素質(zhì)教育論文精選(九篇)

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第1篇：素質(zhì)教育論文范文

1.音樂教育以人為本

目前的高校受教者，往往忽視了音樂教育，這是因?yàn)樗麄儾]有找到音樂的本質(zhì)。音樂教育并不只是教給學(xué)生學(xué)習(xí)，更多的是指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)能動(dòng)的人。德國(guó)音樂教育家卡爾•奧爾夫曾經(jīng)說過，音樂始于自身，人們對(duì)音樂的親和力是與生俱來的，而且生產(chǎn)活動(dòng)也離不開音樂。音樂教導(dǎo)人們勞動(dòng)、抒情；音樂幫助人們找對(duì)象、敬鬼神；不管是學(xué)者還是藝人，也不管成績(jī)優(yōu)秀或是一般的高校學(xué)生，他們都可以感受音樂的魅力，同時(shí)得益于音樂。因此音樂教育更多地重視以人為本，從人類的本質(zhì)出發(fā)，培養(yǎng)音樂感，認(rèn)識(shí)音樂，借助于音樂培養(yǎng)自身修養(yǎng)。音樂教育與其他教育藝術(shù)一樣，也是一種人類的本性藝術(shù)，眾多的史詩(shī)中也有證明這一點(diǎn)。音樂藝術(shù)是一種抒情的藝術(shù)，人的感情是十分敏感的，大學(xué)正是學(xué)生感情和人文素質(zhì)培養(yǎng)的階段。通過音樂教育，高校學(xué)生能夠更好地進(jìn)行感情培養(yǎng)，把對(duì)自己的感情延伸到對(duì)人類和自然中來。這也是在鑒賞音樂中審美的抒發(fā)，是通過音樂教育而帶來的對(duì)人類情感的直接模擬和升華，音樂教育的功能也可以通過情緒感染來實(shí)現(xiàn)，人們可以從音樂的審美過程中通過情感的抒發(fā)產(chǎn)生關(guān)于認(rèn)識(shí)和道德的力量。音樂活動(dòng)來自于人的喜怒哀樂和思想感情的表達(dá)，但它不是脫離社會(huì)而獨(dú)立存在的，它也是人文精神的體現(xiàn)。

2.音樂教育以審美為核心

音樂教育中也有極多的非審美因素，比如道德、政治等，但這些表現(xiàn)形式也都是寓于意向，能夠通過審美過程將其表現(xiàn)出來。魯迅曾經(jīng)說過，雖然享受美的時(shí)候并沒有發(fā)現(xiàn)它的功能，但是我們也可以通過分析將其尋找出來，美學(xué)具有特殊性，它是如此直接又讓人偷樂，如果美的功能無法發(fā)現(xiàn)，那么它也不見得美了。由此可以說明審美是藝術(shù)教育的核心表現(xiàn)。雷默在《音樂教育的哲學(xué)》中也有提到，藝術(shù)不是買賣，沒有任何非藝術(shù)的目的，它就是那樣為審美而存在的，音樂之美在于心靈、情感和思想，任何一門學(xué)科都無法將其替代，因而構(gòu)成了音樂審美教育這一有特殊價(jià)值的行為方式與理論命題。音樂教育也是一種特殊的審美教育，在學(xué)習(xí)和鑒賞音樂的同時(shí)也要掌握一定的技能和技巧。高校音樂教育的目是為了教會(huì)學(xué)生聆聽、表演和創(chuàng)作。這與必要的音樂訓(xùn)練是無法分開的，如果離開了技術(shù)訓(xùn)練，那么音樂教育所肩負(fù)的任務(wù)就很難完成。馬克思說過，如果你想享受藝術(shù)，那么你本身就應(yīng)該具備藝術(shù)修養(yǎng)，這與音樂教育的本質(zhì)也是相同的。對(duì)于無法分辨音律的人來說，音樂就不是所欣賞的對(duì)象了。審美不僅是音樂教育的核心，同時(shí)也是音樂教育的技藝和性能，音樂的審美是與生俱來的，但通過音樂教育我們能將其更好地發(fā)揚(yáng)和表現(xiàn)出來。

二、音樂教育在高校素質(zhì)教育中的表現(xiàn)形式

1.音樂教育能增強(qiáng)身體素質(zhì)

良好的身體素質(zhì)是其他各方面素質(zhì)形成的物質(zhì)基礎(chǔ)，健康的體魄是擁有幸福人生的前提條件。如今高校學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，就業(yè)壓力較大，容易感到身心疲憊。音樂教育更多的是讓學(xué)生欣賞音樂，幫助他們舒緩壓力、增添活力，指導(dǎo)高校學(xué)生的身心共同健康發(fā)展。演奏音樂更需要眼、耳、口、四肢乃至全身的共同配合，與體育鍛煉一樣具有增強(qiáng)體魄的作用。在高校學(xué)生的身心教育中，音樂教育有著其他學(xué)科無法替代的作用，但學(xué)生長(zhǎng)期處于緊張學(xué)習(xí)或工作的狀態(tài)，就無法保持身心的愉悅，音樂教育對(duì)促進(jìn)高效學(xué)生健康成長(zhǎng)有著重要意義。

2.音樂教育能提高思想道德素質(zhì)

音樂具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和正能量，只要通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就能夠幫助學(xué)生指正方向。古今中外，有非常多的藝術(shù)作品，音樂素材隨處可見，同樣，學(xué)生的興趣也可以極其多樣，不用局限于一種樂器，其欣賞價(jià)值往往是大于教學(xué)價(jià)值的。其實(shí)從上幼兒園、小學(xué)開始，學(xué)生就已經(jīng)受到了音樂教育潛移默化的影響：莊嚴(yán)肅穆的國(guó)歌傳達(dá)著神圣而不可侵犯的使命感；雄壯熱情的“熱愛祖國(guó)”贊美著愛國(guó)愛民、勤勞勇敢的美德；優(yōu)美抒情的“世上只有媽媽好”飽含著對(duì)母愛的深情歌頌。優(yōu)秀的音樂作品有生動(dòng)而濃厚的情感和鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、勤勞善良、孝順父母、關(guān)愛他人等積極的思想道德觀念，有利于促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。在高校素質(zhì)教育中，音樂教育的這種感之于心、導(dǎo)之于行的作用值得注意。音樂教育的形式多種多樣，比如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的音樂作品或者校歌、班歌，這也是音樂教育的很好表現(xiàn)。好的音樂能促使學(xué)生奮發(fā)向上、愛國(guó)愛黨、愛校愛師，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使之形成更強(qiáng)的社會(huì)使命感與責(zé)任感，這對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化社會(huì)主義精神文明建設(shè)來說無疑是十分重要的。

