名人的讀書名言精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的名人的讀書名言主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：名人的讀書名言范文

2、勸君莫將油炒菜，留與兒孫夜讀書。

3、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

4、不斷認識自己的無知是人類獲得智慧的表現。

5、穿著飲食可以因陋就簡，而搞學問是不能因陋就簡的。

第2篇：名人的讀書名言范文

1、現在努力了，你將會征服人生；而不努力，人生將征服你。——莊伶

2、舉一而反三，聞一而知十，及學者用功之深，窮理之熟，然后能融會貫通，以至于此。——朱熹

3、學習是為自己，不是為了別人，因為，別人沒有義務為你的前途負責。——饒佳

4、不學而求知，猶愿魚而無網。——葛洪

5、讀書何所求，將以通事理。——張維屏

6、士欲宣其義，必先讀其書。——王符

7、在緊張的環(huán)境下，適當地放松一下，對身心對學習都有很大的幫助。——方偉明

8、天分高的人如果懶惰成性，亦即不自努力以發(fā)展他的才能，則其成就也不會很大，有時反會不如那天分比他低的人。——矛盾

9、夫所以讀書學問，本欲開心明目，利于行耳。——顏之推

10、多詐的人藐視學問，愚魯的人羨慕學問，聰明的人運用學問。——培根

11、三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?mdash;—孔子

12、勤學如春起之苗，不見其增日有所長。綴學如磨刀之石，不見其損日有所虧。——陶淵明

13、不愛做題的學生不是好學生。——厲富鈺

14、不怕吃苦，終可取得自己理想的成績——徐廣越

15、不敢妄為些小事，只因曾讀數行書。——陶宗儀

16、立身以力學為先，力學以讀書為本。——歐陽修

17、莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛

18、學習不是股票，想炒就炒，不想炒就拋售。——李玉冰

19、成功的科學家往往是興趣廣泛的人。他們的獨創(chuàng)精神可能來自他們的博學。——貝弗里奇

20、學固不在乎讀書，然不讀書則義理無由明。——朱熹

21、自控能力是指南針，有它你不一定走向成功，但沒有它你一定會迷失方向。——潘世前

22、非讀書，不明理。要知事，須讀史。——李光庭

23、知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出來的光澤。——泰戈爾

24、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

25、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克

26、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫

27、如果不學習，那將會落后于人。

28、做學問的功夫，是細嚼慢咽的功夫。好比吃飯一樣，要嚼得爛，方好消化，才會對人體有益。——

29、心向著前進的方向，全世辦界會給你讓路。——吳樂凡

30、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基

31、只要付出努力，就一定能取得好成績。——洪優(yōu)

32、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。——劉向

33、當我們搬開別人腳下的絆腳石時，恰恰是在為自己鋪路。——陸子健

34、人們都說現在決定未來，其實真正地是未來決定現在。——倪競

35、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。——諸葛亮

36、一日不書，百事荒蕪。——李詡

37、為自己的夢想插上翅膀，飛向成功的彼岸。——趙柯

38、開卷有益。——趙光義

39、六經三史，諸子百家，非無可觀，皆是為治。——蘇軾

40、求學的三個條件是：多觀察多吃苦多研究。——加菲勞

41、當以讀書通世事。——倪元璐

42、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知。——笛卡兒

43、君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。——荀子

44、應當隨時學習，學習一切；應該集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高爾基

45、學貴精不貴博。……知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也。——戴震

46、學習就像爬山，目的性強爬得就快，盡管山坡陡，但堅持登上山頂才是最大的成功。——應亞男

47、既然選擇了遠方，就不顧風雨兼程。——吳逸雨

48、格天功業(yè)有本源，誰謂讀書記名姓？——歸莊

49、雖天才雋朗，而實須墳誥以廣知。——葛洪()

