歐盟網(wǎng)絡(luò)安全教育對我國的啟示
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一、歐盟青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育措施
(一)將網(wǎng)絡(luò)安全教育主題加入到學校課程中，并且制訂靈活的時間表
2010年，歐盟公布了一份青少年網(wǎng)絡(luò)安全調(diào)查報告，在被調(diào)查的30個歐盟成員國中，有24個國家將網(wǎng)絡(luò)安全主題列入到學校課程中。在很多教育體系中，網(wǎng)絡(luò)的使用是教學目標里學生必須掌握的一項技能，是信息和通訊課程(ICT)的考查內(nèi)容，同時，其他學科也有所涉及，共同配合，以提高學生在個性、社會性、健康方面的競爭力。在一些國家，采用常見的方法是補充網(wǎng)絡(luò)安全的定義，例如，在比利時，“E－Safety”是為更新后的信息和通訊課程(ICT)特別設(shè)計的專業(yè)術(shù)語，涉及更廣泛的能力和態(tài)度。這些態(tài)度包括嚴格仔細地操作計算機，愛護設(shè)備和軟件，警惕有害的或歧視性的內(nèi)容;能力包括認識網(wǎng)絡(luò)病毒、垃圾郵件和不安全的彈出窗口，并認識不尋常和不可靠的信息。在捷克共和國，網(wǎng)絡(luò)安全措施包括在更廣泛的教育計劃框架范圍內(nèi)，旨在根據(jù)聯(lián)合國“兒童權(quán)利公約”，以防止排外情緒和種族主義。［4］
(二)網(wǎng)絡(luò)安全的多種問題包含在教學內(nèi)容中
在歐盟，網(wǎng)絡(luò)安全課程的內(nèi)容廣泛，貼近實際生活，多種多樣，主要涉及三大類問題。首先，個人隱私安全問題得到普遍的重視，“隱私問題”列入課程，教導(dǎo)學生不泄露任何個人信息，包括個人地址、學校名稱、電話號碼等。其次，網(wǎng)絡(luò)行為安全問題也是重要的教學主題，這一主題又被細分為兩類:第一類是如何與陌生人交流，教導(dǎo)學生在和陌生人交流的過程中懂得保護自己;第二類是網(wǎng)絡(luò)文明問題，教導(dǎo)學生不要偷用別人的用戶名，不要散布謠言，不要對他人進行網(wǎng)絡(luò)欺凌等。最后，下載及版權(quán)問題和如何安全使用手機也是歐盟各國網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要內(nèi)容。
(三)由經(jīng)過專門培訓的教師負責校園網(wǎng)絡(luò)安全
在所有的歐洲國家中，負責操作校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的教師，必須有特定的教師資格，并經(jīng)過特定的信息和通信技術(shù)知識的培訓。在希臘，國家教育部通過國家教育程序直接向計算機學科教師提供專門的培訓課程。在法國，培訓分兩個步驟進行:先由專家對學校校長進行培訓，然后再由校長對本學校負責教學的團隊進行培訓。在其他許多國家，例如西班牙、盧森堡、瑞典和英國，負責培訓的部門會為教師提供特定的自學材料和在課堂上與學生進行互動的在線課程。
(一)將網(wǎng)絡(luò)安全教育的主題靈活地滲入到學校課程中
歐盟將網(wǎng)絡(luò)安全教育的主題列入學校課程中，并采用了許多靈活的教學形式。他山之石可以攻玉，借鑒歐盟的經(jīng)驗可以加強我國的網(wǎng)絡(luò)安全教育。首先，我們要將網(wǎng)絡(luò)安全的主題列入到學校課程中，并加強網(wǎng)絡(luò)安全教育的目的性和系統(tǒng)性。接下來，要結(jié)合我國的實際情況將當前網(wǎng)絡(luò)安全的各種各樣的實際問題融入到網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容中，加強網(wǎng)絡(luò)安全教育的全面性，因時制宜、因地制宜地將網(wǎng)絡(luò)安全教育與實際相結(jié)合，強調(diào)教育內(nèi)容的實用性。除此之外，采用靈活的教學形式，將網(wǎng)絡(luò)安全教育的主題滲入到不同的學科中，并配合靈活的時間表，這對提高我國網(wǎng)絡(luò)安全教育的質(zhì)量都是很有幫助的。
(二)對教師進行專門化的培訓
歐盟國家負責網(wǎng)絡(luò)安全教育的教師大都經(jīng)過專業(yè)的培訓和考核，反觀我國目前現(xiàn)狀，負責網(wǎng)絡(luò)安全教育的教師絕大多數(shù)只是普通的計算機科任教師，并沒有接受過專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全知識的培訓。目前，我國的學校也沒有對網(wǎng)絡(luò)安全教育教師的專業(yè)化進行要求。所以，加強網(wǎng)絡(luò)安全教師的專業(yè)化是我國亟待解決的一個問題。［5］各地區(qū)教育部門可以向歐盟學習，根據(jù)自身的具體條件采用靈活多樣的形式對負責網(wǎng)絡(luò)安全教育的教師進行專業(yè)的培訓，讓學校的網(wǎng)絡(luò)安全教育更具有計劃性和專業(yè)性。
(三)加強手機上網(wǎng)安全教育
根據(jù)2011年4月的中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報告顯示，我國青少年網(wǎng)民手機應(yīng)用較為活躍。有72%的青少年手機網(wǎng)民使用手機在線聊天服務(wù)，使用手機搜索和手機音樂的青少年手機網(wǎng)民也達到了62%和58．2%。由數(shù)據(jù)可見，手機上網(wǎng)已然成為青少年上網(wǎng)的一個主要渠道。目前，我國很多地區(qū)學校對青少年手機上網(wǎng)持強硬的反對態(tài)度，強制要求中小學生禁止使用手機，在這一點上，我們不妨學習歐盟對青少年上網(wǎng)的開放包容和正確引導(dǎo)的態(tài)度。與其強制反對，不如將手機上網(wǎng)安全的各種各樣問題加入到網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容中，引導(dǎo)青少年正確安全地使用手機進行上網(wǎng)，讓青少年學會安全便捷地利用網(wǎng)絡(luò)。
(四)學校、社會和家庭共同合作形成教育合力
青少年的網(wǎng)絡(luò)安全教育單靠學校、社會、家庭任何一方都是不夠的，歐盟的經(jīng)驗表明，只有學校、社會、家庭三方面進行合作，共同努力，才能對青少年的網(wǎng)絡(luò)安全教育起到最好的效果。國家教育部門應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)安全中心進行合作，根據(jù)最前沿的資料，制定出最具時效性的教育政策。教育部門還應(yīng)和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的企業(yè)以及社會團體合作，開展各種活動，向公眾普及網(wǎng)絡(luò)安全常識。最后，學校和家長的合作也是至關(guān)重要的，學?？赏ㄟ^主題家長會等形式向家長介紹青少年網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，并介紹給家長一些如何監(jiān)督孩子安全使用網(wǎng)絡(luò)的科學方法，讓家長成為青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育合力中的重要組成部分。
作者：盧春宇 劉磊 曹仁朋 單位：遼寧師范大學教育學院