核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)微課教學(xué)

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在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)融入微課模式，能夠提升學(xué)生在英語(yǔ)方面的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)。在新課改強(qiáng)調(diào)能力發(fā)展的現(xiàn)今時(shí)期，以往的框架式教學(xué)模式和思想，已不能完全切合現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展需求，難以保證初中英語(yǔ)教學(xué)成效的提升，也自然無(wú)法談及學(xué)生核心素養(yǎng)的強(qiáng)化。這就應(yīng)當(dāng)加大對(duì)微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的重視程度，以此為學(xué)生各方面能力的良好發(fā)展提供保障。

一、微課在初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性為學(xué)生實(shí)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，學(xué)生若能體現(xiàn)出高度的熱情和積極性，可以促進(jìn)后續(xù)的高效學(xué)習(xí)，強(qiáng)化其專業(yè)核心素養(yǎng)。英語(yǔ)屬于國(guó)外語(yǔ)言工具，其中會(huì)涉及到大量單詞和語(yǔ)法，這些單詞和語(yǔ)法，會(huì)體現(xiàn)明顯的復(fù)雜性，會(huì)使思考能力處于初級(jí)階段的學(xué)生，學(xué)起來(lái)感到吃力，甚至還會(huì)弱化其學(xué)習(xí)積極性。如果將微課引用到具體教學(xué)中，能夠?qū)@樣情況做出有效改善。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，微課是更為先進(jìn)的教學(xué)模式，可以使教學(xué)借助動(dòng)畫(huà)、短片等形式豐富課堂教學(xué)。這種形象化、理論化、實(shí)踐化相融合的教學(xué)方法，能夠使復(fù)雜的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)句和語(yǔ)法變得通俗易懂，促進(jìn)和提高學(xué)生積極性，更重要的是，能夠使學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)、視頻，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)，也強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)。

（二）精準(zhǔn)吸收長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)初中課堂時(shí)間都控制在四十分鐘以內(nèi)，而微課模式在運(yùn)用中，會(huì)體現(xiàn)出內(nèi)容豐富、精悍、時(shí)間短的特征，通常只占總課時(shí)的1/4左右。這些特點(diǎn)的呈現(xiàn)，實(shí)際效果不低于以往教學(xué)模式。實(shí)際上，正是因?yàn)槲⒄n內(nèi)容的專向性，可以讓學(xué)生充分吸收所有課程內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生有效掌握知識(shí)點(diǎn)和疑難點(diǎn)，這正是微課教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)所在。例如，在一些復(fù)雜性單詞或語(yǔ)法微課教學(xué)中，教師如果基于突出學(xué)生主體地位，要求學(xué)生自主探索，可能會(huì)占去課堂大部分時(shí)間。針對(duì)這方面的考慮，教師可以借助微課視頻，向?qū)W生展示具有關(guān)聯(lián)性的視頻或動(dòng)畫(huà)，這樣能夠使復(fù)雜的單詞、語(yǔ)句和語(yǔ)法，變得易懂和明朗，還能夠通過(guò)反復(fù)播放，為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)和疑難點(diǎn)，然后運(yùn)用直觀化的總結(jié)，使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)有深化的記憶和領(lǐng)悟，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量和成效，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)微課教學(xué)策略

（一）增加演示操作，提高自學(xué)意識(shí)課堂是儲(chǔ)備高素質(zhì)人才的場(chǎng)所，能夠促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣形成，所以，教師在具體教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生還不能對(duì)相關(guān)的智能設(shè)備和APP進(jìn)行靈活運(yùn)用，教師在具體課堂知識(shí)講解中，需要為學(xué)生進(jìn)行演示，促進(jìn)學(xué)生快速掌握微課學(xué)習(xí)法，保證學(xué)生可以在課余時(shí)間，靈活借助相關(guān)設(shè)備探索英語(yǔ)知識(shí)。教師在具體教學(xué)中，可以將以往教學(xué)模式與現(xiàn)代微課模式進(jìn)行聯(lián)合運(yùn)用，整合兩種模式的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)高效率的初中英語(yǔ)教學(xué)。將微課模式引用到教學(xué)中，正是為了在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和成效基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)體現(xiàn)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自主探索知識(shí)的意識(shí)，所以在微課教學(xué)中，教師還可借助提問(wèn)，和學(xué)生進(jìn)行溝通合作，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)?？偨Y(jié)和回望收獲。不僅如此，在具體教學(xué)中，教師還可以為學(xué)生提供適度的問(wèn)題分析時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極拓展思維，感受到探索英語(yǔ)專業(yè)奧秘的趣味性，在提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心和自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