50、非同一般的學習，學習非同一般。——張霄崢

第3篇：名人的讀書名言范文

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

書到用時方恨少，事非經過不知難。

吾生也有涯，而知也無涯。

讀書破萬卷，下筆如有神。

第4篇：名人的讀書名言范文

讀書使人充實、討論使人機智，作文使人準確。

讀過一本好書，像交了一個益友。

理想的書籍，是智慧的鑰匙。——列夫·托爾斯泰選自：讀書名言

書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實。

書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。

讀書破萬卷，下筆如有神。杜甫

聰明在于勤奮，天才在于積累。

讀書對于智慧也像體操對于身體一樣。

飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀

無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。

讀書也像開礦一樣“沙里淘金”

飽食、暖衣而無書教，則近于禽獸。

第5篇：名人的讀書名言范文

一、利用名人的讀書名言營造書香氛圍

名人名言對于處于成長中的初中生來說更有說服力、權威性，再加上其語言簡潔，行文優(yōu)美，因此，通過名人說出一些讀書的道理，往往更讓學生信服，記憶深刻，收到事半功倍的效果。首先，我發(fā)動學生搜集有關讀書的名言：如“書是人類進步的階梯！――高爾基”，“讀書破萬卷，下筆如有神――杜甫”，“書籍是人類的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像天空里沒有太陽；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。――莎士比亞”……然后請書法好的老師將其寫在紙上張貼在班級中，營造良好的書香氛圍；另外，我還讓學生將名人的讀書名言以每周一句的形式寫在黑板右下角，呈現給學生，使每個學生浸潤在讀書名言中，從名言中獲得啟迪，懂得讀書的重要性。

二、設立圖書角，共享讀書資源

要讓學生多閱讀，首先要給學生提供足夠的書籍。因此，我與學生商量在教室的后墻角設立圖書角，讓每個學生提供幾本書。為了保證有書可供，我通過書信與家長取得聯(lián)系，做好宣傳，取得家長的信任和支持，發(fā)動家長去買好書，買新書。當學生們把書帶來后，我讓班長做好記錄放于圖書角內，并制定借書閱讀規(guī)則，由班級圖書管理員做好記錄，一周內需歸還所借圖書。另外，為了豐富圖書的品種，擴大學生閱讀選擇的范圍，讓每個學生有書可讀，能讀好書，我主動與校圖書館聯(lián)系，借一部分書放入班級圖書角，每周換一次，這樣，就能促使學生抓緊時間閱讀。

三、定時陪讀，督促閱讀進度

有些學生自覺性較差，如果讓他們自己閱讀，他們很難真正靜下心來看書，閱讀效果差，進度慢。因此，我利用午休時間和每周劃出一、兩節(jié)課定時陪學生一起閱讀，有計劃地開展課外閱讀及指導。當學生們看到老師坐在教室里與他們一起看書時，那是一種最好的榜樣，他們就會靜下心來認認真真的閱讀。有時我還與學生一起開展讀書比賽，比誰看得快，這樣可以提高學生的閱讀速度，他們心中的閱讀火種就會被點燃。時間長了，學生的閱讀習慣也就慢慢形成了，閱讀成為學生的一種自覺行為。

四、課內外結合，適時引導學生拓展性閱讀

蘇教版初中語文教材中，很多優(yōu)美的文章都選自名家名篇，因此，教師應根據教學的需要，把握學生閱讀的好奇心和閱讀興趣，適時引導學生進行拓展性閱讀，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通。如，七年級學生剛從小學升入初中學習，學生閱讀面窄，閱讀的素材局限在語文課本上。所以，首要任務是訓練學生閱讀的主動性。在七年級第一學期圍繞講、讀的方式進行。老師提供閱讀材料，材料的內容通俗易懂，篇幅短小精練，如，寓言故事、幽默笑話、成語故事、時事報道、新聞等閱讀材料，學生根據自己的喜好選擇讀物，展開閱讀。讀故事書的，分小組推薦代表復述故事或簡介內容，講完后由其他同學作出評價；讀美文的，就讓小組代表進行聲情并茂的朗讀，成員作出評價。小組中的成員輪流分工，讓每個學生的個性充分張揚。

