初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)思考

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一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

教師要在深入的研究教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，選擇不同的教學(xué)方法和多媒體媒介、以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生更快的掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用多媒體教學(xué)的備課的過(guò)程和傳統(tǒng)的教學(xué)方法的備課存在著一定的區(qū)別，多媒體教學(xué)需要結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行，因此教師在備課的過(guò)程中應(yīng)該注意設(shè)計(jì)好“在一堂課的過(guò)程中哪個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體”“運(yùn)用哪些媒體”“在運(yùn)用多媒體前后如何進(jìn)行合理的銜接”等這些方面的問(wèn)題、教師應(yīng)在備課的時(shí)候都應(yīng)該做精心的安排。只有經(jīng)過(guò)合理、全面的安排，才能保證課堂教學(xué)的效果。因此，初中語(yǔ)文教師在多媒體教學(xué)的備課時(shí)，需要精心的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，確保語(yǔ)文教學(xué)可以順利的實(shí)施。

二、將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，提倡多媒體教學(xué)廣泛的應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中，但并不代表要完成的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因?yàn)椋趥鹘y(tǒng)的教學(xué)中教師的讀、寫、聽、說(shuō)等能力對(duì)于學(xué)生起到了言傳身教的重要影響。在教學(xué)中，還有一部分教材內(nèi)容需要教師通過(guò)語(yǔ)言講述和板書的方式傳授給學(xué)生。比如說(shuō)，初中語(yǔ)文課本中一些生字或者是學(xué)生熟悉的課文、需要補(bǔ)充的常識(shí)、解釋得內(nèi)容等，由于這些內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、一目了然。因此，由教師通過(guò)口頭傳授的方式講給學(xué)生便于學(xué)生學(xué)習(xí)和做筆記。如果教師一味的把所有的教學(xué)內(nèi)容都組織到多媒體課件中去，學(xué)生們?cè)诿苊苈槁榈恼n件中反而無(wú)法提取到重要的信息，不僅為學(xué)生做筆記帶來(lái)了困難，而且讓學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥的感覺。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，合理配置課堂時(shí)間，豐富教學(xué)內(nèi)容

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，就是開拓學(xué)生的閱讀量、知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然而，初中生面臨著各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力、很少有足夠的課余時(shí)間去閱讀更多的課外知識(shí)。教師通過(guò)多媒體教學(xué)把與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識(shí)設(shè)計(jì)到多媒體課件中，并在課堂教學(xué)的過(guò)程中展示給學(xué)生。總而言之，正確、合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，也是現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。多媒體教學(xué)可以更直觀、形象、生動(dòng)地把知識(shí)傳授給學(xué)生，最大限度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

作者：沈玉興 單位：臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校