兒童戲劇中音樂(lè)活動(dòng)指導(dǎo)策略淺議

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【摘要】兒童戲劇活動(dòng)是開(kāi)展兒童語(yǔ)言教育的優(yōu)秀方法之一，秉持著創(chuàng)新思維的理念，將音樂(lè)活動(dòng)和兒童戲劇的方式方法相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)教育價(jià)值。文章將從指導(dǎo)策略出發(fā)，簡(jiǎn)單的分析如何引領(lǐng)孩子，組織活動(dòng)，讓孩子參與進(jìn)來(lái)。

【關(guān)鍵詞】?jī)和瘧騽?；音?lè)活動(dòng)；指導(dǎo)策略

無(wú)論是戲劇活動(dòng)，還是音樂(lè)活動(dòng)，這些活動(dòng)的組織和運(yùn)行，都有著一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是這兩者之間都對(duì)孩子有著特殊教育效果。

一、兒童戲劇中進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)指導(dǎo)的意義

一直以來(lái)，戲劇和音樂(lè)這兩種表現(xiàn)藝術(shù)的形式密不可分，在很久之前，戲劇和音樂(lè)相互依賴，從古代時(shí)候的梨園戲曲來(lái)說(shuō)，如果一出好戲，沒(méi)有了曲子，整個(gè)戲曲不免有些空洞乏味，難以調(diào)動(dòng)人們的情緒，但是如果只有曲子的話，人們的代入感又會(huì)少很多，兩者缺一不可。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，他們的天性就是喜歡模仿，喜歡表演和扮演，但是由于兒童心智尚不成熟，語(yǔ)音表達(dá)有些困難，很難理解到老師傳遞的意思。所以就可以讓組織兒童進(jìn)行戲劇情景的搭建，再配合上音樂(lè)，就可以讓兒童身臨其境的理解和感受到戲劇中人物的形象，以及相應(yīng)的故事情節(jié)，感受到老師所要傳達(dá)的意思。就比如說(shuō)《丑小鴨》這個(gè)家喻戶曉的故事，老師在教學(xué)的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)兒童對(duì)這個(gè)故事的內(nèi)容很熟悉，對(duì)這個(gè)故事的后續(xù)發(fā)展也表達(dá)出了強(qiáng)烈的好奇心。故事的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，就是丑小鴨出生的時(shí)候被母雞和其他小雞嫌棄，但是鴨媽媽并沒(méi)有在意這些，依舊將丑小鴨當(dāng)做寶貝，然后有一次外出的過(guò)程中，丑小鴨看到了美麗的天鵝，結(jié)果自己卻迷路了，最后在鴨媽媽的鼓勵(lì)和自己的努力下變成了天鵝。孩子在了解了這個(gè)故事的大概后，表示非常喜歡，經(jīng)常三五成群的在一起討論，老師就可以借此機(jī)會(huì)組織一個(gè)戲劇場(chǎng)景，為孩子的表演天性搭建一個(gè)舞臺(tái)，讓孩子們自主的挑選角色，無(wú)論是丑小鴨還是鴨媽媽，以及尖酸刻薄的雞大嬸兒，讓孩子們放飛思想，根據(jù)故事的主要內(nèi)容來(lái)進(jìn)行表演，亦或者開(kāi)展《丑小鴨后傳》的表演，讓孩子們想象丑小鴨成為了天鵝之后的故事，讓孩子們自由的發(fā)揮想象。圍繞孩子的興趣愛(ài)好和年齡特點(diǎn)，來(lái)創(chuàng)造相應(yīng)的情景建設(shè)，豐富孩子的活動(dòng)建設(shè)，為孩子開(kāi)展這項(xiàng)別開(kāi)生面的戲劇音樂(lè)相結(jié)合的藝術(shù)文化教育，這是促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)全面發(fā)展的有效途徑，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。具體的活動(dòng)開(kāi)展，不僅僅要重視戲劇情景的搭建，還要重視音樂(lè)活動(dòng)的發(fā)展，比如說(shuō)讓孩子參加戲劇活動(dòng)表演《新版五鼠鬧東京》，這個(gè)情景就可以從音樂(lè)的角度出發(fā)，讓孩子們扮演五鼠大鬧東京城，大鬧的形式改為歌唱比賽，老師可以從節(jié)奏和韻律的角度出發(fā)，來(lái)對(duì)孩子們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。這次活動(dòng)的開(kāi)展主要還是為了讓音樂(lè)活動(dòng)能夠更好地融入進(jìn)戲劇課程中，探索音樂(lè)活動(dòng)在兒童戲劇中的有效組織和實(shí)施。為兒童戲劇中音樂(lè)活動(dòng)尋找值得策略，通過(guò)理論和實(shí)踐的教育探索以及研究，提升孩子的綜合文化素質(zhì)，豐富戲劇音樂(lè)相結(jié)合的教學(xué)理念，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)和表演的興趣，提升孩子的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和感受力，讓孩子在戲劇音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)出積極主動(dòng)、不畏困難的優(yōu)良品質(zhì)，開(kāi)拓孩子的創(chuàng)新思維能力發(fā)展，讓孩子勇于想象，敢于探索。

