加強(qiáng)高職學(xué)生安全教育與管理研究

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摘要：安全教育工作始終處于高職院校學(xué)生管理工作的首位，直接關(guān)乎到校園的安全穩(wěn)定和和諧發(fā)展。本文通過(guò)剖析當(dāng)前“95后”高職學(xué)生的性格特點(diǎn)及形成原因，闡析高職學(xué)生的安全問(wèn)題，并提出解決策略提升學(xué)生安全教育工作成效，以期為新時(shí)期高職學(xué)生安全教育與管理提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；安全教育與管理；95后；性格

安全工作是學(xué)生管理工作的重中之重，直接關(guān)乎到學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全和高校校園的和諧穩(wěn)定。高職院校學(xué)生性格特點(diǎn)突出，個(gè)性較強(qiáng)，近年高校安全事件頻發(fā)，為高校和諧校園的建設(shè)提出了重大的挑戰(zhàn)。因此，必須以高職院校學(xué)生的性格特點(diǎn)為突破口，不斷提升學(xué)生的安全意識(shí)，完善高職院校的管理制度和方法，探索出一條有效的安全教育工作途徑[1]。

一高職院校學(xué)生的性格特點(diǎn)及成因分析

（一）高職院?！?5后”學(xué)生的性格特點(diǎn)

筆者長(zhǎng)期從事高職院校的學(xué)生管理工作，發(fā)現(xiàn)高職院校的安全事件往往和學(xué)生的性格特點(diǎn)有著必然的聯(lián)系。目前高職院校學(xué)生的性格特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.急功近利，缺乏務(wù)實(shí)態(tài)度。目前高職院校學(xué)生大多為“95后”，他們成長(zhǎng)在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，能夠便捷的獲得各類(lèi)信息，而不受時(shí)空的限制。他們功利心強(qiáng)，愛(ài)慕虛榮，追求金錢(qián)，追求權(quán)利，尤其盲目追捧網(wǎng)絡(luò)中的成功人士和案例，卻不知成功背后的付出，缺乏腳踏實(shí)地的執(zhí)著精神。2.樂(lè)于挑戰(zhàn)，但無(wú)法承受挫折?！?5后”的大學(xué)生喜歡追求新鮮事物，敢于嘗試各種挑戰(zhàn)，他們努力接觸社會(huì)，積極融入大學(xué)生活。近年，各高校自殺案件頻發(fā)，大多是因?yàn)椤?5后”大學(xué)生抗壓能力弱，無(wú)法承受挫折，缺乏獨(dú)立處事、隨機(jī)應(yīng)變的能力。一些學(xué)生長(zhǎng)期處于父母的溺愛(ài)之中，當(dāng)他們背景離鄉(xiāng)步入大學(xué)校園，需要獨(dú)自處理學(xué)習(xí)和生活事務(wù)時(shí)，往往欠缺安全意識(shí)和自我管理能力，一旦遇到問(wèn)題或者挫折，就會(huì)手足無(wú)措，壓力倍增，甚至?xí)货瓴徽?，引發(fā)心理疾病[2]。3.過(guò)于自我，欠缺責(zé)任心?！?5后”的高職學(xué)生往往過(guò)于重視自身的主觀感受，過(guò)于追求自身利益的獲取，而欠缺對(duì)他人的奉獻(xiàn)精神，責(zé)任意識(shí)較為薄弱。他們習(xí)慣了獨(dú)自思考、獨(dú)自做事，在班集體中，只重視自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，甚至?xí)呦颉拔ㄎ要?dú)尊”的誤區(qū)。當(dāng)他人侵犯自身權(quán)利時(shí)，往往會(huì)以自我為中心，引發(fā)爭(zhēng)執(zhí)或沖突事件，易走極端，不留余地。

