我國動畫教育的發(fā)展內(nèi)容研究

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摘要：動畫是一種視聽藝術(shù)，更是一種大眾化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在意識形態(tài)很強的現(xiàn)代社會，動畫的主要功能就是互動，動畫具有高度的娛樂性、欣賞性和教育性，動畫要能將它的特性展示給觀眾，也能將觀眾的意見采納，實現(xiàn)二者間的互動。動畫是一種綜合藝術(shù)，是一個藝術(shù)工程，所以實現(xiàn)動畫教育的成功就顯得尤為重要。二十世紀五十年代，北京電影學院作為最早的動畫教育基地為中國動畫教育打下基礎(chǔ)，更有一批老一輩動畫藝術(shù)家享譽國內(nèi)外。至九十年代前，中國的動畫教育進入低谷，原因有很多，但究其自身原因還是不夠重視動畫教育，沒有系統(tǒng)的教育方案。九十年代后至今，動畫教育迅速發(fā)展，我們看到其成功的一面，也注意到了它的問題所在，本文是對我國動畫教育發(fā)展的一些認識。

關(guān)鍵詞：動畫；動畫教育；起源；發(fā)展；創(chuàng)新；動畫片

在經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展下，我國動畫產(chǎn)業(yè)也在飛速發(fā)展。動畫的收視人群從小孩逐漸擴展到成人；動畫的應(yīng)用領(lǐng)域由單一的影視欣賞擴展到設(shè)計等其他商業(yè)領(lǐng)域；動畫的傳統(tǒng)手工制作已被電腦等現(xiàn)代高科技所取代?，F(xiàn)代動畫的這些顯著發(fā)展都是動畫人才的手筆，對于動畫產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)在和未來都至關(guān)重要的動畫技術(shù)人才，是當前高校動畫教育的任務(wù)。動畫專業(yè)是一門涉及面很廣的綜合性學科，正好適合動畫行業(yè)所需的綜合型人才，所以，當前高等動畫教育要研究現(xiàn)代動畫的特點和未來的發(fā)展方向，了解社會對動畫人才的要求，制定準確的教育目標和培養(yǎng)方案，為社會輸送優(yōu)秀動畫制作人才，這樣動畫專業(yè)的教育才是與市場接軌、與經(jīng)濟發(fā)展步伐一致，緊扣時代脈搏，這樣才能實現(xiàn)中國動畫的良性發(fā)展。

一、中國動畫教育研究的背景

相對于日本、歐美等西方國家，我國的動畫教育事業(yè)起步晚，發(fā)展也是一直處于較滯后的狀態(tài)，但是，近年來，隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我國動畫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展成新興的朝陽產(chǎn)業(yè)，掀起了一陣動畫教育熱。為了繁榮我國動畫產(chǎn)業(yè)，政府先后頒布了一些鼓勵政策推動動畫教育健康發(fā)展，實質(zhì)上也是為了改革、創(chuàng)新動畫教育來適應(yīng)日益興盛的動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，2001年全國僅有三十多所高校設(shè)立動畫專業(yè)，一年之后發(fā)展到71所，四年之后增長到170所院校開設(shè)動畫學院或?qū)I(yè)，六年之后，全國已有一千多所院校開設(shè)動畫專業(yè)。目前動畫教育火熱進行，我們可以從這一片繁榮中預(yù)知中國動畫的光明未來，但動畫教育跨越式發(fā)展的背后隱藏著一些問題，如果不解決這些問題，中國動畫教育將難以又好又快的發(fā)展，動畫人才的輸送也會出現(xiàn)短缺。

