初中地理教學(xué)論文3篇

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第一篇：探討初中地理教學(xué)的信息化

一、初中地理信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

地理信息化教學(xué)，主要指的是在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣一種教學(xué)模式能夠?qū)⑽淖?、圖像以及動(dòng)畫(huà)等運(yùn)用起來(lái)，給學(xué)生呈現(xiàn)出優(yōu)美的文字、生動(dòng)的畫(huà)面，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂的積極性和豐富的想象力。地理的信息化教學(xué)具有很多的優(yōu)點(diǎn)，可是在實(shí)際的地理信息化教學(xué)中，教師也會(huì)遇到相應(yīng)的問(wèn)題。有的教師過(guò)于重視地理信息化教學(xué)，而忽略了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)性。有的教師認(rèn)為有了信息化的教學(xué)模式，可以把以前的教學(xué)模式拋棄，整堂課下來(lái)教師都在多媒體上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的練習(xí)題進(jìn)行展示，這和我們的地理信息化教學(xué)的目標(biāo)是相違背的。另外，還有些教師雖然表面上運(yùn)用的是多媒體的教學(xué)方式，可是實(shí)際上還是運(yùn)用的傳統(tǒng)的授課模式，有點(diǎn)換湯不換藥的感覺(jué)。這部分教師沒(méi)有改變陳舊的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，在教學(xué)實(shí)際中也沒(méi)有發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中很難得到能力的培養(yǎng)。運(yùn)用多媒體的教學(xué)可以讓教師減少了在黑板上的板書(shū)，可是如果教師過(guò)多地把精力放在課件的制作水平上，這也是違背地理教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)的。另外，由于多媒體的課堂承載量比較大，學(xué)生在接受的時(shí)候就比較困難，整個(gè)課堂變成教師一個(gè)人的教學(xué)，學(xué)生沒(méi)有發(fā)揮自己的主動(dòng)性。

二、優(yōu)化地理信息化的相關(guān)措施

在地理課堂上，教師如何有效地實(shí)施地理教學(xué)的信息化，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下方面進(jìn)行努力，來(lái)提高課堂的效率。

第一，在地理課堂上運(yùn)用動(dòng)態(tài)模擬的方式，將整個(gè)地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行著重闡釋。在地理教學(xué)的過(guò)程中，有的地理現(xiàn)象的發(fā)生富有很強(qiáng)的空間感，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)演示，學(xué)生接受起來(lái)是有一定困難的。而運(yùn)用多媒體，可以實(shí)現(xiàn)有效地模擬動(dòng)態(tài)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的形成和發(fā)生有更加直觀的了解。比如，在教地球的板塊運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，運(yùn)用多媒體讓整個(gè)地球的板塊的運(yùn)動(dòng)過(guò)程活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生理解起來(lái)就比較輕松。在制作地理教學(xué)課件時(shí)，地理教師應(yīng)該明確教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生的目標(biāo)性學(xué)習(xí)。

第二，在地理教學(xué)中，要注重教師素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要具有不斷創(chuàng)新的精神，在掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)的前提下，教師要不斷改善自己的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于地理教師而言，要不斷更新教學(xué)理念，學(xué)校應(yīng)該給予更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和課件制作技術(shù)的培訓(xùn)。另外，在進(jìn)行地理教學(xué)的過(guò)程中，教師與教師之間要不斷進(jìn)行交流和合作，針對(duì)教學(xué)實(shí)際課堂上遇到的相關(guān)問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策和解決方案。第三，在初中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該具有一個(gè)科學(xué)的、正確的多媒體教學(xué)觀。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，多媒體教學(xué)具有很大優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際課堂的運(yùn)用中，要適度把握，將各種教學(xué)方式進(jìn)行有效結(jié)合，這樣才能讓整個(gè)教學(xué)效率得到提高。

三、結(jié)語(yǔ)

在中學(xué)地理教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷提高自己的信息化教學(xué)的理論素養(yǎng)和技術(shù)水平，在發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的前提下，也要注重課堂的效率，注重課堂的時(shí)效性，不斷完善自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)掌握的能力。

作者：夏紀(jì)玲 單位：山東省日照市莒縣第三中學(xué)

第二篇：地理教學(xué)中的地圖應(yīng)用

一、以興趣激發(fā)學(xué)生讀圖、看圖的熱情

（1）用活動(dòng)激發(fā)興趣。我充分利用初中學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)地圖的過(guò)程設(shè)計(jì)成各種活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，不讓讀圖、看圖的過(guò)程變得枯燥無(wú)味，而是讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中讀圖、識(shí)圖，在不知不覺(jué)中就學(xué)習(xí)了地理知識(shí)。比如在大洲和大洋的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我讓學(xué)生把各大洲的輪廓形狀在紙上描繪出來(lái)并剪下，然后在課堂上讓他們分組把剪下來(lái)的圖片貼在黑板上，比賽哪個(gè)小組貼得最好，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣使得學(xué)生們畫(huà)圖、剪圖、貼圖的熱情高漲，很輕松地就掌握了各大洲的基本形狀和相對(duì)位置。這種方法可以推廣到對(duì)各大洲和各個(gè)國(guó)家的學(xué)習(xí)過(guò)程中。

