數(shù)字雕刻教學(xué)方法探討

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本文作者：朱喜基 單位：湖南科技學(xué)院

0引言

Zbrush是一個(gè)數(shù)字雕刻和繪畫(huà)軟件，它以強(qiáng)大的功能和直觀的工作流程徹底改變了整個(gè)三維行業(yè)，廣泛應(yīng)用于電影特效、游戲、廣告等行業(yè)中。其利用數(shù)字化泥土把三維設(shè)計(jì)中最復(fù)雜最耗費(fèi)精力的角色建模和貼圖工作，變成了像玩泥巴那樣簡(jiǎn)單有趣。它解放了藝術(shù)家的雙手和思維，告別過(guò)去那種依靠鼠標(biāo)和參數(shù)笨拙創(chuàng)作的模式，完全尊重設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作靈感和傳統(tǒng)工作習(xí)慣。在技術(shù)表現(xiàn)上，其獨(dú)特的Z球建模方式可以快速、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出創(chuàng)作對(duì)象的基本形態(tài)，通過(guò)筆刷雕刻出精細(xì)的模型，然后生成紋理貼圖、法線(xiàn)貼圖和置換貼圖，并將其應(yīng)用到其它的三維軟件中，達(dá)到優(yōu)化動(dòng)畫(huà)渲染和游戲渲染的效果。湖南科技學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)是開(kāi)設(shè)該課程為數(shù)不多的高校之一。本文針對(duì)筆者在本校該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，對(duì)Zbrush數(shù)字雕刻課程的教學(xué)進(jìn)行了探討。

1提高學(xué)生的英語(yǔ)水平

大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于用漢化版的軟件，特別是英語(yǔ)基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)，對(duì)英文版軟件很不適應(yīng)。而Zbrush是Pixologic公司生產(chǎn)的一個(gè)2．5D軟件，界面是純英文的，目前沒(méi)有漢化版，并且不能鼠標(biāo)取詞翻譯，因?yàn)樵谠撥浖?，鼠?biāo)放在界面上，是用來(lái)顯示當(dāng)前選項(xiàng)的作用、功能的。所以對(duì)于大多數(shù)英文水平較弱的同學(xué)而言，學(xué)習(xí)起來(lái)相當(dāng)困難。這就要求學(xué)生平時(shí)注意英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，增加英文詞匯量。與此同時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)軟件的英文進(jìn)行翻譯工作，翻譯的過(guò)程本身就是一個(gè)熟悉軟件的過(guò)程。通過(guò)軟件的翻譯工作，學(xué)生掌握了軟件，不再為不認(rèn)識(shí)英文而犯愁，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了很大的幫助。市場(chǎng)上很多關(guān)于Zbrush的教程、資料都是英文的，學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，為其閱讀提供了極大的方便。

2提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)與造型能力

Zbrush并不具備動(dòng)畫(huà)功能，所以在影視作品中看到Zbrush的作品通常是要和其它軟件結(jié)合使用的，這就需要學(xué)生掌握最基本的角色動(dòng)畫(huà)布線(xiàn)原則和制作流程。另外，雖然Zbrush的操作非常方便和隨意，但是不具備相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)，不了解作品的結(jié)構(gòu)，很難創(chuàng)建出優(yōu)秀作品，而學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生為工科學(xué)生，大部分學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)與造型能力較差，這也是很多學(xué)生難以制作出好作品的根本原因。美術(shù)修養(yǎng)的提升并不是短時(shí)間可以達(dá)到的，所以要求學(xué)生上好色彩課、素描課，同時(shí)在課余時(shí)間要求學(xué)生多學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，提高美術(shù)修養(yǎng)。

3改善教學(xué)環(huán)境

Zbrush數(shù)字雕刻這門(mén)課不適合在普通的多媒體教室里教學(xué)，因?yàn)閆brush這款軟件界面復(fù)雜、命令多、字體小，況且演示時(shí)又是快速變換的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，受投影分辨率和空間距離的影響，距離屏幕較遠(yuǎn)的學(xué)生很難看清屏幕上的文字，非常不適合使用大屏幕投影。筆者認(rèn)為，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)使用網(wǎng)絡(luò)廣播硬件或者電子教室軟件組建局域網(wǎng)屏幕廣播系統(tǒng)。這類(lèi)系統(tǒng)不但可以把教師機(jī)屏幕原貌清楚地傳送到學(xué)生機(jī)的屏幕上，還可以實(shí)現(xiàn)很多教學(xué)交互和控制功能，譬如教師在演示的時(shí)候可以將學(xué)生機(jī)鎖死，不讓其操作，專(zhuān)心聽(tīng)講，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在教師演示的同時(shí)，會(huì)跟著操作，這樣不但可能遺漏關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，而且操作也不到位，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。

4軟件工具學(xué)習(xí)、研究并重

很多學(xué)生熱衷軟件的學(xué)習(xí)和新技術(shù)的追捧，從而成為工具的奴隸，而對(duì)模型基本原理、基本規(guī)律和模型創(chuàng)作流程等方面沒(méi)有得到足夠的重視，因而，學(xué)生最終不能創(chuàng)作出有創(chuàng)意、有思想內(nèi)涵的作品來(lái)。在具體的教學(xué)中，應(yīng)該糾正這種重軟件工具本身的學(xué)習(xí)、輕規(guī)律研究的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)方法。筆者在具體的教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)制作作品的時(shí)候很浮躁，總是希望用最短的時(shí)間將其制作出來(lái)，而一個(gè)優(yōu)秀的作品是必須經(jīng)過(guò)技術(shù)、美術(shù)修養(yǎng)和耐力層面上的制作才能得到的。

