音樂活動對提高學齡兒童綜合能力探究

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【摘要】課外音樂活動是學校音樂教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學齡兒童的綜合能力起到至關(guān)重要的作用。本文主要通過介紹課外音樂活動的形式和內(nèi)容，闡述開展課外音樂活動的意義與價值，討論提高學齡兒童綜合能力需注意的問題，從這幾個方面展開論述，以提高學齡兒童綜合能力。

【關(guān)鍵詞】課外音樂活動；學齡兒童；綜合能力

一、課外音樂活動的形式與內(nèi)容

(一)專業(yè)性課外音樂活動

專業(yè)性課外音樂活動屬于專業(yè)音樂教育，是根據(jù)學生在音樂方面的特長和興趣在學校中組織學生進行相對系統(tǒng)的、專業(yè)的訓練[1]。1.合唱（團）隊合唱隊是學齡兒童常參與的一種音樂活動形式。學齡兒童合唱活動以齊唱為主，領(lǐng)唱或分聲部的方式為輔。童聲合唱的類型主要有男生、女生合唱團和混聲合唱團等。參與合唱團的人員可在全?；騻€別的年級和班級內(nèi)組織，參與的人數(shù)可根據(jù)音樂教師的不同需要來確定。2.樂隊各學?？梢愿鶕?jù)本校的實際情況和需要成立多種形式的樂隊。適合學齡兒童參加的樂隊形式主要有以下幾種：（1）民族樂隊，指民族管弦樂隊，由各種中國民族樂器組成。包括笛子、嗩吶、笙等吹管樂器，二胡、板胡、高胡等拉弦樂器，揚琴、柳琴、琵琶、阮等彈撥樂器，鼓、鑼、鈸等打擊樂器[2]。（2）管弦樂隊，指小型西洋管弦樂隊，由各種西洋樂器組成。包括小提琴、中提琴、大提琴等弦樂器，長笛、雙簧管、單簧管等木管樂器，小號、圓號、大號等銅管樂器，以及大鼓、小鼓等打擊樂器[3]。（3）吹奏樂隊、鑼鼓隊、豎笛隊、口琴隊、鼓號隊和舞蹈隊。在小學中組織這樣的樂隊，因?qū)⑴c學生的技術(shù)要求低，訓練時間短且效果好，相較于以上兩種樂隊開展的機會較多，尤其在禮儀活動或匯報演出等活動中能顯示出極大的優(yōu)勢。

（二）參與性課外音樂活動

參與性課外音樂活動可以由學校組織全校統(tǒng)一活動，由年級組織各年級的活動，也可以由各班級自行組織活動。這樣的活動形式具有參加人數(shù)多、內(nèi)容范圍廣的特點。1.文藝匯演文藝匯演在學校開展節(jié)日慶祝活動時組織較多，一般以班級、年級或全校為單位來組織，盡量使每一位學生都能參與其中?；顒诱w以提高學齡兒童的音樂欣賞水平和音樂鑒賞能力為目的。在活動中，教師應在歌曲的選材、輔導、訓練和活動組織上合理安排，尤其在歌曲的選材上要符合各個階段學齡兒童的特點，教師也可以鼓勵學生演唱或演奏自己創(chuàng)作的歌曲。2.音樂比賽音樂比賽是面向全校學生而組織的比賽活動。主要有歌詠比賽、舞蹈比賽和綜合性的音樂比賽。這樣的活動方式既可以使學生獲得展現(xiàn)自己的機會，還可以鞏固所學的知識，提升學齡兒童的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂素養(yǎng)。

二、開展課外音樂活動的意義與價值

（一）開展課外音樂活動的意義

1.有助于學齡兒童的心理調(diào)節(jié)，促進學生身心健康。通過鼓勵和引導學齡兒童親自實踐和參與，可以減輕學習壓力，緩解緊張的學習氛圍，消除學習疲勞感，提升學習者的自信心。課堂教學和課外活動能夠讓學生勞逸結(jié)合，學齡兒童在課外音樂活動中積極參與的過程使他們的心態(tài)得到良好的調(diào)整，從而獲得最佳的學習狀態(tài)。2.有助于滿足學齡兒童的音樂發(fā)展要求，提高學生的音樂素質(zhì)。開展這樣的活動時，多樣的音樂素材能培養(yǎng)學齡兒童對音樂的感知、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力，充分發(fā)揮自身的個性和特長。也有助于培養(yǎng)學齡兒童的人際交往能力，增進師生之間、同學之間的團結(jié)和諧相處，在活動中感受到關(guān)愛、凝聚和團結(jié)的力量，從而促進他們對人生進行思索。3.有助于豐富校園文化生活，提升學校的發(fā)展。在學校開展的課外音樂活動能活躍學齡兒童的校園文化生活，活躍學校的氣氛，為校園文化建設提供一個良好的發(fā)展機會和廣闊的發(fā)展空間，另外，還能提高學校在社會上的評價和知名度。

