MG動(dòng)畫在團(tuán)課教育中的應(yīng)用
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摘要：團(tuán)課教育作為高校思想引領(lǐng)和素質(zhì)教育的重要途徑，面對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的影響也面臨著許多需要解決和創(chuàng)新的問題，作為一名高校學(xué)生工作者如何在這種信息多元化的時(shí)代背景下做好學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)急需深入思考和探索實(shí)踐的重要課題。文章通過mg動(dòng)畫在團(tuán)課教育中的應(yīng)用以一種新視角進(jìn)行高校思想教育的研究與探討。
關(guān)鍵詞：MG動(dòng)畫；高校；團(tuán)課；思想教育
一、思想教育在高校育人工作中的重要性
高校的思想政治教育是人才培養(yǎng)和文化傳承的重要陣地，更是高校推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的前沿堡壘。早在黨的十八大報(bào)告中就強(qiáng)調(diào)要深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)青年學(xué)生、引導(dǎo)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)[1]，所以思想政治教育具有重要的政治職能。高校共青團(tuán)組織是協(xié)助黨組織做好青年學(xué)生思想政治教育工作的重要力量，在團(tuán)結(jié)教育和引導(dǎo)青年學(xué)生推進(jìn)高校教育發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)等方面起著其他組織不可替代的重要作用。
二、高校在團(tuán)課教育工作中存在的問題
目前在我國高等教育中團(tuán)課的學(xué)習(xí)教育方式仍以課堂講授為主，組織活動(dòng)為輔，模式較為單一，其中有的高校較為側(cè)重文娛活動(dòng)，團(tuán)課教育多為舉辦各種形式的文藝演出活動(dòng)；有的高校則只是進(jìn)行讀書讀報(bào)活動(dòng)，走過場不入心，甚至是處于名存實(shí)亡的狀態(tài)；即使是一些比較有特色、效果突出的高校，團(tuán)課教育的受歡迎程度也在很大程度上取決于授課者的教學(xué)效果。而今隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的興起，以新媒體技術(shù)為載體的網(wǎng)絡(luò)微作品以其形式豐富多樣、不受時(shí)間地點(diǎn)約束、靈活充滿變化的特點(diǎn)受到大學(xué)生群體的廣泛歡迎。所以我們探索研究以更加趣味生動(dòng)的形式來講授團(tuán)課知識(shí)，希望能更好地吸引學(xué)生的興趣與注意力，從而潛移默化地傳授知識(shí)、引領(lǐng)思想。
三、MG動(dòng)畫的發(fā)展與特點(diǎn)
MG動(dòng)畫為MotionGraphic的縮寫，其通常譯為“圖形動(dòng)畫”，是巧妙地將圖形設(shè)計(jì)和動(dòng)畫技術(shù)相互結(jié)合創(chuàng)作出的視覺表現(xiàn)形式[2]，具有信息量大、短小精悍、畫面豐富、趣味化以及傳播方便等特點(diǎn)。關(guān)于MG動(dòng)畫的起源與發(fā)展可以說它是源于計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)的發(fā)展。在國外20世紀(jì)50年代末至60年代是圖形動(dòng)畫的初始發(fā)展時(shí)期。1958年希區(qū)柯克在電影作品《迷魂記》中制作了經(jīng)典的圖形動(dòng)畫片頭；1959年美國設(shè)計(jì)師Saul針對(duì)電影《桃色血案》制作出MG動(dòng)畫形式的片頭；1960年美國動(dòng)畫師約翰•惠特妮創(chuàng)立了一家名為“Mo-tionGraphics”的公司并首次提出“MotionGraphics”的概念[3]。此后逐漸在影視作品中MG動(dòng)畫技術(shù)實(shí)現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用[4]。在日本設(shè)計(jì)領(lǐng)域中MG動(dòng)畫更是獨(dú)具一格，由田中建一創(chuàng)作的《奇怪的日本》就是其代表形式，采用黑色幽默式的自嘲闡述本國風(fēng)土人情的奇怪風(fēng)俗。到了90年代數(shù)字媒體技術(shù)高速發(fā)展，促使計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)也蓬勃發(fā)展，這時(shí)MG動(dòng)畫技術(shù)具備了一定的水準(zhǔn)，被很多國家在人物介紹、企業(yè)宣傳、影視制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、文化產(chǎn)品推廣等多個(gè)領(lǐng)域充分地利用。在我國藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展起步較晚，專業(yè)分化較為雜亂，藝術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)動(dòng)畫設(shè)計(jì)在發(fā)展的過程中逐漸分成多種方向。MG動(dòng)畫的出現(xiàn)使學(xué)科領(lǐng)域之間相互融合的邊界變得更加模糊，其以一種更加獨(dú)特新穎的方式出現(xiàn)并迅速發(fā)展。