三、結(jié)語

第2篇：素質(zhì)教育論文范文

當(dāng)前，新的課程改革不僅僅是教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容的變革，還包括教學(xué)方法和教學(xué)過程的改革。因此，教材改革只是新課程改革的重要一環(huán)，其中，利用新教材進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革才是重要的內(nèi)容。我們知道一般情況下，課程方案一旦確定的話，那么教學(xué)改革必定要發(fā)生變化，教學(xué)理念必定要發(fā)生轉(zhuǎn)變。如果教學(xué)觀念不改變，教學(xué)模式不轉(zhuǎn)變，新的教材也將起不到改革的作用，課程改革將是失敗的改革。因此，充分利用新教材改革的內(nèi)容，挖掘新教材改革的意義，體現(xiàn)新課改的思想是廣大高中教師在新課改的指導(dǎo)下所要面臨的重要問題，這直接關(guān)系著新課程改革的成功與否。

二、新教材在推進(jìn)素質(zhì)教育方面的特點(diǎn)

1.在知識(shí)體系的編排上，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。新的高中數(shù)學(xué)教材，在內(nèi)容的編排上打破了舊的分科編排內(nèi)容，例如，將高中數(shù)學(xué)分為：代數(shù)、幾何等，調(diào)整了知識(shí)安排的順序，注重和初中數(shù)學(xué)課程的有機(jī)銜接，更加符合學(xué)生的接受水平，在知識(shí)的深度上注意由淺入深的把握程度，在實(shí)踐性上更加注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有利于學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，便于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2.在數(shù)學(xué)思想上更加突出學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。新的課程改革強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是單純的數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更加關(guān)注的是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而新的數(shù)學(xué)教材則體現(xiàn)了這一思想，在內(nèi)容的安排上注意數(shù)學(xué)思想的總結(jié)和提煉，使學(xué)生更容易掌握，發(fā)揮好數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)作用，在章節(jié)的設(shè)置上更加體現(xiàn)數(shù)學(xué)方法的連貫性。

3.注重聯(lián)系實(shí)際，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。新的數(shù)學(xué)教材更加突出數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)教材中每一章前的圖表設(shè)計(jì)都是來源于生活，每一章前的引言都是從生活中的實(shí)際導(dǎo)入的。一些閱讀材料都是根據(jù)生活提煉出來的，教材中的一些練習(xí)題都和人們的生活實(shí)際普遍聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

4.增加了研究性課題，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。新的數(shù)學(xué)教材增加了研究性課題，是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)新教材的新亮點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，講究把數(shù)學(xué)課堂和生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，鍛煉了能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新的精神。

三、深入挖掘新教材的潛能，提高學(xué)生的綜合能力水平

我們知道，教育改革的重心是教學(xué)模式和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教材的改革只是教育改革的前提和保障，要想實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)，關(guān)鍵是教師要充分挖掘教材的內(nèi)涵和方向，利用教材的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體到如何運(yùn)用教材，主要從以下幾個(gè)方面入手：

1.指導(dǎo)學(xué)生理解教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。高中數(shù)學(xué)教材是遵循新課改的思想，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際而編寫的，更加符合學(xué)生的身心發(fā)展需要，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，注重引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，注重學(xué)生通過自我閱讀掌握知識(shí)，使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生通過自我閱讀提高學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要根據(jù)教材的安排，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。在課堂教學(xué)之初，要專門留出一定的時(shí)間讓學(xué)生閱讀教材，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)有一定的把握，在心中形成初步的脈絡(luò)，提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

（1）要讓學(xué)生明確每一節(jié)課程內(nèi)容的目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，增強(qiáng)課堂教學(xué)的目的性。對(duì)于那些成績(jī)較好的學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生超前預(yù)習(xí)，并要及時(shí)給予表揚(yáng)，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于提高課堂效果具有積極意義。

（2）要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出自己的疑問，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，進(jìn)而進(jìn)一步去分析問題、解決問題。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，讓學(xué)生養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生嘗試找到問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

2.通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問題情境可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的追求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新的數(shù)學(xué)教材相對(duì)于舊的數(shù)學(xué)教材更有利于教師創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比方說，每章前圖表的解說、章前的導(dǎo)入以及相關(guān)的數(shù)學(xué)資料、聯(lián)系實(shí)際的一些例題，都是創(chuàng)設(shè)問題情境的重要素材。教師可以充分利用好這些內(nèi)容，對(duì)于提高課堂教學(xué)效果具有重要的作用。例如，在講授“函數(shù)的圖像”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用課后練習(xí)題中求彈簧振子的振幅、周期、頻率這個(gè)題目導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容，將其制作成多媒體課件，通過問題的設(shè)置，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，既解決了實(shí)際問題，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，取得了良好的教學(xué)效果。

