漫畫專業(yè)融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育探析

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摘要：漫畫是動(dòng)漫游文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈條中的重要一環(huán)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字繪畫技術(shù)及新媒體平臺(tái)的快速發(fā)展，帶來(lái)了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的技術(shù)革新。漫畫產(chǎn)業(yè)與新媒體技術(shù)的融合日趨緊密，使漫畫創(chuàng)作形式與承載方式發(fā)生變革，產(chǎn)業(yè)對(duì)于漫畫創(chuàng)業(yè)人才的需求也發(fā)生改變，急需適應(yīng)新媒體平臺(tái)特性的新媒體漫畫創(chuàng)作人才。漫畫行業(yè)創(chuàng)業(yè)具有投入少、成本低、回報(bào)快的特點(diǎn)，從而成為年輕人創(chuàng)業(yè)的優(yōu)選渠道。而面對(duì)如今日益激烈的市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)，漫畫創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)作技術(shù)及創(chuàng)意的核心競(jìng)爭(zhēng)力亟待提高,如何提高漫畫專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平，使學(xué)生在大學(xué)期間即具備融合市場(chǎng)觀念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是本次研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：漫畫專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；教育體系

黨在十八大之后對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出了重要指示和部署，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”被視作我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下重要的動(dòng)力引擎之一。高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革探索目前呈現(xiàn)出向縱深發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。與此同時(shí)基于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中國(guó)漫畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，漫畫文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)急需具備創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)業(yè)能力的動(dòng)漫專業(yè)的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。目前漫畫市場(chǎng)日趨成熟，逐步形成了一部作品從閱讀平臺(tái)到漫畫平臺(tái)再轉(zhuǎn)化為動(dòng)畫平臺(tái)、游戲平臺(tái)的全產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)降陌l(fā)展，隨著漫畫平臺(tái)的不斷壯大，版權(quán)意識(shí)的增強(qiáng)，漫畫閱讀的客戶規(guī)模及付費(fèi)群體增長(zhǎng)迅速。漫畫作為IP開(kāi)發(fā)的源頭部位，作為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈的上游，初創(chuàng)漫畫公司想要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境中突圍，就需要及時(shí)更新作品內(nèi)容，打開(kāi)營(yíng)銷渠道同時(shí)創(chuàng)新漫畫產(chǎn)品的種類及風(fēng)格，突出問(wèn)題在于培養(yǎng)以行業(yè)需求導(dǎo)向的應(yīng)用型人才，結(jié)合漫畫產(chǎn)業(yè)的大學(xué)人才培養(yǎng)方案，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

一、漫畫專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知存在的問(wèn)題

（一）產(chǎn)業(yè)認(rèn)知不足，專業(yè)技能不過(guò)關(guān)

近幾年國(guó)內(nèi)的漫畫產(chǎn)業(yè)、漫畫教學(xué)越來(lái)越得到重視，而適應(yīng)新媒體平臺(tái)特性的新媒體漫畫正是漫畫產(chǎn)業(yè)得以發(fā)展的契機(jī)，而新媒體漫畫人才的培養(yǎng)研究，正是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)變化的需求。而當(dāng)下漫畫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)熱潮雖然火熱，但創(chuàng)業(yè)者存在繪畫技能不過(guò)關(guān)、產(chǎn)業(yè)認(rèn)知不足、創(chuàng)作方向不和諧等根本問(wèn)題，導(dǎo)致市場(chǎng)中的漫畫獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)周期短，創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力薄弱，面對(duì)日趨競(jìng)爭(zhēng)激烈的漫畫創(chuàng)作市場(chǎng)，漫畫創(chuàng)業(yè)者不僅需要優(yōu)秀的創(chuàng)作能力，還需要良好的營(yíng)銷能力。漫畫創(chuàng)作具有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，創(chuàng)作者往往容易脫離群體或自我觀念過(guò)強(qiáng)，忽略了與平臺(tái)及市場(chǎng)的溝通，使得自己處于被動(dòng)階段，培養(yǎng)相關(guān)人才應(yīng)從漫畫項(xiàng)目的市場(chǎng)立意、創(chuàng)作者的文化內(nèi)涵修養(yǎng)、創(chuàng)作風(fēng)格的時(shí)尚感受、創(chuàng)作效率的革新變化等內(nèi)容入手塑造良好職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)者要完成從較單一的產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品理論研究進(jìn)入到市場(chǎng)評(píng)估及應(yīng)用實(shí)踐的研究創(chuàng)作。

