互聯(lián)網(wǎng)＋班級(jí)管理模式探討

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2015年3月5日，總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)計(jì)劃，即互聯(lián)網(wǎng)要跟各個(gè)行業(yè)深度融合。當(dāng)代學(xué)生生活在一個(gè)科技日益發(fā)達(dá)的時(shí)代，他們從小接觸信息的渠道繁多，信息來(lái)源廣泛。因而他們視野更加開闊，知識(shí)面更廣，需要交流溝通的欲望更加強(qiáng)烈。傳統(tǒng)的班級(jí)管理在空間與時(shí)間上已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，這時(shí)更需要信息技術(shù)以其方便、快捷的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)拓寬班級(jí)建設(shè)領(lǐng)域，使班級(jí)管理既可以在教室內(nèi)實(shí)時(shí)進(jìn)行，又可以在教室外適時(shí)跟進(jìn)。作為班主任，更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維應(yīng)用到班級(jí)管理中，開展具有信息時(shí)代特色的班級(jí)管理工作，提升班級(jí)管理水平與實(shí)效，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”為班級(jí)管理提供大數(shù)據(jù)環(huán)境

大數(shù)據(jù)幫助教師全面掌握學(xué)生情況。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，建立學(xué)生信息的大數(shù)據(jù)系統(tǒng)成為可能。班主任可以依托以數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)的班級(jí)信息管理系統(tǒng)，將學(xué)生的學(xué)籍、成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、個(gè)別教育記錄、班級(jí)工作計(jì)劃、課程表、學(xué)生通訊錄等錄入數(shù)據(jù)庫(kù)，全面完整地記錄班級(jí)的各種信息，形成學(xué)生的電子檔案。這樣一來(lái)，只要打開這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，班主任對(duì)班級(jí)的各方面情況便一目了然，事半功倍，工作效率大幅度提高。大數(shù)據(jù)幫助教師動(dòng)態(tài)分析學(xué)生成長(zhǎng)。大數(shù)據(jù)記錄學(xué)生的成績(jī)、興趣愛好、特長(zhǎng)以及獲獎(jiǎng)或違規(guī)情況等，便于教師全面而動(dòng)態(tài)地了解學(xué)生，從而根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行差別化教育和分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能得到富有個(gè)性的發(fā)展。完善的信息系統(tǒng)對(duì)于班主任了解學(xué)生學(xué)習(xí)及思想狀況、分析與解決問(wèn)題以及制定班級(jí)管理決策都起到重要的作用。通過(guò)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)班主任可以動(dòng)態(tài)、及時(shí)地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、思想發(fā)展?fàn)顩r，建立預(yù)警機(jī)制，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的思想問(wèn)題提前預(yù)防，及時(shí)疏導(dǎo)，防患于未然，同時(shí)對(duì)于成績(jī)不夠理想或短期內(nèi)波動(dòng)較大的學(xué)生及時(shí)提出警示。大數(shù)據(jù)幫助教師全面評(píng)價(jià)學(xué)生。建立學(xué)生相關(guān)信息的大數(shù)據(jù)，可以幫助教師更加全面地了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上除了成績(jī)之外的閃光點(diǎn)，改變以往以成績(jī)定勝負(fù)的評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)興趣、張揚(yáng)個(gè)性、主動(dòng)創(chuàng)新，讓每個(gè)學(xué)生都能找到成功自信，健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”為班級(jí)管理提供數(shù)字化環(huán)境

1．為主題班會(huì)活動(dòng)提供新形式

傳統(tǒng)的主題班會(huì)活動(dòng)課形式單一，學(xué)生參與度不高?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校，走入課堂。班主任應(yīng)該充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)學(xué)生參與度高、富有創(chuàng)意的主題班會(huì)。如班主任可以利用班級(jí)QQ群征集班會(huì)主題，之后鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料，并進(jìn)行梳理和加工，形成自己的觀點(diǎn)，然后自行制作幻燈片或者畫冊(cè)在班會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在借助互聯(lián)網(wǎng)準(zhǔn)備班會(huì)活動(dòng)的過(guò)程中可以獲得極大的成就感，班會(huì)活動(dòng)事半功倍。主題班會(huì)活動(dòng)除了采取傳統(tǒng)的班級(jí)內(nèi)進(jìn)行的形式外，還可以采取遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)直播形式與其他班級(jí)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，甚至可以遠(yuǎn)程邀請(qǐng)專家或與其他學(xué)校的班級(jí)遠(yuǎn)程結(jié)對(duì)開展。在網(wǎng)絡(luò)主題班會(huì)活動(dòng)中學(xué)生可以暢所欲言，打破時(shí)間與空間限制，實(shí)現(xiàn)參與主體多樣，信息資源共享?；ヂ?lián)網(wǎng)支持下的主題班會(huì)結(jié)構(gòu)形式新穎，符合時(shí)展特點(diǎn)。

