英語教學中多媒體技術(shù)論文2篇

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第一篇

一、多媒體課件能優(yōu)化英語課堂，給學生提供良好的語境

學語言，必須聽說讀寫都涉及到，才能真正學好，我們中國學生學英語最大的問題就是沒有語境，這就決定了英語學習中更應(yīng)該注重聽說讀寫，在這四點中，我們中國學生最缺少的就是聽說，多媒體恰好能彌補這個空缺，在多媒體課件中，我們可以利用圖，文，聲一體化，給學生以強烈的視覺沖擊，做到視聽一體，激發(fā)學生聽與說的熱情，不知不覺中就能對學生的聽力，口語起到訓練作用，教師的教學也更有感染力。比如在教授mydayreading這一課時，我將書上的幾幅圖全部制成Flash動畫的圖片，有目的的進行圖像文字合成，出現(xiàn)字樣聽著美妙的音樂，看著生動的Flash，我讓學生復述myday,學生心情愉悅，各抒己見，學生的口語在無意識中就得到了訓練。

二、多媒體課件有利于大幅度提高課堂效率

高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，在于輸入信息的效率性，大量，有效的信息輸入是高效課堂的保證。多媒體給我們提供了這樣的平臺。

1.多媒體有效的運用于教學

可以營造良好的學習氛圍，進一步提高課堂效率，利用多媒體，可以使教學手段多樣化，有利于為學生創(chuàng)設(shè)一個更開放的學習環(huán)境，它能夠加速學生的認知過程，使他們的感知更加深刻，可以加深學生的理解，增強記憶效果。

2.課堂上多媒體的充分利用

信息量還是很大的，只要把握好節(jié)奏，就能充分調(diào)動學生的積極性，使學生能更投入課堂，視覺與聽覺的結(jié)合，更能使人投入到語言活動的現(xiàn)實情境里，從而進一步的提高課堂效率。

3.利用多媒體

能使教學內(nèi)容更加直觀，為學生提供豐富的學習資源，優(yōu)化了學習環(huán)境，全面的訓練了學生的聽，說，讀，寫各方面技能。

三、多媒體課件的利用有利于激發(fā)學生的興趣

多媒體教學手段不僅可以為我們創(chuàng)設(shè)真實而生動的語言環(huán)境，還可以給我們的課堂帶來極大的實效性，利用多媒體，直觀的教學內(nèi)容，可以提高學生的學習興趣，加深對教學內(nèi)容的理解。興趣是最好的老師，那么在英語課堂上如何培養(yǎng)學生的興趣哪？尤其在多了多媒體這樣好的工具之后。我們可以很好的利用多媒體，寓教于樂，使學生能夠保持飽滿的情緒，在愉快的環(huán)境中學習，主體只有保持飽滿的情緒，才能主動的參與，更好的接收。英語課程標準明確指出“：英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用。”簡單的唱唱跳跳，說說兒歌，只能適用于初學英語的學生，隨著年齡的增長，學生認知能力的加強，他們對這種方式漸漸的失去了興趣，這時候就需要新的東西來代替，而多媒體是學生很感興趣的事物，利用多媒體進行教學，一定能引發(fā)學生學習的興趣，就算只是一個單詞的教學，如果我們利用多媒體的效果，讓單詞活起來，以動漫的形式體現(xiàn)在課件中，學生能不喜歡嗎？其他，諸如歌曲，視頻等等，都是能利用的，學生自然就有了興趣，一旦興趣被激發(fā)，還怕調(diào)動不了學生的積極性嗎？語言的教學最講究語境，也就是要求學生一開始上課，就能融入到一種和諧的語言氣氛中，這樣能喚起學生的主動參與力，更好的融入課堂，多媒體的特點就是，容量大，信息多，趣味性強，語言，圖像，聲音一體。只要一節(jié)課頭開好了，學生的興趣出來了，自然氣氛就有了，還怕學生不愿開口嗎？通過多感官刺激獲取的信息，比老師單單空口講效果要好的多。很多時候，老師還可以利用多媒體進行猜謎，繞口令等游戲，對學生們進行分組，優(yōu)等生和后進生搭配，分工合作，凝聚學生的集體感，調(diào)節(jié)他們的情緒，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍中學習。

四、結(jié)語

總之，在新時代的背景下，多媒體在英語教學中的利用是很有必要的，在實際教學中，只要我們遵循“實用，適時，適量”的原則，合理的運用多媒體技術(shù)，就能夠?qū)⒍嗝襟w很好的運用于我們的英語教學，從而優(yōu)化我們的英語課堂，大幅度提高課堂效率，提高學生學習英語的興趣。

作者：卜敏 單位：揚州邗江陳俊學校

第二篇

一、多媒體教學的概念及特點

1．多媒體教學的概念

多媒體教學是指在計算機的輔助下，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，在教學過程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)綜合處理語言、文字、聲音、圖形、影像等多種媒體信息，調(diào)動各個媒體要素進行有機整合，形成合理的教學結(jié)構(gòu)，達到最佳教學效果的教學模式。