（二）溝通能力不過(guò)關(guān)，人員結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定

漫畫專業(yè)大學(xué)生具有很好的美術(shù)創(chuàng)作及審美能力，在學(xué)習(xí)專業(yè)時(shí)常需要進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，逐漸形成了非常強(qiáng)烈的個(gè)人行事風(fēng)格，獨(dú)立漫畫家進(jìn)行單一作品創(chuàng)作尚好，但目前漫畫市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)以工作室團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作為主，單打獨(dú)斗的時(shí)代已成為過(guò)往，故而要求大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期要以溝通組建團(tuán)隊(duì)為主，多數(shù)漫畫專業(yè)大學(xué)生在溝通協(xié)調(diào)方面?zhèn)€性化強(qiáng)，若針對(duì)創(chuàng)作是好的方向，但在群組聯(lián)動(dòng)方面就顯得不夠和諧，導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)初期人員流動(dòng)性大，作品延續(xù)程度低，無(wú)法達(dá)到市場(chǎng)的連載要求，從而導(dǎo)致工作室或公司解體。

（三）公司管理方式不夠科學(xué)，人員監(jiān)督體系渙散

在漫畫專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，熱情相對(duì)高漲，創(chuàng)作熱情豐富但整體管理存在藝術(shù)家思維，創(chuàng)業(yè)公司將大量熱情投入到創(chuàng)作中去，卻忽略了市場(chǎng)營(yíng)銷、市場(chǎng)反饋、人力資源成本管控、時(shí)間成本規(guī)劃等問(wèn)題，漫畫專業(yè)創(chuàng)業(yè)有時(shí)并不需要固定的辦公場(chǎng)所，尤其是在創(chuàng)業(yè)初期，人員常常居家辦公，就容易導(dǎo)致項(xiàng)目成員組沒(méi)有緊迫感，形成被動(dòng)性創(chuàng)作、市場(chǎng)反饋功能弱化、專業(yè)封閉與跨界融合的限制、公司多元評(píng)價(jià)系統(tǒng)變革的低效性的問(wèn)題。

二、漫畫專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑研究

（一）漫畫專業(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)思路

開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)課程，如創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等課程。將專業(yè)課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，強(qiáng)化與新媒體應(yīng)用技術(shù)能力提高，進(jìn)一步擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的選修比例。鼓勵(lì)學(xué)生參與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)接的課題實(shí)踐研究，組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，打造社團(tuán)創(chuàng)業(yè)。實(shí)施“低年級(jí)重創(chuàng)新，高年級(jí)重創(chuàng)業(yè)”的遞進(jìn)式課程設(shè)計(jì)，該體系使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。在人才培養(yǎng)方面要注重專業(yè)技法的核心風(fēng)格培養(yǎng)、注重學(xué)生的文化素養(yǎng)及個(gè)性化開(kāi)發(fā)，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊核心課程，以項(xiàng)目制實(shí)踐教學(xué)為引領(lǐng)形成團(tuán)隊(duì)化、產(chǎn)品化、流程化的漫畫創(chuàng)作人才培養(yǎng)的思路；研討強(qiáng)化新媒體平臺(tái)需求人才培養(yǎng)側(cè)重，完善人才培養(yǎng)體系建設(shè)，完善課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，完善學(xué)產(chǎn)對(duì)接漫畫實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)項(xiàng)目制定，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，總結(jié)理論研究及實(shí)踐取得的成果及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)漫畫專業(yè)組建工作室成立互動(dòng)技術(shù)實(shí)踐型工作室適應(yīng)當(dāng)下系媒體漫畫市場(chǎng)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)計(jì)與方向目標(biāo)

