安全工程碩士研究生人才培養(yǎng)思考

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了安全工程碩士研究生人才培養(yǎng)思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：安全生產(chǎn)是社會經(jīng)濟發(fā)展的基本要求，大力開展安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的人才培養(yǎng)已經(jīng)成為政府、企業(yè)和社會的共識。本文主要從人才培養(yǎng)的定位、模式與機制、方案與內(nèi)容、教學方法、手段和實踐教學環(huán)節(jié)幾個方面對安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士研究生人才培養(yǎng)模式進行了研究。旨在提高專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展對安全生產(chǎn)工程應用型人才的需求。

關(guān)鍵詞：安全；專業(yè)碩士；培養(yǎng)模式；研究

安全生產(chǎn)是社會經(jīng)濟發(fā)展的基本要求，國務院把加強安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)研究生人才培養(yǎng)作為安全生產(chǎn)十二項治本之策中的一項重要內(nèi)容；教育部最近頒發(fā)的學科目錄把安全科學與工程提升為了一級學科。因此，大力開展安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的人才培養(yǎng)已經(jīng)成為政府、企業(yè)和社會的共識。安全工程專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的目標，是需要滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展對安全生產(chǎn)工程應用型人才的需求。這決定了安全工程專業(yè)碩士點的建設(shè)在人才培養(yǎng)定位上要有針對性；在人才培養(yǎng)模式與機制上要有創(chuàng)新性；在人才培養(yǎng)方案內(nèi)容中突出模塊化；在教學方法、手段和實踐教學環(huán)節(jié)更需要加大培養(yǎng)力度。

一、人才培養(yǎng)的定位

安全工程專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的定位在“招生入口”與“就業(yè)出口”都需要體現(xiàn)出其人才培養(yǎng)的針對性，“就業(yè)出口”也就是畢業(yè)生今后的工作性質(zhì)和內(nèi)容決定了“招生入口”學生的基礎(chǔ)專業(yè)條件。

（一）“就業(yè)出口”的針對性

省屬高校人才培養(yǎng)主要針對地方經(jīng)濟建設(shè)。對于我省而言，高危行業(yè)的安全生產(chǎn)監(jiān)察監(jiān)管、高危行業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營單位的安全生產(chǎn)技術(shù)管理，存在較大的高層次人才缺口。特別是煤炭行業(yè)，在安全生產(chǎn)形勢依然嚴峻的現(xiàn)實下，需要有大量具備煤炭生產(chǎn)技術(shù)基礎(chǔ)理論和技能，并掌握了安全生產(chǎn)系統(tǒng)工程的高層次人才，充實到煤礦安全生產(chǎn)的監(jiān)測監(jiān)管、現(xiàn)場指揮一線。而我省目前尚無面向煤炭行業(yè)的安全工程專業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士培養(yǎng)點。面對我國到2020年安全生產(chǎn)實現(xiàn)根本性好轉(zhuǎn)的目標，無論是政府相關(guān)部門還是相關(guān)企業(yè)，都有較為長期的高層次人才需求。因此，在“就業(yè)出口”上，我們把人才培養(yǎng)定位在“針對高危行業(yè)，為政府相關(guān)部門和企業(yè)培養(yǎng)具備主體生產(chǎn)技術(shù)基礎(chǔ)理論和技能，并掌握安全生產(chǎn)系統(tǒng)工程的安全生產(chǎn)監(jiān)測監(jiān)管與生產(chǎn)技術(shù)管理的高級應用型人才”，體現(xiàn)出對社會需求的針對性。

