高職院校安全教育的思考
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（一）安全教育認(rèn)識存在片面性
當(dāng)前，各高職院校對學(xué)生安全問題都很重視，那么，高職院校怎樣才能保證學(xué)生安全？安全教育應(yīng)當(dāng)處于怎樣的地位？在這些問題上存在一些錯誤認(rèn)識，主要體現(xiàn)在以下方面：一是，認(rèn)為高職院校的學(xué)生都受了十多年教育，已經(jīng)是我國具有完全行為能力的公民，具有一定的社會經(jīng)驗和安全防護(hù)能力，沒有必要開展專門的安全教育；二是，認(rèn)為高職院校加強(qiáng)了安全管理，規(guī)范了學(xué)生的日常行為，校園及周邊的治安環(huán)境比較好，安全教育不必作為學(xué)校的重點(diǎn)工作；三是，安全教育雖然重要，但專業(yè)教育更加重要，高職院校應(yīng)該把人力、財力投入到專業(yè)教學(xué)方面，重點(diǎn)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，造成了安全教育管理工作經(jīng)費(fèi)不足，安全教育難以真正落實，存在一定的安全隱患；四是，認(rèn)為高職院校的每門課程都包含一些安全方面的知識，平時的課程學(xué)習(xí)中學(xué)生就能獲取大量的安全知識，因此，沒有必要浪費(fèi)大量的人力、財力進(jìn)行專門的安全教育。以上是對安全教育幾種代表性的錯誤認(rèn)識，他們完全沒有認(rèn)識到安全教育才是高職院校解決安全問題的根本出路。
（二）安全教育對象存在問題性
新時期高職院校多數(shù)大學(xué)生是在家長的呵護(hù)和學(xué)校的監(jiān)護(hù)下順利走進(jìn)大學(xué)的，沒有受過什么挫折，他們思想單純、社會經(jīng)驗少、安全素質(zhì)差、個人防范意識較低、經(jīng)常掉以輕心，易成為受害對象。如個別學(xué)生獨(dú)自到校內(nèi)外僻靜處等不安全場所、隨意相信陌生人并跟隨其外出，容易發(fā)生人身、財產(chǎn)損失。大學(xué)生急于了解社會，但善惡識別能力較低，沒有充分認(rèn)識到社會的復(fù)雜性，缺乏必備的安全防范知識和自我保護(hù)能力，常常疏于防范給不法分子留下可乘之機(jī)。如外出旅行時，將行李交給陌生人代為保管；在網(wǎng)吧、游戲廳等不安全場所長時間逗留；隨意告訴陌生人自己的真實姓名、地址等。學(xué)校開設(shè)了《法律基礎(chǔ)》課程，但很多大學(xué)生卻不重視法律知識學(xué)習(xí)，沒有將法律知識轉(zhuǎn)化為法律意識，法制觀念淡薄，不會運(yùn)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益。例如遇到現(xiàn)金、手機(jī)、銀行卡等貴重物品被盜或碰到不法分子搶劫、行兇等違法行為時不知如何應(yīng)對。部分學(xué)生受到社會上讀書無用論、金錢萬能論、違法犯罪等負(fù)面因素的影響，缺乏對社會的正確認(rèn)識，不注重道德修養(yǎng)，造成私欲膨脹，道德淪喪，甚至走上了違法犯罪的道路。如有些學(xué)生包庇縱容違法行為，知情不報；有些學(xué)生相信出事后可以“私了”，不積極配合調(diào)查；還有些學(xué)生受到非法侵犯時不會尋求保護(hù)等。
（三）安全教育實施缺乏體系性
《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》中明確提出，高等院校應(yīng)將大學(xué)生安全教育作為一項經(jīng)常性工作，列入學(xué)校工作的重要議程。但實際工作中，高職院校安全教育缺乏專業(yè)教師隊伍，教育力量單薄，教材不夠，活動開展不多，設(shè)施過于陳舊，導(dǎo)致安全教育缺乏長效機(jī)制，往往是停留在形式上，實效性不高。一是，教育手段陳舊、落后，只停留于傳統(tǒng)的說教和宣傳，不能吸引學(xué)生興趣，雖然進(jìn)行了安全教育，但效果不理想；二是，教育內(nèi)容枯燥、老化，內(nèi)容選擇與編排缺乏與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體現(xiàn)不出時代性，影響教育效果；三是，沒有把大學(xué)生安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分，即使搞點(diǎn)安全教育，也只是零敲碎打，導(dǎo)致學(xué)生安全教育一直沒有形成體系；四是，安全教育沒有納入教學(xué)計劃，教育時間、內(nèi)容、教材等缺少統(tǒng)一規(guī)劃，安全教育在高職院校教學(xué)工作中一直沒有實現(xiàn)突破性的進(jìn)展。
二、改進(jìn)高職院校安全教育的策略
（一）健全領(lǐng)導(dǎo)體制，重視安全教育工作
高職院校應(yīng)將安全教育工作納入校領(lǐng)導(dǎo)的任期目標(biāo)，成立由黨委書記任組長、分管校領(lǐng)導(dǎo)任副組長，學(xué)生處、保衛(wèi)處、教務(wù)處、財務(wù)處、團(tuán)委等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人及各院系負(fù)責(zé)人為成員的安全教育組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)規(guī)劃大學(xué)生安全教育工作的總體目標(biāo)和任務(wù)，制定相關(guān)的工作制度，加強(qiáng)對大學(xué)生安全教育的指導(dǎo)、監(jiān)督和協(xié)調(diào)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校安全教育工作。要將安全教育列入學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃，納入教育教學(xué)和人才培養(yǎng)工作，作為學(xué)校辦學(xué)水平評估的重要內(nèi)容，加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升安全教育干部、教師的教育科研水平，確保安全教育課時滿足教學(xué)需求、理念符合時代需求、內(nèi)容貼近學(xué)生實際，形成學(xué)校安全教育工作的良好局面。
（二）加強(qiáng)制度建設(shè)，完善安全教育機(jī)制