（2）用感情培養(yǎng)興趣?！案腥诵恼?，莫先乎情?！睂W(xué)生會(huì)對(duì)自己的家鄉(xiāng)以及去過(guò)的地方等產(chǎn)生情感。我充分利用這種情感，讓學(xué)生在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)所在的省、市等。每次假期回來(lái)，我都讓學(xué)生指著地圖講述他們到哪里旅游去了，走的是哪條線路，以及路上的所見(jiàn)所聞等。每次學(xué)生們都是聲情并茂地講述他們?nèi)ミ^(guò)的地方，并在地圖上找到它們，有時(shí)找不到了，下面的同學(xué)都會(huì)很積極地幫著找。于是，在講述和找圖的過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的識(shí)圖能力。

（3）用熱點(diǎn)保持興趣。每次上課前三分鐘，我都會(huì)播報(bào)社會(huì)上的熱點(diǎn)問(wèn)題，比如今天出訪哪個(gè)國(guó)家了、遼寧艦到達(dá)海南某基地了，等等，當(dāng)然每次我都會(huì)讓學(xué)生比賽看誰(shuí)先在地圖上找到這些事件發(fā)生的地方，用這種方法讓學(xué)生長(zhǎng)期保持找圖、識(shí)圖的熱情。

二、以規(guī)范的步驟教會(huì)學(xué)生讀圖、看圖的方法

（1）應(yīng)該看清楚圖的標(biāo)題。地圖標(biāo)題注明了地圖的屬性，這是閱讀地圖的前提。一張地圖的信息量是很大的，很多學(xué)生往往不知道該抓住哪些主要的信息和有用的信息，而地圖標(biāo)題恰恰告訴了學(xué)生地圖所要反映的地理事物和地理要素之間的關(guān)系。比如人口分布圖重點(diǎn)反映的是人口在地理空間的分布情況，而降水量分布圖則重點(diǎn)反映的是降水的時(shí)空分布規(guī)律，抓住了重點(diǎn)，也就抓住了分析問(wèn)題的切入點(diǎn)和主要方向，喬娟淺談初中地理教學(xué)中地圖的應(yīng)用策略這樣看圖分析問(wèn)題時(shí)才會(huì)事半功倍。

（2）看地圖圖例、地圖注釋。這是指導(dǎo)學(xué)生看懂地圖的基礎(chǔ)。許多學(xué)生在閱讀地圖時(shí)，往往忽略了地圖所提供的圖例、注釋等，結(jié)果常常張冠李戴，把海洋當(dāng)做陸地，把道路當(dāng)做河流。有時(shí)圖例還能反映出某些地理事物的特點(diǎn)，對(duì)回答問(wèn)題具有提示作用。比如在某個(gè)國(guó)家的地圖上標(biāo)注了一些礦產(chǎn)資源的圖例，那就說(shuō)明了這個(gè)國(guó)家某種或某些礦產(chǎn)資源豐富。

（3）看地圖內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目所提出的問(wèn)題，結(jié)合地圖標(biāo)題、圖例，仔細(xì)閱讀圖中內(nèi)容，獲取有用信息。比如在等高線地形圖中要讀出哪邊地勢(shì)高，哪邊地勢(shì)低，哪里等高線發(fā)生了彎曲等。只要看懂了圖所表達(dá)的具體內(nèi)容，那么分析問(wèn)題、處理問(wèn)題時(shí)就容易多了。

三、用地圖培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力

（1）學(xué)會(huì)一圖多思、一圖多用，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。地理事物及多種地理要素的集合和相互聯(lián)系，可以通過(guò)地圖準(zhǔn)確地反映出來(lái)。教師要對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行歸納，使學(xué)生學(xué)會(huì)一圖多思、一圖多用。對(duì)同一地圖要多角度觀察和思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。例如，從“世界人口密度分布圖”中我們可以了解世界人口稠密區(qū)的分布位置，也可以歸納出世界聚落的分布密集區(qū)。

（2）利用圖與圖之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生邏輯分析與推理能力。地理事物各要素之間不是孤立的，而相互聯(lián)系、相互制約的。在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力的時(shí)候，也要注意地理各要素之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

