以學(xué)生為中心的財務(wù)管理實踐教學(xué)改革

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摘要：財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)必須要重視實踐教學(xué)，不斷提高學(xué)生的實踐能力，增強理論知識與實踐操作的聯(lián)系。為了改變傳統(tǒng)財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)弊端，引入以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，從構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境以小組形式開展學(xué)習(xí)與討論、合理使用任務(wù)驅(qū)動法強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)引入問題幫助學(xué)生熟練掌握實踐知識三個方面加強財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為中心；財務(wù)管理專業(yè)；實踐教學(xué)改革

傳統(tǒng)的財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)主要以課本知識與教學(xué)大綱為標準，以老師為核心開展的課堂教學(xué)活動。老師全面管控教學(xué)進度及內(nèi)容，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以達到較好的教學(xué)效果，因此必須要加強財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革，積極引入以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，不斷完善與創(chuàng)新教學(xué)模式，確保財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)獲得較高的品質(zhì)。與傳統(tǒng)教學(xué)理念不同的是，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生主人翁精神，在教學(xué)中給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的需求有目的地開展學(xué)習(xí)活動，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、以學(xué)生為中心教學(xué)體系概述

在開展財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中，老師將以學(xué)生為中心的教學(xué)理念引入其中，密切關(guān)注學(xué)生的真實想法與學(xué)習(xí)需求，保障開展的教學(xué)活動能夠符合學(xué)生標準。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會與企業(yè)對人才的需求標準也在逐步提升，高校必須要確保培養(yǎng)的人才能夠滿足新社會的用人需求，充分重視市場環(huán)境的變化與發(fā)展規(guī)律，保障學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展中能夠具有較強的競爭力［1］。我國高校畢業(yè)生數(shù)量龐大，并且每年呈現(xiàn)遞增的態(tài)勢，就業(yè)形勢依舊嚴峻。高校要想提高學(xué)生的就業(yè)率，必須要以市場環(huán)境為導(dǎo)向，加強學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合能力。高校財務(wù)管理專業(yè)是一個注重理論與實踐相結(jié)合的重要專業(yè)，主要向?qū)W生傳授企業(yè)資金管理方面的知識，讓學(xué)生進入企業(yè)后能夠合理規(guī)劃與使用企業(yè)資金，尋找出其潛在規(guī)律，幫助企業(yè)更好地利用資金，實現(xiàn)利益最大化［2］。財務(wù)管理是企業(yè)發(fā)展壯大過程中不可或缺的一部分，在日常運營中占據(jù)了非常重要的地位。財務(wù)管理涉及方方面面的內(nèi)容，管理者要能夠熟練掌握并運用這些知識，不斷提高企業(yè)財務(wù)管理的效率與品質(zhì)。高校在開展財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)時，要依照企業(yè)的實際需求，培養(yǎng)出符合企業(yè)標準的專業(yè)人才。將以學(xué)生為中心的教學(xué)模式應(yīng)用到財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)中，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，不斷提升其專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。

二、以學(xué)生為中心的財務(wù)管理實踐教育體系應(yīng)用

以學(xué)生為中心的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)活動要圍繞學(xué)生開展。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”思想的逐步深入，高校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)要充分遵照以學(xué)生為根本的教學(xué)理念，不斷培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與意識［3］。老師在開展教學(xué)過程中要注意教學(xué)手法的選擇，保證教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入的科學(xué)性，將課堂教學(xué)內(nèi)容與主題活動聯(lián)系起來，促使學(xué)生積極踴躍地參與到教學(xué)中。比如，老師可以組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)模擬活動，讓學(xué)生在活動中切實感受到企業(yè)工作環(huán)境，同時為學(xué)生安排和主題內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)的模型，讓學(xué)生能夠從活動中了解到問題的所在，根據(jù)自身所學(xué)知識主動進行問題的解答。老師要采取科學(xué)的方式將財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容與模擬活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中就能夠真實感受到企業(yè)的財務(wù)管理操作，明白企業(yè)籌資、投資以及運營等工作方法，并能夠精準抓住教學(xué)中的重點與難點，弄清楚不同知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系與差異性，幫助學(xué)生形成完善的知識體系。主題活動的開展能夠有效調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)管理知識的欲望，從而主動投入財務(wù)管理實踐教學(xué)中。最后，學(xué)生根據(jù)主題活動中的問題，調(diào)取所學(xué)知識，深入分析問題的本質(zhì)后制定有效的解決方法，不斷積累實踐經(jīng)驗，逐步提高綜合水平。老師在進行實際教學(xué)過程中，要靈活采用多種教學(xué)模式，始終堅持以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，要求學(xué)生在活動中開放思維，深入研究，發(fā)現(xiàn)并分析問題，加強與同學(xué)、老師之間的溝通教學(xué)，結(jié)合多方面的觀點尋找出最滿意的答案［4］。通過這種實踐的鍛煉，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀意識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，也能夠有效提升學(xué)生的溝通能力、團隊協(xié)作能力以及決策能力等。

