大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的認(rèn)知情況調(diào)查

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的認(rèn)知情況調(diào)查范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)具有不受時(shí)間、地域限制的特點(diǎn)，是未來(lái)教育的新風(fēng)向，而當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的認(rèn)知情況卻參差不齊。該文以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和文獻(xiàn)參考相結(jié)合的方法，研究了大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的認(rèn)知狀況，并從認(rèn)識(shí)情況和使用情況進(jìn)行分析，研究網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)；認(rèn)知情況；當(dāng)代大學(xué)生；新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)

1緒論

1.1研究背景及目的

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，使大學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的方式不再局限于課本與課堂，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)的教育方式，網(wǎng)絡(luò)教育不受時(shí)間、空間的限制，擴(kuò)展了教育的范圍，為渴望知識(shí)和拓展教育的學(xué)生創(chuàng)造了便捷的途徑，使各地區(qū)的學(xué)生都能聽(tīng)到名師講授的課程，從而提高我國(guó)的整體教育水平，也使原本枯燥的學(xué)習(xí)變得更加方便多樣、生動(dòng)有趣[1]。然而，目前大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的認(rèn)知情況、使用情況如何，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)是否真正發(fā)揮了它應(yīng)該有的效果。這一系列的問(wèn)題都還不確定。本研究擬以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)網(wǎng)上發(fā)放問(wèn)卷的形式進(jìn)行大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的認(rèn)知情況的調(diào)查研究。為大學(xué)生更好更充分地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)提出對(duì)策和建議。

1.2國(guó)內(nèi)外網(wǎng)上教育平臺(tái)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)國(guó)內(nèi)在線教育平臺(tái)的建設(shè)有了很大發(fā)展。盡管發(fā)展趨勢(shì)有點(diǎn)慢，但仍在逐漸增加。根據(jù)HC教育網(wǎng)絡(luò)2012年的統(tǒng)計(jì)，全球100多個(gè)國(guó)家/地區(qū)已經(jīng)啟動(dòng)了在線教育平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和建設(shè)。幾乎所有國(guó)家的政府都制定了相應(yīng)的政策，以使在線教育方法可以在小學(xué)，中學(xué)甚至大學(xué)中使用。自1990年代以來(lái)，我國(guó)許多著名大學(xué)已開(kāi)始建立校園網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。截至目前，已有教育部批準(zhǔn)的68所邊遠(yuǎn)試點(diǎn)大學(xué)。全國(guó)已經(jīng)建立了2,000多個(gè)學(xué)習(xí)中心，注冊(cè)學(xué)生超過(guò)200萬(wàn)，涵蓋數(shù)百個(gè)專(zhuān)業(yè)。我國(guó)提出的在線教育的發(fā)展方向是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的教育模式。在在線學(xué)習(xí)的環(huán)境下，學(xué)習(xí)者的自主性和積極性可以得到最大化，個(gè)性化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)都可以進(jìn)行。這種教育模式更加關(guān)注學(xué)習(xí)者的個(gè)人需求[2]。許多國(guó)外國(guó)家，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家，在在線教學(xué)中也投入了大量的人力和物力。1990年，由克萊蒙特大學(xué)的肯尼斯•格林教授發(fā)起并主持的大型科學(xué)研究項(xiàng)目“信息化校園項(xiàng)目”是數(shù)字校園概念的最早出現(xiàn)。2006年10月，英國(guó)開(kāi)放大學(xué)啟動(dòng)了開(kāi)放學(xué)習(xí)平臺(tái)。該平臺(tái)的目的是向世界上愿意學(xué)習(xí)的任何人提供免費(fèi)的開(kāi)放式教育。到目前為止，OpenLearn平臺(tái)已提供了大規(guī)模的高質(zhì)量學(xué)習(xí)資源，并開(kāi)發(fā)了許多學(xué)習(xí)工具[3]。當(dāng)前在美國(guó)，網(wǎng)絡(luò)教育已成為美國(guó)教育的主流方法之一。綜合大學(xué)本科水平的在線教育覆蓋率達(dá)到80％[4]。