（二）高職院校學(xué)生性格特點(diǎn)的形成原因

1.家庭環(huán)境的影響。多數(shù)“95后”大學(xué)生都出生于“六加一”模式的家庭，他們的成長(zhǎng)受到了祖父、祖母、外祖父、外祖母、父親、母親六位長(zhǎng)輩的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。缺乏兄弟姐妹的“95后”自我意識(shí)強(qiáng)烈，不懂得如何為他人付出，再加之父母的溺愛(ài)更加塑造了他們家庭“中心”的地位。家長(zhǎng)的“越俎代庖”，剝奪了“95后”獨(dú)自應(yīng)變、自我管理的權(quán)利，也使他們喪失了自我保護(hù)的能力和戰(zhàn)勝挫折的勇氣。2.社會(huì)環(huán)境的影響?！?5后”大學(xué)生生活在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展、物質(zhì)生活極度豐富的時(shí)代，在享受豐厚成果的同時(shí)，也給他們帶了極大的誘惑。尤其網(wǎng)絡(luò)媒體極大地影響了他們的成長(zhǎng)和生活環(huán)境，大多“95后”都利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行獲取知識(shí)、交友溝通、信息查詢(xún)、娛樂(lè)游戲。網(wǎng)絡(luò)確實(shí)給成長(zhǎng)在信息時(shí)代的“95后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了便利，但網(wǎng)絡(luò)的多元性也可能會(huì)阻礙主流意識(shí)的傳播和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，網(wǎng)絡(luò)的虛擬特性也極易使他們喪失現(xiàn)實(shí)感，弱化他們的人際交往能力，產(chǎn)生雙重或多重人格[3]。3.教育環(huán)境的影響。學(xué)校的教育環(huán)境是“95后”學(xué)生性格形成的催化劑，我國(guó)正處于由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型階段。但現(xiàn)階段，尤其是中小學(xué)的教育領(lǐng)域，應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀皇呛饬繉W(xué)生能否進(jìn)入知名大學(xué)的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，老師和家長(zhǎng)都會(huì)將孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)放在首位，而忽視了對(duì)“95后”能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，很多學(xué)生安全知識(shí)匱乏、自救能力薄弱。一些高職院校的教育也同樣存在著一定的問(wèn)題，面對(duì)就業(yè)率的壓力，很多高校也選擇了“重知識(shí)輕德育”的教育模式，這也極易引發(fā)“95后”大學(xué)生價(jià)值觀缺失，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題，繼而引發(fā)更為嚴(yán)峻的安全問(wèn)題。

二高職院校學(xué)生的安全問(wèn)題

（一）防火安全問(wèn)題

隨著高職院校的擴(kuò)招，學(xué)生規(guī)模逐漸增加，很多院校的教育教學(xué)設(shè)施、寢室都出現(xiàn)了“供不應(yīng)求”的情況。高校教學(xué)樓、寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的高密度區(qū)域，再加之大部分高職院校學(xué)生防火安全意識(shí)薄弱，缺乏防火安全知識(shí)和火災(zāi)自救能力，一旦發(fā)生火災(zāi)將影響到學(xué)生的生命安全，也給高職院校的防火安全工作帶了巨大的挑戰(zhàn)。

（二）食品安全問(wèn)題

由于“95后”學(xué)生對(duì)于物質(zhì)水平的要求較高，并且處于網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，只有少數(shù)學(xué)生在干凈衛(wèi)生的高校食堂就餐，而一味追求口味或時(shí)尚的需求，選擇在高校附近的小吃街或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道購(gòu)買(mǎi)食品，難以保證食品的衛(wèi)生和質(zhì)量，從而導(dǎo)致了嚴(yán)重的食品安全問(wèn)題，危害了學(xué)生的身體健康。

（三）心理安全問(wèn)題

基于“95后”高職院校學(xué)生自我、抗壓能力弱等性格特點(diǎn)，高職院校學(xué)生的心理異常比例逐漸增加，當(dāng)學(xué)生遇到失戀、學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、人際關(guān)系矛盾、家庭變故等問(wèn)題時(shí)，往往無(wú)法承受壓力，更加缺乏解決問(wèn)題的能力，易自暴自棄，甚至產(chǎn)生心理問(wèn)題，引發(fā)極端事件。

（四）財(cái)產(chǎn)安全問(wèn)題

近年來(lái)，高校學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全問(wèn)題頻發(fā)，公交車(chē)、商圈、教室、寢室等地點(diǎn)都是學(xué)生財(cái)物丟失的高發(fā)地，由于“95后”學(xué)生長(zhǎng)期處于父母長(zhǎng)輩的溺愛(ài)中，而自我管理能力低、財(cái)物保護(hù)意識(shí)薄弱，手機(jī)、手飾、金錢(qián)等財(cái)產(chǎn)物品頻繁丟失，從而給自身帶來(lái)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。

（五）就業(yè)畢業(yè)安全問(wèn)題

就業(yè)是每位學(xué)生和家長(zhǎng)極為關(guān)注的問(wèn)題，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響、自身就業(yè)知識(shí)的匱乏、父母的壓力，往往會(huì)使“95后”高職院校學(xué)生在面臨就業(yè)選擇時(shí)產(chǎn)生急功近利的思想，只關(guān)注招聘企業(yè)的關(guān)于職位和薪資的信息，而忽視對(duì)企業(yè)合法性、經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域等重要信息的查詢(xún)和收集，也有部分學(xué)生缺乏招聘信息真實(shí)度的辨別，從而誤入非法企業(yè)組織或從事非法崗位，甚至?xí)龅饺松戆踩珕?wèn)題。