三、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)中以學(xué)生為中心教學(xué)體系構(gòu)建策略

（一）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)情境，以小組形式開展學(xué)習(xí)與討論高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容比較晦澀難懂，知識的整體性與系統(tǒng)性也較強，一些學(xué)生不具備良好的財務(wù)管理基礎(chǔ)知識，因此，老師在開展財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)活動過程中，要充分重視以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。老師在開展教學(xué)活動前要做好充分的準備，加強與每一位學(xué)生的溝通交流，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選取典型、有代表性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性［5］。財務(wù)活動以及財務(wù)關(guān)系是高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的重中之重，也是學(xué)生開展深層次財務(wù)管理知識學(xué)習(xí)的前提，老師要根據(jù)課程教學(xué)特色與具體內(nèi)容，采取合適的方法開展情境教學(xué)模式以及小組合作教學(xué)模式，并為學(xué)生營造出真實的學(xué)習(xí)情境，將專業(yè)知識融入其中，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中。在實際進行中可以將學(xué)生劃分為多個小組，將每個小組視為一個整體，共同尋找商機，聚集多人力量共同進行創(chuàng)業(yè)，從而將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵸|(zhì)化的創(chuàng)業(yè)項目。不同的小組有著各自的創(chuàng)業(yè)活動，老師要在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中給予正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決創(chuàng)業(yè)中的問題，進而總結(jié)出財務(wù)活動和財務(wù)之間的關(guān)聯(lián)性。在此期間老師要向?qū)W生傳授專業(yè)知識以及重要概念，再逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自身的意見與看法。比如，老師在進行企業(yè)組織形式方面知識的教學(xué)時，先向?qū)W生詳細講解組織形式內(nèi)容及概念，學(xué)生充分消化后結(jié)合老師的幫助為企業(yè)規(guī)劃科學(xué)的組織形式，之后闡述選取該種組織形式的觀點。通過不斷的實踐練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)χR產(chǎn)生更加深刻的理解。

（二）合理使用任務(wù)驅(qū)動法，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力老師在開展財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中，一方面要注重向?qū)W生傳授理論方面的知識，另一方面更要加強學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生熟練掌握各種財務(wù)管理技能。因此，老師要將財務(wù)管理知識教學(xué)與企業(yè)財務(wù)管理聯(lián)系起來，采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式改革財務(wù)管理實踐教學(xué)體系，更好地鍛煉學(xué)生的實踐能力與意識［6］。比如，在開展企業(yè)財務(wù)籌資管理方面的教學(xué)時，可以將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式應(yīng)用其中。首先將班級學(xué)生平均分成多個小組，之后老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)要求為企業(yè)規(guī)劃科學(xué)的籌資方案，涉及對籌資金額的精確估算、明確籌資途徑以及金額等。其次老師根據(jù)學(xué)生第一階段的完成情況，向?qū)W生擴展財務(wù)籌資方面的知識，加深學(xué)生對這方面知識的理解，之后各個小組對自己的籌資方案進行改進和優(yōu)化。老師要認真查看和評估每一組學(xué)生的籌資方案，及時指出方案中的問題，并引導(dǎo)學(xué)生進行改正，保證最終方案的合理性。在進行財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)時，不僅要保證教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞教學(xué)大綱，同時也要與新時代企業(yè)管理現(xiàn)狀相掛鉤。比如，老師將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入財務(wù)管理教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，老師在進行實踐教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，明白企業(yè)融資中常見的問題，之后對這些知識加以分析與整合，最終制定出PPT文檔。每一位學(xué)生都需要在講臺上向同學(xué)及老師展示自己的制作成果，既能鍛煉學(xué)生語言表達能力，也能讓學(xué)生加深印象。在學(xué)生演講結(jié)束后，其余學(xué)生可以提出自己的見解，增加學(xué)生與學(xué)生間的交流，活躍教學(xué)氛圍。之后老師對學(xué)生的演講做最后總結(jié)，指出其中的問題點，讓學(xué)生再次溫故知識。通過這種方式的實踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠反復(fù)學(xué)習(xí)和總結(jié)，不斷豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，有效提高學(xué)生的實踐水平。