第3篇：素質(zhì)教育論文范文

以人為本是教育的核心，也是教育的主體活動(dòng)。教育的本質(zhì)就是通過社會(huì)文化歷史傳播，以人類個(gè)人素質(zhì)提高為目的的“人之自我建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)”。以教學(xué)科目出現(xiàn)的大學(xué)語文是關(guān)于中華民族共同語言的教育，哲學(xué)家海德格爾說：“語言是存在的家園，是人存在的領(lǐng)域。我們只能在語言和存在相遇。語言即言說。言說即指示出，讓看，讓聽，它以顯現(xiàn)、敞開、照亮的方式呈現(xiàn)世界?！边@種“人文屬性”的存在，讓語文教育不僅僅是無內(nèi)涵的語言教育，而且也是“以人為本”的教育，是以人為核心的教育。大學(xué)語文體現(xiàn)中華民族成員的智育、德育、美育，其中蘊(yùn)涵著濃厚的人文精神。因此精神教育才是語文的核心，是語文教育的基本屬性，是民族精神的源流。以人為本的大學(xué)語文可以張揚(yáng)人的個(gè)性、發(fā)展人的精神世界、體現(xiàn)人的想象自由。文學(xué)也是人學(xué)，優(yōu)秀的文學(xué)作品是語文教育實(shí)現(xiàn)教育目的的工具。文學(xué)作品是人類在漫長(zhǎng)的歷史沉積中文化精髓的體現(xiàn)，是人類美的世界的集合和作者人生價(jià)值觀的集中體現(xiàn)。大學(xué)語文將優(yōu)秀的文章傳授給學(xué)生的同時(shí)，也將人的權(quán)利和責(zé)任意識(shí)，人應(yīng)具有的高尚理想和品格等觀念傳達(dá)給了學(xué)生。文章中蘊(yùn)含的優(yōu)秀的精神文明世界，也通過學(xué)生在閱讀作品、審視作品時(shí)和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，潛移默化地引導(dǎo)他們的人生。

二大學(xué)語文教育對(duì)素質(zhì)教育的作用

大學(xué)語文教學(xué)提高大學(xué)生使用和理解語言文字的能力及良好的文字表達(dá)能力，這有利于促進(jìn)大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，有利于科學(xué)成果整理和傳播，有利于專業(yè)課的學(xué)習(xí)。大學(xué)語文教學(xué)也是精神文明的教育，可以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和道德思想素質(zhì)。素質(zhì)教育的核心實(shí)質(zhì)就是要求學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。學(xué)生在正確的世界觀指導(dǎo)下，使其擁有堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏，克服困難的素質(zhì)。大學(xué)語文精選的是古今中外的優(yōu)秀作品，優(yōu)秀作品培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力，大學(xué)語文教學(xué)直接影響學(xué)生文化素質(zhì)提高，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

1．有利于學(xué)生愛國(guó)主義精神的塑造

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。愛國(guó)主義精神作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是歷史上仁人志士的標(biāo)識(shí)，也是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具有的精神品質(zhì)?，F(xiàn)今國(guó)內(nèi)外形勢(shì)復(fù)雜，各種威脅不斷，在中國(guó)快速發(fā)展的今天，我們要抵御世界敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)的覬覦就需要堅(jiān)定的愛國(guó)主義情操給我們堅(jiān)定的意志。中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是學(xué)校進(jìn)行愛國(guó)主義教育的主要載體和重要內(nèi)容。大學(xué)語文教材精選了中華民族和世界包含愛國(guó)主義精神的文學(xué)精粹。例如，在《關(guān)山月》中陸游表達(dá)壯志未酬、報(bào)國(guó)無門、為民族獻(xiàn)身的情感。大學(xué)語文選用了眾多表達(dá)憂國(guó)憂民的情懷，勇于奉獻(xiàn)精神和閃耀愛國(guó)主義情懷的文章?！安灰獮楦毁F為仁，不要為求生害生，必要時(shí)殺身成仁?！边@句話被無數(shù)仁人志士作為精忠報(bào)國(guó)的座右銘。大學(xué)生作為迎接明天世界挑戰(zhàn)的一代，更需要民族氣節(jié)，更需要弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神。

2．有利于樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀

社會(huì)的發(fā)展包括物質(zhì)文明與精神文明，教育需要高尚的道德情操和豐富扎實(shí)的知識(shí)技能并重。同樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現(xiàn)了范仲淹的高尚情操和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。文以載道，大學(xué)語文所選錄的文章是作家精神的體現(xiàn)和價(jià)值取向的流露，要讓學(xué)生領(lǐng)悟其中人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極健康的價(jià)值取向?！犊酌险Z錄》十二則里有“得道多助失道寡助”、“生于憂患死于安樂也”展現(xiàn)了孟子的憂國(guó)憂民思想，學(xué)生深切感受并領(lǐng)悟孔孟的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！边@是多么高尚的道德情操。文學(xué)作品中生動(dòng)的事例可以震撼心靈，鮮活的人物形象可以傳遞正確的價(jià)值觀，作者自身的高尚道德情操可以潛移默化地影響學(xué)生價(jià)值觀的塑造。

3．有利于培養(yǎng)學(xué)生崇高美好的審美情趣

優(yōu)秀的文學(xué)作品是終古常新的，優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個(gè)美的世界，學(xué)生在這個(gè)世界里被熏陶，提高審美情趣、審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。大學(xué)語文教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析鑒賞名篇意蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美想象，“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。”幾個(gè)字表達(dá)的美景如畫面般鮮活。優(yōu)秀的文學(xué)作品表達(dá)的生活圖景生機(jī)勃勃，表達(dá)的情感純真熾熱，學(xué)生沉浸在這種內(nèi)容與形式和諧的美中，不知不覺中就培養(yǎng)高尚的道德情操，陶情養(yǎng)性，形成高尚審美觀、提高審美鑒賞能力。

三結(jié)束語

第4篇：素質(zhì)教育論文范文

1.樹立正確的人生觀。

學(xué)生們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)期間，正在處于風(fēng)華正茂的年紀(jì)，即將開始思考和探索人生意義，是一個(gè)青年向成熟發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人由于所處的環(huán)境與所接受的教育不同，形成了不同的人生觀，其中有些人的人生觀是不正確的，這些人當(dāng)中的一些人在生活上過分追求物質(zhì)的享受，講究吃喝玩樂，不愛勞動(dòng)，喜歡坐享其成，美其名曰這叫享樂；有些同學(xué)在人生道路上遇到點(diǎn)困難就變得很消極懈怠，天天郁郁寡歡，苦惱煩悶甚至輕生。這就需要班主任在管理工作中，應(yīng)該每周定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次心理教育課，通過探討的方式，讓學(xué)生暴露出他們的價(jià)值觀，然后再對(duì)癥下藥，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

