中職班主任如何實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中職班主任如何實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】在教育實(shí)踐中，教師最愛談?wù)摰脑掝}。既有教學(xué)問題，還有教育問題。筆者看來，如果學(xué)校教育僅僅定位為教學(xué)，那么，學(xué)校教育存在的價(jià)值就會(huì)逐步降低。也就是說，學(xué)校的工作職能應(yīng)該是教書育人。育人目標(biāo)，就當(dāng)前而言，已經(jīng)越來越受到人們的關(guān)注。在中職班主任開展教育工作實(shí)踐時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們能夠先發(fā)揮教育職能，我們才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)職能。那么，在中職班主任開展的教育工作中主題是什么呢？筆者認(rèn)為，我們應(yīng)該將德育教育工作作為日常教育工作的主題。

【關(guān)鍵詞】中職；班主任；德育；教育目標(biāo)

作為中職班主任，筆者認(rèn)為，我們需要在做好德育教育工作后，再設(shè)立其他教育目標(biāo)。就當(dāng)前的社會(huì)大環(huán)境而言，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑越來越寬。學(xué)校要想在學(xué)生成長(zhǎng)過程中發(fā)揮出更大的效能，就要展示德育教育優(yōu)勢(shì)。通過群體效應(yīng)、通過教師發(fā)揮職能，來實(shí)現(xiàn)教書育人目標(biāo)。尤其是在中職院校實(shí)踐中，我們培養(yǎng)的人才在離開學(xué)校之后，會(huì)很快融合到各個(gè)領(lǐng)域。要想促使他們?cè)趯I(yè)發(fā)展中有所建樹，要想促使社會(huì)大環(huán)境走上良性的軌跡。我們就要關(guān)注德育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文中，筆者就對(duì)中職院校教育中，班主任如何落實(shí)德育教育目標(biāo)進(jìn)行了分析。

1深入學(xué)生群體

沒有了解就沒有話語(yǔ)權(quán)。在中職班主任開展德育教育工作時(shí)，我們的每一次活動(dòng)，我們的每一句話，都應(yīng)該有的放矢。也就是說，只有我們真正的了解學(xué)情，我們才能做到積極的引導(dǎo)。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和管理者，其工作態(tài)度和教學(xué)觀念，會(huì)耳濡目染的影響學(xué)生，因此，在日常工作中，中職班主任應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，平等的對(duì)待每位學(xué)生，努力構(gòu)建自由、平等的師生關(guān)系，為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高教育的質(zhì)量。同時(shí)，班主任應(yīng)該深入到學(xué)生群體，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中、生活中遇到的困難，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，以提高德育教育的質(zhì)量。

2為學(xué)生提供活動(dòng)空間

筆者認(rèn)為，讓小孩子成長(zhǎng)為大孩子，讓大孩子變成成熟的成年人，最佳的方法不是說教，是引領(lǐng)他們參與相關(guān)的活動(dòng)，讓他們有親身的體驗(yàn)，讓學(xué)生擁有更多的話語(yǔ)權(quán)。因此，在開展中職班主任工作時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)，筆者為學(xué)生提供了活動(dòng)空間。例如，在學(xué)習(xí)過程中，中職班主任可以通過知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽或者歌唱比賽等形式，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，以充分了解學(xué)生的興趣愛好和性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量。另外，在日常工作中，中職班主任可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，積極組織課外活動(dòng)，不斷創(chuàng)新德育教育的方法，以增強(qiáng)德育教育的趣味性，提高德育教育的質(zhì)量。例如，中職班主任可以積極組織志愿者服務(wù)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生慰問敬老院的老人、幫助福利院的孤兒，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3利用好主題班會(huì)

在開展主題班會(huì)的過程中，筆者建議，我們應(yīng)該分成三個(gè)階段。首先是積極的準(zhǔn)備階段。在開班會(huì)之前，我們可以給學(xué)生相關(guān)的課題，讓他們進(jìn)行小組討論，進(jìn)行個(gè)體研究。在學(xué)生積累下一定的感悟之后，再舉行班會(huì)活動(dòng)。而班會(huì)活動(dòng)結(jié)束之后，我們還要讓學(xué)生提煉他們的學(xué)習(xí)成果，將班會(huì)的效能發(fā)揮到最大。如中職班主任可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，合理選擇德育教育內(nèi)容，不斷提高德育教育的質(zhì)量，以提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在教學(xué)過程中，中職班主任可以通過開展主題班會(huì)的形式，進(jìn)行德育教育，以創(chuàng)新德育教育的形式，豐富德育教育的內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，中職班主任可以以“感恩”、“責(zé)任”等為班會(huì)主題，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)的資料，進(jìn)行演講、討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高德育教育的效果。

4教師做到為人師表

即使小孩子長(zhǎng)成了大孩子，我們也不難發(fā)現(xiàn)，他們同樣喜歡說老師說過的話，按照老師的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)自己是好學(xué)生還是壞學(xué)生。在乎教師的眼光，在乎教師的評(píng)價(jià)。在中職院校中，我們可以發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生同樣具有這一特點(diǎn)。因此，筆者建議在進(jìn)行德育教育工作時(shí)，我們要注意做到為人師表。也就是說，為了實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)，中職班主任應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，以提高教育的質(zhì)量。中職班主任應(yīng)該具有樂觀向上，樂于奉獻(xiàn)的精神，用飽滿的工作熱情，感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，中職班主任需要尊重、關(guān)心學(xué)生，合理處理師生、學(xué)生之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念和行為舉止，以提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

5提升班主任的管理能力

提升班主任的管理能力，這一方面的內(nèi)容其實(shí)是非常豐富的。在筆者看來，作為一名中職班主任，我們要有管理班級(jí)的能力，掌握這門管理藝術(shù)。我們還要具備溝通的能力，能夠做好學(xué)校與家庭、社會(huì)之間的紐帶。我們還應(yīng)具有心理教育能力，能夠成為學(xué)生的心理導(dǎo)師。其實(shí)，班主任承擔(dān)著管理班級(jí)、組織教學(xué)活動(dòng)的重?fù)?dān)，因此，在日常教學(xué)過程中，中職班主任應(yīng)該不斷提高自身的管理能力，有效組織教學(xué)活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提高學(xué)生的知識(shí)水平。例如，中職班主任可以建立班級(jí)QQ群，讓學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高教學(xué)效果。同時(shí)，在管理過程中，中職班主任可以加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通與交流，了解學(xué)生的生活情況，反饋學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，促使家長(zhǎng)了解和支持班主任的管理工作，以提高教育的效果。例如，中職班主任可以定期開展家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，以了解學(xué)生的情況，提高管理的效果。綜上所述，在中職班主任開展日常工作時(shí)。要將德育教育目標(biāo)放在首位。而我們實(shí)現(xiàn)德育教育目標(biāo)的方法是多種多樣的，其中最根本的就是提升教師的教育能力，拓展教師的教育視野。打造優(yōu)化的班級(jí)大環(huán)境，做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。只有這樣，我們才能將德育教育目標(biāo)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

[1]武苗.試析中職班主任在教學(xué)中如何滲透德育教育[J].才智,2015(11):121-123.

[2]向先.中等職業(yè)學(xué)校班主任工作任務(wù)分析與能力培養(yǎng)研究[D].長(zhǎng)沙:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué),2016.

作者：關(guān)蘭 單位：重慶市開州區(qū)職業(yè)教育中心