高職院校要按照國家法律法規(guī)要求，建立健全各類安全教育管理制度，如《學(xué)生安全突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案》、《學(xué)校消防安全管理制度》、《加強(qiáng)和改進(jìn)安全教育工作的實施意見》等。學(xué)校應(yīng)根據(jù)“誰主管、誰負(fù)責(zé)，誰在崗、誰負(fù)責(zé)”的原則，建立和完善崗位安全責(zé)任制度，進(jìn)一步明確崗位安全職責(zé)，層層簽訂崗位安全責(zé)任狀，將安全責(zé)任落實到崗、到人；要將師生員工履行安全教育管理崗位職責(zé)的情況納入年度考核，作為追究安全責(zé)任的依據(jù)。學(xué)校應(yīng)從制度上保障各項安全教育活動的順利開展，從思想上促進(jìn)學(xué)生遵紀(jì)守法心理的形成，從管理上強(qiáng)化學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成，建立學(xué)校安全教育工作的長效機(jī)制。
（三）提供經(jīng)費(fèi)保障，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
要做好高職院校的學(xué)生安全教育工作，經(jīng)費(fèi)保障是基礎(chǔ)，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。學(xué)校要在重視培養(yǎng)安全教育專職教師的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際需要及時抽調(diào)安保部門、學(xué)生管理部門的工作人員充實到教師隊伍中來，形成良好的師資隊伍梯隊；要加強(qiáng)教師隊伍的思想政治教育工作，增強(qiáng)教師的責(zé)任感與使命感，提高教師的思想道德水平和政治敏銳性；要加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，及時更新知識能力結(jié)構(gòu)，鼓勵教師積極開展安全教育研究工作，提高安全教育工作水平；要在職務(wù)職稱晉升、工資待遇、評先評優(yōu)等方面給予教師適當(dāng)?shù)年P(guān)心，調(diào)動他們的工作積極性。學(xué)校還應(yīng)加大對安全教育工作的經(jīng)費(fèi)投入，及時落實課時、教材、設(shè)備、科研及師資培訓(xùn)等經(jīng)費(fèi)，確保安全教育工作無后顧之憂。
（四）加強(qiáng)理論研究，優(yōu)化安全教育內(nèi)容
高職院校應(yīng)根據(jù)社會形勢的變化加強(qiáng)安全教育研究工作，優(yōu)化安全教育內(nèi)容，增強(qiáng)安全教育的實效性、針對性。一是加強(qiáng)前瞻性研究，對社會形勢和學(xué)生安全問題進(jìn)行預(yù)測，掌握當(dāng)前學(xué)生安全教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，確保安全教育始終處在主動地位。二是拓展工作思路，根據(jù)學(xué)校安全教育的長遠(yuǎn)目標(biāo)，深入研究安全教育的內(nèi)容、方法、模式等方面的問題，使安全教育貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動安全教育工作的發(fā)展。三是有針對性地加強(qiáng)學(xué)生信息安全和心理安全的研究。探索如何預(yù)防網(wǎng)絡(luò)受騙、網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)犯罪等信息安全問題，教育學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)工具；要積極開展心理健康教育，預(yù)防和有效干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)，保障學(xué)生心理健康。
（五）創(chuàng)新教育模式，提高安全教育效果
高職院校安全教育應(yīng)采用技術(shù)先進(jìn)、形式多樣的教育方式，建立以課堂教學(xué)為主渠道、以主題教育活動為載體、以安全技能演練為支撐的“講訓(xùn)交替、理實結(jié)合”的安全教育模式，切實提高安全教育效果。課堂教學(xué)主要以知識講授為主，結(jié)合答疑、研討等方式，具有科學(xué)性、思想性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)，便于學(xué)生系統(tǒng)地掌握安全知識；主題教育活動，如安全主題班會、辯論賽、征文比賽、講座等，特點(diǎn)是寓教于樂，使安全知識和信息在活動中潛移默化地進(jìn)入學(xué)生的腦海；安全技能演練，以課后練習(xí)為主，也可組織演練活動，在專業(yè)人員的指導(dǎo)下，組織學(xué)生練習(xí)現(xiàn)場急救、危機(jī)處理、消防逃生等安全技能，提高自我保護(hù)能力。在安全教育的時間安排上，我們可以采用“三三制結(jié)構(gòu)”，即安全教育課堂教學(xué)、主題教育活動和安全技能演練各占安全教育的三分之一，這樣既有知識講解、又有技能訓(xùn)練；既有理論學(xué)習(xí)、又有實踐活動，做到了“講訓(xùn)交替、理實結(jié)合”。此外，高職院校還可以組織學(xué)生直接參與學(xué)校安全教育管理工作，使學(xué)生通過參與安全管理的親身實踐，體驗安全教育的重要意義，提高安全防范的責(zé)任意識和實踐操作技能。
三、結(jié)束語
安全教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，高職院校必須進(jìn)一步完善安全教育領(lǐng)導(dǎo)體制和運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式，將安全教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，讓學(xué)生樹立關(guān)愛生命、關(guān)注安全的意識，掌握自救互救、應(yīng)急逃生與防災(zāi)避災(zāi)等安全知識與基本技能，建設(shè)安全穩(wěn)定的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
作者：馬光松 單位：威海職業(yè)學(xué)院