2.誠(chéng)實(shí)為本。

誠(chéng)實(shí)是一種美德，也是為人處世的根本。我們應(yīng)該教育學(xué)生對(duì)事、對(duì)人要言行一致，表里如一。在學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間甚至學(xué)生和家長(zhǎng)之間的相處中，會(huì)遇到很多事情需要學(xué)生去誠(chéng)實(shí)面對(duì)，而對(duì)于這個(gè)年齡階段的學(xué)生由于心智還未完全成熟，就某些他們不想面對(duì)或是不好啟齒的事來說，他們也許會(huì)下意識(shí)地選擇隱瞞，所以，我們應(yīng)該以身作則，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德品質(zhì)，教育他們以誠(chéng)為本，誠(chéng)實(shí)會(huì)贏得尊敬和愛戴，而虛偽和欺騙必然將遭到無情的唾棄和懲罰。

二、做事先做人

要做好事，得先做好人，道德水準(zhǔn)決定一切。個(gè)人與社會(huì)兩者是相互聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一的。任何一個(gè)人，只有融于社會(huì)中，才能得到生存和發(fā)展。個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與個(gè)人之間，必然會(huì)發(fā)生各種各樣的關(guān)系，為了協(xié)調(diào)種種關(guān)系，必須要有個(gè)準(zhǔn)則來約束自己，讓學(xué)生理解“沒有規(guī)矩，無以成方圓”的道理。這就要求學(xué)校在管理過程中，制定好規(guī)章制度，一旦學(xué)生越界犯錯(cuò)，一定要讓他們承擔(dān)相應(yīng)的后果，使他們清楚明白什么能做什么不能做，不能放縱他們養(yǎng)成輕視規(guī)章制度的習(xí)慣，要他們學(xué)會(huì)約束自己，形成良好的習(xí)慣，從而能產(chǎn)生良好的道德品質(zhì)。有了好的道德品質(zhì)、好的人品，才能做社會(huì)有用的人才。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該階段性地給學(xué)生講法，要讓他們做到遵紀(jì)守法，學(xué)法、知法、懂法，提高法制意識(shí)，更好的依法行事。

三、職業(yè)道德必須有

第5篇：素質(zhì)教育論文范文

1．猜一猜

少年兒童對(duì)未知世界總是充滿好奇，因此我先讓學(xué)生猜一猜：如果用電腦來計(jì)算從小學(xué)到中學(xué)數(shù)學(xué)課本中出現(xiàn)的所有算式，它大約需要多長(zhǎng)時(shí)間能正確地算出全部結(jié)果？一石激起千層浪，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性頓時(shí)被調(diào)動(dòng)起來：有的說一個(gè)星期，有的說一天，有的說一個(gè)小時(shí)……在我對(duì)“3秒鐘”的答案仍然而評(píng)價(jià)“時(shí)間太長(zhǎng)”后，終于有學(xué)生忍不住喊出了“1秒鐘”的正確答案。當(dāng)我告訴學(xué)生：用現(xiàn)代先進(jìn)的電腦計(jì)算這些算式，確實(shí)不超過1秒鐘，學(xué)生都發(fā)出了陣陣驚嘆。這樣通過一番有趣的猜測(cè)，使學(xué)生體會(huì)到了電腦的神奇之處，從而激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦、掌握電腦的興趣。

2．說一說

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的功能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了幾年前僅應(yīng)用于計(jì)算的范疇，因此我在學(xué)生了解其驚人的計(jì)算功能后，再讓玩過或見過電腦的學(xué)生說一說：電腦的作用有哪些？許多學(xué)生都知道電腦除了計(jì)算外，還可以用來打字、畫畫、玩游戲、控制工廠的生產(chǎn)等；接著，我又讓學(xué)生討論：還有哪些地方會(huì)用到電腦？使學(xué)生知道：大到導(dǎo)彈衛(wèi)星，小到遙控器、電子表，處處都有計(jì)算機(jī)的身影，它已滲透到人類社會(huì)的每個(gè)角落，現(xiàn)代生活已離不開電腦。通常說電腦在日常生活中的普遍應(yīng)用，感受電腦給人們生活帶來的巨大變化，從而使學(xué)生明白學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的重要意義，更加堅(jiān)定了他們從小掌握電腦的決心。

3．看一看

常言道：百聞不如一見。在老師富有“誘惑力”語言的感召下，學(xué)生的心早已癢癢的了，沒有見過電腦的學(xué)生自然是熱切期盼一睹真容，而玩過電腦的學(xué)生更是躍躍欲試，急于在同學(xué)面前展示一番，因此第一節(jié)課把學(xué)生帶進(jìn)電腦房去看一看就顯得十分必要，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦的鍵盤、主機(jī)和顯示器，親手按一按鍵盤上的按鍵，熟悉一下主機(jī)和顯示器的開關(guān)，這樣既消除了學(xué)生對(duì)電腦的神秘感，又拉近了學(xué)生與電腦之間的距離。

4．講一講

在學(xué)生觀察電腦的同時(shí)，教師還應(yīng)作一些簡(jiǎn)單的介紹，使他們知道電腦是由輸入設(shè)備、主機(jī)部分和輸出設(shè)備組成的，鍵盤是最常見的輸入設(shè)備，它相當(dāng)于我們的眼睛和耳朵；主機(jī)是電腦中最重要的部分，相當(dāng)于我們的大腦；顯示器是它的輸入設(shè)備，相當(dāng)于我們的嘴和手。同時(shí)，還要向?qū)W生講清楚“計(jì)算機(jī)”、“微機(jī)”、“電腦”這些名詞之間的關(guān)系，以掌握最基本的電腦知識(shí)。

