學(xué)生黨員入黨后教育管理探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了學(xué)生黨員入黨后教育管理探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：現(xiàn)今部分大學(xué)生黨員入黨后呈現(xiàn)出安于現(xiàn)狀的松散狀態(tài)，功利思想較為嚴(yán)重，不能發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用，甚至部分學(xué)生黨員造成惡劣影響，因此加強(qiáng)大學(xué)生黨員入黨后教育管理十分重要，也是高?；鶎狱h組織黨員培養(yǎng)與教育工作的重要任務(wù)。本文從管理育人模式、監(jiān)督考核機(jī)制、組織生活形式、黨性修養(yǎng)需求等方面對大學(xué)生黨員入黨后教育管理進(jìn)行了理論研究與實踐探索。

關(guān)鍵詞：黨員；教育管理；監(jiān)督考核；組織生活；黨性修養(yǎng)

一、加強(qiáng)學(xué)生黨員入黨后教育管理的意義

大學(xué)生是祖國建設(shè)發(fā)展的核心力量與主力軍，而作為大學(xué)生先進(jìn)模范的大學(xué)生黨員則更是未來社會的中堅，是黨光榮事業(yè)的接班人，是建設(shè)社會主義事業(yè)源源不斷的生力軍和骨干力量，肩負(fù)著振興中華，實現(xiàn)現(xiàn)代化的重大使命。大學(xué)生黨員是高校大學(xué)生群體中的佼佼者，是學(xué)生中的先鋒模范和榜樣。建設(shè)一支理論水平高、實踐能力強(qiáng)、理想崇高、信念堅定、以為人民服務(wù)為宗旨的大學(xué)生黨員隊伍，有利于引導(dǎo)學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)、工作和生活中嚴(yán)格要求自己，進(jìn)一步端正入黨動機(jī)，保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性；促進(jìn)建立學(xué)生黨員教育管理的長效機(jī)制，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生黨員群體的模范帶頭作用，帶動更多的青年學(xué)生同進(jìn)步、共成長，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)更多的力量。所以加強(qiáng)大學(xué)生黨員入黨后教育管理十分重要，是高?；鶎狱h組織黨員培養(yǎng)與教育工作的重要任務(wù)，也是關(guān)系到國家振興與發(fā)展的重要問題。

二、當(dāng)前學(xué)生黨員教育管理現(xiàn)狀與存在的問題

由于經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)等新媒體的不斷發(fā)展，大學(xué)生入黨后的教育管理受到了很大沖擊，存在很多問題。一方面現(xiàn)今部分基層黨組織黨員發(fā)展工作存在教育培養(yǎng)“前緊后松”現(xiàn)象，只片面重視學(xué)生黨員入黨前教育與培養(yǎng)，而忽視入黨后再教育，導(dǎo)致部分大學(xué)生黨員入黨后呈現(xiàn)出安于現(xiàn)狀的松散狀態(tài)，甚至部分學(xué)生黨員在群體中造成不良影響。加之部分基層黨組織入黨后教育管理體制本身不完善，沒有形成長效的監(jiān)督考核機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生黨員的先鋒模范作用不明顯[1]；缺乏必要且新穎的組織生活，教育和管理大學(xué)生黨員的方式方法過于單一，缺少創(chuàng)新，黨支部活動無法調(diào)動學(xué)生黨員積極性。另一方面在現(xiàn)今多元文化的發(fā)展下，學(xué)生黨員入黨動機(jī)呈現(xiàn)多元化，部分學(xué)生黨員功利思想較為嚴(yán)重，而入黨后部分學(xué)生黨員在理論知識學(xué)習(xí)過程中缺少連續(xù)性，且學(xué)習(xí)理論知識較單一，僅限于理論，而與實踐相脫節(jié)。

