醫(yī)學職業(yè)教育課程體系勞動教育定位思考

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【摘要】教育與生產勞動相結合是我國歷來堅持的教育方針，打造復合型人才是高等醫(yī)學職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，將勞動教育納入課程體系中有助于落實教育方針和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。找準勞動教育在高等醫(yī)學職業(yè)教育課程體系中的定位，是新時期高等醫(yī)學職業(yè)教育發(fā)展中值得思考的重要問題。

【關鍵詞】勞動教育；課程體系；定位

2019年7月，教育部的高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準中明確提出，新時期高等職業(yè)教育要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。教育與生產勞動相結合是我國歷來堅持的教育方針，打造復合型人才是高等醫(yī)學職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，將勞動教育納入課程體系中不僅有助于落實教育方針和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，也符合社會需求和時代特征。

一、將勞動教育納入課程體系的必要性

（一）勞動教育是教育方針中不可或缺的組成部分1957年，同志首次提出德智體全面發(fā)展，根據同志的講話精神，黨和政府提出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的教育方針。2015年，根據系列講話精神，教育部等部門出臺了《關于加強中小學勞動教育的意見》。2018年9月，全國教育大會舉行，再次發(fā)表重要講話，提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，強調了勞動教育是教育方針中不可或缺的一環(huán)，對學生的全面發(fā)展具有重大意義。黨中央歷來高度重視勞動教育，這是推進勞動教育的強大動力，因為勞動教育具有廣泛的群眾基礎和優(yōu)良的傳承。2020年3月，國務院《關于全面加強大中小學生勞動教育的意見》，不僅標志著新時期勞動教育對學生的全覆蓋，也為將勞動教育納入課程體系提供了理論指導和依據。

（二）勞動教育需要體系和制度化保障教育作為培養(yǎng)人的社會活動，其根本目的應該是培養(yǎng)人的身心素質，進而滿足服務社會的外在需要。因此如果不將追求人的全面發(fā)展的教育目的轉化為內在驅動力，勞動教育就會停留在表面，流于形式，只有建立起自身的運作體系，勞動教育才能健康穩(wěn)定地發(fā)展。將勞動教育納入課程體系，提高了勞動教育的系統(tǒng)性、科學性、時代性，更重要的是增加了制度化保障，是新時代大學生勞動教育改革的實現(xiàn)路徑，有助于高等醫(yī)學職業(yè)教育培養(yǎng)醫(yī)德高尚、醫(yī)技精湛、身心健康的醫(yī)療人才。

二、勞動教育在高等醫(yī)學職業(yè)教育課程體系中的定位

（一）樹立正確勞動價值觀的關鍵陣地勞動教育是社會、學校和家庭三方面的事情，而學校肩負著培育時代新人的職責使命，是主戰(zhàn)場。勞動教育的本質是培養(yǎng)正確的勞動價值觀。受城市化、獨生子女等多種因素影響，部分學生存在拜金主義、利己主義、享樂主義思想，出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，這與高等職業(yè)學校堅持的社會主義辦學方向和人才培養(yǎng)目標是不一致的，尤其是醫(yī)學專業(yè)，服務的對象是人，所以具有良好的醫(yī)德是第一位的，而勞動價值觀直接影響醫(yī)德的形成，因此勞動教育應成為每一位醫(yī)學生的必修課。黨中央、國務院明確要求職業(yè)院校開設勞動教育課程，就是要充分利用課堂這一重要陣地，傳播正確的勞動價值觀，營造勞動光榮的良好氛圍，讓勞動價值觀成為青年大學生的自覺追求。

（二）實現(xiàn)大學生全面發(fā)展的有效途徑最新的高等醫(yī)學職業(yè)院校專業(yè)教學標準中，明確將“德智體美勞”全方位納入課程設置中，強調了大學生全面發(fā)展的重要性和必要性。勞動教育不是一種單獨的教育形式，而是各種教育的統(tǒng)領，要把勞動教育滲透到教育的各個環(huán)節(jié)。如果能夠較好地發(fā)揮勞動的穿針引線功能，依托課程體系構建勞動教育體系，課上課下相結合、校內校外相結合，把勞動的理念和行為滲透到大學生的生活、學習等各個環(huán)節(jié)中，就能通過勞動教育這一有效途徑，激發(fā)大學生的勞動熱情、培育勞動情懷、錘煉勞動品質、塑造勞動習慣，有利于實現(xiàn)“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美”，幫助大學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）提高醫(yī)學生實踐能力的重要手段2019年2月，國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出職業(yè)教育的發(fā)展方向，是政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學、專業(yè)特色鮮明，要大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，高等職業(yè)教育要培育具有工匠精神的復合型人才。醫(yī)學是一門實踐性很強的學科，不同于其他學科，醫(yī)學實踐能力既包括臨床操作能力，也包括臨床思維能力，越來越多的教師和教學管理人員認識到既要加強醫(yī)學生臨床動手能力的訓練，也要注重學生臨床思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。近年來，勞動教育在醫(yī)學職業(yè)院校越來越受到重視，不僅被納入了課程體系，勞動教育課形式和內容也不斷豐富。設立“勞動教育周”，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、愛校愛專業(yè)的品質；借助產教融合、校企合作為學生搭建勞動實踐基地，讓學生親身體會生產工作；開展公益活動、志愿服務、勤工助學等第二課堂，讓學生學以致用等。勞動教育課作為醫(yī)學專業(yè)課的強有力支持，成為提高醫(yī)學生實踐能力的重要手段。

三、開展勞動教育課的有效途徑

第一，在思想認識上應該遵循教育的根本規(guī)律，即社會發(fā)展與教育、人的發(fā)展與教育的辯證關系，深刻認識到勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是解決現(xiàn)實社會中勞動被輕視、被淡化等問題的迫切需要，是直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平的現(xiàn)實要求。第二，因地制宜，科學規(guī)劃，促進勞動教育課與德智體美教育的深度融合，可以“兩手抓”，但不能“兩張皮”，要結合醫(yī)學職業(yè)教育的特點，結合各地區(qū)各學校特點，構建多元化勞動教育體系，促進大學生認同勞動、參與勞動、勞有所獲，化被動為主動，讓勞動教育深入人心。第三，建立規(guī)范的評價機制，既然把勞動教育定義為課程，課程就要有計劃、有過程、有結果。評價可以發(fā)揮監(jiān)督和引導作用，不僅強調了勞動教育的重要性、維護了勞動教育的嚴肅性，還保證了勞動教育的實效性。

四、結語

勞動教育是一個系統(tǒng)工程，不僅要貫穿在大中小各級教育體系中，也需要學校、家庭、社會統(tǒng)籌配合。將勞動教育納入課程體系，是職業(yè)教育課程改革與發(fā)展中的必然要求和選擇，對于醫(yī)學職業(yè)教育而言，勞動教育更是必修課。以勞動為基礎，以勞動為紐帶，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，是廣大教育工作者共同的心聲和奮斗目標。

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作者：沈非 單位：武漢大學醫(yī)學職業(yè)技術學院