微課在初中歷史課堂教學中的運用

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【摘要】教育改革的深化開展背景下，加強初中階段的歷史課程改革就顯得比較重要，這是促進學生歷史知識學習效率提高的重要舉措，只有改革才能促進教學質(zhì)量提高。本文主要就歷史課堂教學中微課的應用重要性和應用要點加以闡述，然后就微課在歷史課堂教學當中具體的應用方法詳細探究。

【關鍵詞】歷史課堂；微課；應用方法

引言

初中歷史教學中，采用傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)很難提高學生的學習效率，對整體課程教學質(zhì)量提高也有著諸多不足。將微課教學模式和歷史課堂教學緊密結合起來，就能有助于歷史課堂教學整體質(zhì)量提高。通過從理論層面深化微課的應用研究，就能為實際教學發(fā)展提供相應參考依據(jù)。

1.初中歷史課堂教學中微課應用重要性和應用要點

1.1初中歷史課堂教學中微課的應用重要性

初中階段的歷史課程是學生學習中的重點內(nèi)容，也是完善學生素質(zhì)的重要課程，在傳統(tǒng)的教學模式應用下，教學中對學生的主體性沒有突出，學生的學習處在被動的位置，學生在學習歷史知識的過程中積極性不高，整體學習效率比較低下[1]。在新課程背景下，就要充分注重方法的科學應用，注重教學模式的創(chuàng)新應用，將微課能和歷史教學進行有機的結合，就能促進歷史教學質(zhì)量的提高。通過對微課教學模式的應用，就能有效激發(fā)學生學習興趣，最大化提高學生的能動性，讓學生主動進入到學習氛圍當中。通過微課的教學模式應用，對擴充課堂教學的容量就有著支持，這也是提高教學效率的重要舉措。微課教學模式的應用能為學生的歷史知識學習營造自主學習環(huán)境，對學生學習能力的培養(yǎng)比較有利，在微課的應用下也能有效提高教師的教學能力，讓學生在歷史課堂教學中更加的有信心。

1.2初中歷史課堂教學中微課的應用要點

微課的教學模式在和初中歷史課堂教學進行有機結合下，就要充分注重要點的把握，這樣才能真正的發(fā)揮微課模式應用的作用，提高歷史課堂教學質(zhì)量[2]。微課的應用重要注重對課件的優(yōu)化實施，教學中PPT承載諸多歷史資料，容量比較大，在制作的時候就要有相應目錄以及讓學生對學習的內(nèi)容有清晰的了解，在對背景的色彩設置中，就要以素雅的為主，這樣能夠讓學生的注意力更加集中在內(nèi)容上。在對視頻錄制的時候就要充分注重完善性，教師以及相應人員通過有編輯功能的錄屏軟件的應用，將微課能結合實際教學的內(nèi)容進行優(yōu)化，這樣才能將微課課件的整體質(zhì)量得以提高。通過運用CamtasiaStudio6漢化版軟件的應用，對視頻的編輯制作就比較方便，能在微課當中加上標題以及結尾和背景音樂等內(nèi)容，這樣就能將微課的應用靈活生動性在課堂中加以呈現(xiàn)，促進學生的學習。

2.初中歷史課堂教學中微課的應用方法

初中歷史課堂教學過程中，對微課的應用要注重方法的科學性，主要可從以下幾個層面進行參考：第一，注重選題的科學性。歷史教學中對微課的應用就要注重選題的科學性，不是所有的歷史教學內(nèi)容都適合采用微課教學方式進行呈現(xiàn)，所以要和歷史教材內(nèi)容相結合，選擇合適的題材進行應用，微課的應用要能突出針對性，讓學生能夠在觀看后能對學習的目標明確，這樣才能發(fā)揮微課的作用[3]。如在初中歷史教學內(nèi)容中學習到全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的內(nèi)容，制作微課的時候就要將涉及到的重慶談判重點突出，讓學生能夠多次邀請重慶談判原因能明確，和赴重慶談判原因加以明確，這些都能夠通過微課進行呈現(xiàn)出現(xiàn)，這對學生學習的目標就能明確化，促進學生學習的積極性。第二，結合內(nèi)容科學設計微課。微課模式的應用過程中，要充分注重和教學的內(nèi)容緊密結合起來，并要注重其適當性，微課的設計務必要體現(xiàn)出合理性。在選擇題目后就要結合內(nèi)容進行設計，在這一過程中要注重重點的把握，課題的設計要體現(xiàn)出細微，有著很強的針對性性，內(nèi)容要盡量的精，讓學生能通過微視頻的觀看一目了然的知道學習的重點，這對學生的進一步學習就有著積極作用。再有就是定位要保持準確，和學生的實際學習輕能緊密的結合起來，以及保障資源的完整性等。歷史教學過程中，對關于“重慶談判”教學內(nèi)容的講解中，就要讓學生通過微課對歷史背景有個了解，通過問題式的方式引發(fā)學生的思考，讓學生帶著問題進入到課堂當中，這對提高學生學習主動性就有著積極作用。第三，注重微課的方法科學應用。微課教學模式在初中歷史課堂教學當中的應用，要充分注重方法的科學性，這就需要在具體應用中注重多方面要素的把握，從而才能提高微課應用的質(zhì)量[4]。學生在初中階段學習的科目比較多，歷史課程的課時有限，所以對微課的應用就能突破課時的限制，為學生呈現(xiàn)出精細化的學習內(nèi)容，這對學生的知識吸收以及對學生歷史知識的學習指導就能發(fā)揮促進作用。另外，在對微課錄制媒體選擇的環(huán)節(jié)要加強重視，這是形成微課視頻的關鍵環(huán)節(jié)，對提高微課的制作質(zhì)量也有著緊密聯(lián)系，這就需要注重多種媒體技術的綜合性應用，以提高微課制作質(zhì)量為基礎，為學生呈現(xiàn)最為優(yōu)質(zhì)的微課內(nèi)容。

結語

綜上所述，初中歷史教學質(zhì)量水平的提高，要充分注重方法的科學應用，采用微課教學方法的應用，就成為促進教學質(zhì)量的重點。希望能在此次對微課的實際應用研究分析下，能為具體的微課應用起到積極促進作用。

參考文獻：

[1]蘇福良.微課在初中歷史教學中的應用[J].新課程(中),2017(12).

[2]撒彥斌.微課在初中歷史教學中的運用思路[J].新課程(中),2017(12).

[3]尹疆琦.微課在初中歷史教學中的運用思路[J].好家長,2017(12).

[4]尹疆琦.微課在初中歷史教學中的運用思路[J].好家長,2017(08)

作者：劉琪 單位：山東省淄博市博山區(qū)博山中學