我國的MG動(dòng)畫創(chuàng)作雖然仍處在結(jié)構(gòu)單一創(chuàng)意性較弱的環(huán)境中，但近幾年的發(fā)展速度飛快，短短幾年時(shí)間創(chuàng)作類別、風(fēng)格、應(yīng)用領(lǐng)域以及創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)都已呈現(xiàn)出燎原之勢?，F(xiàn)今MG動(dòng)畫在電視包裝、電影制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、企業(yè)宣傳、MV、廣告設(shè)計(jì)、UI、游戲、移動(dòng)媒體甚至是教育領(lǐng)域中逐漸大放異彩。MG動(dòng)畫篇幅短小、生動(dòng)有趣和傳播方式多樣的特點(diǎn)受到青年學(xué)生們的歡迎，例如熱傳網(wǎng)絡(luò)由青微工作室推出的系列《從嚴(yán)治團(tuán)》MG動(dòng)畫以及科普網(wǎng)絡(luò)視頻動(dòng)畫《壹讀視頻》等，以詼諧幽默的語言和精練的知識(shí)點(diǎn)、生動(dòng)的畫面、高效明確簡短的表現(xiàn)形式將嚴(yán)肅的話題進(jìn)行輕松有趣的解讀，它逐漸以其獨(dú)特的方式影響和改變著當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與認(rèn)知方式。
四、MG動(dòng)畫應(yīng)用于團(tuán)課教育中的優(yōu)勢
MG動(dòng)畫生動(dòng)有趣，靈活多樣，深受青年學(xué)子們的推崇與喜愛，如果將團(tuán)課知識(shí)以這種趣味化、多樣化的形式進(jìn)行解讀，較之傳統(tǒng)授課方式會(huì)更具有一定的優(yōu)勢。1.可以豐富團(tuán)課教育的教學(xué)形式。很多大學(xué)生認(rèn)為團(tuán)課教育就是在宣講與說教，他們只能被動(dòng)地接受“灌輸”，無法提高學(xué)習(xí)興趣。確實(shí)在當(dāng)前高校的思想政治教育過程中，“填鴨式”的教學(xué)方式存在著一定的問題，它忽視了學(xué)生作為認(rèn)知主體的主動(dòng)性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，影響了團(tuán)課教育的實(shí)際效果。MG動(dòng)畫是以一種趣味化、幽默性、生動(dòng)性的特點(diǎn)進(jìn)行視聽形式的知識(shí)解讀，可以很好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然MG動(dòng)畫應(yīng)用于團(tuán)課教育與學(xué)習(xí)并不是取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種補(bǔ)充與拓展。2.可以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在我國高等教育中團(tuán)課教育方式仍以課堂講授為主，活動(dòng)為輔，這種形式逐漸滿足不了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。而MG動(dòng)畫傳播形式多樣可以更好地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式不受限制，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，加深理解，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和資源拓展。3.可以拓展團(tuán)課思想教育的輻射力。隨著信息化社會(huì)進(jìn)程的加快和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各種新型媒體正以其豐富的信息和快捷的交流方式而倍受青年學(xué)生的青睞。MG動(dòng)畫具有短小精練、資源容量小、攜帶方便、傳播形式多樣等特征，可以在不同群體以及利用各種媒體資源進(jìn)行廣泛傳播，其傳播速度較快、輻射范圍較廣。例如熱傳網(wǎng)絡(luò)由王瑋熙團(tuán)隊(duì)制作的MG動(dòng)畫短片《焙子的故事》就是以詼諧幽默的動(dòng)漫形象，結(jié)合地區(qū)文化進(jìn)行了知識(shí)的普及。據(jù)制作團(tuán)隊(duì)統(tǒng)計(jì)不到4分鐘的視頻短片，4天后的訪問點(diǎn)擊率突破了50萬次[4]。此外據(jù)教育部政務(wù)新媒體平臺(tái)《中國慕課•數(shù)據(jù)》一文報(bào)道，目前我國高校學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)在線慕課學(xué)習(xí)知識(shí)已經(jīng)達(dá)到7000萬人次，據(jù)專家分析網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我國高校思政教育工作的重要平臺(tái)。團(tuán)課教育是高校推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要陣地，其教育效果將會(huì)影響到大學(xué)生的社會(huì)主義價(jià)值觀和共產(chǎn)主義理想信念的培養(yǎng)，所以在這種教育信息化和多樣化的時(shí)代背景下MG動(dòng)畫應(yīng)用于現(xiàn)階段高校團(tuán)課教育具有一定的理論需求與現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
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[6]李麗.呼和浩特動(dòng)漫《焙子的故事》走紅朋友圈[N].北方新報(bào),2013-07-10.
作者：蘇娜 單位：河套學(xué)院藝術(shù)系