五、教給閱讀方法，讓學生暢游在閱讀的快樂中

授人以“魚”，不如授人以“漁”，學生課外閱讀不能只憑興趣毫無目的、不拘方法地走馬觀花，更不能在茫茫課外閱讀的大海中“瀟灑走一回”，那樣對學生語文能力的提高是無效的。因此，我們要指導學生課外閱讀的方法，讓學生不僅愛讀，而且會讀。首先要指導學生在閱讀的過程中對好詞、好句和自己深有感觸的句子適當摘抄；其次要讓學生在閱讀的過程中思考，要邊思考邊閱讀，并適當做些批注，談談自己的認識、疑惑和感想；第三要指導學生有選擇地閱讀，對于一些不是很重要的段落，可以略讀，知其大意便可，對于一些重點段落或語句優(yōu)美的段落，可細細品讀，品詞句的美妙，品段落的精妙，品寫作手法的巧妙等，使學生暢游在閱讀的快樂中。

六、豐富讀書活動，激發(fā)學生的閱讀興趣

第6篇：名人的讀書名言范文

下午第一節(jié)課，各班按照學校要求，讓孩子們自由閱讀，暢游書海，品味書香。各班還舉行了優(yōu)秀閱讀手抄報展評活動。根據班級情況還開展了課外閱讀主題展示活動，低段是講故事比賽；中段是誦讀比賽；高段是讀書演講比賽?；顒拥?，異彩紛呈。

下午第二節(jié)課，學校教導處對本學期以來各班開展的課外閱讀計劃的制訂和落實情況進行階段性檢查。

一年級：1.2班的開心故事會，學生“親子閱讀計劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識字集錦，童謠集，繪畫集很有個性；1.4班的小小手抄報，識字集也是碩果累累，尤其是他們設計的圖文并茂的“親子閱讀計劃”特別有創(chuàng)意。

二年級：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報，觀察日記讓孩子們在課外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書名言集錦，閱讀手抄報，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書的孩子是美麗的”這個閱讀主題傳遞著老師對孩子的諄諄教導和殷殷希望；2.3班的開心閱讀，“我會寫、還會畫”名人名言集錦，主題手抄報，學生小日記等展示看著也很過癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實地感知到孩子們在閱讀的路上一定會有一個蓬勃發(fā)展的未來。老師的良苦用心讓人感動。2.4班：開心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報也賺足了觀眾的眼球。值得一提是：二年級孩子辦的手抄報還有家長的鼎力相助，每份手抄報都是孩子和家長合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報”，這個點子好，招數新！

三年級：四個班級的步調相對一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書簽，閱讀筆記，閱讀手抄報，課外閱讀評價表，書法作品集錦，學生作品集也同樣內容豐富，尤其是他們設計的課外閱讀評價表，分為愛讀書、多讀書、會讀書三個梯度，有評價指標，有自評、組評、師評、家長評四個項目，表冊學生填寫的也很認真，值得大家借鑒學習。

四年級：四個班級的展示也是大同小異，親子閱讀計劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報，優(yōu)秀閱讀筆記展評，走進《愛的教育》專題集是一個不錯的亮點，老師給孩子們推薦的書籍讓孩子們閱讀進行的異常扎實，包含著老師的辛勤指導，折射著孩子閱讀成長的智慧光環(huán)。

五年級：親子閱讀計劃，優(yōu)秀閱讀筆記，學生作品集，閱讀專題手抄報，其中“學生讀書成長冊”構成了他們內容豐富、形式多樣的展示平臺，也是整個級段各個班級的一大看點和精彩亮點。5.1班的“夢里花香、童詩飛揚”手抄報讓人過目不忘；5.2班的“趣味語文”手抄報也讓人一睹為快；5.3班的“循環(huán)日記”記載著班級的新人新事，透視著老師的教育思想；5.4班的學生讀書成長冊不僅遺傳了傳統(tǒng)閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創(chuàng)新因子，記錄著學生閱讀成長的足跡，內容包括我的閱讀計劃，我的讀書名言，好詞佳句采擷，圖書漂流花園，閱讀親子對對碰，我的閱讀感悟，家長的鼓勵等欄目。當然他們也有配套的評價機制，他們這種工作上的團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神值得大家學習效仿。

