兒童文學(xué)的特色分析

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《大蘆蕩》是李有干先生近些年創(chuàng)作出來(lái)的一部力作，該作品獲得了國(guó)內(nèi)多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。小說(shuō)從一個(gè)孩子的視角講述了20世紀(jì)三四十年代蘇北湖蕩水鄉(xiāng)的生活。小說(shuō)充滿(mǎn)了濃郁的地方色彩和時(shí)代氣息，故事中的鍋巴灘、蘆葦蕩、土墻草房以及荒村古廟等場(chǎng)景，描繪出了一幅充滿(mǎn)鄉(xiāng)村特色的時(shí)代畫(huà)卷。故事以主人公隨父兄墾荒為主線，講述了生活過(guò)程中遇到的各種磨難，通過(guò)主人公與命運(yùn)的抗?fàn)幰约肮适轮兴从吵鰜?lái)的人們面對(duì)磨難所展現(xiàn)出來(lái)的奮力抗?fàn)幍臓顟B(tài)，勾勒出了一幅幅震撼人心的篇章。李有干這個(gè)似乎不太為人熟知的名字，伴隨著《大蘆蕩》的獲獎(jiǎng)而進(jìn)入了公眾的視線。由于這部充滿(mǎn)了地域色彩的作品，脫離了近些年人們熟悉的城市鋼筋水泥的味道，將故事背景放在了充滿(mǎn)歲月情懷的20世紀(jì)30年代的農(nóng)村，使得作品增添了很多充滿(mǎn)人文情懷的農(nóng)村景物描寫(xiě)。加上在這部作品中，有著特點(diǎn)鮮明的主人公和深入兒童心靈的故事情節(jié)，同時(shí)少了我國(guó)兒童文學(xué)“說(shuō)教”和“缺乏想象力”的缺點(diǎn)，再加之有著濃郁的中國(guó)特色和時(shí)代氣息。因此，這部作品可以稱(chēng)得上是近些年不可多得的佳作，具有獨(dú)特的文學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義。

我國(guó)兒童文學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

(一)內(nèi)容健康、教育性強(qiáng)

內(nèi)容健康和教育性強(qiáng)是我國(guó)兒童文學(xué)眾所周知的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)閮和且粋€(gè)民族和國(guó)家發(fā)展的未來(lái)，在任何一個(gè)國(guó)家，無(wú)不把孩子看做希望和未來(lái)。同時(shí)，受儒家思想等傳統(tǒng)文化的影響，在我國(guó)的兒童文學(xué)中，處處充滿(mǎn)了濃郁的教育意義。健康向上、無(wú)暴力、無(wú)色情、無(wú)不恰當(dāng)語(yǔ)言也成為我國(guó)有關(guān)部門(mén)審查兒童讀物的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。以李有干先生的《大蘆蕩》為例，小說(shuō)中，鄉(xiāng)親們幫助大批逃荒人度過(guò)最痛苦的磨難，以及正直的父親寧可餓死也不動(dòng)一粒別人的糧食的故事場(chǎng)景，對(duì)于青少年而言極具感染力和影響力，也富有強(qiáng)烈的教育意義。而主人公一家人在面對(duì)磨難時(shí)所呈現(xiàn)出的對(duì)抗命運(yùn)的精神也是讓人備受鼓舞的，少年讀者也將從這些震撼人心的故事中，感受到厚重的親情和茫茫蘆葦蕩的魅力。相比之下，西方的兒童文學(xué)強(qiáng)調(diào)的則是趣味性和歡樂(lè)性。對(duì)于教育意義和社會(huì)意義則顯得較為單薄。故而，盡管現(xiàn)代西方兒童文學(xué)受到了青少年的廣為追逐，但其中夾雜的暴力、炫富等不合時(shí)宜的片段也給孩子們的心靈帶來(lái)了一定的負(fù)面沖擊。比如《指環(huán)王》等影視作品中的很多場(chǎng)景就過(guò)于暴力，這些因素也引起了西方社會(huì)的廣泛關(guān)注。因此，從這一角度看，內(nèi)容健康和具有一定的教育意義是兒童文學(xué)持續(xù)健康發(fā)展的必要條件，我們不要因?yàn)槭袌?chǎng)因素的影響而對(duì)我國(guó)兒童文學(xué)產(chǎn)生過(guò)于消極的態(tài)度，我國(guó)兒童文學(xué)的優(yōu)點(diǎn)還是需要發(fā)揚(yáng)和保持的。市場(chǎng)是一面雙刃劍，雖然能給作家?guī)?lái)一定的效益，但其負(fù)面的影響力是必須要注意的。