5．玩一玩

對(duì)于學(xué)生來說，最使他們感興趣的莫過于打開電腦，了解一下里面到底有些什么內(nèi)容，或者親手操作幾下，體驗(yàn)一下電腦給他們帶來的樂趣。為了滿足學(xué)生這種強(qiáng)烈的欲望，我先指導(dǎo)他們開機(jī)，然后播放一段動(dòng)聽的音樂，接著展示幾幅精美的圖片，在學(xué)生的稱奇叫好聲中，我最后調(diào)用了UCDOS5.0中的一個(gè)特顯文件TXEDM01.EXE，再由他們自己動(dòng)手敲一敲鍵盤，顯示屏上隨機(jī)出現(xiàn)的直線、三角形、長(zhǎng)方形、圓、扇形和弧線等眼花繚亂的圖形令他們嘆為觀止，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被再度激起。

第6篇：素質(zhì)教育論文范文

傳統(tǒng)的化學(xué)作業(yè)其答案都是唯一的，這在很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維能力的培養(yǎng)．而素質(zhì)教育改革的宗旨就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)．因此，教師本著這一理念，在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)在開放性作業(yè)上有所偏重，也就是在作業(yè)中適當(dāng)植入一些開放性的題目．開放性題目所具有的多種可能性的特點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供多角度思考問題的機(jī)會(huì)．在問題的解答中，還能夠讓學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力得到提高．例如，教師可以為學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的原理，尋找能夠除去水垢的方法．

二、增強(qiáng)化學(xué)作業(yè)的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師必須根據(jù)素質(zhì)教育中所提倡的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的理念，增強(qiáng)化學(xué)作業(yè)的多樣性．素質(zhì)教育下常見的化學(xué)作業(yè)形式有:第一，閱讀作業(yè)．素質(zhì)教育改革后，大部分地區(qū)都在使用新教材．這些教材與舊教材明顯的不同之處，就是增加了大量的科學(xué)閱讀材料．這些閱讀材料的存在，對(duì)于拓寬學(xué)生的化學(xué)視野和塑造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣具有重要意義．因此，教師可以使用這些閱讀材料，讓學(xué)生在作業(yè)中找到這些材料中所蘊(yùn)涵的化學(xué)知識(shí)，并在課堂上進(jìn)行相互交流，提高學(xué)習(xí)效果．第二，口語作業(yè)．在傳統(tǒng)的化學(xué)作業(yè)中，學(xué)生單純使用筆答的方式．這一種方式，雖然看似能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，但是卻存在很大的弊端，學(xué)生很可能會(huì)馬馬虎虎完成或者在網(wǎng)上搜索答案．而口語作業(yè)卻需要學(xué)生在課下有非常充分的準(zhǔn)備，既能夠保證作業(yè)的完成質(zhì)量，也能夠提高學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力．第三，書面作業(yè)．書面作業(yè)是比較傳統(tǒng)的方式，其分量一定要有保證．這對(duì)于鞏固學(xué)生的課堂知識(shí)來說具有很大的幫助．第四，實(shí)驗(yàn)性作業(yè)．素質(zhì)教育改革中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，因此，教師應(yīng)該適當(dāng)保證實(shí)驗(yàn)性作業(yè)的成分，為學(xué)生安排一些需要?jiǎng)邮植僮鞯淖鳂I(yè)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中完成理論與實(shí)際的結(jié)合．實(shí)驗(yàn)性作業(yè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力具有重要意義，而且實(shí)驗(yàn)性作業(yè)的存在，對(duì)于提升學(xué)生的化學(xué)作業(yè)的趣味性也具有非常大的作用．

三、總結(jié)

第7篇：素質(zhì)教育論文范文

1.開展科技活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課外科技活動(dòng)內(nèi)容豐富,形式多樣,符合中小學(xué)生活潑、好動(dòng)、有強(qiáng)烈求知欲和好奇心的年齡特征及心理特點(diǎn),能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。選擇生物科技活動(dòng)的課題,要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平,力求做到課題具有新穎性、實(shí)用性和趣味性。如白岸鄉(xiāng)的黃巢巖山海拔較高,山上生長(zhǎng)著一種罕見植物“山蔓菁”,聽當(dāng)?shù)啬裂蛉苏f,它的肉質(zhì)根可重達(dá)20kg,有一定的藥用價(jià)值。為了弄清“山蔓菁”是一種什么樣的植物,白岸鄉(xiāng)中學(xué)生物教師帶領(lǐng)科技活動(dòng)小組,跋山涉水,對(duì)“山蔓菁”進(jìn)行了幾次考察,詳細(xì)記錄了它的生態(tài)環(huán)境及莖、葉、花的形態(tài)特點(diǎn),并將其移栽到生物園地觀察實(shí)驗(yàn),同學(xué)們還撰寫了《高山探尋“山蔓菁”》的小論文,路志亮同學(xué)的小論文被《中學(xué)課程輔導(dǎo)》刊登。

針對(duì)當(dāng)?shù)厥蠛Ρ容^嚴(yán)重,我們組織學(xué)生開展了“如何滅鼠”的活動(dòng),同學(xué)們開動(dòng)腦筋自制“鐵貓”捕鼠,有的同學(xué)用酒泡大米滅鼠,夜里進(jìn)行連續(xù)觀察,隨后總結(jié)成了《酒泡大米滅鼠》的論文。這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)消滅當(dāng)?shù)厥蠛ζ鸬搅艘欢ǖ姆e極作用。

羊范鎮(zhèn)中學(xué)結(jié)合初中動(dòng)植物課的教學(xué),開展課外采集動(dòng)植物標(biāo)本的活動(dòng),同學(xué)們興趣高漲,積極參與。兩年來他們因陋就簡(jiǎn)采集制作動(dòng)植物標(biāo)本150多件。這些活動(dòng)的開展,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們對(duì)科學(xué)文化知識(shí)、科技活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,更加樂于探索自然界的無窮奧秘。

2.開展科技活動(dòng),提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)