二、兒童戲劇中的音樂(lè)活動(dòng)指導(dǎo)策略研究

關(guān)于在兒童戲劇中音樂(lè)活動(dòng)的安排，老師們可以采取和傳統(tǒng)結(jié)果教育不同的過(guò)程式音樂(lè)教育，這種形式的教育重視孩子在音樂(lè)活動(dòng)中的過(guò)程感受。戲劇表演的藝術(shù)舉例在生活中比比皆是，同樣的音樂(lè)也充斥著孩子們小小的世界。戲劇和音樂(lè)本來(lái)就相輔相成，如果將其運(yùn)用在教育上，所產(chǎn)生的效果可想而知。戲劇情景表演在音樂(lè)的襯托下，變得更加的生動(dòng)鮮活，變得更加的可以帶動(dòng)孩子的心情。這樣一來(lái)就可以讓孩子對(duì)戲劇活動(dòng)的參加變主動(dòng)，在組織戲劇音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，來(lái)時(shí)一定要充分的對(duì)所選擇的戲劇進(jìn)行了解和審查，要擇優(yōu)而選，然后再對(duì)整個(gè)戲劇進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木巹?chuàng)作，在改編過(guò)程中加入適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，讓整個(gè)戲劇活動(dòng)更加的立體，讓孩子們可以在輕松自由的環(huán)境下進(jìn)行表演，感受表演帶來(lái)的快樂(lè)和成就感，讓戲劇教育的開(kāi)展發(fā)揮出最大的價(jià)值。比如說(shuō)《白貓招婿》這一故事中，讓許多孩子極為感興趣，這故事本就帶有濃重的中國(guó)風(fēng)，可以讓孩子在快樂(lè)學(xué)習(xí)之余，了解一些中國(guó)的傳統(tǒng)文化，拓寬孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑。通過(guò)老師的講述，一個(gè)故事的大概脈絡(luò)已經(jīng)形成，孩子們?cè)诶蠋煹闹v述過(guò)程中，進(jìn)行思考和發(fā)揮想象，對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行一次大膽的改編和創(chuàng)作。老師掌控整個(gè)活動(dòng)的大致方向，其他方面給孩子最大的自由，在孩子們開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，老師進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們進(jìn)行活動(dòng)的情況并沒(méi)有想象中的那么樂(lè)觀。老師在這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)，幫助孩子們的活動(dòng)進(jìn)行下去。老師可以在故事原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，給孩子們分設(shè)出貓府四大才子，對(duì)琴棋書畫每個(gè)人都有特長(zhǎng)，為了爭(zhēng)得白貓千金，四個(gè)人互拼才藝。有了這一個(gè)故事主線，老師就可以將故事中的角色分給孩子們，每個(gè)人都可以選擇自己心儀的角色，讓活動(dòng)順利地開(kāi)展下去。老師要做到豐富活動(dòng)的內(nèi)容，提升戲劇音樂(lè)活動(dòng)為孩子帶來(lái)的樂(lè)趣，讓孩子之間相互交流、相互溝通，培養(yǎng)孩子們的合作能力，讓孩子體會(huì)到成功的感覺(jué)，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

三、兒童戲劇中的音樂(lè)活動(dòng)指導(dǎo)策略研究的好處

兒童戲劇中加入音樂(lè)元素會(huì)讓這個(gè)活動(dòng)變得更加的有趣味性，對(duì)于這個(gè)階段的孩子來(lái)說(shuō)，興趣才是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵因素，老師開(kāi)展活動(dòng)的目的也就是為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的熱情變成參加戲劇音樂(lè)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α騽”旧頁(yè)碛械那楣?jié)就跌宕起伏很有意思，再加上相應(yīng)的音樂(lè)活動(dòng)，就更能讓整個(gè)活動(dòng)變得有趣起來(lái)，增加趣味性，提升孩子參加的積極性。

（一）可以讓戲劇情節(jié)緊扣音樂(lè)

在戲劇活動(dòng)中加入音樂(lè)元素，可以讓戲劇的情節(jié)變得更加的有代入感。在實(shí)際游戲開(kāi)展的過(guò)程中，老師需要告訴孩子哪個(gè)場(chǎng)景可以進(jìn)入到戲劇之中，在還有表演的時(shí)候，用相應(yīng)的音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，讓孩子可以身臨其境的感受戲劇和音樂(lè)相結(jié)合帶來(lái)的魅力。

（二）凸顯主題

戲劇音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展一定要營(yíng)造出一個(gè)合適的環(huán)境，老師要將戲劇音樂(lè)活動(dòng)的主體展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造出合適的環(huán)境，結(jié)合實(shí)際搭建出戲劇活動(dòng)需要的場(chǎng)景，協(xié)調(diào)整體的色調(diào)和風(fēng)格，以及過(guò)程中所需要的道具。

（三）創(chuàng)造區(qū)域活動(dòng)