三提升學(xué)生安全教育工作效果的對(duì)策

（一）建立規(guī)范化、常態(tài)化的安全工作和教育工作管理模式

高校的安全管理工作和安全教育工作應(yīng)該規(guī)范化、常態(tài)化，多數(shù)高校的安全管理和安全教育工作都是在安全事件發(fā)生后才得以高度重視。高校始終應(yīng)該把學(xué)生的安全工作放在首位，建立強(qiáng)有力的制度保障實(shí)施，定期檢查，落實(shí)責(zé)任。安全教育工作更應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，安全知識(shí)應(yīng)該在日常的教育教學(xué)工作中長(zhǎng)期滲入，才能做到防患于未然[4]。

（二）以案說(shuō)法、親身體驗(yàn)，開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)

課堂上枯燥的安全知識(shí)傳授難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)“95后”高職院校學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物、樂(lè)于挑戰(zhàn)的性格特點(diǎn)，在安全教育工作中，可以將真實(shí)的案例融入其中，開(kāi)展防火、逃生學(xué)習(xí)、安全知識(shí)情景劇比賽、安全知識(shí)問(wèn)答、安全知識(shí)論壇等多種方式的活動(dòng)，讓學(xué)生融入其中，親身體驗(yàn)，使安全教育工作更有影響力和說(shuō)服力。

（三）突出重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)有針對(duì)性地安全教育工作

高校安全教育工作內(nèi)容繁多，因此，必須突出重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)有針對(duì)性的開(kāi)展安全教育工作。一是要以學(xué)生人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、預(yù)防心理異常等方面為工作重點(diǎn)。二是要以學(xué)生為對(duì)象，有區(qū)別地開(kāi)展教育工作，例如：有不良行為的學(xué)生，要通過(guò)嚴(yán)格的制度甚至法律手段來(lái)引導(dǎo)和規(guī)范其行為，以防止打架、賭博、酗酒鬧事等事件的發(fā)生；對(duì)于家境貧困、身體殘疾、突發(fā)家庭變故等特殊學(xué)生群體，要時(shí)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)；對(duì)于女生要進(jìn)行正確的戀愛(ài)觀引導(dǎo)及性知識(shí)的教育，幫助其樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，防止性侵害。

（四）抓實(shí)施、抓落實(shí)，建立上通下達(dá)的信息聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)

安全教育工作必須抓實(shí)施、抓落實(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員、安全員、保安、寢室管理員等各個(gè)崗位的人員都必須各司其職，落實(shí)責(zé)任。同時(shí)，通過(guò)手機(jī)、QQ、微信等方式建立上通下達(dá)的學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)校與家長(zhǎng)的信息聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，有利于發(fā)現(xiàn)安全問(wèn)題及時(shí)上報(bào)、迅速解決，最大限度地降低學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)損失。

（五）提升教育工作人員的安全意識(shí)和安全工作能力

加強(qiáng)教育工作人員的管理，提升教育工作人員的能力直接關(guān)乎到安全教育工作能否順利有效地開(kāi)展。各部門(mén)的工作人員都應(yīng)該在日常工作中重視自身安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該增加自身安全知識(shí)地儲(chǔ)備，并將安全知識(shí)融入到日常的教學(xué)工作中；輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷提升自身安全意識(shí)和自救能力，言傳身教，讓學(xué)生耳濡目染；寢室管理員、安保人員、實(shí)驗(yàn)員應(yīng)該隨著學(xué)校儀器、設(shè)備的更新，不斷更新自身安全知識(shí)，定期進(jìn)行安全設(shè)備的檢查，及時(shí)上報(bào)，防患未然[5]。

參考文獻(xiàn)

[1]李薇.地方院校大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略探析[J].教育教學(xué)論壇,2012(17):69-70.

[2]郭鋒,張麗楠.民辦高校學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀研究[J].北方經(jīng)貿(mào)，2013(2):51-52.

[3]薛力猛.大學(xué)生安全意識(shí)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].黑龍江科技信息,2011(24):196.

[4]劉學(xué)泳,岳明.低年級(jí)大學(xué)生安全意識(shí)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].社會(huì)科學(xué),2008(9):128-131.

[5]劉芳麗.大學(xué)生安全意識(shí)及防范技能的現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策分析[J].當(dāng)代教育論壇(管理版),2010(3):65-67.

作者:劉歡 單位:黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院