二、中國動畫教育的發(fā)展歷史

上個世紀二十年代，以“萬氏三兄弟”為代表的動畫人成為中國動畫的開山鼻祖，中國動畫在萬籟鳴、萬古蟾、萬超塵三人的帶領(lǐng)下正式在神州大地發(fā)展蔓延。但是，開始培養(yǎng)動畫人是在上個世紀中期，1950年，錢家駿、范敬祥等動畫大師在顏文梁先生的蘇州美術(shù)?？茖W校開設(shè)動畫科，標志著我國動畫人才培養(yǎng)搖籃的出現(xiàn)。1952年后畢業(yè)的動畫人才人數(shù)明顯增多，被分配到北京八一電影制片廠、上海美術(shù)電影制片廠等動畫名家和名師的輸送地。1952年秋，動畫科并入北京電影學院。1959年上海電影?？茖W校成立，但在1963年被迫停辦。十年期間，我國動畫教育停滯不前，北京電影學院僅僅培養(yǎng)了兩屆動畫專業(yè)的學生，而后成為了上海美術(shù)電影制片廠的定點培養(yǎng)基地，間雖然北影兩屆招生不足50人，但還是為中國動畫高等教育奠定了基礎(chǔ)。結(jié)束后，1978年，北京電影學院開始招收動畫本科學生，中國動畫高等教育開始起步。二十世紀八十年代后，國產(chǎn)動畫片由于內(nèi)容低齡化、幼稚化，傳播和普及范圍逐漸縮小。相反地，大規(guī)模的美、日系列動畫席卷中國，迅速占據(jù)國內(nèi)動畫市場的大半江山。這些外來的動畫工廠聚集在東南沿海，憑借高額報酬吸引大量中國動畫專業(yè)人才為他們制作動畫的中后期工作，導(dǎo)致國內(nèi)動畫人才大量流失，這也是影響我國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。我國將動畫置于文化的邊緣地帶，直到90年代中期，政府和社會各界才開始頒布相關(guān)的政策，限制境外動畫、保護本土動畫。我國動畫產(chǎn)業(yè)落后的現(xiàn)實和國家文化繁榮的愿景，教育界已經(jīng)意識到動畫教育的方向是培養(yǎng)人才，推動動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進中華文化大繁榮。自此，高等動畫教育就火熱開展起來了，專門的動畫院校、開設(shè)動畫專業(yè)等等，動畫專業(yè)成為新興專業(yè)。

三、中國動畫教育的現(xiàn)狀

動畫專業(yè)多而不精。動畫專業(yè)不僅需要藝術(shù)還需要技術(shù)，這樣導(dǎo)致很多院校涉足動畫教育，既有藝術(shù)院校又有理工院校，例如美術(shù)院校、傳媒院校、科技院校等，這些高校在動畫專業(yè)的名稱設(shè)置上又存在差異，例如動畫、動畫設(shè)計、動畫藝術(shù)、影視動畫等等，尤其是二維動畫、三維動畫和網(wǎng)絡(luò)動畫的應(yīng)用方向不同，即使是相同的學習內(nèi)容，可能開設(shè)的課程名稱卻是不同的。大多數(shù)院校的動畫專業(yè)設(shè)立時間短，教學還處于嘗試階段，并沒有培養(yǎng)高尖端動畫人才的條件。動畫專業(yè)頻被“紅牌”警告。所謂“紅牌”警告，是指失業(yè)率比較大而就業(yè)率比較低，同時月收入低就業(yè)滿意率低的專業(yè)。教育質(zhì)量評估機構(gòu)三年給予動畫專業(yè)紅牌警告，而且紅牌居于首位。面對動畫專業(yè)大學生就業(yè)難的問題和動畫企業(yè)動畫人才短缺的難題，高校動畫教育需要了解行業(yè)、了解市場、了解社會和未來的發(fā)展方向來解決當前的尷尬境地，作為很有發(fā)展前景的動畫行業(yè)，中國動畫教育需要排除盲目性和功利性，才能培養(yǎng)真正的動畫人才。

四、中國動畫教育存在的問題

1、專業(yè)雷同高校在動畫專業(yè)設(shè)置上大同小異，由于學習的內(nèi)容相似度高，又是一些基礎(chǔ)公共課程，所以在專業(yè)設(shè)置上、制作環(huán)節(jié)上、專業(yè)方向上差異很小，而一些市場需求量大的專業(yè)缺失嚴重，如動畫策劃、制片管理、版權(quán)、營銷推廣等。專業(yè)設(shè)置雷同導(dǎo)致同專業(yè)動畫人才過剩而對口動畫人才卻不足，這樣會使同專業(yè)出現(xiàn)惡性競爭，而動畫產(chǎn)業(yè)鏈因為對口專業(yè)人才不足斷裂。

