互聯(lián)網(wǎng)+多媒體教學(xué)模式應(yīng)用

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摘要：云計算、大數(shù)據(jù)、光纖通信等技術(shù)的快速發(fā)展，促使人們快速地邁入到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，有力地促進(jìn)了多媒體教學(xué)的普及和改革。目前，傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)多以播放視頻為主，無法提高學(xué)生動手能力和應(yīng)用創(chuàng)新水平，無法為政企單位培養(yǎng)更多的實用新型人才。為了解決上述問題，本文利用微課、虛擬現(xiàn)實、流媒體等技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，既能夠滿足理論教學(xué)需求，同時還可以提高學(xué)生的動手創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高多媒體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體；虛擬現(xiàn)實；微課；流媒體

1引言

長期以來，計算機(jī)多媒體教學(xué)模式主要利用PPT講授課程知識，為學(xué)生提供強(qiáng)大的信息化教學(xué)通道，但是這類教學(xué)需要購置較多的資源，部署多媒體教學(xué)平臺，耗費的資金非常多，同時由于這些設(shè)備功能單一，也無法充分提升多媒體教學(xué)應(yīng)用性能[1]。計算機(jī)多媒體教學(xué)亟需改革，利用當(dāng)前先進(jìn)的微課、虛擬現(xiàn)實技術(shù)開發(fā)一個集成化的、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時期計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

計算機(jī)教學(xué)多采取理論為主、實踐為輔的模式，教師主講和學(xué)生聽，但是這種模式不適用于計算機(jī)課程教學(xué)需求，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和積極性，導(dǎo)致計算機(jī)教學(xué)成效降低[2]。本文通過對計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)存在以下幾個方面的問題：（1）教學(xué)模式理論為主、實踐為輔。計算機(jī)教學(xué)目前依然延續(xù)高等數(shù)學(xué)、英語等課程模式，也即是教師主要講授理論知識。但是計算機(jī)是一門應(yīng)用技術(shù)課程，學(xué)生需要動手實踐操作，傳統(tǒng)的理論教授模式無法讓學(xué)生實踐操作，因此容易喪失學(xué)習(xí)興趣，積極性非常低，不利于掌握計算機(jī)課程知識。（2）計算機(jī)課程內(nèi)容教授不突出、不具體。目前，計算機(jī)課程教學(xué)存在突擊化、全面化的特點，導(dǎo)致一些重要知識點不突出、不具體，讓學(xué)生感覺到無從下手進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能夠充分讓學(xué)生掌握某一項計算機(jī)技能。（3）教學(xué)內(nèi)容無法及時評估，不知道學(xué)生學(xué)習(xí)成效。傳統(tǒng)的計算機(jī)課程教學(xué)采用教師講學(xué)生聽的模式，每一節(jié)課程結(jié)束之后無法對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)課程知識點評估，沒有設(shè)置實時測驗題，不能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也無法進(jìn)行討論，導(dǎo)致信息化教學(xué)評估不及時，不利于計算機(jī)課程教學(xué)方法和模式的優(yōu)化。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”時期多媒體教學(xué)模式創(chuàng)新設(shè)計