六年級：親子閱讀計劃，閱讀手抄報，優(yōu)秀閱讀筆記展評，每個單元的專題手抄報，名字優(yōu)雅、充滿詩情畫意的個人詩集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學習的是6.1班和6.2班的“我的讀書計劃”制定的非常詳細，有指導思想、閱讀目標、讀書口號、實施方法、進度計劃、自我評價、家長評價等項目；6.3班的讀方法推介、個性化書簽展示；6.4班的“好書推薦卡”讓人眼前一亮，內容包括書名、作者、推薦指數、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級整個級段的手抄報，詩集，作品集質量上乘、形神俱佳。學生個人閱讀筆記記錄總量高達一萬字以上。這些成果是老師指導的結果，是學生學習智慧的結晶，彰顯著整個級段老師們團結協(xié)作、計劃性強、扎實有效、按部就班、追求卓越的工作作風。

課外活動時間，同級段的學生相互參觀交流，孩子們漫步在書香四溢的校園，流連在茫茫的書海中，欣賞著自己讀書的成果，書香書韻猶如浪漫的詩行點綴在孩子們茁壯成長的路上。

第7篇：名人的讀書名言范文

一、要力避選材誤區(qū)

1. 避“泛化”。一提及讀書生活，一碰到諸如“ 伴我成長”“陪伴”“那一刻，我的世界春暖花開”，就如數家珍般地羅列從幼兒園到初中所讀過的書名、篇名，或全方位“展示”所讀書的只言片語，或要言不煩羅列讀書心得……書名或篇名泛泛羅列，沒有了輕重詳略，而閱讀感受也只是蜻蜓點水。

2. 避“窄化”。一提及讀書生活，就自然聯(lián)想到語文課本，就寫下《語文從我身邊流過》……仿佛除了語文課本，就沒有讀過其他書籍，窄化選材，造成選材上屢屢“撞車”。要知道：縱使牡丹再美，如果遍地牡丹，難免讓人審美疲勞；如果篇篇選材雷同，閱卷老師的閱讀興趣一定會大減。

3. 避“稚化”。欣賞中考滿分作文，我們驚喜地發(fā)現，屈原、曹操、李白、杜甫、蘇軾等歷史文化名人，連同他們的詩詞一次次走進中考作文……如此，既厚實了文化底蘊，也詩意、雅化了文章語言。但是，不少考生遇見“如星子滑過夜空”“那一刻，我的世界春暖花開”等文題，一提及李白，總是眉飛色舞地述說“鐵棒磨成針”；一提及白居易，就想到他寫詩修改，直到老婆婆都能聽懂的故事……這些故事，小學作文就差不多寫俗用濫，如今依然為初中學生津津樂道，未免幼稚化，與中學生身份明顯不相符。

4. 避“俗化”。因為“鳳姐”好附庸風雅卻不知廉恥，人們對她厭惡之極?！傍P姐”自稱懂詩畫，會彈琴，精通古漢語，“9歲起博覽群書，20歲達到頂峰，現主要研讀經濟類和《知音》《故事會》等人文社科類書籍……”也有“鳳姐”似的考生，平常讀書就沒有品位，閱讀的全是一些通俗化甚至低俗化的書籍，寫起“好書伴我成長”“陪伴”等作文題，便透露出伴隨他們的是通俗讀物、“快餐”文化，甚至粗俗不堪的地攤讀物、鬼怪小說，讓人大跌眼鏡。

二、要力避寫法誤區(qū)

1. 避“繞圈子，慢慢道來”。一提及讀書生活，一碰到“好書伴我成長”“陪伴”，先要炫耀般引用名人的讀書名言，詮釋讀書的好處，然后言及自己讀書經歷，一步一腳印，直到文章結束，才如夢初醒，才開始切入主題。如：