三、加強(qiáng)學(xué)生黨員入黨后教育管理的探索與實踐

（一）講方法，深內(nèi)涵，接軌時代性管理育人模式

在實踐中應(yīng)轉(zhuǎn)變思維方式，不斷創(chuàng)新學(xué)生黨員教育管理的方式方法，同時深化教育管理內(nèi)涵，將單一的理論式學(xué)習(xí)與枯燥的說教式培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袝r代性、科學(xué)性與藝術(shù)性的管理育人模式。將教育管理作為手段，將育人與發(fā)展作為最終目標(biāo)。

1.以老帶新，對話新老黨員

邀請學(xué)院教工黨員、高年級學(xué)生黨員等舉行系列主題經(jīng)驗交流會與座談會，主題可涉及“大學(xué)學(xué)習(xí)生活該如何適應(yīng)”“學(xué)院專業(yè)發(fā)展前景與學(xué)生就業(yè)方向”等學(xué)生關(guān)心和亟需指導(dǎo)的問題。鼓勵教工黨員參與學(xué)生黨支部活動，引導(dǎo)高年級黨員多聯(lián)系低年級學(xué)生，發(fā)揮優(yōu)勢做好服務(wù)，幫助學(xué)生更好的開展學(xué)習(xí)與生活實踐，有針對性的制定符合自身特點(diǎn)的發(fā)展目標(biāo)，形成互動互惠的聯(lián)動學(xué)習(xí)機(jī)制。搭建新媒體平臺，促進(jìn)跨年級學(xué)生黨員交流學(xué)習(xí)。可以學(xué)院為單位在基層黨支部建立黨員QQ群和微信交流平臺，便于及時黨的新思想、新理念、新方向，加強(qiáng)時政熱點(diǎn)話題的線上討論與學(xué)習(xí)，使不同年級的學(xué)生黨員能夠方便、快捷、高效的在同一平臺進(jìn)行交流，促進(jìn)形成老黨員帶動新黨員的局面。

2.以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)黨員骨干

加強(qiáng)學(xué)生黨員骨干的培養(yǎng)，尤其是面向?qū)W生黨支部書記開展黨支部工作實務(wù)培訓(xùn)；組織黨支部骨干共同學(xué)習(xí)與探討黨支部骨干的工作方法與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；通過學(xué)習(xí)黨章、黨史以及黨最新的思想、理念、方向等有針對性的規(guī)劃基層黨支部的學(xué)習(xí)與工作重點(diǎn)，開展具有時代性與實效性的組織生活與教育管理。通過學(xué)生黨員骨干的模范帶頭作用，以點(diǎn)帶面，更好的促進(jìn)支部內(nèi)黨員的成長與發(fā)展[2]。

3.舉一反三，激發(fā)黨員自主性

在黨支部內(nèi)開展“三個一活動”和“三個一工程”。通過三個一，舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生黨員在實踐中激發(fā)自身積極性與創(chuàng)造性，能夠特色鮮明的開展自我提升與志愿服務(wù)，將黨性修養(yǎng)具化到日常學(xué)習(xí)生活實踐中并得到常態(tài)化發(fā)展。4.剛?cè)岵?jì)，運(yùn)用恰當(dāng)管理模式學(xué)生黨員管理既要嚴(yán)格統(tǒng)一又要具有一定靈活性，采取剛?cè)岵?jì)的管理育人模式，既能夠統(tǒng)一要求，嚴(yán)把黨員教育管理關(guān)，同時在此基礎(chǔ)上留足一定的空間供學(xué)生黨員發(fā)揮自主性，有利于激發(fā)學(xué)生黨員的潛能，內(nèi)化學(xué)生黨員的發(fā)展需求。

（二）強(qiáng)管理，重過程，形成長效性監(jiān)督考核機(jī)制

加強(qiáng)建設(shè)對學(xué)生黨員的監(jiān)督與激勵、獎懲長效機(jī)制和匯報制度，注重學(xué)生黨員教育管理的過程性評價與考核，促進(jìn)學(xué)生黨員的監(jiān)督考核機(jī)制實現(xiàn)常態(tài)化、科學(xué)化與系統(tǒng)化，以制度促進(jìn)學(xué)生黨支部的建設(shè)和黨員素質(zhì)的提高。