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，計算機(jī)多媒體教學(xué)可以采取先進(jìn)的方法創(chuàng)新教學(xué)模式，利用微課、虛擬現(xiàn)實等增強(qiáng)計算機(jī)多媒體教學(xué)的實踐性[3]。（1）微課教學(xué)模式計算機(jī)多媒體教學(xué)引入先進(jìn)的云計算、互聯(lián)網(wǎng)、Learnsite技術(shù)，構(gòu)建一個強(qiáng)大的微課程，為計算機(jī)課程教學(xué)提供支撐。微課程是當(dāng)前計算機(jī)多媒體教學(xué)誕生之后的新型教學(xué)模式，該模式是一種實用的、高效的、理論與實踐結(jié)合的教學(xué)模式，通常情況下可以針對某一個重要知識點制作4-7分鐘的短視頻，這些視頻可以在課堂上為學(xué)生進(jìn)行播放。利用微課實現(xiàn)多媒體教學(xué)，主要環(huán)節(jié)包括四個方面，分別是微活動、微目標(biāo)、微小結(jié)和微測驗。利用微型教學(xué)活動展開重點知識的教學(xué)與訓(xùn)練，同時微課程開展時，教師需要在每一個微活動中引入討論環(huán)節(jié)，評價判別每一個學(xué)生的實時狀況。微目標(biāo)可以設(shè)置一些測試題，針對微課進(jìn)行評估，及時獲取學(xué)生掌握的計算機(jī)知識情況，設(shè)置微目標(biāo)可以保證教學(xué)質(zhì)量。微小結(jié)可以在微活動開展完畢之后，討論、分析和總結(jié)微課程的知識點內(nèi)容。微測驗可以針對微活動講授的內(nèi)容進(jìn)行知識測驗，計算機(jī)知識測驗主要是一些上機(jī)操作，比如按照老師指定的路徑創(chuàng)建一個文件夾，設(shè)置文件夾的屬性，比如是否可見、是否可以共享等；也可以組建一個小型網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)終端PC、路由器、交換機(jī)之間的互聯(lián)互通，幫助學(xué)生掌握微活動的主要內(nèi)容。（2）虛擬現(xiàn)實學(xué)習(xí)環(huán)境虛擬現(xiàn)實是一種集成多媒體、人機(jī)交互的信息技術(shù)，利用機(jī)器學(xué)習(xí)和模式識別創(chuàng)建一個沉浸感很強(qiáng)的虛擬環(huán)境，已經(jīng)在醫(yī)學(xué)診斷、娛樂游戲、飛行訓(xùn)練等領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用[4]。虛擬現(xiàn)實學(xué)習(xí)環(huán)境可以為用戶提供一個虛擬的學(xué)習(xí)模式，有效解決當(dāng)前時空受限、設(shè)備更新維護(hù)代價高、教學(xué)成效不突出等問題，為每一個學(xué)生分發(fā)一個虛擬教學(xué)環(huán)境登錄賬號，然后進(jìn)入到虛擬教學(xué)系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以重組部署軟件研發(fā)服務(wù)設(shè)備、構(gòu)建人文信息環(huán)境、生成網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)等，有效地提高了計算機(jī)軟件教學(xué)娛樂性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和主動性。虛擬現(xiàn)實學(xué)習(xí)環(huán)境是一個多媒體系統(tǒng)，該系統(tǒng)設(shè)計了一個實例渲染算法，能夠生成一個GUI交互界面，通過攝像頭和手勢輸入各類型的對象元素，渲染軟件研發(fā)部署服務(wù)器、終端和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，能夠?qū)崟r地展示每一個計算機(jī)研發(fā)設(shè)備的組成和部署運行情況，展示計算機(jī)軟件運行時組件裝配的功能及作用，保證用戶不僅可以理解計算機(jī)軟件模塊的構(gòu)成、作用，同時還可以明白計算機(jī)軟件模塊的工作原理及過程，更加形象和直觀，具有極大的挑戰(zhàn)性，實例腳本可以保存多媒體教學(xué)上下文信息，將這些信息反饋到每一個操作部件中，實現(xiàn)多媒體教學(xué)場景的初始化，實時記錄多媒體教學(xué)系統(tǒng)的運行狀態(tài)。視頻渲染組件可以將多媒體教學(xué)系統(tǒng)的軟件協(xié)議運行出來，利用紅色、綠色的箭頭傳輸信息，從多媒體教學(xué)系統(tǒng)中標(biāo)注出來，具有重要的作用和意義。

4結(jié)束語

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和云計算等技術(shù)的發(fā)展，越來越多的計算機(jī)技術(shù)將在多媒體教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，構(gòu)建一個具有沉浸感、交互性、智能化的教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)，實現(xiàn)多樣化、在線式教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]傅天泓.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代多媒體技術(shù)微課教學(xué)的應(yīng)用初探[J].無線互聯(lián)科技,2017(22):101-102.

[4]王季秋."互聯(lián)網(wǎng)+"時代高職英語體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用研究[J].船舶職業(yè)教育,2017,5(5):12-15.

作者:李永紅 單位:河南省外貿(mào)學(xué)校