1.3國(guó)內(nèi)外網(wǎng)上教育平臺(tái)使用情況

目前，中國(guó)的在線學(xué)習(xí)已成為常態(tài)。例如，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)在一些選修課中采用了在線課程，選擇了“學(xué)習(xí)通”和“智慧樹(shù)”這兩個(gè)教育平臺(tái)，在實(shí)際教學(xué)中，取得了良好的教學(xué)效果，大學(xué)積極參與其中，并提供許多優(yōu)秀的課程。提高了學(xué)生的互動(dòng)熱情，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使許多學(xué)生可以使用該平臺(tái)獨(dú)立學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。但也有部分同學(xué)，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的重要性，或沒(méi)有正確、認(rèn)真的使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，導(dǎo)致大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)使用效率參差不齊。

2大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)認(rèn)知問(wèn)卷設(shè)計(jì)情況

本問(wèn)卷共有四個(gè)部分，第一部分是被調(diào)查者的基本信息，包括大學(xué)生的性別、年級(jí)。第二部分主要是大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的了解情況，包括是否了解，了解的途徑，以及適合在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)學(xué)習(xí)的課程。第三部分是大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的使用情況，包括是否使用過(guò)，使用過(guò)的平臺(tái)有哪些，使用頻率。第四部分是大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建議。本調(diào)查通過(guò)電子調(diào)查問(wèn)卷的方式在新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)校園內(nèi)隨機(jī)發(fā)放，共發(fā)放150份，回收有效問(wèn)卷148份，問(wèn)卷有效率約98.67%。

3問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析

3.1調(diào)查對(duì)象基本情況

調(diào)查對(duì)象主要為新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生，其中，男生81人，占比54.73%，女生67人，占比45.27%；大一年級(jí)14人（9.45%），大二年級(jí)34人（22.97%），大三年級(jí)77人（52.02%），大四年級(jí)25人（16.89%），大三人數(shù)占總?cè)藬?shù)的一半以上。

3.2大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)了解方式

通過(guò)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的了解的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)81.18%的大學(xué)生了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，只有18.82%的學(xué)生不了解。而對(duì)于大學(xué)生對(duì)了解網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的方式，最多的就是通過(guò)校園宣傳，占總?cè)藬?shù)約46.62%；其次是網(wǎng)絡(luò)宣傳，占總?cè)藬?shù)約30.41%。可見(jiàn)，校園宣傳和網(wǎng)絡(luò)宣傳的作用還非常大。對(duì)于哪些課程最適合在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上學(xué)習(xí)，68.24%的大學(xué)生表示公共選修課最合適。分析其原因，一是因?qū)W校安排，大部分的公共選修課都在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；二受傳統(tǒng)觀念影響，學(xué)生認(rèn)為重要的課程還是要在課堂面授，而公共選修課相比于必修課屬于較為不重要課程。45.94%的大學(xué)生認(rèn)為課外興趣課程適合在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。原因包括是網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)自由性較強(qiáng)，需要大學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己選的課外興趣課是自己感興趣的，主觀能動(dòng)性較強(qiáng)。

3.3大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)使用情況分析

通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的使用情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有85.81%的大學(xué)生使用過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。且使用的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)主要是超星學(xué)習(xí)通，占比81.89%，其次是智慧樹(shù)和其他網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，占比55.12%。超星學(xué)習(xí)通是許多學(xué)校規(guī)定的官方網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。因此，提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的使用，學(xué)校的推廣有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的頻率調(diào)查顯示，基本上每天都使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的占24.41%，一周使用3~5次的占31.5%，一周使用1~2次的占28.35%?？梢?jiàn)，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的頻率較低，大部分為一周幾次。因此，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)并沒(méi)有很好地融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。為了分析大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)頻率低的問(wèn)題，本研究進(jìn)一步分析了大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的原因和大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)學(xué)習(xí)的效率相關(guān)問(wèn)題。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，29.92%的大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中更看重教師的資歷，27.56%的大學(xué)生看重課程的安排，24.1%的大學(xué)生看重可信程度，只有少數(shù)人考慮到價(jià)格的高低以及課程時(shí)間的長(zhǎng)短。因此可以得出，大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)主要影響因素包括教師的資歷、課程安排和可信程度。對(duì)于提升網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)教師的資歷，早在2001年，北京師范大學(xué)便設(shè)立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，利用網(wǎng)絡(luò)資源和資源平臺(tái)開(kāi)展在職人員的繼續(xù)教育和在崗培訓(xùn)[5]。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)學(xué)習(xí)效率方面，18.90%的大學(xué)生認(rèn)為使用后感覺(jué)效率高，63.78%的大學(xué)生認(rèn)為使用后效率一般，17.32%的大學(xué)生認(rèn)為使用后效率很低甚至沒(méi)有效率。從數(shù)據(jù)中，可以看出，大部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)上效率不高。這也是影響網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)使用頻率低的主要原因之一。