生物科技活動(dòng)是需要?jiǎng)幽X、動(dòng)眼、動(dòng)手的活動(dòng)。通過科技活動(dòng)可使學(xué)生加深理解和鞏固課堂上所學(xué)知識(shí),提高多種能力,受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練,使學(xué)生從小養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,錘煉堅(jiān)韌不拔的科學(xué)精神。

邢臺(tái)西部山區(qū)的白云山山高林密,有豐富的植物資源。漿水中學(xué)每年6月份都要組織學(xué)生到白云山采集植物標(biāo)本。同學(xué)們興趣盎然,路邊、山腳的小草,山坡上的參天林木,都引起他們極大的興趣。他們細(xì)心觀察各種植物的生長(zhǎng)環(huán)境,認(rèn)真研究植物各個(gè)器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu),并與課堂上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)照,加深理解。將采集的標(biāo)本經(jīng)過整形、壓干、上臺(tái)紙等一系列過程,切實(shí)掌握了植物臘葉標(biāo)本的制作技術(shù),提高了動(dòng)手能力。生物科技小組同學(xué)制作的標(biāo)本,作為直觀教具在課堂上運(yùn)用,也促進(jìn)了課堂教學(xué)。

學(xué)校附近的前南峪村是我縣實(shí)施生態(tài)農(nóng)業(yè)的典型,于是教師便組織學(xué)生到此參觀考察,了解荒山綠化治理帶來的變化,并撰寫考察報(bào)告?？萍蓟顒?dòng)小組的學(xué)生還對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的環(huán)境污染情況進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查后認(rèn)真整理材料,撰寫調(diào)查報(bào)告和科學(xué)小論文。通過這些活動(dòng),提高了學(xué)生的觀察能力、思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合、分析實(shí)際問題的能力。如針對(duì)“葉綠素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)步驟多、難度大的特點(diǎn),教師組織生物課外活動(dòng)小組,對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),同學(xué)們自行設(shè)計(jì),分成A、B組采用不同的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中,有的學(xué)生提出制取濾液時(shí)用紗布代替脫脂棉,加快了過濾的速度,在層析時(shí)用刻上小口的透明膠片代替培養(yǎng)皿蓋,既可固定濾紙條,又便于觀察。由于個(gè)別學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性不夠重視,粗心大意,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗,教師可借此引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,分析找出失敗的原因。通過這些活動(dòng),使學(xué)生受到了科學(xué)方法的訓(xùn)練,學(xué)會(huì)了觀察、對(duì)比、分析、綜合等科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力,也培養(yǎng)了他們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,以及不怕挫折、勇于戰(zhàn)勝困難的科學(xué)精神。

3.開展科技活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能

課外科技活動(dòng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,通過野外實(shí)習(xí)和參加生產(chǎn)勞動(dòng),學(xué)習(xí)一些實(shí)用技術(shù),使學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐的過程中掌握勞動(dòng)技能,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感。接受義務(wù)教育后的農(nóng)村青少年,大多數(shù)將直接參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng),因此,學(xué)校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)的培養(yǎng),使他們畢業(yè)后能適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。我縣白岸鄉(xiāng)地處河北、山西兩省交界處,屬于深山區(qū),晝夜溫差大。該鄉(xiāng)出產(chǎn)的柿餅柿霜潔白,柿肉透紅爽口,但近幾年由于柿樹的老齡化和柿瘋病的肆虐,很多樹一個(gè)果也不掛。針對(duì)這一現(xiàn)狀,白岸鄉(xiāng)中學(xué)教師組織生物科技活動(dòng)小組的學(xué)生學(xué)習(xí)柿樹嫁接技術(shù),他們選擇黑棗樹作為嫁接樹,教師向?qū)W生傳授嫁接苗的削法,怎樣在嫁接樹上切口,怎樣插嫁接苗,怎樣包裹等一系列的操作過程,然后學(xué)生在教師選擇好的黑棗樹上進(jìn)行實(shí)際操作,以后每個(gè)星期都要去觀察,打掉黑棗樹的芽。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)嫁接的成活率為81%。學(xué)生學(xué)到技術(shù)后,利用星期天幫助家長(zhǎng)或鄉(xiāng)親們嫁接柿樹,3年來共嫁接成活1000多棵柿樹。這些柿樹抗病性強(qiáng),長(zhǎng)勢(shì)喜人,為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。這項(xiàng)活動(dòng)受到了鄉(xiāng)政府的表彰,在第四屆生物百項(xiàng)活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀活動(dòng)獎(jiǎng)、河北省二等獎(jiǎng)。

路羅中學(xué)是一所農(nóng)林技術(shù)學(xué)校,有農(nóng)場(chǎng)、林場(chǎng)、食用菌廠。課余時(shí)間教師帶領(lǐng)科技興趣小組學(xué)生學(xué)習(xí)蘋果樹、板栗樹的修剪技術(shù)以及食用菌的栽培技術(shù)等,有些學(xué)生還幫助家長(zhǎng)走上了科技致富的道路。在這些實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生不僅獲得了一定的勞動(dòng)技能,有了一技之長(zhǎng),而且也使他們看到了生物科技在農(nóng)業(yè)、林業(yè)生產(chǎn)上大有用武之地,更加激發(fā)了學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣;同時(shí),他們從自己的勞動(dòng)成果中體會(huì)到了成功的喜悅,感到勞動(dòng)的光榮,受到了勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度的教育;進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)的情感,以及改變家鄉(xiāng)面貌的強(qiáng)烈責(zé)任感。

4.開展科技活動(dòng),向?qū)W生滲透思想品德教育

第8篇：素質(zhì)教育論文范文

一、重視知識(shí)的形成過程教學(xué)

在課堂上實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)克服重結(jié)果輕過程的傾向，在教學(xué)上可設(shè)置理論著或?qū)嵺`中