（3）既要注意規(guī)律性又要注意特殊性，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。地圖反映的是眾多的地理事物、地理現(xiàn)象的空間分布、相對(duì)位置、空間結(jié)構(gòu)等。在讀圖時(shí)教師不僅要要求學(xué)生了解一幅圖的概貌，還須對(duì)圖中局部地區(qū)、個(gè)別地理事物有所認(rèn)識(shí)、分析、了解。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，地理教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，而讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之事，需要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能收到較好的效果。

作者：?jiǎn)叹?單位：山東省定陶縣仿山中學(xué)

第三篇：淺談初中地理教學(xué)

一、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)

（一）緊扣教學(xué)內(nèi)容，畫(huà)龍點(diǎn)睛，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情

愛(ài)國(guó)主義情感是在許多情緒體驗(yàn)中產(chǎn)生的，是在對(duì)祖國(guó)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上形成的。地理課具有很強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義教育職能，愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)容十分豐富。我國(guó)地理疆域遼闊，面積960多萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于整個(gè)歐洲，或40個(gè)英國(guó)，或18個(gè)法國(guó)，或26個(gè)日本的面積。是世界第三大國(guó)，又是世界四大文明古國(guó)之一。我國(guó)的山河，氣象問(wèn)起，處處惹人生戀?！傲暨B戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”的南國(guó)春色；“山舞銀蛇，原馳蠟象”的北國(guó)之冬；“三秋桂子，十里荷香”的西子湖景；“浪水疊錦，蒼崖翠壁”的松花江；“碧蓮玉筍”的桂林山水；雄偉壯觀的“三山五岳”等，千姿百態(tài)，美不勝收。江山如此多嬌，怎不令人為之傾倒、為之自豪！這些油然生愛(ài)自然地理景觀，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。

（二）國(guó)情國(guó)策教育

結(jié)合我國(guó)的地理國(guó)情，了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，地大物博，但人口眾多，人均資源匱乏。當(dāng)前，我國(guó)資源“紅燈”亮起，電力、石油、土地和水資源等最普遍的資源緊缺。教學(xué)中，讓學(xué)生真正懂得今日的國(guó)情，為今后自覺(jué)執(zhí)行國(guó)家政策奠定基礎(chǔ)。

（三）環(huán)保教育

環(huán)境是人類(lèi)的產(chǎn)物。人類(lèi)出現(xiàn)以后，不斷地利用自然，改造自然，使得地球面貌發(fā)生了巨大的變化，創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，但由于人類(lèi)不合理的開(kāi)發(fā)利用資源造成了環(huán)境污染和生態(tài)破壞，對(duì)人類(lèi)的發(fā)展和生存構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。因此，要通過(guò)地理課程，教育學(xué)生更好地保護(hù)地理環(huán)境，我們地理教師，也應(yīng)該通過(guò)課堂滲透環(huán)保教育，使學(xué)生明確環(huán)境———資源———人類(lèi)活動(dòng)之間的關(guān)系，使學(xué)生做到學(xué)有所得，學(xué)有所用。

（四）法制教育

為了保護(hù)自然資源，合理利用資源，我國(guó)制定了很多法律法規(guī)。雖說(shuō)法律法規(guī)已公布實(shí)施，但是破壞自然環(huán)境的行為時(shí)有發(fā)生?？梢?jiàn)，要想讓每個(gè)公民自覺(jué)遵紀(jì)守法，就必須從思想上提高他們的認(rèn)識(shí)。要做到這一點(diǎn)，就必須從學(xué)生抓起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓他們從小就有法制觀念，長(zhǎng)大才不會(huì)做出違法行為。

二、充分發(fā)揮地圖的作用，提高教學(xué)效果

（一）以圖激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考

在地理教學(xué)中，可以利用教學(xué)掛圖、課本圖、地理景觀圖、地理模型等，讓學(xué)生通過(guò)接觸那一張張五顏六色的彩圖，一幅幅精美流暢的版圖版畫(huà)，產(chǎn)生歡愉的情緒和濃厚的興趣，從而激發(fā)思維動(dòng)機(jī)。此時(shí)教師再有意識(shí)地設(shè)置一些形象生動(dòng)、靈活多樣的懸念和疑問(wèn)，學(xué)生定會(huì)產(chǎn)生迫切的探究心理，思維活動(dòng)也會(huì)迅速進(jìn)入活躍狀態(tài)。例如，學(xué)習(xí)《地球的形狀》時(shí)，我通過(guò)一艘船的航行，啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)船離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)時(shí)，你最后看到的是船的哪一部分？當(dāng)船離我們?cè)絹?lái)越近時(shí)，你首先看到的又是船的哪部分？這說(shuō)明了什么？這樣學(xué)生很快就進(jìn)入了思索狀態(tài)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）以圖構(gòu)建圖，發(fā)展形象思維