“書籍是人類進步的階梯?！报D―這是高爾基說過的一句名言。每個人都想進步，也在不斷地進步，我也不例外。因此，書成了我親密無間的好朋友，我的讀書生活也給我的童年蒙上了一層金色的薄紗。

第一次接觸書是我上幼兒園的時候，那時我5歲。幼兒園的老師發(fā)給小朋友一本嶄新的童話書，我小心翼翼地給書包上新“衣服”，生怕弄臟了這可愛的書……

后面是講述小學六年讀書經歷，一番兜圈子，寫到五百字時才正式切入主題，“流水賬”造成文章主次不明，詳略不分，讓人全然沒有了閱讀興致。

2.避“借夢境，無限提升”。好書的魅力不言而喻，不少考生一旦遇到“我終于戰(zhàn)勝自己”“陪伴”“那一刻，我的世界春暖花開”，常常有意簡化情節(jié)，神化書籍及名人的功效：只要一碰到困難，一遭遇挫折，耳邊就會縈繞名人鼓勵話語，這種情景常常在夢中出現。于是，勇氣鼓了起來，信心漲起來，矛盾消失得無影無蹤，再大困難也會迎刃而解。不信，請看：

那天早晨，我正在樹林邊背英語單詞，操場上時不時傳來擊球聲和叫好聲，弄得我心灰意懶。讀來讀去，英語單詞總像調皮的蝌蚪在眼前晃來晃去，擾得我心神不寧。我向樹林深處走去，坐下來靜讀。讀著讀著，不一會就進入了夢鄉(xiāng)……突然，張海迪坐在輪椅上向我“走”來，微笑著對我說：“小朋友，遇到困難了吧？記住，世上無難事，只怕有心人！別泄氣，振作點！”我一驚，醒了，哦！原來是一場夢。我振作精神，不一會兒就記住了所有單詞。

且不說“讀著讀著，不一會就進入了夢鄉(xiāng)”是否可能，夢中張海迪幾句話不僅讓“我”精神大振，而且讓“我”學習效率大增，真讓人匪夷所思。生活、學習上的問題、困難千差萬別，既有簡單的，也有復雜的；既有容易的，也有困難的。簡單的，容易解決；困難的，解決起來需要一個過程。寫文章要真實刻畫人物戰(zhàn)勝困難的心理過程，而不能簡化故事情節(jié)。

3. 避“拼摘組合，一桌雜燴”。有些考生，遇到“好書伴我成長”“那一刻，我的世界春暖花開”，仿佛是說書藝人，娓娓講述看來的故事，然后抒發(fā)一些讀書感受，談一點讀書好處；也有考生胡亂拼湊幾個書上看來的故事，弄“一桌大雜燴”，“色香味”全無，讓人看了沒有“食欲”。

4. 避“所串珠鏈，珠質欠佳”。“一線串珠”即選用與文章主旨密切的句子，在文中靈活穿插，前后呼應；或將中心句獨立成段，引領一片段，連綴全文，形散神聚，如翡翠珍珠，璀璨奪目?？梢哉f，“一線串珠”每年都串聯(lián)起一大批滿分作文。但有不少考生沒顧及“珠”的色澤、質地，“項鏈”質量不佳。如《書香讓我寧靜美麗》，要么隨意串聯(lián)幾個低俗書名，要么胡亂拼湊幾個語段。殊不知，除了注意書籍的品位外，在讀書內容、讀書的時間和具體寫法上還要各有側重，也一定要有所講究。

三、要掌握好讀書生活類作文四個要點

要寫好讀書生活類及相關作文，除了在選材和寫法上要避免兩大俗外，還要有所講究，掌握并運用好讀書生活類作文的四個要點。

1. 要新化。凡牽涉到讀書生活，一是選材要力求新穎，要關注當下為人稱道的、品位高的書籍及內容，二是讀書要有新發(fā)現、新體驗、新認識?？煞磸椗?，對前人某些說法提出質疑，或補充完善對前人的認識，挖掘嶄新的含義。如《在記憶深處消逝》：