2、課程寬泛當前大多數(shù)高校開設(shè)的動畫專業(yè)是依附在藝術(shù)學院、設(shè)計學院、軟件學院等學院，動畫專業(yè)開設(shè)的課程會和藝術(shù)專業(yè)的有重合的地方，這樣就以公共課的形式進行，但這些課程其實對動畫專業(yè)并不是很重要，只是因為缺少專業(yè)的動畫教育人員，動畫專業(yè)和其他專業(yè)的課程上就出現(xiàn)重合。對于一些非常有專業(yè)性的動畫課程，會存在課時減少或無法開設(shè)的情況，取之以一些可有可無的公共課代替。所以，動畫專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容廣泛。

3、教材不權(quán)威目前市場上的教材大多是軟件應(yīng)用、動畫制作、造型制作等方面的，而且這些書籍是對前人書籍的轉(zhuǎn)述，錄入新內(nèi)容的東西很少，市場的調(diào)查度和適應(yīng)性不高。而一些適應(yīng)性很高的書，如動畫編導(dǎo)、動畫營銷、創(chuàng)業(yè)策劃、版權(quán)等書籍很少。所以，市場上的書作為教材是不能告訴學生動畫的真實動向和未來走向。

五、給予動畫教育的幾點建議

1、區(qū)分專業(yè)設(shè)置動畫是一條有很多環(huán)節(jié)的產(chǎn)業(yè)鏈，區(qū)分專業(yè)設(shè)置，能動畫教育培養(yǎng)出來的人才更能適應(yīng)市場需求。每個學?？梢愿鶕?jù)自己在師資力量上差異設(shè)置專業(yè)，盡量開設(shè)一些市場需求大的專業(yè)。同時，學校還可以統(tǒng)籌規(guī)劃，將動畫專業(yè)與其他專業(yè)合作，如動畫專業(yè)和財經(jīng)管理專業(yè)合作開設(shè)動畫營銷、動畫衍生品等；和中文專業(yè)合作開設(shè)動畫策劃、動畫編劇等；與藝術(shù)專業(yè)合作開設(shè)動畫造型設(shè)計、制片管理等，利用自己的特點和優(yōu)勢來完善專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)有秀動畫人才。

2、權(quán)威教材我國動畫教育起步晚、發(fā)展滯后，這是不爭的事實，我們可以借助國外優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，翻譯一批優(yōu)秀的國外教材，再結(jié)合我國動畫市場的實際情況，以及我國動畫專業(yè)的特點，改編教材，創(chuàng)造出中國特色很強的動畫專業(yè)教材，既解決教材問題，又培養(yǎng)學生對本土動畫的藝術(shù)的熱愛。要利用便捷的高科技將紙質(zhì)的教材擴展成電子教材，便于知識的傳播。

3、建立國家級實訓(xùn)基地我們培養(yǎng)的是高尖端的動畫人才，那么教育人員的能力和技術(shù)要求就要更高，需要利用國內(nèi)外的優(yōu)秀師資力量，以及第一線的專業(yè)動畫人才組成的教師隊伍，在他們的指導(dǎo)下加強實踐創(chuàng)作，讓我們培養(yǎng)出的動畫人才不僅能夠生存還能讓產(chǎn)品走出國門。

六、結(jié)語

自上個世紀九十年代至今，短短的二十年，中國高校在動畫教育的規(guī)模和數(shù)量上取得了顯著的成績，為動畫產(chǎn)業(yè)和社會輸送了大批人才，但是，高等動畫教育卻是存在很多問題，如不得到解決，對動畫事業(yè)的發(fā)展是不利的。當前國內(nèi)動畫質(zhì)量無法滿足市場要求；動畫人才短缺，尤其是高端技術(shù)動畫人才對未來動畫產(chǎn)業(yè)中的重要性。政府和有關(guān)機構(gòu)可以增設(shè)一些專門的動畫人才培訓(xùn)基地，了解國外市場需求，提高動畫質(zhì)量，實現(xiàn)產(chǎn)品出口，不僅結(jié)果動畫人才短缺問題，還可以開拓國外市場，這才是實現(xiàn)高校動畫教育效果的最大化。

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作者：王申 單位：河南大學