本科院校保險學專業(yè)實踐教學研究
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(一)缺乏清晰的人才培養(yǎng)目標定位，專業(yè)技能實踐教學得不到足夠的重視
一方面，作為一門多學科相互滲透、交叉發(fā)展的新興學科，保險學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標尚未形成較為清晰的定位。多數(shù)本科院校保險學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標籠統(tǒng)地表述為“具備扎實的經(jīng)濟學和保險學理論基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握保險、銀行、證券等專業(yè)知識和基本技能，具有較高的外語、數(shù)學、計算機應用能力，具有良好的思想、業(yè)務、文化和身心素質(zhì)”等。另一方面，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，專業(yè)技能實踐教學得不到足夠的重視。保險學專業(yè)的實踐教學課程很少被單獨設(shè)置，專業(yè)技能實踐教學的硬件設(shè)施嚴重不足。即使個別本科院校設(shè)置了專業(yè)技能實踐教學，也只是單純強調(diào)實驗教學。由于缺乏配套的保險實務類課程的實習基地和實驗室，實踐課程的安排多較為隨意，缺乏嚴密的科學規(guī)劃，實驗教學內(nèi)容也多流于形式，實驗目標設(shè)計不明確，實踐項目缺乏連貫性，很難達到專業(yè)實踐教學的教學目的。
(二)缺乏兼具權(quán)威性和可操作性的專業(yè)技能實踐教學體系
目前，多數(shù)本科院校保險學專業(yè)所使用的教學大綱往往忽視了我國保險業(yè)發(fā)展現(xiàn)代化、國際化的要求，或照搬其他經(jīng)濟類專業(yè)的教學思路和時間模式，或不注重教學資料的時效性，并沒有形成兼具權(quán)威性和可操作性的專業(yè)技能實踐教學體系與教學大綱，所設(shè)置的專業(yè)技能實踐教學課程和內(nèi)容也只是根據(jù)任課教師的偏好與專業(yè)能力進行，導致開設(shè)的專業(yè)實踐課程缺乏科學依據(jù)和連貫性，嚴重影響了專業(yè)實踐教學的效果。另一方面，在專業(yè)技能實踐教學效果的考核方面，由于缺乏完善的專業(yè)技能實踐教學管理機制，且沒有有效的校外實習基地，往往很難對學生的專業(yè)實習和畢業(yè)實習進行跟蹤調(diào)查，無法對學生的專業(yè)實習和畢業(yè)實習進行規(guī)范、科學的考核評價，使專業(yè)實習和畢業(yè)實習往往流于形式，無法發(fā)揮應有的作用。
(三)授課方式落后，缺少專業(yè)的技能實踐教學教材和虛擬仿真平臺
當前，多數(shù)本科院校保險學專業(yè)的教學課程安排存在注重專業(yè)基礎(chǔ)理論，忽視專業(yè)技能實踐教學的問題，且理論教學往往采取“滿堂灌”的填鴨式授課方式，即使多數(shù)高校盡可能采用多媒體授課，也不過是從板書到針對PPT內(nèi)容的詮釋，與傳統(tǒng)的授課方式?jīng)]有本質(zhì)的區(qū)別，課堂教學中缺乏學生積極主動的參與和探討，嚴重制約了專業(yè)技能實踐教學的有效開展。此外，保險學專業(yè)的技能實踐教學缺少專業(yè)權(quán)威的實踐教學教材。目前，國內(nèi)較為權(quán)威的保險學專業(yè)教材往往集中在專業(yè)理論知識方面，缺少對專業(yè)技能實踐教學的專業(yè)指導;保險實務操作方面的教材也僅限于紙上談兵，所使用的教學案例缺乏時效性;案例分析過程也僅限于理論分析，不能用于保險行業(yè)的實際操作，甚至出現(xiàn)與當前保險行業(yè)的處理方式相違背的現(xiàn)象。第三，保險學專業(yè)的技能實踐教學缺少專業(yè)的軟件系統(tǒng)與虛擬仿真平臺。目前，市場上僅有的為數(shù)不多的教學軟件也存在實務訓練流程過于簡單，不能準確模擬保險行業(yè)的實際操作等問題，與保險公司的工作軟件和實際業(yè)務流程存在較大的差距，容易對學生的專業(yè)技能實踐教學產(chǎn)生誤導。
(四)缺乏兼具系統(tǒng)理論知識與行業(yè)實踐經(jīng)驗的專業(yè)任課教師
缺乏兼具系統(tǒng)理論知識與行業(yè)技能實踐經(jīng)驗的專業(yè)任課教師是本科院校保險學專業(yè)技能實踐教學面臨的另一突出問題。首先，受到1958年全面停辦國內(nèi)保險業(yè)務的影響，我國的保險教育事業(yè)也出現(xiàn)了斷層，加之高等學校開設(shè)保險學專業(yè)的時間較短，在校生規(guī)模相對較小等原因。目前，我國本科院校保險學專業(yè)在教學過程中存在專業(yè)任課教師缺乏的問題，多數(shù)專業(yè)任課教師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)型過來，由于沒有受過系統(tǒng)的保險學專業(yè)教育，多數(shù)轉(zhuǎn)型的專業(yè)任課教師缺乏系統(tǒng)的專業(yè)理論知識體系，不免對專業(yè)教學質(zhì)量產(chǎn)生或多或少的影響。其次，由于高校對師資隊伍學歷水平的要求，往往將一些有意進入高校工作的具備豐富實踐經(jīng)驗的保險行業(yè)精英拒之門外。而符合高校學歷要求的專業(yè)任課教師多數(shù)只具有專業(yè)理論知識而缺乏保險行業(yè)的實踐經(jīng)驗，因而影響了保險學專業(yè)技能實踐類教學課程的有效開展。