4存在問(wèn)題及對(duì)策建議

4.1存在的問(wèn)題

第一，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)宣傳不到位。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的宣傳廣度很有成效，根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，大部分大學(xué)生都對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)都有所了解，但網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的宣傳深度卻有待提高。大學(xué)生存在對(duì)其了解不夠深，或者只是停留在聽(tīng)說(shuō)過(guò)的問(wèn)題。第二，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)使用不正確。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)使用效率不高，刷課占了半壁江山。在大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的過(guò)程中存在的刷課行為，會(huì)導(dǎo)致對(duì)于知識(shí)的理解和掌握必定大打折扣，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的便利無(wú)法在這些同學(xué)身上實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，他們并沒(méi)有很好地去應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。第三，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)不規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)體系，由于共享方面的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在技術(shù)規(guī)范上，沒(méi)有得到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因此當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)、分類(lèi)和平臺(tái)支持缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。不同網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)自成體系，無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效的交流和共享[6]。導(dǎo)致大學(xué)生很難選擇到自己適合的平臺(tái)，適合的老師。

4.2對(duì)策建議

第一，平臺(tái)應(yīng)積極與學(xué)校合作，向大學(xué)生傳遞正確的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)形象，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)了解并使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。改變部分課程授課方式，使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行授課，讓大學(xué)生習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)授課。第二，一方面平臺(tái)應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)工作，提升網(wǎng)絡(luò)教育管理水平，完善學(xué)生監(jiān)管措施。另一方面，老師在授課時(shí)應(yīng)做出積極的引導(dǎo)，使在思想上杜絕刷課現(xiàn)象。第三，建立一個(gè)功能全面、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、富有特色的統(tǒng)一化網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，是推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)發(fā)展的必要工作。第四，提高網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)使用效率。各高校應(yīng)從學(xué)生角度加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程的宣傳，讓學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)課程的重要性[7]。同時(shí)，平臺(tái)及時(shí)通過(guò)大數(shù)據(jù)按照學(xué)生喜好與需求，推送相應(yīng)課程。再次，在線課程平臺(tái)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，并及時(shí)補(bǔ)充，完善和更新課程資源，增強(qiáng)課程的興趣，從而提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)學(xué)習(xí)效率。

5總結(jié)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的發(fā)展已經(jīng)成為目前教育領(lǐng)域的主要趨勢(shì)。本研究通過(guò)發(fā)放網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷的方法，對(duì)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查和分析。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，可以得出大部分大學(xué)生都是知道并且初步了解網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的，且校園宣傳是最有效且最容易讓大學(xué)生接受的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)宣傳方式。但是如果學(xué)校只是通過(guò)公共選修課去宣傳網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，那么受大學(xué)生自身多方面因素影響，就不會(huì)去深層次了解網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。其次，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)宣傳也是重要的宣傳方式。解決了宣傳問(wèn)題就能大大提高大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的使用率。就目前，通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)可以得出，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)使用率并不低，但是在使用頻率上還是需要提高。通過(guò)分析數(shù)據(jù)提出高校提高宣傳力度，增強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)；平臺(tái)緊跟時(shí)代，積極開(kāi)發(fā)，建立人性化、專(zhuān)業(yè)化、高水平網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)；大學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀；教師順應(yīng)時(shí)代，適應(yīng)新式網(wǎng)絡(luò)教育授課方式的建議。希望通過(guò)本次研究，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)使用頻率，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)今后發(fā)展有所幫助。

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作者：韓震 張宇佳 谷文韜 葉爾森·吐?tīng)栠d江 于海文 張飛云 單位：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)管理學(xué)院