多媒體技術(shù)中小學(xué)思想品德教學(xué)應(yīng)用

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隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)工具開始運用于課堂教學(xué)，使得教師從傳統(tǒng)教學(xué)中完全手寫板書中解脫出來，而且利用多媒體技術(shù)形象直觀的特點，吸引學(xué)生的課堂學(xué)習注意力，不僅提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，而且提高了學(xué)生的課堂學(xué)習效率。同時，小學(xué)思想品德課堂中多媒體技術(shù)的運用，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習計算機技術(shù)，幫助學(xué)生快速適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才全面性發(fā)展的要求，引導(dǎo)學(xué)生全面成長。那么，教師應(yīng)該如何在小學(xué)思想品德課堂教學(xué)中進行多媒體技術(shù)的運用呢?

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

小學(xué)思想品德的課堂教學(xué)內(nèi)容大多是生活故事或者社會常識類知識，目的在于提高學(xué)生的生活認知能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，是非觀和價值觀，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。教材內(nèi)容的編排符合小學(xué)階段學(xué)生的實際情況。學(xué)生思想道德的養(yǎng)成不僅受家庭教育，生活環(huán)境的影響，而且受到教師個人道德價值觀的影響。小學(xué)階段的學(xué)生個人生活經(jīng)歷比較少，生活經(jīng)驗不足，對事物的認知能力并不強，很容易受到別人的誤導(dǎo)。教師在進行小學(xué)思想品德課堂教學(xué)的時候，首先要提高自己的道德素養(yǎng)，為學(xué)生思想品德的學(xué)習做好榜樣，然后利用課堂創(chuàng)新的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習思想品德知識，提高教師課堂教學(xué)的有效性。因此，教師可以在小學(xué)思想品德課堂教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，利用立體化、直觀化的案例教學(xué)，增強課堂教學(xué)感染力，加強師生互動交流，從情感上激發(fā)學(xué)生主動思考，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習效率。例如:在學(xué)習《紅領(lǐng)巾的生日》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術(shù)，播放共產(chǎn)黨宣傳片或者歌頌黨的歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，營造學(xué)習氛圍。小學(xué)的學(xué)生比較活潑好動，容易出現(xiàn)課堂注意力不集中的情況。教師在進行課堂教學(xué)之前，首先要通過一定的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引出本堂課教學(xué)的內(nèi)容。因此，教師可以首先播放《少先隊隊歌》“我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，愛祖國，愛人民，鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚在前胸。”，引導(dǎo)學(xué)生進行歌曲片段的學(xué)習，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)內(nèi)容上面來，提高教師的課堂教學(xué)有效性。然后教師可以播放共產(chǎn)黨紀錄片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習紅領(lǐng)巾的由來，以及少先隊的部分知識。“1922年2月13日，世界上第一個由工人階級政黨領(lǐng)導(dǎo)的少先隊組織，在蘇聯(lián)莫斯科誕生，來參加會議的先進女工將頭上的紅色三角巾解下來系在了少先隊員的脖子上，作為少先隊員特有的標志，紅領(lǐng)巾由此誕生。”短視頻的教學(xué)方式，通過視覺化、聽覺化、感官化的體驗，增強學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，使得學(xué)生能夠積極配合教師的課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生課堂學(xué)習效率。

二、拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)思想品德知識的學(xué)習，不僅注重教師的課堂知識教學(xué)，更重要的是學(xué)生生活常識的了解，自主學(xué)習能力的提高。學(xué)生作為課堂學(xué)習的主體，應(yīng)該有積極向上的學(xué)習態(tài)度，主動求知的精神，高效的學(xué)習方法，而教師在課堂學(xué)習過程中只是起到引導(dǎo)的作用，輔助學(xué)生進行知識的學(xué)習。教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中知識灌輸?shù)姆绞?，?chuàng)新教師的課堂教學(xué)理念，教學(xué)活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此，教師在進行小學(xué)思想品德的課堂教學(xué)時，可以借助多媒體教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生進行課堂知識的拓展和延伸，通過課內(nèi)知識和課外知識的聯(lián)系與對比，提高學(xué)生知識遷移應(yīng)用的能力，拓展學(xué)生的知識面，從而提高學(xué)生的學(xué)習能力。學(xué)生知識的學(xué)習過程，并不是一成不變的知識吸收過程。當今社會科技進步速度和文化傳播速度都非常快，書本教材的內(nèi)容，并不能及時反映當下社會的現(xiàn)狀。而學(xué)生學(xué)習知識的目的，是為了解決當下的問題，甚至做出個人未來的規(guī)劃。因此教師課堂教學(xué)過程中，知識的拓展和延伸就顯得非常重要。教師只有理性的、客觀的幫助學(xué)生分析理論知識和真實案例，才能夠在真正意義上幫助學(xué)生做到認識自我，認識社會，引導(dǎo)學(xué)生從生活小事中領(lǐng)悟人生哲理，提高學(xué)生的學(xué)習能力。例如:在學(xué)習《我們的民風民俗》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習中國的傳統(tǒng)節(jié)日，豐富學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解，鼓勵學(xué)生傳承和發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的民族使命感?！爸袊膫鹘y(tǒng)節(jié)日包括春節(jié)，元宵節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)，重陽節(jié)，清明節(jié)等。就以大家最熟悉的春節(jié)為例，同學(xué)們在過春節(jié)的時候，家里面通常會首先進行大掃除，貼春聯(lián)，貼窗花，貼福字，除夕的時候家里人一起看春晚，守歲，放鞭炮，然后大年初一的時候包餃子，拜年，領(lǐng)壓歲錢。這些都是我們每家每戶都特別熟悉的民風民俗。”然后教師可以借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習少數(shù)民族節(jié)日的民風民俗。“比如彝族，白族的火把節(jié)，傣族的潑水節(jié)，苗族的花山節(jié)，哈尼族的姑娘節(jié)，回族的開齋節(jié)，滿族的蟲王節(jié)，添倉節(jié)等?！苯處熆梢越柚嗝襟w教學(xué)工具，展示少數(shù)民族節(jié)日圖片，領(lǐng)略民族風情，擴展學(xué)生知識面，鼓勵學(xué)生傳承了發(fā)揚博大精深的中國傳統(tǒng)文化。多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中所起的作用日益顯著，不僅可以便利教師的課堂教學(xué)，減少教師的工作量，而且可以吸引學(xué)生的課堂學(xué)習注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習意識和學(xué)習能力。教師在小學(xué)思想品德課堂教學(xué)過程中，可以借助多媒體教學(xué)工具播放教學(xué)視頻，展示圖片，幫助學(xué)生深入理解課堂教學(xué)內(nèi)容，同時拓展學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生進行課內(nèi)知識和課外知識的對比分析，提高學(xué)生知識遷移應(yīng)用的能力，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習效率和教師課堂教學(xué)有效性。

作者:褚洪玉 單位:江蘇省邳州市邢樓鎮(zhèn)大堌小學(xué)