有一天，當我猛然看見龍舟，才想起那憂傷的江畔，屈原懷恨投江；繁燈初上的夜晚，我們吃著元宵，品味過去的時光……我才意識到，記憶深處的中國傳統(tǒng)文化不經意間離我而去了。

作者道出自己憂思，語言清新的形象，增強了文章的感染力。

寫法上也要力求創(chuàng)新。可采用日記體、書信體甚至采用微博等形式；可變換視角，或以覺，或以物的視角切入，讓人耳目一新。

2.要深化。若對自己喜愛的作家作品、喜愛的文學文化現象頗有研究，不妨展示研究的深度，以深取勝。滿分作文《一縷哀傷的陽光》，僅憑作者對20世紀40年代著名作家張愛玲的熟悉程度和深刻認識，就讓閱卷老師驚嘆。如

出名即熱鬧。年輕的張愛玲似乎就是這樣。她才情洋溢，跋扈且自戀。愛玲就是如此恣情地活著。她與胡蘭成戀愛，與賴雅結婚。她是純粹的女子，從不矯情和做作。

她的文字是那么精致，精致到只有中國文字才能表達出來；她的文字是那么的迷茫，迷惘到只有40年代的中國才具備；她的文字是那么的冷靜，冷靜到只有她才能寫出來。人們把她稱為“40年代中國淪陷區(qū)的廢墟上綻開的花”。正當人們對她的過去錙銖必較的時候，她選擇了另一種生活方式――孤傲地獨居。不接受訪問，也不接任何電話。

愛玲就這樣香消玉殞了。她一生雖絢麗多彩，卻終究要平淡沉寂的。她是一縷陽光，一縷哀傷的陽光。

把張愛玲喻為“一縷哀傷的陽光”，形象而深刻；語言老道、凝練，遣詞造句生動而貼切，顯示出較好的文化底蘊。沒有對張愛玲透徹了解，沒有對其作品仔細深入閱讀，要寫出如此文章幾乎不可能。

3.要雅化。閱讀是一個人獲取信息、提升素養(yǎng)的重要渠道。一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的整體素質，很大程度上取決于全民族的閱讀水平。很難設想一個丟棄《詩經》《論語》《魯迅全集》的孩子如何獲得精神支柱？沒有傳統(tǒng)文化積淀的淺薄之人，他的人生之路將缺乏文化的支撐；不知曉泰戈爾、莎士比亞的人，是可憐之人。中考作文，應盡力地展示高雅的讀書情趣、高雅的閱讀體驗。

4. 要美化。既然是讀書生活，語言一定要生動形象，清新自然，文采斐然。如《今生與書相伴》文首：

“無論春天多么遠，我亦心坦然；今生有書相伴，亦無怨……”

一杯清茶，一盞黃燈，獨處斗室之中，捧起一本書，靜靜地享受其中的韻味，有一種“舉杯邀名著，對燈成三人”的飄逸與灑脫。

第8篇：名人的讀書名言范文

一、激發(fā)興趣，使學生樂讀

1. 課前名言鞭策

古人云：“書讀百遍，其義自見?！倍鸥φf：“讀書破萬卷，下筆如有神?！鄙勘葋喺f：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就像沒有陽光，智慧里沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀?！?/p>

我常在上課前給學生講幾句這樣的名言警句，激勵學生讀書。我讓學生收集自己喜歡的名人名言作為座右銘，每天記一句，時時鞭策自己。學生為了收集名言主動去閱讀課外書，這樣有利于學生課外閱讀習慣的養(yǎng)成。

2. 班隊活動激情

針對孩子們愛聽故事的特點，利用班隊課給孩子們講一些有趣的故事、寓言，讀一些語言優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。每次講讀，教室里鴉雀無聲，學生的表情隨著文中故事情節(jié)的變化時喜時憂，時樂時悲。那生動有趣的故事、曲折有致的情節(jié)、聲情并茂的朗讀，對學生產生了巨大的感染力、誘惑力。