2．多媒體教學的特點

第一，多角度地為學生提供教學內(nèi)容。著名的教育心理學家特瑞赤拉實驗表明，正常人對知識的吸收率為視覺83%，聽覺11%，嗅覺3.5%，味覺1%，觸覺1.5%，通過視覺和聽覺所獲取的信息占了94%。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集文字、圖像、聲音于一體，形象生動，甚至還融合了美學、文學等多種人文學科，為學習者提供了視覺和聽覺交互式的語言學習環(huán)境，逼真模擬或表現(xiàn)英語日常溝通場景，可以激發(fā)學生的學習興趣，避免了常規(guī)教學中單一、枯燥、“照本宣科”的模式，有助于提高學習效率。第二，增加師生之間的互動交流。英語教學是需要師生雙方進行互動的，只有充分調(diào)動雙方的積極性，才能達到良好的教學效果。在英語教學中，利用多媒體技術(shù)作為教學輔助手段，能為學生提供豐富的學習材料和最佳的英語模擬情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性。第三，為學生提供更多豐富的內(nèi)容。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提供大量的背景知識，加大課堂容量。學生對英語的了解存在著時間和空間的限制，一些抽象的內(nèi)容和復雜的事件很難用英語甚至漢語來表達，這就需要用多媒體技術(shù)把抽象的事物具體化，縮短差距，提高學生對英語的理解能力，大大提高課堂信息的容量，使課堂內(nèi)容更加充實。另外在聽說訓練中，學生可以逐段逐句地進行聽力口語練習、跟讀和同聲模仿。

二、多媒體教學在英語教學中的優(yōu)勢

1．激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化學習氛圍

多媒體教學具有多重感官刺激、傳輸信息量大、速度快，傳輸質(zhì)量高、應(yīng)用范圍廣、使用方便、交互性強等優(yōu)點，已成為教育技術(shù)的主流，打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，為教學活動提供了文本、圖片、幻燈片、聲音等視覺與聽覺材料，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正實現(xiàn)在快樂中學習。同時學習者由“苦學”變?yōu)椤昂脤W”、“樂學”，“學會”的能力轉(zhuǎn)化為“會學”的能力，對學習者成績的提高起到了積極的促進作用，并且效果越來越顯著。

2．多媒體教學強化了學生的主體地位

高中英語課堂教學以教材為基礎(chǔ)，注重對學生聽說讀寫能力的全面培養(yǎng)。而課堂教學時間有限，學生難以在短時間內(nèi)綜合掌握和運用語言。在這種情況下，采用多媒體教學資源，運用一些動感的、色彩鮮明的、與英語有關(guān)的一切信息能吸引學生注意力。而多媒體的大容量、信息豐富、趣味性強和效率高的優(yōu)點，又促進了學生積極地思考，主動地參與語言交流與實踐。各種多媒體技術(shù)與資源的整合運用，有助于創(chuàng)設(shè)一個智能化的教學系統(tǒng)和教學環(huán)境，使學生從被動地接受知識向主動地探究知識轉(zhuǎn)變。

3．提供交互情境，提高學生聽說寫譯能力

教師在進行教學設(shè)計時，從教學目的出發(fā)，對教學內(nèi)容進行重新編排和認真篩選，力爭從有限的教學時間中合理地壓縮出時間讓學生領(lǐng)會到英語學習并非枯燥無味的任務(wù)，使學生身臨其境，讓學生邊欣賞錄像邊聽課文錄音，真正做到寓教于樂，提高學生在日常用語、詞匯、語法等方面的練習，切實提高學生的溝通能力和口語表達能力。

4．提高課堂教學效率

向課堂教學要質(zhì)量是課堂教學的中心任務(wù)。過去的英語課堂學生參與面少，語言實踐機會少。目前，教師可把重點、難點、詞匯、課文朗讀、練習題都編制成課件，利用其超文本功能，把板書、各種圖表、動畫等編制在一起保存和使用。課堂上，教師只要操作計算機，就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時間，把更多的時間用于指導學生鞏固訓練，開展語言實踐活動，從而加速課堂教學和訓練的節(jié)奏，提高教學效率和質(zhì)量。

5．有利于創(chuàng)設(shè)逼真的外語學習環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于英語教學中，人機交互、師生互動，有助于反映新舊知識之間的聯(lián)系，有助于促進學生進行思維聯(lián)想，便于學生對知識進行重組與改造，幫助學生知識的同化與順應(yīng)，促進學生發(fā)揮學習的積極性和主動性。根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)立相應(yīng)的情境，學生參與其中，使多個感官可以同時受到刺激。在外語教學過程中，運用多媒體課件技術(shù)創(chuàng)設(shè)與討論話題相似的學習情境，指導學生進行發(fā)散性思維，調(diào)動學生的學習興趣，在與自己有相似經(jīng)驗的情境中說口語，可使學生在輕松、愉快的情境中始終積極、主動地參與學習，提高教學效果。盡管多媒體在英語教學中有諸多優(yōu)勢，但是我們在實踐中還是要注意科學、合理地安排課件信息的呈現(xiàn)方式，并保證課件美觀實用，易于操作，體現(xiàn)互動性，同時要認識到多媒體課件只是教學中的輔助工具，不能完全依賴于多媒體課件。傳統(tǒng)教學手段和現(xiàn)代信息技術(shù)都是教學手段，并不是對立的關(guān)系，而是相通的。利用多媒體教學并不意味著摒棄傳統(tǒng)的教學方式，在某種程度上，多媒體教學是傳統(tǒng)教學的繼承與發(fā)展。誠然，傳統(tǒng)的“黑板、粉筆、口授”的教學模式顯得單一呆板；但多媒體教學也只是教學手段而不是目的。隨著社會發(fā)展而不斷更新教學設(shè)備、優(yōu)化教學技術(shù)是教學發(fā)展的歷史規(guī)律和要求，這就要求我們確立現(xiàn)代化的教學觀念、開拓創(chuàng)新的工作熱情、具備較好的信息感知和應(yīng)用能力，并加強教學軟件和教育信息資源的建設(shè)。因此我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學過程中使用多媒體互動式教學，使教與學相輔相成，促進教學內(nèi)容、教學模式、教學評價的轉(zhuǎn)變，讓學生積極參與進來，保持濃厚的興趣和積極參與的愿望，達到最佳的英語學習效果。

作者：王棟 單位：新疆阜康市一中