的誠信契約精神。創(chuàng)業(yè)過程中的違約行為和欺詐行為會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的失敗，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展是極為不利的。因此，加強(qiáng)高校青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律教育工作，可以培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法和誠信守信的商業(yè)精神，有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

(二）有效降低青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的法律風(fēng)險(xiǎn)

青年學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中要處理商業(yè)合同、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、勞務(wù)關(guān)系、產(chǎn)品質(zhì)量和勞務(wù)糾紛等各種法律風(fēng)險(xiǎn)，并且這種潛在鳳翔往往大于市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。不少高校學(xué)生因?yàn)槿狈Ρ匾姆芍R(shí)，在創(chuàng)業(yè)過程中深陷各種法律糾紛之中，甚至走向違法犯罪活動(dòng)，嚴(yán)重背離了國(guó)家“雙創(chuàng)”政策的本質(zhì)。因此，高等院校加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律教育工作可以幫助學(xué)生掌握一定的法律知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和法律思維，從而在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中規(guī)避各種潛在的法律風(fēng)險(xiǎn)，并且不斷提高個(gè)人的法律維權(quán)意識(shí)，有效降低創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的法律風(fēng)險(xiǎn)和更好地依法開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

二、當(dāng)前高校青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育中存在的問題

伴隨著高校青年學(xué)生就業(yè)壓力的突出和國(guó)家“雙創(chuàng)”政策的提出，社會(huì)和高校開始普遍關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，并且學(xué)生的創(chuàng)業(yè)時(shí)間呢很給力得到了大幅度提升。然而和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐快速發(fā)展的對(duì)比下，青年大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律教育問題依然存在很多的問題，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提升。

(一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確

對(duì)高校青年學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，不僅是經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和國(guó)家建設(shè)的必然要求，同時(shí)也是高校立德樹人的內(nèi)在要求。但是受到各種主客觀因素的影響，高等院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位還不明確，這在一定程度上束縛了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，當(dāng)前高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中呈現(xiàn)出工具性和功利性的傾向，因此嚴(yán)重忽視了學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的法律教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中的法律風(fēng)險(xiǎn)缺乏必要的認(rèn)識(shí)。

(二）創(chuàng)業(yè)法律教育課程設(shè)置不合理

高校青年學(xué)生在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中的法律風(fēng)險(xiǎn)不亞于市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，因此對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律教育工作必須進(jìn)行科學(xué)合理的課程規(guī)劃，并且需要對(duì)學(xué)生配備相關(guān)的創(chuàng)業(yè)法律教育教材，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐需要。然而當(dāng)前高校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律課程的設(shè)置上缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生的法律課程教學(xué)主要由思政部的《思想得到與法律基礎(chǔ)》和就業(yè)辦的職業(yè)規(guī)劃組成，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律教育缺乏系統(tǒng)科學(xué)的規(guī)劃，因此創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)的講解只是一帶而過，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的講解和訓(xùn)練，這在很大程度上難以滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的法律知識(shí)需求和國(guó)家對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)定。

三、高校青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的創(chuàng)新途徑

(一）明確學(xué)生處荒野法律教育的定位

當(dāng)前高校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作處于起步階段，很多學(xué)校側(cè)重創(chuàng)業(yè)法律的理論教學(xué)，將創(chuàng)業(yè)法律問題理論化，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育工作的定位目標(biāo)不夠準(zhǔn)確，從而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育活動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。所以，對(duì)于高校青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育工作的改革首先要明確其目標(biāo)定位。高校青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法律思維能力。因此，在進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育活動(dòng)的過程中要將這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行三個(gè)級(jí)別的劃分：首先是傳授給學(xué)生相關(guān)的創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，其次是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)法律意識(shí)和法律思維能力，最后是培育學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的法律實(shí)踐。因此，在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)法律教育的課程設(shè)計(jì)中，教師不僅要給學(xué)生講解相關(guān)的創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的相關(guān)法律問題，回歸到高等院校教書育人的目標(biāo)上，最大限度地提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育效果和社會(huì)實(shí)踐成效。

(二）進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育

當(dāng)前高等院校的創(chuàng)業(yè)教育工作是面向全體學(xué)生開展的，忽視了學(xué)生的個(gè)體需要和社會(huì)需要，因此不能滿足不同學(xué)生群體的各種需求。因此在進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的設(shè)計(jì)過程中，要針對(duì)不同學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃細(xì)分，確定不同的教育目標(biāo)。當(dāng)前高校青年學(xué)生主要分為三大類：完全沒有創(chuàng)業(yè)意向、有一定的創(chuàng)業(yè)意向和已經(jīng)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)或個(gè)人創(chuàng)業(yè)。針對(duì)三類學(xué)生不同的特點(diǎn)，教師需要進(jìn)行差異化的教學(xué)：針對(duì)第一類學(xué)生，教師可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的創(chuàng)業(yè)基本法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的基本法律常識(shí)；針對(duì)第二類學(xué)生，教師要根據(jù)其創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行法律分析和引導(dǎo)，幫助學(xué)生抵御創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的潛在法律風(fēng)險(xiǎn)；針對(duì)第三類學(xué)生，教師要根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的具體問題展開具有針對(duì)性的法律教育，提高學(xué)生的法律思維和法律能力，從而做到依法創(chuàng)業(yè)。

四、結(jié)語

學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此需要國(guó)家、社會(huì)和高校的共同參與。高等院校要明確學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的意義，分析教育過程中存在的問題，創(chuàng)新學(xué)生法律教育的途徑,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的時(shí)效性，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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作者：羅鴻海 單位：韶關(guān)學(xué)院