地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，它包含了豐富的地理知識(shí)和信息，從而這些地理信息要讓學(xué)生在大腦里構(gòu)建起來(lái)，還需要教師在教學(xué)中，充分利用地圖，尤其是版圖版畫(huà)，把地理知識(shí)落實(shí)到圖像上，使繁雜的地理事物成為簡(jiǎn)單、直觀的圖像，化難為易，化抽象為具體。這樣更有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)江、黃河、干支流概況，及流經(jīng)省區(qū)時(shí)，我先讓學(xué)生自己看圖，然后在黑板上繪出長(zhǎng)江、黃河干支流簡(jiǎn)圖，學(xué)生講述教師標(biāo)注。這樣講繁雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，記憶也快。所以在教學(xué)中，除注意長(zhǎng)期引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題識(shí)圖、讀圖、析圖、用圖外，還需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生記圖，讓學(xué)生自己能夠建構(gòu)大腦的圖像知識(shí)系統(tǒng)，達(dá)到需要時(shí)，大腦就會(huì)自然地形成所需要的信息，這就實(shí)現(xiàn)了知識(shí)積累和運(yùn)用的和諧。

（三）讓學(xué)生創(chuàng)繪地圖，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維

教師在課堂教學(xué)中不僅要精心引導(dǎo)學(xué)生如何使用地圖，逐步提高讀圖識(shí)圖的能力，還要使學(xué)生在頭腦里建立起圖示思維結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)識(shí)別各種應(yīng)用地圖，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生繪圖的能力。只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)與能的統(tǒng)一，形成完整的知識(shí)體系。如我在給學(xué)生講《大洲和大洋》這一內(nèi)容時(shí)，不僅要求學(xué)生知道七大洲、四大洋各自的位置，而且要求學(xué)生自己能繪出它們的簡(jiǎn)圖。那么，繪制簡(jiǎn)圖的過(guò)程，學(xué)生就會(huì)有創(chuàng)造。在講初二的《中國(guó)自然資源》知識(shí)中，我還要求學(xué)生根據(jù)我國(guó)資源的現(xiàn)狀繪制漫畫(huà)圖，如《小鳥(niǎo)的哀求》等等，學(xué)生會(huì)有興趣，創(chuàng)造出了不少極具特色的漫畫(huà)圖。這樣不僅加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的體會(huì)和理解，還給予學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造的空間和機(jī)會(huì)。

（四）開(kāi)展系列的活動(dòng)

1.舉辦論文、圖片展覽，開(kāi)辟可愛(ài)祖國(guó)專(zhuān)欄。根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生當(dāng)?shù)匾?jiàn)聞，讓學(xué)生寫(xiě)一些小論文，搜集祖國(guó)四季景觀和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的圖片，定期展出或者互相交流。引導(dǎo)學(xué)生積極為學(xué)校開(kāi)辟的“可愛(ài)的祖國(guó)”專(zhuān)欄投稿，定期更換，使學(xué)生在潛移默化中思想得到升華。

2.舉辦多種形式的地理知識(shí)競(jìng)賽。舉辦各種競(jìng)賽活動(dòng)，內(nèi)容包括圖片文字、數(shù)字題目以及游藝項(xiàng)目；形式為必答、搶答書(shū)面答卷等。比賽以班級(jí)或者年級(jí)為單位，優(yōu)勝者給予象征性的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了思維，收獲了快樂(lè)。

3.組織學(xué)生收聽(tīng)、收看電影電視。利用閑暇或者根據(jù)教學(xué)需要，可組織學(xué)生收看《祖國(guó)各地》《動(dòng)物世界》等節(jié)目，從中攝取知識(shí)，開(kāi)闊眼界、了解祖國(guó)。如電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》《話說(shuō)運(yùn)河》，不僅是了解長(zhǎng)江、運(yùn)河的知識(shí)，也昭示了祖國(guó)的偉大，那史詩(shī)般的解說(shuō)詞更是強(qiáng)烈地震撼著學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心。

4.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。地理學(xué)科綜合性很強(qiáng)，涉及面很廣，課堂教學(xué)受時(shí)間限制，教材中的地理知識(shí)不可能在課堂上完全理解，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，比如，地理小模型的制作活動(dòng)，地理興趣小組活動(dòng)，特別是可以利用鄉(xiāng)土教材組織學(xué)生到野外考察、社會(huì)調(diào)查等，這些活動(dòng)的開(kāi)展，既符合理論聯(lián)系實(shí)際的原則，又提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分展示其才華提高水平，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身地理學(xué)科的精神和創(chuàng)新能力。

作者：茍有娥 單位：甘肅省宕昌縣哈達(dá)鋪中學(xué)