1.制度創(chuàng)新

在現(xiàn)有的“”制度、民主生活會制度、請示匯報制度、黨員聯(lián)系群眾制度、預(yù)備黨員教育考察制度、申請入黨積極分子培養(yǎng)、教育和考察制度、民主評議黨員制度的基礎(chǔ)上強(qiáng)化特色激勵、獎懲長效機(jī)制的探索與嘗試，如建立院級特色申報與匯報系列制度[3]，內(nèi)容可包括：創(chuàng)建特色支部申報制度（各學(xué)生支部成立時申報）、特色組織生活基金申報（各學(xué)生支部在每學(xué)期初申報）并在相應(yīng)節(jié)點(diǎn)做好總結(jié)與匯報。

2.常態(tài)考核

積極開展黨支部沙龍活動，增強(qiáng)支部間的交流與互助；開展“五好黨支部”評選，著力建設(shè)特色學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、服務(wù)型黨支部；開展黨員學(xué)期“三評”常態(tài)考核，黨總支要對每位黨員每學(xué)年進(jìn)行一次深入談話。每學(xué)期開展黨員“三評”活動，即支部考評、黨員自評和群眾點(diǎn)評活動，對學(xué)生黨員的“三個一活動”和“三個一工程”及實踐活動參與情況等綜合進(jìn)行考評，從而加強(qiáng)對黨員的經(jīng)常性教育、管理和監(jiān)督。

3.獎懲機(jī)制

建立評選和表彰優(yōu)秀黨員制度，根據(jù)學(xué)年“三評”結(jié)果，對優(yōu)秀的黨員進(jìn)行評選與表彰，同時也對不合格的黨員進(jìn)行處理，進(jìn)而過程性的對學(xué)生黨員和黨支部進(jìn)行常態(tài)化的監(jiān)督與考核。

（三）遵章程，循實際，創(chuàng)新實效性組織生活形式

在教育管理實踐中發(fā)揮支部作用，豐富支部生活，發(fā)揮組織生活的實效性。黨的組織生活的形式應(yīng)當(dāng)富有生氣，豐富多彩，以起到對黨員進(jìn)行有效教育管理和凝聚感召的作用。而現(xiàn)在的組織生活存在一定流于形式問題，教育內(nèi)容針對性不強(qiáng)，沒有觸及到學(xué)生黨員所關(guān)心的熱點(diǎn)問題和生活實際，有的雖然有所有涉及，但也沒有能夠提出具有建設(shè)性的結(jié)論與可行性的措施[3]。如通過多種形式開展專題學(xué)習(xí)研討會、座談會、黨支部沙龍，如針對“社會主義核心價值觀”舉辦專題學(xué)習(xí)活動，通過開展新形勢的理論學(xué)習(xí)與實踐探索，總結(jié)概括出能夠反映時代性、具有學(xué)生群體代表性的核心價值觀的具體表述與定義。將24字社會主義核心價值觀落足于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實踐中，定義出學(xué)生群體特色鮮明的行動指南。這樣一來，既能與時代接軌，也真正融入了學(xué)生的生活實際，能夠主動激發(fā)學(xué)生黨員自主參與的積極性，調(diào)動學(xué)生黨員的潛能，深化學(xué)生黨員的社會責(zé)任感與歷史使命感。開展批評與自我批評，也可以從另一面展開，開展評價與自我評價，客觀全面的看待自己與他人，相互學(xué)習(xí)與監(jiān)督；通過知識競賽、演講比賽、辯論大賽等當(dāng)下流行新穎的活動形式更有利于理論知識的學(xué)習(xí)和掌握，也能夠提高大家的參與熱情和積極性。通過評選特色黨支部，深入挖掘不同黨支部的特色與先進(jìn)性，更好的把握支部黨員的發(fā)展與成長，營造多元化先進(jìn)典型，提供新黨員更多的學(xué)習(xí)榜樣與成長力量。