5采取合理的教學(xué)方法

Zbrush數(shù)字雕刻課程的教學(xué)環(huán)節(jié)分為理論與實(shí)踐兩個(gè)部分。理論部分是為了讓學(xué)生熟練掌握Z(yǔ)brush軟件及相關(guān)理論知識(shí)，而實(shí)踐部分是將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，并制作出相關(guān)作品。教師要在非常有限的課時(shí)內(nèi)授完大量的內(nèi)容，這就要求教師在內(nèi)容的選擇上必須集中精力教會(huì)學(xué)生必要的命令、參數(shù)和使用方法，避免學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)軟件的階段就陷入大量的命令和參數(shù)中，使其學(xué)習(xí)樂(lè)趣蕩然無(wú)存。通過(guò)抓重點(diǎn)、去繁就簡(jiǎn)，使得學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、易于接受，體驗(yàn)學(xué)習(xí)收獲的喜悅，因此筆者在具體的理論教學(xué)中選擇的是案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，教師先制作并演示一個(gè)小的實(shí)例，然后學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，完成老師教的例子，教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。通過(guò)實(shí)例的制作，可以促使學(xué)生對(duì)各部分知識(shí)的深入理解和對(duì)技術(shù)的綜合應(yīng)用。在案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，筆者認(rèn)為必須注重案例講授的前鋪后續(xù)。首先，教師應(yīng)先讓學(xué)生明確最終的效果，然后與學(xué)生一起分析制作的思路，會(huì)用到的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)思路清晰，而不是一上手就開(kāi)始操作演示，不明白各步驟的意義；其次，案例講解結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生拓展知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，從而避免學(xué)生在真正創(chuàng)作時(shí)，感到無(wú)從下手。筆者在選擇案例時(shí)，采用制作人體的案例為主線(xiàn)，選擇其它小案例為輔線(xiàn)。

之所以選擇人體案例為主線(xiàn)，一方面，該案例涉及到ZBrush所有主要的知識(shí)點(diǎn)，另一方面，學(xué)生對(duì)制作身邊熟悉的模型有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。之所以還要選擇其它小案例為輔線(xiàn)，是因?yàn)楫?dāng)講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，人體案例并不能完全講透，仍需其它小案例配合，使知識(shí)點(diǎn)更加清晰。Zbrush數(shù)字雕刻涉及到的內(nèi)容主要有獨(dú)特的建模方法、材質(zhì)貼圖、燈光、渲染以及與其它三維軟件的結(jié)合。筆者針對(duì)該門(mén)課程的特點(diǎn)，以及教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，總結(jié)出以下教學(xué)流程：①演示人體的最終模型使學(xué)生熟悉軟件的界面，同時(shí)帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)神奇的數(shù)字雕刻世界；②利用ZBrush獨(dú)特的Z球建模方法建立人體的大致輪廓，使學(xué)生掌握Z(yǔ)Brush主要建模方法；③通過(guò)細(xì)致雕刻人體細(xì)節(jié)，使學(xué)生掌握筆刷雕刻，網(wǎng)格重新拓?fù)涞认嚓P(guān)知識(shí)點(diǎn)；④制作人體外表及衣服，使學(xué)生掌握材質(zhì)貼圖與燈光的使用；⑤通過(guò)ZBrush雕刻出細(xì)致的模型并生成UV貼圖，將其應(yīng)用到其他三維軟件中，利用低模通過(guò)貼圖得到精致的模型。總之，通過(guò)人體制作為主線(xiàn)的案例教學(xué)，不僅使學(xué)生掌握了Zbrush主要的知識(shí)點(diǎn)，還使學(xué)生對(duì)Zbrush的制作流程有了明確的認(rèn)識(shí)，為制作不同的作品打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)踐教學(xué)主要采取項(xiàng)目教學(xué)法?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)是一種全新的教學(xué)模式，它蘊(yùn)含著建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、實(shí)用主義教育理論和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)等理論，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，協(xié)作學(xué)習(xí)，自主探究，與真實(shí)世界和生活實(shí)踐相聯(lián)系，通過(guò)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題或完成一個(gè)完整的項(xiàng)目，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校每年要做招生宣傳片，筆者以此為契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而使學(xué)生的能力得到提升。筆者與學(xué)生探討動(dòng)畫(huà)制作方案，將動(dòng)畫(huà)制作分為3個(gè)模塊：優(yōu)秀教師角色制作模塊、系部建筑制作模塊、動(dòng)畫(huà)合成制作模塊。全班分為3個(gè)項(xiàng)目小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一塊。項(xiàng)目在學(xué)期末截止，每組在課程結(jié)束前一周提交作品和項(xiàng)目文件，最后一周進(jìn)行項(xiàng)目的匯報(bào)和展示。

6開(kāi)發(fā)和拓展課程的網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)

師生在課后缺少溝通交流的渠道，不能及時(shí)了解課程信息、課程內(nèi)容、課堂活動(dòng)等，所以開(kāi)發(fā)和拓展課程的網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)很有必要。網(wǎng)絡(luò)輔助平臺(tái)的建設(shè)可以依托系部主頁(yè)，開(kāi)設(shè)鏈接模塊。在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中不僅要重視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的鏈接，還要重視教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，師生的討論與交互功能。教師還要注意平臺(tái)的日常維護(hù)，相關(guān)內(nèi)容要更新，以方便學(xué)生所需。