2．為班級(jí)日常管理提供新案例

班級(jí)事務(wù)紛繁復(fù)雜，管理中可能遇到各種各樣的問(wèn)題。班主任往往在這方面要花費(fèi)很多時(shí)間，而且不一定達(dá)到很好的效果?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代為班主任提供了各種解決問(wèn)題的方法及策略，在信息海洋中“百度”一下，各種“問(wèn)題案例”躍然眼前，班主任可以借鑒成功案例的經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合實(shí)際情況，制定相應(yīng)解決方案。借助互聯(lián)網(wǎng)管理班級(jí)事務(wù)快捷、方便且科學(xué)、高效，符合時(shí)展趨勢(shì)。

3．為班級(jí)文化建設(shè)提供新載體

班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)學(xué)生共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體，也是班級(jí)成員的言行傾向。積極向上的班級(jí)口號(hào)、富有哲理的班級(jí)箴言以及良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，都能形成一個(gè)班級(jí)的合力。但傳統(tǒng)的班級(jí)文化僅限于紙面，刻板教條，缺少特色，不能對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響。信息時(shí)代，班級(jí)文化建設(shè)可以借助網(wǎng)絡(luò)多媒體，用聲色影像來(lái)描述和記載，比如視頻文檔、班級(jí)博客、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、集體相冊(cè)等，將班級(jí)文化以一種全新的景致呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多感官、多渠道影響，留給學(xué)生一份永不磨滅的記憶。借助互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)班級(jí)文化符合當(dāng)代學(xué)生心理特點(diǎn)和需求。

三、“互聯(lián)網(wǎng)＋”為班級(jí)管理營(yíng)造交流平臺(tái)

1．“知?！逼脚_(tái)提供最直接的“對(duì)話”

隨著智能手機(jī)的普及，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)實(shí)現(xiàn)的家校溝通越來(lái)越頻繁?！爸！笔沁\(yùn)行在手機(jī)端的移動(dòng)校園云平臺(tái)。家長(zhǎng)可以加入到“知校”班級(jí)中實(shí)時(shí)查看班級(jí)公告、學(xué)生風(fēng)采、相關(guān)課程及每日作業(yè)等，同時(shí)家長(zhǎng)與教師之間也可以通過(guò)“知?！逼脚_(tái)隨時(shí)隨地進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)多的交流與互動(dòng)。另一方面學(xué)生也可以將自己在生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種困難與問(wèn)題，實(shí)時(shí)與教師、家長(zhǎng)以及其他同學(xué)交流分享，這種跨時(shí)空、無(wú)拘束、坦誠(chéng)的互動(dòng)交流，方便了教師及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，同時(shí)也便于教師了解學(xué)生內(nèi)心世界，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方法。另外，這種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的自由交流也緩解了獨(dú)生子女的孤獨(dú)感，拓寬了其交往面，加深了同學(xué)間的了解，更利于建立健康向上、團(tuán)結(jié)和諧的班集體。

2．班級(jí)博客提供新型的“交流場(chǎng)所”

運(yùn)用博客這一網(wǎng)絡(luò)工具，建立以班級(jí)為單位的班級(jí)日志，搭建一個(gè)集學(xué)生思想交流、資源共享的全新平臺(tái)。學(xué)生可以把看到的、聽到的、想到的及時(shí)記錄下來(lái)，并在交流和共享中達(dá)到思想的碰撞。班級(jí)博客不僅帶來(lái)記錄的便利，而且提高了班級(jí)管理的公開性與透明度。

四、“互聯(lián)網(wǎng)＋”為班級(jí)管理生成虛擬空間

班級(jí)主頁(yè)是展示班級(jí)文化的陣地。班級(jí)主頁(yè)是虛擬化的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)，也是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理的陣地之一。班級(jí)主頁(yè)能夠把班級(jí)文化彰顯出來(lái)，把育人理念傳達(dá)出去。作為班級(jí)管理的延伸，班級(jí)主頁(yè)已經(jīng)成為班級(jí)管理的好助手，也成為教師、學(xué)生及家長(zhǎng)之間的溝通橋梁，使得班級(jí)管理更加輕松，更具特色。數(shù)字博覽館成為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的舞臺(tái)。數(shù)字博覽館是學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好，依托網(wǎng)絡(luò)對(duì)校內(nèi)外生活進(jìn)行的個(gè)性積累，以圖片、音頻、錄像等數(shù)字化形式匯總呈現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)自己的博覽空間與班內(nèi)、外興趣相投的學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討。在數(shù)字博覽館建設(shè)過(guò)程中，學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)獲取知識(shí)并解決問(wèn)題，既發(fā)展了能力，張揚(yáng)了個(gè)性，又豐富了生活，完善了學(xué)習(xí)資源。班主任通過(guò)學(xué)生們的數(shù)字博覽館，在全方位了解學(xué)生興趣、愛好的基礎(chǔ)上，可以定期讓學(xué)生在全班介紹自己的博覽空間，為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的互動(dòng)交流。開展具有“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代特色的班主任工作，能夠提升班級(jí)管理的水平和效果，從而更好地促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展。

作者：王媛 單位：大連市西崗區(qū)五四路小學(xué)