少數(shù)民族地區(qū)學校班級管理論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了少數(shù)民族地區(qū)學校班級管理論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、班級管理還需注意的問題

良好的班級管理，思想道德建設是關鍵。思想道德在班級管理中占據(jù)重要的位置。一年的班級建設實踐，學生的各方面都有很大的提高。但是在思想品德、學習意識和行為習慣上還有待加強。1.學生的思想品德問題。學生的品德問題是管理上的一項重要任務。在班級中，品德的力量是班級文化的重要組成部分。偉大的教育家陶行知說過：“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”抓好學生的思想品德，讓他們學會認知，學會做人，對他們今后受益匪淺，也能很大程度地促進班級的良性循環(huán)。但是就現(xiàn)在的情況來說，有些學生的品德問題出現(xiàn)了下滑的趨勢，他們對同學不是那么友好，對老師的教育充耳不聞，根本不把老師放在眼里，不尊重師長等。他們的身上還存在一些落后的品德認識觀念，還需要轉變和強化教育。2.學生的學習意識問題。在少數(shù)民族地區(qū)，家長對孩子的教育不是很重視。大部分家長由于文化水平的關系，在對子女的教育上觀念落后，束縛和影響著孩子，并把一些不好的生活習慣帶給他們。要建設特色的班級，首先就要引起家長對學習的重視。其次是學生主動學習的意識不強，沒有很強烈的學習動機和學習愿望，學習成績比較差。而班級管理最優(yōu)化的效果是做到和諧地發(fā)展，學生的評價指標中重要的一項就是———成績。當然，這里的成績不單是狹隘的分數(shù)，而是包括分數(shù)在內(nèi)的評價體系。在我所教的班級中，有關學生的分數(shù)及對分數(shù)的評價體系不是很理想，這與學生的學習意識有很大的關系。學生的意識不強烈，凸顯在自信心不夠，不能很好地完成老師布置的任務上。

二、班級管理問題的解決方法

1.求同存異，創(chuàng)設平等民主的班級管理氛圍

針對少數(shù)民族學生的特點，要想在班上管理好他們，首先是要從文化上去包容他們，對他們特有的民族意識、生活習慣要理解包容。學會尊重他們固有的文化形態(tài)和習慣養(yǎng)成。在保亭，每逢黎苗族節(jié)日，很多學生都會感到激動和興奮。有些村寨會舉行相應的文化活動，或者祭祀活動，這時候就有學生想請假回去。每每此時，我會告訴他們要以學習為主，如果迫不得已就批準了他們的請求。除此之外，有些學生在行為交際方面有一定的狹隘性，只和自己同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)（村）的玩耍，甚至組織成小團體，互相對抗。針對這些問題，我采用“以國制治契丹，以漢制待漢人”的策略，把來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生進行擇優(yōu)管理，互相組合，互相牽制，達到管理上的平衡。不管怎么，對待班上的學生我都一視同仁，平等對待。這種民主性的管理，解決了同學間不友好的局面，對于維系班級的穩(wěn)定和發(fā)展奠定了良好的基礎，也加強了班級的凝聚力、向心力。

2.樹立典型，解決好學生的思想品德問題

在班級中，要重視品德的力量和榜樣的示范作用。學生是發(fā)展的人，在前進的路上難免會走“錯路”，甚至走歪路。這不奇怪，“金無足赤，人無完人”，何況他們還是一個個懵懂的孩子，況且我們成年人都有犯錯的時候。教師只要真誠地向學生傾注一片愛心，就能真正地走進學生的心靈。所以，面對孩子犯錯，如果我們大發(fā)雷霆，失去理智，在一定程度上，我們就是不“健康的人了，而此時的言行就可能對學生造成終身傷害。班級管理是一門藝術，它需要我們用寬容的心來解決問題，讓班級和諧發(fā)展。威廉•詹姆斯曾說：“智慧的藝術就是懂得該寬容什么的藝術。”可見，擁有這樣的寬容之心，無論對學生還是對自己都是一劑良藥。每個孩子身上都有閃光點，我們只有善于捕捉這些閃光點，去欣賞他們、贊美他們，他們才會變得可愛，才會更充滿自信。教師的寬容反映出教師品德的力量，有寬容心的教師，用自己的愛化解學生之間、師生之間的矛盾。巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?！边@就是讓教師有愛，有寬容之心。結合近一年的班主任工作，我設計了兩條“線”來輔助班級管理。

第一，通過課內(nèi)課程和課外活動的方式來塑造品德的影響力。比如，在上思想品德課時，我會根據(jù)課文的知識來拓展有關的故事情節(jié)；在講解放戰(zhàn)爭和抗美援朝的時候，重點介紹全國戰(zhàn)斗英雄陳理文（保亭人），讓學生感受到保亭的革命前輩的光輝事跡，激發(fā)他們?nèi)ズ煤脤W習，爭取努力成才，建設家鄉(xiāng)，報效祖國等。通過這種方式，把書本知識引入學生實際進行教育。此外，開展課外活動，讓學生在活動中潛移默化地受到思想的教育。在活動中，師生關系相對隨和。這時就能抓住學生的行動和思想品德展開教育，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到做人的道理。

第二，重視正面榜樣人物的塑造。榜樣具有不可替代的重要作用。在班集體建設中，成績好的學生大部分在思想和行為上對全班起著引領和帶頭的作用，他們在班級中充當了積極的角色，是班級中健康、向上的代表，他們的言行舉止體現(xiàn)出來的效果就是榜樣的正效應。在班級建設中要充分發(fā)揮這些學生的榜樣作用。

