校園景觀設(shè)計中地域文化符號的應(yīng)用

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摘要：通過景觀展現(xiàn)學校的文化內(nèi)涵，校園作為師生的重要活動場所，需要承載一定的文化內(nèi)涵。在高校景觀設(shè)計中，要結(jié)合自己的專業(yè)特色、區(qū)域文化營造自己獨具地域文化屬性的校園景觀，為學生提供獨具特色的校園空間。主要探討地域文化在校園景觀設(shè)計中的設(shè)計表達，分析了陜南一些高校在景觀設(shè)計中存在的現(xiàn)實問題，闡述了地域文化在校園景觀設(shè)計中的意義，提出在校園景觀設(shè)計中融合地域文化的具體措施。

關(guān)鍵詞：陜南文化符號；高校校園；景觀設(shè)計；應(yīng)用研究

高校校園作為一種多元文化的載體，承擔著社會與文化的雙重屬性。目前高校景觀設(shè)計呈現(xiàn)出“同質(zhì)化”現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因多方面，如地方的經(jīng)濟狀況、學校的硬軟件條件等都影響校園景觀的營造。校園景觀人文精神的缺乏影響大學生人文修養(yǎng)的提升，所以，校園景觀在造景過程中應(yīng)突出景觀的人文性與文化性，與當?shù)氐牡赜蛭幕蜌v史文脈相結(jié)合，形成以“保護、創(chuàng)新、傳承”為主線的景觀空間，以此展現(xiàn)高校校園景觀的文化特色，有效地營造特色人文景觀，從生態(tài)到空間全面展現(xiàn)地域文化。

1校園景觀概述

校園景觀作為景觀設(shè)計中一個特殊的空間形態(tài)，不僅要營造出良好的校園環(huán)境，還承擔著教化育人的重要功能。這種特殊空間造景，既要滿足學生最基本的生活需求，也要能夠體現(xiàn)出豐富的教育與文化價值。在造景過程中不只是簡單羅列景觀構(gòu)成元素，更需要通過景觀深層次體現(xiàn)學校的歷史文化價值。高校這種特殊空間的景觀營造更多是需要從文化屬性入手，將地域文化與校園文化相結(jié)合，充分發(fā)揮文化育人的功能，創(chuàng)造具有文化特色、舒適宜人、活潑的校園景觀空間。

2陜南校園景觀現(xiàn)狀分析

通過實地調(diào)研陜南高校校園，老校區(qū)的校園景觀還能夠體現(xiàn)地域文化特色，而在新校區(qū)建設(shè)上整體景觀呈現(xiàn)出大而空的狀態(tài)，缺乏專業(yè)特色，校園景觀千篇一律。呈現(xiàn)的景觀形態(tài)大多都是宏偉磅礴的校門，入口景觀區(qū)視野開闊，對稱式布景，形成一種很空曠的景觀空間，缺少了微地形的變化和景觀層次，尤其是校門，作為校園的標志性景觀建設(shè)，應(yīng)結(jié)合校園的歷史文化和專業(yè)特色進行設(shè)計，而現(xiàn)狀是更多高校一味追求宏偉氣派而忽略了校園的獨特性和文化性，導致校門景管建設(shè)缺少地域文化特色。校園內(nèi)部缺少地域文化屬性，以至于進入校園后往往會忘記這是哪所高校，缺乏歸屬感和領(lǐng)地意識，導致校園的場所精神也逐漸消失。新校區(qū)景觀建設(shè)中，大草坪、硬鋪、景觀大道等元素成為了景觀設(shè)計的主要構(gòu)景元素，忽略了校園的自身特色和當?shù)氐泥l(xiāng)土元素。因此，在高校景觀設(shè)計中，要以當?shù)氐淖匀画h(huán)境為基礎(chǔ)，因地制宜，就地取材，從當?shù)氐娘L土人情、地形地貌、建筑形態(tài)、動植物形態(tài)等鄉(xiāng)土元素進行提煉，結(jié)合校園景觀，通過鋪裝、景建、小品、植物等元素呈現(xiàn)出來，形成具有專業(yè)特色、地域文化的校園空間，提高校園景觀的辨識度和認同感。

3陜南地域文化元素在高校校園景觀設(shè)計中的應(yīng)用

每個高校的專業(yè)特色、發(fā)展歷程都不同，因此，校園景觀設(shè)計要與當?shù)氐某鞘酗L格、文化特色相結(jié)合，使校園景觀承擔起校園宣傳、文化傳承等功能，展現(xiàn)校園景觀的文化價值及景觀育人的功能。地域文化作為校園景觀構(gòu)景的主要元素之一，對校園景觀造景起到非常重要的影響，地域文化元素可以增加校園景觀的歷史厚重感，彰顯地方特色。

3.1地域文化對高校景觀設(shè)計的影響

地域文化在景觀設(shè)計中起著舉足輕重的作用，對校園文化的影響體現(xiàn)在各個方面，高校景觀在營造手法與表達效果上，都與陜南地域文化有著或多或少的聯(lián)系。

3.1.1地域文化使校園景觀更具地方屬性。高校作為城市的一部分，對城市文化的宣傳也有一定的義務(wù)。在校園景觀設(shè)計中，將這些地域文化元素提煉演變運用到設(shè)計中，使校園景觀彰顯文化特色，充分體現(xiàn)文化的延續(xù)性，反映地域文化的民族性和傳統(tǒng)性。

3.1.2地域文化使校園景觀更具歷史厚重感?？梢酝ㄟ^原有的植物、建筑、雕塑小品等元素體現(xiàn)校園文化的厚重感，歷史文化痕跡通過景觀載體折射，體現(xiàn)歷史與校園文化的結(jié)合，使校園景觀更具地方特色。