漫畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)在于為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)與創(chuàng)作為一體的授課課堂，注重市場(chǎng)化項(xiàng)目的立意與影響，脫離出完全個(gè)體的狀態(tài)，而是從團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作出發(fā)，依據(jù)個(gè)人特色特點(diǎn)合理安排分工教學(xué)，充分吸收市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)、組織架構(gòu)的重要性、思想形態(tài)的影響力、文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)性，滿足社會(huì)需求，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮未來(lái)漫畫從業(yè)者們的創(chuàng)造力。在教育過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)明確機(jī)制方向，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)行。在“互聯(lián)網(wǎng)+漫畫”教育模式構(gòu)建中，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)行。同時(shí)構(gòu)建以專業(yè)課程為主體、以模塊化學(xué)產(chǎn)對(duì)接實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)及“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)培育”的創(chuàng)業(yè)型漫畫工作室為支撐、以藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新技能力拓展為延伸的課程體系。培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)化與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)對(duì)接，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型漫畫專門人才。建立“自主選擇、個(gè)性發(fā)展，跨專業(yè)選平臺(tái)”的精準(zhǔn)人才培養(yǎng)機(jī)制，旨在培養(yǎng)與互聯(lián)網(wǎng)機(jī)制對(duì)接的漫畫專業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)意型與專業(yè)應(yīng)用型兩類人才。通過(guò)漫畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心課程確立及課程模塊構(gòu)架，組建模擬市場(chǎng)化的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，引入工作室編輯制度，使新媒體漫畫學(xué)生具備新媒體漫畫的設(shè)計(jì)、繪制和制作能力，及小型漫畫項(xiàng)目實(shí)踐和管理的能力增強(qiáng)，并至少獨(dú)立完成一個(gè)重要環(huán)節(jié)；能有效地從策劃、創(chuàng)作、管理到推廣自己創(chuàng)作的作品；具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠適應(yīng)新媒體漫畫及動(dòng)畫行業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及行業(yè)需求；適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展崗位工作的要求。

（三）漫畫專業(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育結(jié)合

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的梯隊(duì)化、層次化、專業(yè)化的建設(shè)，引入市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)豐富的青年人才、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的編輯人才、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)講師人才，形成多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系隊(duì)伍。建設(shè)多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。第一，面向全體學(xué)生在大一開(kāi)設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》，包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。普遍培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生接受更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)管理訓(xùn)練第二，在大三開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》課程、開(kāi)放《創(chuàng)業(yè)人生》網(wǎng)絡(luò)課程。第三，與智慧樹(shù)、超星爾雅等教育機(jī)構(gòu)合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)慕課資源開(kāi)設(shè)雙創(chuàng)選修課程針對(duì)漫畫專業(yè)學(xué)生的思想品德認(rèn)知與文化涵養(yǎng)的培養(yǎng)，要做好學(xué)生思想政治教育工作和引導(dǎo)工作，培育廣大學(xué)生的正確的人生觀和社會(huì)主義價(jià)值觀，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和文化知識(shí)素養(yǎng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和品德方面的引導(dǎo)作用。漫畫專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)還需具備較好好的職業(yè)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)理念，國(guó)際視野，從而滿足未來(lái)漫畫市場(chǎng)的發(fā)展。強(qiáng)化國(guó)風(fēng)漫畫題材與弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀題材的項(xiàng)目對(duì)接，隨著漫畫內(nèi)容的不斷積累，更能引發(fā)用戶的共鳴。同時(shí)注重以賽促學(xué)，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行項(xiàng)目孵化的創(chuàng)新實(shí)踐體系，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)、文化建設(shè)、教學(xué)平臺(tái)建設(shè)等目標(biāo)的有機(jī)融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育銜接實(shí)踐教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)本次漫畫專業(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)分析的研究和實(shí)踐，希望形成可被省內(nèi)同類院校借鑒復(fù)制的專創(chuàng)融合漫畫專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施路徑，構(gòu)建層級(jí)式專創(chuàng)融合課程體系、形成專創(chuàng)融合的體系化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)符合漫畫產(chǎn)業(yè)鏈需求的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。以先驅(qū)理念，為其他院校未來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)接提供借鑒參考。

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作者:張曉葉 楊娜 單位:吉林動(dòng)畫學(xué)院