（二）開展課外音樂活動的價值

1.加強社會主義精神文明建設課外音樂活動是加強社會主義精神文明建設的重要陣地。課外音樂活動能夠豐富學齡兒童的校園生活，學齡兒童自身附帶陽光、活力和朝氣，課外音樂活動是學齡兒童校園生活的重要組成部分。學生們通過參與這類活動能夠激發(fā)他們積極向上、堅持不懈的生活態(tài)度，也能夠培養(yǎng)學生們團結(jié)友愛、遵守紀律的良好品質(zhì)，有利于形成富有朝氣的良好校風。在學校里開展音樂知識智力競賽，舉辦音樂會和文藝匯演以及組織合唱團和樂隊等，親近藝術(shù)、感受藝術(shù)的魅力可以讓學齡兒童感受到不同年代、不同國家、不同風格的藝術(shù)作品，感受和了解到多元的藝術(shù)作品特點，弘揚本地區(qū)的優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。2.完善音樂整體教育課外音樂活動是完善音樂整體教育、檢驗音樂教學質(zhì)量的重要組成部分。通過對學齡兒童開展豐富的、有難度的課外音樂活動，是對課堂教學內(nèi)容的多方面補充，也是對教學質(zhì)量的檢驗。大部分小學將數(shù)學、語文、英語歸類于“主課”，將音樂課程歸類于“副課”，因此在課程數(shù)量安排上不同于“主課”，為實現(xiàn)學齡兒童音樂教育目標，通過課外音樂活動可以給學生們一個展示自己的平臺，讓學生們在課堂上學習的知識和技能可以付諸實踐演練，利用課余時間反復練習自己在課堂上學習的演唱、演奏內(nèi)容，通過競爭和表演的途徑把自己所學的內(nèi)容應用、實踐和吸收。開展課外音樂活動可以鞏固課堂教學，擴大學齡兒童的音樂視野，豐富音樂經(jīng)驗，提升音樂表現(xiàn)力。教師和學生們還可以通過課外音樂活動開展的情況吸取經(jīng)驗，之后在音樂課堂上進行鞏固和加強，從而提升課堂教學效果。3.提高學齡兒童的綜合素質(zhì)和實踐能力課外音樂活動是提高學齡兒童的綜合素質(zhì)和實踐能力的重要途徑。通過課外音樂活動促進學齡兒童德、智、體、美全面發(fā)展，激發(fā)學齡兒童的學習興趣和表現(xiàn)能力，提高創(chuàng)新力和智力發(fā)展，還能滿足學生們自我發(fā)展的需求。要想提升自身的綜合素質(zhì)，就要學習和掌握不同風格的藝術(shù)作品，把審美意識融于傳統(tǒng)的藝術(shù)作品和多元的藝術(shù)文化中，如此一來，學齡兒童的藝術(shù)審美能力就能夠得到大幅提升。因課外音樂活動組織形式靈活多變、內(nèi)容豐富多彩的特點，將不同年齡和年級的學生們?nèi)诤显谝黄?，增強同學之間、師生之間、班級之間的友誼，在活動中發(fā)展各方面的能力，全面提高學齡兒童的綜合素質(zhì)和綜合能力。