（二）“招生入口”的針對性

安全工程專業(yè)碩士的知識結(jié)構(gòu)主要涉及到工學和管理學的內(nèi)容，是一個學科交叉、復合型的專業(yè)。要保證有充足的優(yōu)質(zhì)的生源，對于應屆生，需要注重考察學生的本科所學專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)。因此，招生時，除了從安全工程本科專業(yè)招收學生以外，更要側(cè)重招收有行業(yè)主體專業(yè)學歷，如采礦工程、地質(zhì)工程、測量工程、電氣工程、機械工程等專業(yè)的學生。當然，對于這兩類不同的本科教育背景入口的學生，在培養(yǎng)過程中，應當采用相對應的培養(yǎng)方案，以完善其作為安全工程專業(yè)碩士的知識結(jié)構(gòu)。社會考生中具有現(xiàn)場實踐工作經(jīng)驗的工程技術(shù)人員是非常重要的優(yōu)質(zhì)生源。特別是在高危行業(yè)，由于其工作的特殊性，其在自己的技術(shù)崗位上或多或少都積淀了一些安全生產(chǎn)的基本理念和常識，再在專業(yè)碩士學習階段加以系統(tǒng)學習和提高，容易成為優(yōu)秀的安全工程高級應用型人才。我校面向企業(yè)長期開展安全培訓和安全知識更新教育，要充分利用各種平臺，重視這批生源的開發(fā)，加大宣傳，并在政策允許的范圍內(nèi)，采取各種措施，吸納優(yōu)秀的工程技術(shù)人員入學。

二、人才培養(yǎng)的模式與機制

按照應用型人才培養(yǎng)的教育教學規(guī)律來開展安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士的培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的基本模式。具體到本專業(yè)而言，基于學生的知識基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，本校已經(jīng)具備的實踐基地的教學、研究條件和該專業(yè)的特殊性等，需在原有的專業(yè)碩士培養(yǎng)模式和機制上創(chuàng)新，充分發(fā)揮企業(yè)和社會作為用人單位在人才培養(yǎng)中應該發(fā)揮的主要作用，采取“1+1+1”學制的培養(yǎng)模式和“雙導師制”的培養(yǎng)模式，以及由“聯(lián)合培養(yǎng)”到“定向培養(yǎng)”、“訂單式培養(yǎng)”的模式進行培養(yǎng)。

（一）“雙導師制”的培養(yǎng)模式

“雙導師制”是指每位學生都配備學校、企業(yè)各1名指導教師。學校導師主要指導學生的課程學習和畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫；校外實踐基地導師主要負責現(xiàn)場業(yè)務指導、重點培養(yǎng)學生的工程實踐能力，同時參與畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導、審核工作。雖然校內(nèi)外的側(cè)重點各有不同，但對導師的基本素質(zhì)的要求是一致的。對于校內(nèi)導師，我校過去曾經(jīng)對專業(yè)課教師要求必須至少在基層掛職鍛煉一年以上，這個規(guī)定需要作為專業(yè)碩士校內(nèi)導師任職條件之一；對于校外導師，需要的是讓他們具備一定的教師技能，掌握教育教學基本規(guī)律。我校國家級安全技術(shù)培訓中心面向企業(yè)開展的安全培訓教師崗位培訓，可對這些導師們開展這些內(nèi)容的培訓。

（二）“1+1+1”學制的培養(yǎng)模式

“1+1+1”學制的培養(yǎng)模式指安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學位的學制為三年，學生在這三年分三個階段完成學業(yè)。第一年在學校以基礎(chǔ)理論為主，完成課堂教學所必須修完的學分，在這一年中，除公共必修課以外，需要根據(jù)學生的不同入口以及出口，給出多個學習方案，建立完整的理論知識體系，為學生的第二個學習階段打下基礎(chǔ)。第二年在實踐基地以實踐基地掛職鍛煉和實際操作為主。我院的實踐基地主要分為安全生產(chǎn)監(jiān)督監(jiān)管機構(gòu)和生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)兩大類。在安全生產(chǎn)監(jiān)督監(jiān)管機構(gòu)，學生可掛職安全生產(chǎn)監(jiān)督管理崗位，在指導教師的指導下，應用系統(tǒng)安全理論，對所轄企業(yè)或地區(qū)在開展安全生產(chǎn)監(jiān)管監(jiān)察的基礎(chǔ)上，總結(jié)提煉安全生產(chǎn)監(jiān)督監(jiān)管理論，再回歸指導安全生產(chǎn)監(jiān)督監(jiān)管，創(chuàng)新方式，提升監(jiān)督監(jiān)管水平；在生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)，學生同樣可在指導教師的指導下，從事安全生產(chǎn)的具體規(guī)劃、設(shè)計、研究、應用和隱患排查，以點帶面，總結(jié)提煉安全生產(chǎn)的系統(tǒng)理論，再回歸指導企業(yè)的安全生產(chǎn)。當然，如果條件和時間允許，學生最好在這兩類實踐基地都能得到鍛煉學習的機會。