（四）學(xué)理論，多實踐，拓展自主性黨性修養(yǎng)需求

黨員入黨后的教育管理從學(xué)生黨員自身角度來說最重要的還是要加強(qiáng)理想信念教育，在端正大學(xué)生入黨動機(jī)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好大學(xué)生入黨后理論知識、黨性修養(yǎng)等方面的再教育工作，將理論知識的學(xué)習(xí)與具體實踐有機(jī)結(jié)合。

1.創(chuàng)建新型學(xué)習(xí)型黨組織

（1）黨的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。設(shè)立“黨員學(xué)習(xí)沙龍”，帶領(lǐng)學(xué)生黨員及入黨積極分子學(xué)習(xí)黨的基礎(chǔ)理論知識，通過開展主題讀書會、觀看紅色經(jīng)典電影、黨的基礎(chǔ)知識問答等形式多樣的活動，豐富學(xué)習(xí)形式，并檢驗學(xué)習(xí)效果。（2）時政熱點(diǎn)知識學(xué)習(xí)。設(shè)置“新聞眼”時事新聞平臺，引導(dǎo)學(xué)生黨員、入黨積極分子及所在年級的學(xué)生及時學(xué)習(xí)時政熱點(diǎn)知識，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開展相應(yīng)活動，評論時政熱點(diǎn)，將政治素養(yǎng)提升與專業(yè)能力提升有效結(jié)合，形成互動式學(xué)習(xí)模式。

2.創(chuàng)建新型服務(wù)型黨組織

依托“兩項實踐”，提升學(xué)生黨員的行動力。組織學(xué)生黨員做好一項校內(nèi)實踐。提高責(zé)任意識，通過在學(xué)院各類工作室、黨員資料室、學(xué)院圖書館等平臺設(shè)置黨員志愿服務(wù)崗，讓學(xué)生黨員根據(jù)自身興趣選擇服務(wù)崗位，培養(yǎng)學(xué)生黨員的服務(wù)意識；學(xué)生黨員要發(fā)揮專業(yè)特色，結(jié)合學(xué)院志愿服務(wù)品牌服務(wù)項目，成立黨員特色志愿分隊；搭建學(xué)生黨員校外實踐平臺，利用學(xué)院長期校外志愿服務(wù)基地，在不斷認(rèn)識、不斷實踐、不斷提高的過程中體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性；利用暑期結(jié)合學(xué)院專業(yè)特色，成立社會實踐小分隊。創(chuàng)建黨員實踐活動調(diào)研課題申報制度，鼓勵學(xué)生黨員在理論研究的基礎(chǔ)上開展實踐調(diào)研，總結(jié)存在的問題，提出相應(yīng)的對策，解決實際問題，在實踐中不斷總結(jié)發(fā)展，更好的服務(wù)群眾。綜上所述目前加強(qiáng)大學(xué)生黨員入黨后教育管理應(yīng)將重點(diǎn)放在理想信念教育上，加強(qiáng)理論知識和黨性修養(yǎng)方面再教育；在一系列制度保障的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教育管理形式與方法，豐富教育管理內(nèi)容，在實踐中加強(qiáng)大學(xué)生黨員入黨后教育管理。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱智剛,董選時.加強(qiáng)學(xué)生黨員入黨后教育管理探索[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2008(1):59-62.

[2]趙爭艷.高校學(xué)生黨員教育和管理中存在的問題及對策[J].教育觀察,2017(21):8-9.

[3]韋乃揚(yáng),梁丕桓.加強(qiáng)對高校學(xué)生黨員發(fā)展、教育和管理的探索與實踐[J].高教論壇,2006(5):11-15

作者：謝云 單位：南京航空航天大學(xué)