急需解決的問題，通過新知識(shí)來龍去脈的背景材料展現(xiàn)出知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生知其然，并知其所以然。這要求學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中有足夠的能動(dòng)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生主體的能動(dòng)性，使學(xué)生通過多種形式的充分活動(dòng)，既能夠認(rèn)知、理解、探索和創(chuàng)造，又能得到體驗(yàn)、交流和表現(xiàn)。如概念的學(xué)習(xí)分幾個(gè)層次：

（1）直接性理解：即對(duì)數(shù)學(xué)語言、符號(hào)的理解能用語言準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)概念，能識(shí)別概念的語言描述正確之處；（2）解釋性理解：即對(duì)數(shù)學(xué)概念內(nèi)在聯(lián)系的理解，能理順概念間的關(guān)系，深刻理解概念的內(nèi)涵和外延，能把握概念產(chǎn)生的過程，揭示概念間的聯(lián)系等；（3）推斷性理解：在充分理解數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上，能對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)對(duì)象作出個(gè)人推斷；（4）創(chuàng)造性理解：能擺脫有關(guān)材料的束縛，對(duì)數(shù)學(xué)概念提出創(chuàng)造性理解；拿絕對(duì)值來講：（直接性理解）（1）絕對(duì)值|a|.(2)|a|≥0。（3）|a|是數(shù)a所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)a到原點(diǎn)的距離，故|a|是非負(fù)數(shù)。（解釋性理解）絕對(duì)值可看是距離|a|≥0。（推斷性和創(chuàng)造性理解）：

有理數(shù)集Q實(shí)數(shù)集R

|a|=a2aA>o|a|=oa=o-aa<o|a|=a2aA>o|a|=oa=o-aa<o

上述內(nèi)容也可用一表格來概述：

給出定與原認(rèn)

義（揭知結(jié)構(gòu)區(qū)別于將新概

示本質(zhì)分類建立聯(lián)辨認(rèn)原有認(rèn)強(qiáng)化念納入

屬性、比較系明確知結(jié)構(gòu)已有的

名稱和新概念中某些認(rèn)知結(jié)

符號(hào)）的內(nèi)涵概念構(gòu)

外延

二、要注重?cái)?shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

能力是符合活動(dòng)要求、影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征。而數(shù)學(xué)能力應(yīng)具備數(shù)學(xué)特點(diǎn)。

數(shù)學(xué)能力是指通過思考，采用比較、分析、綜合、概括、聯(lián)想，把原認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的知識(shí)技能進(jìn)行組合再組合，從而主動(dòng)構(gòu)建起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)的核心。因而提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的過程重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生思維能力上。諸如，教會(huì)聯(lián)想培養(yǎng)思維靈活性，運(yùn)用同類題型培養(yǎng)思維的深刻性，用分類討論思想培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性，用一題多解培養(yǎng)思維的廣闊性，用逆向思維培養(yǎng)思維的批判性，利用選擇題培養(yǎng)思維的敏捷，采用歸納猜想方法培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力。

如：在學(xué)習(xí)“平行線分線段成比例”定理的推論時(shí)，歸納起來遇到兩個(gè)特殊圖形：

AAB

BC

DECD

圖（1）圖（2）

我們形象稱圖（1）是“金字塔”，圖（2）是“8”字，針對(duì)上述兩圖形，舉出下例來一題多解：

例：已知：如圖（3），在ABCD中，E為AB的中點(diǎn)，G是對(duì)角線一點(diǎn)，且AG：GC=1：3，EG的延長(zhǎng)線交AD于F，求的值

AEBAEB

FGFGM

DCDC

圖（3）圖（4）

M

AEAEB

FGFGM

DCDC

圖（5）圖（6）

AMEBAEB

FGFG

DCMDC

圖（7）圖（8）

學(xué)生很容易想到從點(diǎn)E、點(diǎn)F、點(diǎn)G作特殊圖形得到5種解法，這樣提出問題，從變換的角度來訓(xùn)練學(xué)生分析問題、解決問題的能力，雖然多個(gè)角度去觀察問題、解決問題，但基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)只有一個(gè)。經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐，學(xué)生的素質(zhì)會(huì)有大幅度提高。

三、重視數(shù)學(xué)思維方式教學(xué)

正確數(shù)學(xué)思維方式是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，作為數(shù)學(xué)這門學(xué)科，應(yīng)在建立數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，注意數(shù)學(xué)邏輯思維，注重知識(shí)的基本點(diǎn)、連接點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，把數(shù)學(xué)基本知識(shí)和思想構(gòu)成統(tǒng)一整體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的內(nèi)動(dòng)力。在整個(gè)數(shù)學(xué)過程中，讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程和思維探求過程，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的滲透和加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。讓學(xué)生不斷思考，不斷對(duì)各種信息和觀念進(jìn)行加工轉(zhuǎn)換，基于新知識(shí)和舊知識(shí)進(jìn)行綜合和概括，解釋有關(guān)現(xiàn)象，形成新的假設(shè)和推論，形成自己獨(dú)特的思維方式。

如：“分式有意義和分式值為0的條件”一課中，提出：

（1）當(dāng)X取什么數(shù)時(shí)分式（x-2）/）2x+4）有意義？

（2）當(dāng)x取什么數(shù)時(shí)分式（2x+4）/（2x+1）的值是零？

(3)當(dāng)x=2和x=-1時(shí)，分式（x+1）(x-2)/x的值都是零，對(duì)嗎？

（4）當(dāng)x=-3時(shí)（x+3）(x-4)/(2x+6)的值是零嗎？

（5）當(dāng)x取什么值時(shí)，分式x/(x-2)(x+3)沒有意義？

（6）當(dāng)x取什么值時(shí)，分式x/(x2+x-6)沒有意義？

（7）當(dāng)x取什么值時(shí)，（x2+x-3）/(x-3)的值是零？

由上題，從易到繁，逐漸加深，這體現(xiàn)了思維方式的轉(zhuǎn)化程序，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維方式。

四、加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用性數(shù)學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐意識(shí)

學(xué)習(xí)的目的全在于實(shí)踐，數(shù)學(xué)教育教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，重要還在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)