(二)語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)人文性，人物塑造具有典型性

一般而言，我國(guó)兒童讀物的語(yǔ)言描寫(xiě)都是極具人文性，而塑造的主人公也都很有典型性，主人公一般都是正面形象，帶有一定的積極意義，故事無(wú)論怎樣曲折，結(jié)局總是光明、向上的。

1．人文性。比如李有干先生的《大蘆蕩》，故事背景是30年代的蘇北平原，小說(shuō)的語(yǔ)言運(yùn)用和對(duì)景物的描寫(xiě)頗具人文性，從其語(yǔ)言的描述可見(jiàn)作者不俗的文學(xué)造詣。李有干先生在《大蘆蕩》中花了大量的筆墨，細(xì)致傳神地描寫(xiě)出極具特色的蘇北里下河地區(qū)的風(fēng)景人情。作者毫不矯情地將蘇北地區(qū)的方言穿插在自己的小說(shuō)里，還有那些風(fēng)俗人情，都是原汁原味的。蘆葦“十天半月就長(zhǎng)到半人高，綻放出青嫩的蘆葉”“蘆葦被風(fēng)蕩起綠色的波濤，陽(yáng)光在緞子似的草尖上閃爍，白晃晃的刺眼”。細(xì)膩、唯美的描寫(xiě)不僅讓青少年感到好奇和新鮮，也勾起了很多成年人的回憶。

2．人物形象。從人物塑造來(lái)看，李有干先生筆下的人物還是頗具典型性的，具有積極、努力、向上、不屈的特點(diǎn)。比如，小說(shuō)中有這么幾個(gè)場(chǎng)景:盡管物質(zhì)如此匱乏，飽受饑餓折磨的人們，一字排開(kāi)跪在河邊，尊嚴(yán)挺直了他們的腰板;被漢奸砍去三根手指的蓮子姐，雖然歷經(jīng)磨難，卻通過(guò)不屈的掙扎，最終找到了屬于自己的生活;主人公“我”和富子哥在鍋巴灘上，一次次受傷，一次次爬起……這些風(fēng)俗的描寫(xiě)和說(shuō)法，無(wú)不反映著生活窮苦的人們對(duì)美好生活的向往，在平淡中咀嚼人生的苦痛。另外，小說(shuō)的結(jié)尾亦是橘色的希望，是充滿(mǎn)樂(lè)觀情緒的未來(lái)，日子雖然艱難，生活卻會(huì)越來(lái)越好。

3．創(chuàng)作理念。作者筆下的這種人文性與作者的創(chuàng)作理念是分不開(kāi)的:“當(dāng)下的青少年文學(xué)閱讀中，有太多的淺薄搞笑，太多的輕歌曼語(yǔ)，太多的做作呻吟。這種閱讀中的貧血，缺少的是滋養(yǎng)人性的厚重，潛入歷史的深邃，激蕩血肉的永恒!真正的成長(zhǎng)無(wú)法回避苦難與鄉(xiāng)土，今天的青少年應(yīng)該告別貧血閱讀，領(lǐng)悟厚重人生，感悟沉重與命運(yùn)。”