老師可以在條件允許下，專門設(shè)立一個(gè)戲劇活動(dòng)展示區(qū)，將孩子和老師所收集到關(guān)于戲劇的資料以及材料，利用這個(gè)展示區(qū)進(jìn)行展示。其次，為了讓孩子更好的理解戲劇中每個(gè)角色的性格特點(diǎn)，老師可以給孩子提供一些相關(guān)的資料，讓孩子進(jìn)行翻閱，閱讀完畢后，老師提出問(wèn)題，讓孩子進(jìn)行思考，讓其帶入進(jìn)相關(guān)角色中。

四、兒童戲劇中的音樂(lè)活動(dòng)指導(dǎo)策略研究方法

（一）微戲劇結(jié)合音樂(lè)活動(dòng)的運(yùn)用

微戲劇從字面意思上不難理解，就是一種微小型的戲劇表演形式，常常用來(lái)結(jié)合音樂(lè)活動(dòng)。例如，在《小猴子歷險(xiǎn)記》這個(gè)微戲劇中，老師就可以根據(jù)情節(jié)的發(fā)展開(kāi)設(shè)相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)。故事的起因是一只小猴子要想翻山越嶺到湖邊玩，這是最開(kāi)始的節(jié)奏，老師就可以選擇較為輕松活潑的音樂(lè)，但是要去湖邊就要經(jīng)歷三個(gè)關(guān)卡，每一關(guān)遇到的困難都不同，比如說(shuō)第一關(guān)要躲過(guò)大灰狼的追捕，這個(gè)時(shí)候音樂(lè)就要快一點(diǎn)，凸顯出當(dāng)時(shí)緊張的氣氛，一個(gè)孩子扮演小猴子，另一個(gè)孩子扮演大灰狼，一個(gè)逃一個(gè)追，都要表演出不同的肢體動(dòng)作。

（二）設(shè)置難度適合的游戲

老師在建設(shè)相關(guān)戲劇情境時(shí)，一定要注意所選擇戲劇的難度是否合適，戲劇中所設(shè)置的游戲難度要有挑戰(zhàn)，同時(shí)還能激起孩子的成就感，讓孩子在游戲的過(guò)程中，理解這么做的意義。在戲劇音樂(lè)活動(dòng)中，老師要將孩子放在主體地位，要注意觀察每個(gè)孩子的表現(xiàn)，如果他們?cè)谟螒蛑杏龅搅死щy，老師要及時(shí)的引導(dǎo)，還要注意孩子完成任務(wù)需要耗費(fèi)的精力與努力程度，在游戲過(guò)程中若是發(fā)生了意外情況，就要立刻終止游戲，千萬(wàn)不要讓孩子們陷入恐慌。

（三）生動(dòng)示范

老師要引導(dǎo)孩子理解動(dòng)作與角色的關(guān)系。在創(chuàng)意戲劇中，要明白一件事，孩子對(duì)于角色的理解不是憑空行動(dòng)與思考的，而是需要教師的引導(dǎo)。因此，老師要根據(jù)戲劇中的情節(jié)和相應(yīng)的音樂(lè)節(jié)奏來(lái)引導(dǎo)和啟發(fā)孩子，這樣孩子在腦海中才會(huì)自主形成動(dòng)作與角色之間的關(guān)系。除此之外，老師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，比如說(shuō)大熊和小熊的對(duì)話，老師就可以通過(guò)服飾道具扮演成大熊的樣子，讓孩子更加的有代入感。

（四）以親子戲劇的表演形式

戲劇的表演形式許許多多，其中最為常見(jiàn)的還是家庭情景劇居多，通過(guò)親子之間有效互動(dòng)能直接將孩子帶入生活中。例如，前幾年爆火的《爸爸去哪兒》這個(gè)綜藝節(jié)目，就讓許許多多的孩子產(chǎn)生了興趣，勾起了孩子對(duì)日常生活中的回憶片段。老師就可以借助這一點(diǎn)，來(lái)搭建親子微型戲劇的互動(dòng)平臺(tái)，讓孩子在家人面前有更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。

（五）創(chuàng)造沉浸式戲劇游戲

近幾年來(lái)，沉浸式戲劇的概念沖擊著我們的視線，所謂沉浸式戲劇就是構(gòu)造一個(gè)類似真實(shí)世界的環(huán)境。這里所指的真實(shí)環(huán)境相對(duì)于憑空表演來(lái)說(shuō)的，真實(shí)環(huán)境就是指搭建一個(gè)為表演而存在的一處相對(duì)真實(shí)的場(chǎng)所，給人帶來(lái)一種無(wú)與倫比的沉浸式體驗(yàn)，有條件的話，老師可以為孩子營(yíng)造一個(gè)沉浸式的環(huán)境，讓孩子深刻的體驗(yàn)到自己角色最真實(shí)的感受。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，兒童戲劇中的音樂(lè)活動(dòng)指導(dǎo)策略的研究有著十分重要的作用，在實(shí)際教學(xué)中，教師要有意識(shí)地運(yùn)用兒童戲劇中的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)提升孩子的想象力和創(chuàng)造力，為孩子營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高孩子教育的教學(xué)質(zhì)量。

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作者:陸雯 單位:寧德市蕉城區(qū)兒童學(xué)園