三、提高學齡兒童綜合能力需注意的問題

（一）課外音樂活動與課堂音樂教學的互補關(guān)系

《大綱》中指出：“學校音樂教育包括課內(nèi)教學和課外活動，這是一個整體，沒有課外活動的音樂教學，是不完全的音樂教學[4]?！闭n外音樂活動和課堂音樂教學都是根據(jù)全面發(fā)展的教育方針，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的必要手段。音樂課不同于其他學科，它更注重學習者的感受與感悟，音樂教學是生動的、活潑的，給學習者營造一個具有音樂性的、能充分參與藝術(shù)實踐的環(huán)境，顯得尤為重要。而這樣的學習環(huán)境如果只局限于課堂音樂教學是不足夠的，應當與課外音樂活動適當結(jié)合起來，才能夠顯示出良好的效果。但不能因為課外音樂活動忽視課堂音樂教學，二者的關(guān)系應該互補，相互配合。課堂音樂教學是學校音樂教育的基本形式，教育相關(guān)部門以及音樂教師應先保證課堂音樂教學效果，加深教學內(nèi)容的難度和廣度，讓學齡兒童掌握扎實的音樂理論基礎(chǔ)知識，然后在理論知識的基礎(chǔ)上、指導下去引導學生開展多樣的課外音樂活動。課外音樂活動是課堂教學的延伸與拓展，在課外音樂活動內(nèi)容選擇上不應和課堂教學內(nèi)容重復，它的選材可以是來源于教材、貼近生活的素材。在課外音樂活動的開展上，學校和音樂教師應考慮如何將課堂教學和課外活動有機結(jié)合，以更好地幫助學生掌握基本的理論知識和演奏演唱技能，以更好地實現(xiàn)音樂教育的目標。因課外音樂活動不受教學大綱、教學時數(shù)以及教學場所的限制和約束，音樂教師可以靈活地運用。在這樣的過程中，不但能對課堂教學進行檢查和補充，豐富他們的課余生活，培養(yǎng)學齡兒童綜合能力，也能鍛煉學生的音樂實踐能力，為國家培養(yǎng)輸送專業(yè)的音樂人才，還能促使課堂音樂教學改革，使學校音樂教育不斷地完善、發(fā)展和更新。二者互補具有全面提高的特點，課外音樂活動面向全校師生，不僅僅著眼于少數(shù)課堂上的“尖子生”，鼓勵全體學齡兒童參與，能夠全面提高學生素質(zhì)，發(fā)展他們的音樂特長。二者互補具有普及性的特點，在課外音樂活動開展過程中，應采取個別教學與集體教學相結(jié)合的方式，個別教學因材施教，重在提高，集體教學重在普及，從而全面提升學校音樂教育質(zhì)量。二者互補具有趣味性的特點，在課堂教學和課外音樂活動中體現(xiàn)出德育功能，培養(yǎng)學齡兒童具有良好的情感、態(tài)度和正確的價值觀。

（二）校內(nèi)與校外的互相聯(lián)系

課外音樂活動有序、合理的開展離不開家庭、社會和外部環(huán)境的共同關(guān)注和支持。學校、家庭和社會這三者應達成統(tǒng)一認識，給學齡兒童營造良好的學習環(huán)境和氛圍。學生個體和諧是學校校園和諧的前提，而校園整體文化氛圍和諧的同時又能促進學生個體的和諧發(fā)展，課外音樂教學活動為造就這種“和諧”提供了一個特殊的空間，學校要保護好這個空間，不要“統(tǒng)管”，但同時也要充分發(fā)展好這個空間，不能“不管”[5]。在學校開展課外音樂活動，相關(guān)教育部門和領(lǐng)導應支持和利用學校的設備設施和師資力量，安排廣大學生都能參加、都愿意參加的音樂活動。而且，社會和學校應給學齡兒童們創(chuàng)造一些有利條件，增加參加演出的機會和展示表演的能力。例如，參與一些積極的公益演出活動，讓他們走出校園到社會中學習音樂和表現(xiàn)自己。校內(nèi)、校外應當緊密配合、互相聯(lián)系、溝通交流，正確引導和合理安排學齡兒童課堂音樂教學和課外音樂活動，給孩子們一個健康成長的空間。

參考文獻：

[1]馬津,馬東風.音樂教育學概論[M].中國書籍出版社,2017:203-227.

[2]朱曉谷.民族管弦樂隊樂器法[M].蘇州大學出版社,2016.

[3]施詠康.管弦樂隊樂器法[M].人民音樂出版社出版,1987.

[4]徐平.發(fā)揮音樂教學中的“協(xié)同效應”[J].美與時代(下半月),2008(09).

[5]單芳.初中音樂社團的發(fā)展現(xiàn)狀與對策研究[J].魯東大學,2016.

作者:劉明佼 單位:全州大學隴 東學院教育學院