（三）由“聯(lián)合培養(yǎng)”、到“定向培養(yǎng)”“訂單式培養(yǎng)”

獨立由學院開展安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學位人才的培養(yǎng)顯然是不科學的也是沒有生命力的。調(diào)動企業(yè)與政府相關(guān)機構(gòu)的積極性，讓社會參與培養(yǎng)，既是凸顯實際應用能力培養(yǎng)，也是實現(xiàn)學校與企業(yè)共贏、建立人才培養(yǎng)長效機制的的最好模式。鑒于目前安全工程高層次人才的奇缺，我校的安全工程專業(yè)碩士應該乘勢而行，與相關(guān)企業(yè)和政府相關(guān)部門緊密聯(lián)系，采取聯(lián)合培養(yǎng)的方式，辦出特色。再逐步實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)、定向培養(yǎng)，從招生到教學計劃的制定，再到就業(yè)，培養(yǎng)和造就安全生產(chǎn)監(jiān)測監(jiān)管和現(xiàn)場安全生產(chǎn)管理真正需要的人才。

三、人才培養(yǎng)的方案與內(nèi)容

人才培養(yǎng)的方案制定需滿足專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的基本要求。除我校采用的現(xiàn)行的教學基本方案外，為實現(xiàn)上述的培養(yǎng)模式，在專業(yè)課程中，需要突出培養(yǎng)方案的模塊化，即安全系統(tǒng)工程模塊、安全監(jiān)測監(jiān)管模塊和安全生產(chǎn)技術(shù)設(shè)計模塊，以適應不同類型人才培養(yǎng)的要求。

（一）安全系統(tǒng)工程模塊

安全系統(tǒng)工程是運用系統(tǒng)論的觀點和方法，結(jié)合工程學原理及有關(guān)專業(yè)知識來研究生產(chǎn)安全管理和工程的新學科。在本科教學中，已經(jīng)對其基本的原理有所介紹。在專業(yè)碩士階段，需要從系統(tǒng)論、控制論、信息論、運籌學優(yōu)化理論、可靠性工程、人機工程、行為科學、工程心理學等對其加以提升。各模塊可作為專業(yè)基礎(chǔ)模塊，提供給該專業(yè)的所有學生作為必修課學習。

（二）安全監(jiān)測監(jiān)管模塊

安全監(jiān)測監(jiān)管模塊主要以安全生產(chǎn)監(jiān)督監(jiān)管的應用為培養(yǎng)目的的教學模塊。其中主要涉及到安全生產(chǎn)的法律法規(guī)、行業(yè)標準、行業(yè)規(guī)范、管理學等。該模塊主要提供給以政府機構(gòu)的相關(guān)部門為就業(yè)目標的學生必修。也可提供給到企業(yè)就業(yè)的學生選修。