（二）利用微課培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)交流能力教師在為初中學(xué)生實(shí)行教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，往往由于教學(xué)模式的不適用，使教師將大部分時(shí)間用到強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)讀、寫(xiě)方面，忽略對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)，不能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力的增強(qiáng)，自然無(wú)法談及核心素養(yǎng)的提升。在現(xiàn)今信息技術(shù)背景下，教師可借助微課模式為學(xué)生實(shí)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)交流能力的提升。在聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)的環(huán)節(jié)中，教師須將之前設(shè)置好的英語(yǔ)交流語(yǔ)段，通過(guò)微課件的方式展示給學(xué)生，從而為學(xué)生營(yíng)造趣味化、專業(yè)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在如此良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可根據(jù)本身學(xué)情和喜好進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練。此時(shí)，教師需要深入到學(xué)生中間，觀察學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程，如果有的學(xué)生口語(yǔ)發(fā)音不正確，教師及時(shí)予以糾正，強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)交流能力。不僅如此，教師還可以利用微課創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，根據(jù)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流；教師可以錄制微課視頻，供學(xué)生進(jìn)行課下學(xué)習(xí)。例如，教師可以在課堂上播放微課視頻《灰姑娘》，節(jié)選電影《灰姑娘》中語(yǔ)法較為簡(jiǎn)單、更適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的片段。在播放視頻前，教師要提出以下要求：學(xué)生通過(guò)小組進(jìn)行角色表演；注意片段中的角色數(shù)量；根據(jù)所學(xué)知識(shí)將視頻中的語(yǔ)言表達(dá)轉(zhuǎn)化為自己的表達(dá)方式；注意片段中各個(gè)角色的性格特點(diǎn)及講話語(yǔ)氣；注意語(yǔ)法和發(fā)音的正確性。接下來(lái)，教師分配小組成員，播放微課視頻。視頻結(jié)束后，教師給學(xué)生十五分鐘準(zhǔn)備和練習(xí)的時(shí)間，練習(xí)后每個(gè)小組進(jìn)行表演，教師一一評(píng)價(jià)。電影《灰姑娘》視頻是美國(guó)原聲配音，發(fā)音純正優(yōu)美，是與書(shū)面不同的英語(yǔ)表達(dá)方式，學(xué)生通過(guò)觀看視頻和練習(xí)，能夠模仿標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，積累表達(dá)方式，從而提升口語(yǔ)水平，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)。

（三）利用微課豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量初中英語(yǔ)作為語(yǔ)言類學(xué)科，需要學(xué)生不斷積累英語(yǔ)知識(shí)。微課視頻的內(nèi)容十分廣泛，既包含專業(yè)教育人員對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的講解，也包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)于自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)是非常難得的教學(xué)資源。教師要充分利用微課的內(nèi)容，選擇適合本校學(xué)生英語(yǔ)水平的微課，從英語(yǔ)文化、英語(yǔ)觀念等方面，提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。在講解Ithinkthatmooncakesaredelicious!這一課時(shí)，教師除了講解教材內(nèi)容，還可以選擇一個(gè)講解各國(guó)節(jié)日的微課，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行拓展，在微課中將各國(guó)的節(jié)日進(jìn)行分類，便于學(xué)生記憶，教師還可以結(jié)合我國(guó)的節(jié)日，找出國(guó)外與我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日相似的節(jié)日，微課視頻的時(shí)間控制在十分鐘以內(nèi)。這樣既不影響教學(xué)進(jìn)度，而且這種拓展性微課視頻，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，有助于提升課堂效率。在新課改不斷深入實(shí)行的時(shí)代，初中英語(yǔ)教學(xué)也制定了新發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)提高學(xué)生核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生“長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展”的宗旨進(jìn)行充分落實(shí)，這樣的教學(xué)正切合于現(xiàn)代新課改要求。在具體英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須要從創(chuàng)新教學(xué)思想、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、拓展思維、責(zé)任擔(dān)當(dāng)四個(gè)方面進(jìn)行考慮，從而在體現(xiàn)高質(zhì)量、高效率教學(xué)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。

作者：趙彥祎 單位：甘肅省莊浪縣水洛中學(xué)