初中物理教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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摘要：我國傳統(tǒng)的物理教學(xué)偏重于知識的傳授，把學(xué)生大量的時間和精力耗費在機械模仿和死記硬背當(dāng)中，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有在學(xué)生和教師都具備創(chuàng)新意識和理念的前提下，才能對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；诖?，文章提出在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體途徑：對實驗教學(xué)進(jìn)行改革；構(gòu)建多元化的評價體系；組織實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；中學(xué)生；創(chuàng)新意識

行業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能推動科技的進(jìn)步，才能使社會不斷向前。創(chuàng)新教學(xué)就是在對學(xué)生的教育過程中使其具備創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。從初中階段就對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學(xué)生未來的發(fā)展大有裨益，所以本文就目前初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了分析和探討。

一、幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識

在初中物理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，絕不是通過一個實驗或是一次活動就能實現(xiàn)的，這是一項系統(tǒng)性較強的工作，要求物理教師在實際的教學(xué)工作中必須多使用科學(xué)性高、趣味性強的教學(xué)方法來充分調(diào)動起學(xué)生自主探究的欲望，并將“我要創(chuàng)新”的理念滲透到每一節(jié)物理課堂的教學(xué)當(dāng)中，依據(jù)物理課程的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生自身的特征給予其足夠的思考和想象空間，為學(xué)生創(chuàng)造一個樂于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的平臺。筆者認(rèn)為，初中物理教師應(yīng)從以下兩個方面著手幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識：①物理教師應(yīng)充分理解新課程改革的有關(guān)精神及要求，不斷提高自身的創(chuàng)新能力，將理論和實踐教學(xué)相融合。只有教師具備了與時俱進(jìn)的教育理念，才能夠更好地對學(xué)生開展創(chuàng)新教育。②深入研究初中物理教學(xué)的方法；對初中物理教學(xué)當(dāng)中所使用的教材進(jìn)行創(chuàng)新性的使用；對于新出現(xiàn)的問題不斷進(jìn)行研究，探討出改進(jìn)的方法；使教學(xué)資源得到最大化的利用和發(fā)揮。

二、教師自身應(yīng)具備積極的創(chuàng)新意識和理念

由于教師是對學(xué)生施行創(chuàng)新教育的執(zhí)行者，因此作為教師自身應(yīng)具備積極的創(chuàng)新意識和理念，假如教師本身在主觀意識上就對創(chuàng)新教育心存排斥，那就更談不上對所教學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育了。在初中物理教學(xué)當(dāng)中想要有效地開展創(chuàng)新教育，首要前提和必要條件就是要求初中物理教師自身必須具備積極良好的創(chuàng)新意識和理念，并對創(chuàng)新教育有科學(xué)的、正確的認(rèn)識和理解；同時，初中物理教師還應(yīng)具備一定的創(chuàng)新能力，在開展創(chuàng)新教育時，物理教師應(yīng)把教學(xué)實踐與創(chuàng)新理論結(jié)合在一起，再運用創(chuàng)新型的教學(xué)方法創(chuàng)建自由、開放、活躍的物理教學(xué)課堂，使學(xué)生能夠積極地加入到初中物理課堂的學(xué)習(xí)和討論中來，繼而起到對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升的作用。

三、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

（一）對實驗教學(xué)進(jìn)行改革

在物理課堂中利用實驗進(jìn)行理論知識的教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力教育的基本方法，也是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主要途徑之一。當(dāng)前，初中物理實驗教學(xué)只是讓學(xué)生按照課本上的操作步驟進(jìn)行實驗，缺乏讓學(xué)生自主進(jìn)行思考和探究的過程，學(xué)生的創(chuàng)新意識得不到激發(fā)，創(chuàng)新能力自然也就得不到提高。初中物理教師應(yīng)在學(xué)生實驗的過程中多引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行思考，從而有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的樹立和創(chuàng)新能力的提升。例如，在械能量守恒實驗教學(xué)過程中，教師可將學(xué)生分成多個實驗小組，各小組之間的學(xué)生互相討論，以理論知識為依據(jù)，靈活使用實驗器材或者是創(chuàng)造一種裝置進(jìn)行相關(guān)實驗，激發(fā)學(xué)生對物理實驗的興趣，使學(xué)生在具體的操作當(dāng)中體會到物理學(xué)科的魅力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

（二）構(gòu)建多元化的評價體系

每一位學(xué)生都希望得到教師和同學(xué)的肯定，在中學(xué)階段，學(xué)生的自尊心更強，他們一旦在物理學(xué)習(xí)中受到挫折，學(xué)習(xí)熱情會逐漸下降，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，這對學(xué)生創(chuàng)新教育的順利開展和教育效果的提高形成了嚴(yán)重的阻礙。所以，在實際的物理教學(xué)工作中，教師應(yīng)充分與學(xué)生進(jìn)行思想交流，通過構(gòu)建多元化的評價體系對學(xué)生進(jìn)行表揚、鼓勵，保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)和創(chuàng)新方面得到進(jìn)步，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中體會到成就感和認(rèn)同感。

（三）組織實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中物理教師可以利用物理教材當(dāng)中所給出的資料和實驗來組織學(xué)生進(jìn)行實踐操作活動。例如，以初中物理課堂當(dāng)中所學(xué)的理論知識為依據(jù)，讓學(xué)生利用日常生活當(dāng)中經(jīng)常接觸的物品制作實驗器材，并進(jìn)行物理實驗。這樣既能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，又能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、結(jié)語

對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)是素質(zhì)教育的基本要求，這就需要初中物理課堂教學(xué)具備較高的趣味性和探究性，能夠充分地吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動起學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，讓學(xué)生能夠自主地在學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)、思考和解答問題。

參考文獻(xiàn)：

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作者:管生 單位:貴州省沿河土家族自治縣板場鎮(zhèn)初級中學(xué)