我國(guó)兒童文學(xué)的不足之處

(一)脫離當(dāng)代兒童生活，過(guò)于寫(xiě)實(shí)，缺少娛樂(lè)性

李有干先生的《大蘆蕩》可謂是近些年我國(guó)兒童文學(xué)中的一部巨著，對(duì)于這本有著優(yōu)厚人文情懷和地域特色以及特殊時(shí)代背景的作品，專(zhuān)業(yè)人士給予了很高的評(píng)價(jià)，甚至有人稱(chēng)它為兒童文學(xué)中的《白鹿原》。但不容忽視的一個(gè)現(xiàn)象就是，這部書(shū)“叫好不叫座”，盡管這部著作在第22屆陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選中榮獲高于一等獎(jiǎng)的“大獎(jiǎng)”。但從發(fā)行量和現(xiàn)今青少年對(duì)此書(shū)的熟悉程度來(lái)看，還是不盡如人意。與《哈利波特》等西方兒童讀物的影響力相去甚遠(yuǎn)。究其原因，最重要的一點(diǎn)就是故事背景與現(xiàn)代青少年的生活背景差異很大。當(dāng)時(shí)人物的價(jià)值觀和生活觀，是現(xiàn)代兒童所不熟悉的。文中的老牛、蘆葦、耕種、茅屋也是孩子們所不了解的，雖然小說(shuō)一時(shí)間會(huì)以新奇的視角給予孩子們一定的沖擊，但隨著故事的推移，“為了生活讓女兒去當(dāng)尼姑;在餓肚子的情況下不肯吃一粒不屬于自己的糧食”，等等。這些情況，是孩子們所不能理解的。而且，大量唯美的語(yǔ)言描寫(xiě)，對(duì)于青少年來(lái)講并不能在有效時(shí)間內(nèi)吸引住他們的眼球。小說(shuō)總體來(lái)說(shuō)，過(guò)于寫(xiě)實(shí)，缺少了現(xiàn)當(dāng)代少年兒童所喜歡的趣味性和幽默性。作品內(nèi)容太過(guò)沉重，時(shí)代背景太過(guò)久遠(yuǎn)，缺少娛樂(lè)性。雖然這部作品是一部不可多得的佳作，但如果想擁有市場(chǎng)，還是需要與現(xiàn)代兒童的精神世界相契合。

(二)想象力不足

我國(guó)兒童文學(xué)作品近些年數(shù)量呈上升趨勢(shì)，但乏有暢銷(xiāo)書(shū)問(wèn)世。對(duì)比西方兒童讀物，可看出我國(guó)兒童文學(xué)普遍存在缺少想象力、缺少趣味性的特點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)兒童文學(xué)中，唯美、細(xì)膩的讀物不在少數(shù)，但像奧特曼、超人之類(lèi)的富有想象力的、具有超能力的人物形象幾乎空白。青少年處于充滿(mǎn)幻想、充滿(mǎn)好奇的年齡段，如果所創(chuàng)作出來(lái)的作品呆板、說(shuō)教性太強(qiáng)，缺乏想象力，缺乏時(shí)代特征，那么孩子必然不喜歡。

(三)中國(guó)兒童文學(xué)不是“兒童本位”

周作人先生早在“五四”時(shí)期就提出了“兒童本位”的兒童觀?？上У氖?，我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代兒童文學(xué)在發(fā)展過(guò)程中似乎并沒(méi)有遵循這一理論前行。對(duì)于青少年類(lèi)作品，作品中的人物往往更接近成人，經(jīng)常出現(xiàn)一些“小大人”的語(yǔ)言，而榜樣類(lèi)的人物形象在兒童文學(xué)中依然占據(jù)主導(dǎo)。實(shí)際上，孩子的世界是充滿(mǎn)童真童趣的，孩子們的惡作劇、小動(dòng)作更能引起他們的共鳴。而“成人本位”的兒童形象，只能讓孩子們感覺(jué)故事的主人公離自己是那么的遙遠(yuǎn)。

結(jié)語(yǔ)

李有干先生的《大蘆蕩》是近些年兒童文學(xué)界不可多得的一部佳作。這部作品獲得了國(guó)內(nèi)多種獎(jiǎng)項(xiàng)和殊榮。但盡管如此，《大蘆蕩》還是無(wú)法進(jìn)入暢銷(xiāo)書(shū)行列。在孩子們的眼中，這部充滿(mǎn)人文情懷的著作所產(chǎn)生的吸引力，還是無(wú)法和充滿(mǎn)魔幻色彩的《指環(huán)王》《蜘蛛俠》《哈利波特》相比的。由此，可折射出我國(guó)兒童文學(xué)所處的尷尬地位。有口碑無(wú)市場(chǎng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。在這種情況下，兒童文學(xué)既需要具有獨(dú)特文學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義，同時(shí)也應(yīng)考慮是否暢銷(xiāo)，是否符合兒童所追逐的通俗性、趣味性的特點(diǎn)。發(fā)揮我國(guó)兒童文學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，批判地學(xué)習(xí)國(guó)外兒童文學(xué)優(yōu)點(diǎn)，將兩者相結(jié)合，方能創(chuàng)作出既符合時(shí)代要求，又深入兒童心靈的優(yōu)秀作品。（本文作者：房新俠 單位：鹽城師范學(xué)院）