初中英語教學(xué)中課堂小游戲的作用
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一、引言
初中英語教師課堂教學(xué)活動的展開要以新英語課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，實(shí)施教學(xué)的過程中要充分利用各種方法不但激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。尤其是在初中英語課堂教學(xué)中引入小游戲活動，對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果具有明顯作用。小游戲的引入為初中英語課堂創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)情境是其他教學(xué)方法難以超越的，調(diào)查研究表明，學(xué)生將學(xué)到的英語知識運(yùn)用到具體情境中，對于學(xué)生英語水平的提高和基礎(chǔ)知識的鞏固有著積極的促進(jìn)作用。因此，初中英語教師應(yīng)該綜合利用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等教學(xué)手段，為學(xué)生設(shè)計(jì)簡單有效的課堂小游戲，使英語知識與游戲情節(jié)能夠充分結(jié)合，使學(xué)生在小游戲體驗(yàn)環(huán)境中不知不覺地提高了自己的英語水平。
1.創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
初中英語課堂小游戲形式多種多樣，包括猜謎游戲、填字游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲等，教師為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)情境，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師通過彩色圖片、卡通人物、故事情節(jié)、網(wǎng)絡(luò)視頻等，使學(xué)生在思考英語問題時(shí)不再枯燥無味，能夠深入情境地放松思考。學(xué)生全身心地投入到教師設(shè)計(jì)的小游戲情境中，各式各樣的彩色圖片、表情豐富的卡通形象、身臨其境的網(wǎng)絡(luò)視頻、構(gòu)思巧妙的故事情節(jié)都時(shí)刻激發(fā)著學(xué)生對英語知識的探索興趣。
2.活躍課堂氣氛，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
將小游戲運(yùn)用于初中英語課堂教學(xué)中，包括英語總結(jié)課、復(fù)習(xí)課等，可以充分活躍乏味的課堂氣氛，利用豐富的資源充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了一段長時(shí)間的英語知識學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容很難吸引學(xué)生的注意力，最終導(dǎo)致課堂氣氛枯燥沉悶，降低了教師的教學(xué)效果。因此，在初中英語課堂教學(xué)中合理使用小游戲能夠激發(fā)學(xué)生興趣和探究意識，活躍課堂氣氛，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
3.克服心理障礙，實(shí)現(xiàn)價(jià)值提升。
在傳統(tǒng)初中英語課堂學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生由于潛意識對英語產(chǎn)生了抵觸情緒，在學(xué)習(xí)中更容易感到焦慮和緊張，對英語知識的接受能力也受到一定制約，無法真正發(fā)揮自己的英語水平，往往造成了考試成績不理想、學(xué)習(xí)效果偏差等問題。學(xué)生在體驗(yàn)小游戲的過程中身心均得到了放松，不再承受巨大的心理壓力，可以自由思考、充分發(fā)揮想象力。教師對小游戲的評價(jià)也使學(xué)生體會到了成就感，以更多的精力投入到英語學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中得到自身價(jià)值的提升，激勵(lì)自己向更深層次的知識發(fā)起挑戰(zhàn)，進(jìn)而克服了學(xué)習(xí)英語的心理障礙。
三、英語課堂小游戲案例分析
初中英語教師要根據(jù)學(xué)生愛玩、好動的個(gè)性特征精心設(shè)計(jì)各式各樣的小游戲，將小游戲應(yīng)用于教學(xué)活動中，調(diào)動學(xué)生用已經(jīng)掌握的英語知識解決新問題的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生在體驗(yàn)小游戲的過程中融入新課程教學(xué)活動，帶著探索精神學(xué)習(xí)新知識。同時(shí)，小游戲的應(yīng)用也有利于師生之間的互動體驗(yàn)，促進(jìn)雙方情感的交流。本文在初中英語課堂教學(xué)中引入的猜謎小游戲，促進(jìn)了師師、師生之間的互動，增強(qiáng)了學(xué)生參與課堂活動的積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣。教師：昨天，我們談到了不同的小動物，我們都知道，動物是人類的好朋友?，F(xiàn)在，我想請同學(xué)們跟我一起做一個(gè)關(guān)于小動物的猜謎游戲，我來提問，你們來用英語回答問題。教師：利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一幅圖片，圖片上有關(guān)于某種動物的信息。教師利用一個(gè)簡單的猜謎小游戲，引出了關(guān)于小動物的話題，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的壓力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲體驗(yàn)環(huán)境。教師在設(shè)計(jì)這個(gè)課堂小游戲時(shí)，加入了一連串的問題提問，一步一步地調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性。學(xué)生們在課堂上爭先恐后回答問題的良好表現(xiàn)，為其對新英語知識的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。綜上所述，本文對小游戲在初中英語課堂教學(xué)中的積極作用進(jìn)行了深入分析。游戲教學(xué)法是初中英語教學(xué)中常用的有效方法，小游戲?qū)μ岣哂⒄Z教學(xué)效果的作用是其他教學(xué)方法難以取代的。值得注意的是，教師在設(shè)計(jì)小游戲的過程中要充分考慮中學(xué)生的身心發(fā)展水平，選取能夠吸引學(xué)生注意力的游戲內(nèi)容，只有真正激發(fā)學(xué)生的個(gè)人興趣，才能使學(xué)生參與到游戲體驗(yàn)中。同時(shí)，教師要及時(shí)總結(jié)自己教學(xué)過程中的不足，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平。