（三）安全生產(chǎn)技術(shù)模塊

安全生產(chǎn)技術(shù)模塊主要以安全技術(shù)的應用為培養(yǎng)目的的教學模塊。其中主要涉及到安全系統(tǒng)的設(shè)計、安全設(shè)施的設(shè)計、安全運行診斷、重大危險源辨識、搶險救災等專業(yè)技術(shù)。由于涉及的行業(yè)較多，在本科階段，學生對各行業(yè)的內(nèi)容都只能有較為膚淺的學習，而在專業(yè)碩士階段，需要就高危行業(yè)的安全技術(shù)加以重點突出，這也符合我校安全工程專業(yè)碩士的定位。該模塊主要提供給以到企業(yè)為就業(yè)目標的學生必修，也可提供給以到政府機構(gòu)的相關(guān)部門為就業(yè)目標的學生選修。

四、教學方法、手段和實踐教學環(huán)節(jié)

安全工程是關(guān)系到“人命”的工程，需要每一位從業(yè)者以嚴謹、負責的態(tài)度對待這項工作；而這個專業(yè)又是實踐性非常強的一個專業(yè)，無論在安全生產(chǎn)監(jiān)督監(jiān)管領(lǐng)域還是在安全生產(chǎn)的設(shè)計、指揮崗位上，都要求有較強的實際動手能力。因此，教學方法和教學手段上需要加大改革的力度，并對各個實踐教學環(huán)節(jié)上給予充分的重視。

（一）教學方法和教學手段

對安全工程專業(yè)碩士的教學采取“角色扮演”的方式方法對于培養(yǎng)學生的安全生產(chǎn)意識，提高教學質(zhì)量是值得推崇的。作為教學主導的“教師”以“安全生產(chǎn)總工程師”的角色和學習主體的“學生”以“安全監(jiān)察官員”或“安全監(jiān)測監(jiān)控工程師”的角色定位，使學生和教師在教學過程中都能以更為接近實際的視角進入角色情境；“角色扮演”教學法需要有特定的模擬場景，這些場景包括課堂理論環(huán)境和實驗教學環(huán)境。無論教室和實驗室的環(huán)境設(shè)計和演示、實驗設(shè)備都力求逼真。更能加深專業(yè)理論知識的理解和達到教學目的。以實際案例充實課程內(nèi)容最新的案例融入課堂，對聯(lián)系生產(chǎn)實際，激發(fā)學生興趣，進一步建立工程意識將會起到很好的效果。

（二）實踐教學環(huán)節(jié)

按照我校的人才培養(yǎng)方案，實踐教學環(huán)節(jié)已經(jīng)貫穿到了整個培養(yǎng)過程。但真正最能鍛煉實踐能力的環(huán)節(jié)，是在實踐基地的鍛煉和學習。我校建立的安全工程專業(yè)實踐教學基地和聘任的基地指導教師已經(jīng)為學生的實踐教學提供了有利的條件。專業(yè)碩士在基地的實習要區(qū)別于本科生的一般生產(chǎn)實習。要學習的是生產(chǎn)現(xiàn)場的安全設(shè)計和安全診斷以及管理技能；要提高的是隱患的辨別、應急事故的處理能力等。要真正得到鍛煉，必須是“掛職”，才能獲得更多的增長能力和水平的機會，獲得更多的鍛煉。

五、結(jié)束語

我校本科安全工程專業(yè)已經(jīng)入選“四川省卓越工程師”培養(yǎng)計劃，而安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士點的建設(shè)，將為我校進一步完善“安全工程人才培養(yǎng)體系”，建設(shè)成為四川省安全生產(chǎn)人才培養(yǎng)基地，提供重要的支撐。我們需要不斷進行安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)研究生人才培養(yǎng)模式以及實踐教學環(huán)節(jié)的改革和創(chuàng)新，并需要不斷的總結(jié)和完善。努力提高安全工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，向社會輸送更多的安全生產(chǎn)工程應用型人才。

參考文獻

[1]隆泗，李基.安全工程師人才培養(yǎng)模式的改革與實踐[J].中國安全生產(chǎn)科學技術(shù)，2012(7):200-203.

作者：肖素光 隆泗 單位：四川師范大學工學院