第9篇：素質(zhì)教育論文范文

1.在藝術(shù)實(shí)踐案頭準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，考驗(yàn)學(xué)生的綜合能力

藝術(shù)實(shí)踐通常有一個(gè)或多個(gè)藝術(shù)指導(dǎo)老師，所以教師可采取以某個(gè)專業(yè)、某個(gè)班級(jí)或系的形式，開展師生匯報(bào)演出、四項(xiàng)全能比賽、班級(jí)匯演等活動(dòng)。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能自覺計(jì)劃和安排節(jié)目。通過藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生既檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)效果，又培養(yǎng)了自主計(jì)劃安排的能力。

2.在藝術(shù)實(shí)踐組織實(shí)施過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

音樂舞蹈本身就是一門協(xié)作的藝術(shù)，它不僅要求人的動(dòng)作和節(jié)拍協(xié)調(diào)一致，而且要求人與人之間的動(dòng)作協(xié)調(diào)一致。通常一個(gè)節(jié)目布置下去，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生中某一個(gè)班干部或者專業(yè)優(yōu)秀者負(fù)責(zé)排練，安排好排練的時(shí)間和場(chǎng)地，制訂排練規(guī)則，設(shè)置對(duì)不認(rèn)真參與排練學(xué)生的懲罰內(nèi)容。通過這些活動(dòng)，可以讓學(xué)生明白只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能出好作品，進(jìn)一步加深了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

3.在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)演練中，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

學(xué)生把思想政治精神融入藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作，在藝術(shù)實(shí)踐中把對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的熱愛串聯(lián)在一首首紅歌和一個(gè)個(gè)激揚(yáng)奮進(jìn)的舞蹈中。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自編自導(dǎo)了一個(gè)個(gè)謳歌社會(huì)主義新生活和同學(xué)之間互相關(guān)愛的優(yōu)秀作品。如有一個(gè)叫“十年之后再相聚”的節(jié)目，就是某高校2007級(jí)音樂教育普本班學(xué)生自編自導(dǎo)的，它假想了畢業(yè)十年之后再相聚的情景，每位同學(xué)都成了為社會(huì)作貢獻(xiàn)的人，而班長(zhǎng)成了一名村長(zhǎng)，帶領(lǐng)全村人走上了致富之路。

4.在藝術(shù)實(shí)踐的綜合展示中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升個(gè)人能力

藝術(shù)實(shí)踐課不僅讓學(xué)生在專業(yè)技能方面得到了很好的鍛煉，而且在這一過程中培養(yǎng)了其他才能。如完成一場(chǎng)晚會(huì)，不僅有演員演出，而且有主持、燈光、音箱、劇務(wù)等相互配合。某高校2004普本班某學(xué)生肯于鉆研，吃苦耐勞，對(duì)晚會(huì)中的燈光音響產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)過自己的努力，在2006年獲得了音響師的資格認(rèn)證。又如某高校普高本科班某學(xué)生在系里組織的多次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)主持人，個(gè)人主持能力得到了大幅提升。還有某學(xué)生本來是一個(gè)膽子較小的學(xué)生，在班級(jí)會(huì)議上發(fā)言都會(huì)緊張得說不出話。教師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)她這種情況后，都鼓勵(lì)她，經(jīng)常為她爭(zhēng)取上臺(tái)的機(jī)會(huì)。經(jīng)過幾次鍛煉后，該學(xué)生不僅不害怕舞臺(tái)了，而且對(duì)舞臺(tái)充滿了渴望。

二、素質(zhì)教育的成敗，關(guān)系到音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展

1.藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)要有力度，避免變成娛樂活動(dòng)

藝術(shù)實(shí)踐具有生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，且感染性強(qiáng)，如果教師把握不好，極易使其變成娛樂活動(dòng)。娛樂活動(dòng)和藝術(shù)活動(dòng)的目的不同，娛樂活動(dòng)純粹是為了消遣，使人放松、愉悅；藝術(shù)實(shí)踐是以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力為目的，它體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的教育。雖然兩者形式相似，但是出發(fā)點(diǎn)不同，就會(huì)以不同的方式展現(xiàn)出來。只有體現(xiàn)出藝術(shù)實(shí)踐的專業(yè)性，它才能區(qū)別于一般的娛樂活動(dòng)，較好地培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。

2.學(xué)生素質(zhì)教育應(yīng)體現(xiàn)在藝術(shù)實(shí)踐的全過程

素質(zhì)教育不應(yīng)該只體現(xiàn)在臺(tái)上，還應(yīng)該體現(xiàn)在臺(tái)下、臺(tái)后的具體分工上，藝術(shù)實(shí)踐不僅鍛煉了學(xué)生的專業(yè)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生多方面的素質(zhì)，所以在藝術(shù)實(shí)踐中，教師應(yīng)該讓學(xué)生參與其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括策劃、燈光音響、劇務(wù)等。只有這樣，藝術(shù)實(shí)踐才能真正貫徹素質(zhì)教育。

三、把素質(zhì)教育落實(shí)到音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)

藝術(shù)實(shí)踐是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。把素質(zhì)教育落實(shí)到藝術(shù)實(shí)踐的每個(gè)環(huán)節(jié)，藝術(shù)實(shí)踐就會(huì)得到長(zhǎng)足發(fā)展。

1.肯定學(xué)生的首創(chuàng)精神，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)

學(xué)生年輕，有激情，且思想活躍，雖然有時(shí)候不免偏激。這時(shí)候，就需要教師的正面引導(dǎo)和正確疏導(dǎo)，讓學(xué)生明白什么是應(yīng)該做的、什么是不應(yīng)該做的。對(duì)學(xué)生能夠創(chuàng)作表現(xiàn)主旋律、起到正面教育作用的好作品，教師都應(yīng)該予以肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于不能夠起到正面的教育作用，甚至是起負(fù)面作用的作品，教師要耐心地做好學(xué)生的說服教育工作，相信學(xué)生能有所轉(zhuǎn)變。

2.從整體上看待藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)