二、加強應用型本科院校保險學專業(yè)技能實踐教學建議
(一)制訂完善的專業(yè)技能實踐教學大綱，合理構(gòu)建課程體系
一方面，針對本科院校保險學專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的兩難困境，應用型本科院校為適應市場，對兼具扎實專業(yè)理論知識和較強專業(yè)技能實踐能力的高素質(zhì)、應用型人才的需求，應邀請保險行業(yè)的相關(guān)企事業(yè)單位的專家共同參與制定保險學專業(yè)的培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和就業(yè)競爭力為前提，保證必要、夠用的專業(yè)基礎(chǔ)理論教學，制定完善的專業(yè)技能實踐教學大綱。另一方面，在課程體系的設(shè)置方面，應根據(jù)應用型人才培養(yǎng)的宗旨制定具有可操作性的專業(yè)技能實踐教學計劃，將專業(yè)技能實踐教學貫穿于人才培養(yǎng)的整個環(huán)節(jié)，重視各個專業(yè)技能實踐教學內(nèi)容的潛在聯(lián)系，制定循序漸進、前后連續(xù)的專業(yè)技能實踐教學梯次流程。
(二)逐步構(gòu)建完善的專業(yè)技能實踐教學體系，建立具有針對性的校外實踐技能培訓基地
如前所述，完整的專業(yè)技能實踐教學體系應涵蓋:專業(yè)基礎(chǔ)理論教學、實驗教學、社會或企業(yè)的實踐教學等環(huán)節(jié)。加強應用型本科院校保險學專業(yè)技能實踐教學，需根據(jù)市場的需求，逐步制定完善的專業(yè)技能實踐教學體系。一方面，專業(yè)任課教師應通過合理設(shè)計課程技能訓練和實驗教學環(huán)節(jié)，使學生在實踐中領(lǐng)悟?qū)I(yè)基礎(chǔ)理論，逐步培養(yǎng)學生的基本技能，增強其融合實踐與理論的能力。本科院校和專業(yè)任課教師還應通過校內(nèi)模擬實訓、參觀實習單位、組織社會實踐等環(huán)節(jié)和形式，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能實踐能力。另一方面，應用型本科院校還應注重加強校企合作，建立長期穩(wěn)定的、具有針對性的校外實習實訓基地，讓學生在真實的職業(yè)環(huán)境中理解和運用專業(yè)知識，全面培養(yǎng)學生的表達和應變能力，不斷提高應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
(三)適度改變慣用的教學思路與方法，強化課堂教學中的實踐教學
傳統(tǒng)的“滿堂灌”填鴨式教學模式是影響本科院校保險學專業(yè)技能實踐教學效果的重要原因之一。應用型本科院校要加強保險學專業(yè)技能實踐教學，必須著力改變這種教學模式，綜合運用社會調(diào)查、案例分析、模擬實訓、小組討論等多種教學手段和方法，讓學生充分參與到課堂教學之中，使教室成為專業(yè)技能實踐教學的場所之一，引導學生在實踐學習中掌握基礎(chǔ)理論，實現(xiàn)專業(yè)理論教學與技能實踐教學的相輔相成。一方面，專業(yè)任課教師可以根據(jù)課程教學的內(nèi)容，擬定社會調(diào)查題目，由學生針對某一問題開展社會調(diào)查，讓學生在社會調(diào)查的過程中加強對社會、市場的認識，強化學生對專業(yè)理論知識的理解與運用，綜合鍛煉學生的思維、語言表達和寫作能力。另一方面，專業(yè)任課教師可以將保險經(jīng)營中的具體案例引入課堂授課之中，積極引導學生主動運用所學專業(yè)理論知識參與案例的討論與分析，著力培養(yǎng)學生分析與解決問題的能力。
(四)加強“雙能型”師資隊伍建設(shè)，提高專業(yè)任課教師的社會實踐能力
兼具系統(tǒng)理論知識與行業(yè)技能實踐經(jīng)驗的高水平專業(yè)任課教師是提高本科院校專業(yè)技能實踐教學質(zhì)量的重要條件，保險學專業(yè)作為一門具有很強實踐性和學科綜合性的新興學科，應加強“雙能型”師資隊伍建設(shè)，提高專業(yè)任課教師的社會實踐能力。一方面，本科院校應創(chuàng)造有利的條件和環(huán)境，鼓勵任課教師通過校外兼職、掛職鍛煉等方式積極參與社會實踐，著力提高自身的保險行業(yè)實踐經(jīng)驗，更好地將實踐經(jīng)驗運用到專業(yè)技能實踐教學過程中，提高專業(yè)技能實踐教學水平和效果。另一方面，應用型本科院校應注重加強校企合作，積極引進保險行業(yè)資深的專業(yè)技術(shù)人員擔任兼職教師，重視兼職教師師資隊伍的建設(shè)，加強專業(yè)任課教師與兼職教師的溝通與合作，提高專業(yè)任課教師的業(yè)務實踐能力。
作者：田乾 謝占山 金懷玉 單位：安徽科技學院 機械工程學院