第三，進一步完善和強化學校班級規(guī)章制度。每個班集體都有一定的規(guī)章制度，班級的規(guī)章制度從屬于學校的制度與規(guī)則，也具有強制性的原則，只是管理目標和行為導向更為細化、更為具體。比如，學生上課說話、不掃地、打架等事件該如何來具體地處罰。當然，現(xiàn)在老師對處罰學生頗顯為難，怎樣處理才客觀有效，這是個問題。我個人認為，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。學生違反了校規(guī)或班規(guī)，需要對他們采取相應的行為措施。但在這里需要注意一些問題：

第一，注意學生的情緒反應和行為變化。在懲罰之后做好思想工作，穩(wěn)定學生的情緒，恩威并用。

第二，懲罰要具有及時性和時效性?！爱敂嗖粩喾词芷鋪y”，把握好時間和分寸。第三，要讓學生認識到為什么會受到懲罰。讓他從心理上和行為上認識到錯誤，從而心甘情愿地接受懲罰。但是，我們在教育中要正確掌握懲罰的尺度，注意方法，使之產(chǎn)生最小的負面效應，換取最大的教育效果。懲罰學生不單是讓他明白什么該做，什么不該做，關鍵還是讓他在懲罰中認識自身，約束自己，盡快向班級所預設的正確軌道前進，達到把學生教育好，把班級管理好的目的。

3.營造輿論，解決學習意識不強的問題

正確積極的輿論氛圍，對學生的成長有著重要的促進作用。班級輿論的創(chuàng)設，要體現(xiàn)一定的班級特色，要體現(xiàn)民族性、愉悅性的育人特點?？蓮囊韵聨讉€方面來嘗試解決：

第一，培養(yǎng)積極向上的心理趨向。因其是少數(shù)民族班級，學生又來自鄉(xiāng)下，基礎較差，首先就要給予大膽的鼓勵，盡量引起他們對學習的興趣，激發(fā)其主動學習和探究欲望。

第二，尊重學生，盡量不做否定性評價。在課堂上，許多老師不尊重學生，特別是對差生。蘇霍姆林斯基曾說：“沒有一個孩子是毫無才能的平庸之輩。”教師要充分尊重學生的人格，保護他們的自尊，客觀評價他們。良好的班集體，離不開互相尊重，互相欣賞。在班級管理中，最重要的是民主與專制兩者并行，恩威并用。第三，正確看待學生的分數(shù)。分數(shù)是衡量一個學生是否進步的最好指標，多數(shù)老師以分數(shù)論“英雄”，但是要注意對分數(shù)進行橫向和縱向的比較，要考慮試卷的難易程度和學生當時考試的心理狀態(tài)，客觀分析學生是否進步。要盡量靈活地對待學生的分數(shù)，多給予激勵評價?！笆澜缟蠜]有兩片相同的樹葉?！泵總€班級都有自己的班級管理文化，每個學生都有與其他學生不相同的地方。學生之間存在個體差異性，要求老師制定相應的策略：

第一，因人而異，因材施教。對于不同的學生，因其身體、心理和其他方面的原因，教師從實際出發(fā)，進行差異化教學，以便來平衡個體與個體之間的差距。

第二，創(chuàng)造和諧的競爭激勵機制?？赏ㄟ^暗示的方法，讓同一級別的學生進行競爭，繼而有所進步。當然，還要和自己開展競爭。拿破侖說過：“最大的敵人就是自己。”如果學生能夠克服心理惰性，意識到學習對自身的重要性，也就會充滿信心，加倍努力。

第三，多給學生參與表現(xiàn)的機會。學生都想在別人的面前展示自己的獨特的一面，教師應明白班級是學生的，學生才是班級的主人，他們有權利參與管理，并且多參與。老師應該學會放手，給孩子們平等參與班級管理的機會，讓他們做一回真正的主人，讓他們擁有成就感。第四，綜合評價，善于用人。在評價學生時，要看到他們的長處與短處，根據(jù)其特點分配不同的任務，發(fā)揮他們在班級管理中的積極效應。同時對他們的情況進行客觀的評價，避開個人方面形而上學的狹隘和片面的觀點。少數(shù)民族地區(qū)的班級管理，需要考慮的因素很多。同時，班級管理是一個非常嚴峻的、艱難的問題。其最大原因是它是一個動態(tài)的過程，很難把握好。但是，我們可以找出其規(guī)律，管理好班級。本文主要從“少數(shù)民族地區(qū)”這個基點出發(fā)，考慮到了要保持民族的特色文化和針對該文化落實為角度闡述相應的班級管理策略，這既要符合常態(tài)化的班級管理，又要體現(xiàn)民族地區(qū)的特色性，營造良好的班級文化，為管理營造好的輿論基礎，且不斷相互促進，提升管理的精神內(nèi)涵。同時結合本班級的特點，在思想品德和學習意識這兩個大的方面來抓好少數(shù)民族學生的班級管理。在班級管理中，營造平等、和諧的管理氛圍，先抓好學生的思想，再抓學習意識。學生的學習意識與班級管理有很大的關系：學生的意識提高了，覺悟提高了，班級的管理也會顯得輕松容易，這是一個漸進式螺旋上升的過程。當然，在班級管理中，要樹立孩子的自信心，也要關注孩子的個性心理特點，因人而異，因材施教，尊重他們的民族心理和文化特點，關注每一個學生，平等對待每一個學生。我認為，這樣管理下的班級才是健康的，和諧的，有少數(shù)民族特色的班級。

作者：陳虎 單位：海南省保亭思源實驗學校