3.1.3地域文化使校園景觀更具自然生態(tài)美。受地域文化的影響，校園景觀在造景過程中，要考慮到自然環(huán) 境、氣候、地形地貌、水系等一些自然形態(tài)，分析這些自然形態(tài)，保留與改造并舉，再融合人文景觀，在校園景觀設(shè)計中體現(xiàn)自然生態(tài)美。

3.2高校景觀設(shè)計中陜南地域文化元素的應(yīng)用

在具體景觀設(shè)計中，陜南地域文化元素在高校景觀設(shè)計中的設(shè)計表達。

3.2.1植物配置方面。植物造景是園林設(shè)計中的重要構(gòu)成要素，傳統(tǒng)植物造景文化對傳統(tǒng)文化的傳承起重要作用。高校景觀設(shè)計中在植物設(shè)計方面應(yīng)遵循“適地適樹、因地制宜、以鄉(xiāng)土樹種為主”的原則，盡量選用當?shù)剜l(xiāng)土樹種，既可以保障成活率，也可以體現(xiàn)地方特色。在陜南高校植物配置方面就可以選用陜南的鄉(xiāng)土樹種，如漢桂（漢中市樹）、山茱萸、陜西衛(wèi)矛、銀鵲樹等植物作為行道樹或觀賞樹種。在具體設(shè)計中，教學區(qū)應(yīng)選擇樹形優(yōu)美，觀賞價值高的樹種，建筑物周圍要考慮植物的高度，避免影響室內(nèi)采光和通風；休閑活動區(qū)可以選擇樹形優(yōu)美、季相豐富的喬木，再配以花灌木和色彩艷麗的草坪花卉，豐富植物形態(tài)；學生生活區(qū)多采用自然式配置法，多選用具有季相變化的花灌木，營造出四季不同的景觀，忌栽植有毒、帶刺、刺激性氣味的植物；體育活動區(qū)應(yīng)栽植高大喬木，配以花灌木，起到一定的遮陰作用。

3.2.2鋪裝方面。硬質(zhì)鋪裝作為校園景觀設(shè)計中的底界面，起著非常重要的作用。陜南地域文化元素可以通過鋪裝的形式傳承文化，通過運用一些具有象征意義的符號、紋樣、書法、歷史故事等賦予鋪裝景觀以特色的文化意義、地域特色，比如可以提取羌族刺繡的紋樣用于地面鋪裝肌理或者鋪裝紋樣；也可以提取高校建校以來的發(fā)展歷程，并運用在鋪裝設(shè)計上，宣傳高校文化；也可以提取朱鹮的形態(tài)、茶葉（種茶、收茶、洗茶、曬茶）這一系列形態(tài)、漢江的形態(tài)等用于鋪裝設(shè)計，豐富校園文化，讓其地面鋪裝多樣化，形成校園一道二維的景觀畫面，體現(xiàn)獨有的校園文化和特色。

3.2.3景觀小品方面。景觀小品是校園景觀設(shè)計的的點睛之筆，景觀小品設(shè)計時往往要融入文化背景，地方高校景觀小品的設(shè)計可以和地方區(qū)域文化、高校文化相融合，形成具有地域文化特色的校園空間。景觀雕塑可以選用高校的杰出人物、提取特色專業(yè)元素、地方特有的人文歷史等元素，在景觀塑造中聚集、沉淀陜南地區(qū)所具有的多種鄉(xiāng)土要素，傳遞地方特有的歷史傳統(tǒng)與文化底蘊，充分體現(xiàn)文化的延展性，反映地域文化的民族性、傳統(tǒng)性；校園照明設(shè)計的外形也可以提取當?shù)氐娘L土人情、歷史人文等元素，比如可以提取朱鹮的形態(tài)用于廣場燈的外觀形態(tài)，以此形成具有趣味性的藝術(shù)存在體，讓校園景觀更加活潑、靈動、獨特，從而避免校園景觀千篇一律。小品景觀設(shè)計要遵循人體工程學，注重感官效果和使用體驗，符合學生的使用需求，在滿足功能性的同時也要滿足審美性。3.2.4建筑設(shè)計方面。建筑作為景觀設(shè)計的主要構(gòu)景要素，在景觀設(shè)計中起著非常重要的作用。建筑風格要與城市整體風格相一致，融入城市大環(huán)境。建筑屋頂可采用陜南屋頂?shù)男螒B(tài)，懸山屋頂，穿斗結(jié)構(gòu)，屋面鋪小青瓦，與整個空間形態(tài)融合，使人們一進入這個空間就能感受到陜南文化的氣息，具有陜南文化符號，使空間具有識別性，加強學校的地域化特色，提升師生對空間場所的認同感，形成具有特色的校園文化。

4結(jié)語

高校作為一個特殊空間，是師生生活、學習的重要場所，校園景觀氛圍對學生價值觀的形成也有一定推動力。所以校園景觀的設(shè)計需要結(jié)合文化，有助于學生形成世界觀、人生觀、價值觀。高效校園景觀設(shè)計要以自然環(huán)境為載體，因地制宜，就地取材，從當?shù)氐臍v史人文、建筑風格、風俗習慣、民族傳統(tǒng)等方面提取元素，通過學校的建筑風格與色彩、道路、鋪裝、景觀小品、植物、材料等要素體現(xiàn)出來，使校園景觀在傳承傳統(tǒng)文化的同時，也能具有自己獨有的特色，使高校景觀在自身歷史文化的基礎(chǔ)上，進一步提升師生對空間場所的認同感，形成特色校園文化，實現(xiàn)地域文化與校園景觀的融合，為學生營造一個活潑、靈動、自由的校園環(huán)境。

參考文獻

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作者：崔茹 單位：陜西理工大學