（三）科學(xué)引入問題，幫助學(xué)生熟練掌握實踐知識在進行財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)中，老師要充分重視培養(yǎng)學(xué)生投資管理實踐操作能力。企業(yè)能夠利用籌措的資金來強化自身的經(jīng)濟效益，實現(xiàn)更大的價值，因此投資管理知識是財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生必須要掌握的內(nèi)容［7］。在進行這部分實踐教學(xué)中，老師可以基于企業(yè)財務(wù)的可行性評估開展教學(xué)活動，提高學(xué)生參與其中的動力。由于這部分知識點比較晦澀難懂，老師可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)計貼合實際的假設(shè)。比如，假設(shè)企業(yè)有一個前景較好的投資項目，讓學(xué)生思考是否有投資的價值以及需要從哪些方面進行投資評估等。在提出問題后，能夠有效調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生先進行自由討論。討論完成后，老師向?qū)W生講解企業(yè)投資可行性評估方面的知識點與實踐技能，加深學(xué)生對知識的理解和消化。為了確保學(xué)生可以深入理解投資項目財務(wù)可行性，老師要協(xié)助學(xué)生探究怎樣正確評估企業(yè)財務(wù)可行性，最終讓學(xué)生明白現(xiàn)金流的重要性。通過這種相互關(guān)聯(lián)的提問方式，學(xué)生能夠逐步掌握實踐知識與技能，更好提高自身的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語

財務(wù)管理是企業(yè)發(fā)展道路上必不可少的一部分，在現(xiàn)代化社會環(huán)境中，高校財務(wù)管理專業(yè)必須要加強自身教學(xué)體系的改革，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，培養(yǎng)出更多企業(yè)需要的人才，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

［1］丁莉英，農(nóng)潭，陳宣先.以“學(xué)生為中心”的人才培養(yǎng)模式的工程經(jīng)濟課程教學(xué)改革探討——以工程管理專業(yè)為例［J］.勞動保障世界，2020（3）：45.

［2］顏景金.“以學(xué)生為中心”教學(xué)改革研究——以財務(wù)報告分析課程為例［J］.時代金融，2016（35）：336-337.

［3］呂玉梅，董楠.“以學(xué)生為中心”進行啟發(fā)式教學(xué)——高校會計課程教學(xué)改革探索［J］.銅陵學(xué)院學(xué)報，2013，12（4）：126-129.

［4］徐迎.“以學(xué)生為中心”建設(shè)高職課堂教學(xué)模式的研究——以酒店管理專業(yè)為例［J］.旅游縱覽（下半月），2014（12）：257-258.

［5］李曉燕.新時代語境下“以學(xué)生為中心”的高校教育教學(xué)生態(tài)構(gòu)建研究［J］.城市建設(shè)理論研究（電子版），2019（4）：201.

［6］張娜.基于SPOC教學(xué)模式在中職《企業(yè)財務(wù)會計》教學(xué)中的應(yīng)用——以存貨按計劃成本計價為例［J］.財會學(xué)習(xí)，2019（19）：202-204.

［7］董育軍，楊夢銀.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下經(jīng)管類專業(yè)教師角色重構(gòu)——基于財務(wù)管理課程［J］.湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2019，16（8）：158-160.

作者：李文禹 單位：齊齊哈爾工程學(xué)院