3. 樹立榜樣激勵

榜樣的力量是無盡的。為樹讀書“榜樣”，我讓一部分學生先走一步，引導他們看書，帶頭脫“貧”致“富”，然后，讓他們代替老師朗讀、講故事，讓他們帶領其他學生讀書，請他們登臺講讀書收獲和讀書方法，從而使每個學生真正感受到讀課外書的重要性，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中獲得無窮無盡的語言營養(yǎng)、精神食糧。這種“名人效應”產生的力量也是不能低估的。

二、教授方法，使學生會讀

1. 探求性的速讀法。有時讀書是為了尋求某種問題的答案，或專門搜集某方面的知識，這就要求“一目十行”快速瀏覽?？焖匍喿x是讓大腦跑在眼球的前面，迅速地檢索自己需要的信息或知識。剛開始速讀時，學生每分鐘能讀五六十個字或八九十個字，經過訓練后，學生每分鐘能讀250個字至300個字?？焖匍喿x能使得到的新知識、新信息成倍增長，同時使思維敏捷靈活。

2. 品味性的精讀法。 意思是說要“熟讀而精思”。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，力求明白透徹，了然于心，以便汲取精華。所以，對于名家名篇和其他文質優(yōu)美的作品，就需要靜下心來細讀，讀通、讀懂。在精讀時，在自己感受最深處勾點、圈畫重點詞語、批注中心思想，并能立足全篇，想一想作者為什么這樣寫、好在哪里、哪些地方值得自己學習借鑒。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至能熟讀成誦，這樣才有效果。

3. 瀏覽性的略讀法。對于淺顯易懂的內容可采用瀏覽法。即隨便翻翻，知其大意，或通過看標題、看目錄，看內容提要，以求在有限的時間內獲取更多有價值的信息。如課間十分鐘站在書柜前翻閱一會書，搜集一些自己需要的資料，以備課堂上用。其次，瀏覽全書的內容提要、目錄，大致了解全書的梗概，以便確定是讀全書還是選讀部分章節(jié)。

4.圈點勾畫批注法。古人云“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。在閱讀的過程中，要求學生用相關的符號在書上或文章中記錄自己閱讀時的見解、感受、疑惑、哲理。如用“”“ ”“ ”分別標示好詞佳句、疑難困惑、人生哲理等。這樣手腦共用，不僅是讀書，更是將知識積累內化的過程，對激發(fā)學生主動理解知識、有目的地讀書，是很有益的。而且學生有了積累，對以后的運用也提供了一定的保障。

三、采取措施，形成讀書習慣

1. 堅持每周背誦一首古詩詞，培養(yǎng)鑒賞能力

平時我要求學生堅持每周背誦一首古詩詞，并將自己背誦的詩文抄寫在本子上。每逢閱讀課上舉行古詩詞朗誦會，檢查學生背詩的情況，對那些能夠有感情地誦讀、能簡單介紹詩詞內容的學生加以表揚，長此以往，古詩詞那精練的語言、抑揚頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情，會潛移默化影響學生，從而提高學生的閱讀鑒賞能力。

2. 堅持每天熟記一句名言，學會積累語言

積累是學生形成語文素養(yǎng)的一條重要途徑，在學生的課外閱讀中，引導學生有意識地進行積累，對學生閱讀習慣的形成起著重要的作用。平時我讓學生每天堅持記憶一句名言以激勵自己，并抄寫在稿紙上，每逢周五下午讓學生交流自己積累的名言警句，交流后由班長收起來裝訂成冊，作為信息資源讓大家共享。我們班學生從二年級開始寫心語、積累名言，現在已經積累了一百多本，大約150萬字。

3. 堅持每周寫五篇閱讀卡，學會寫讀書筆記

我們學校建立了圖書室、閱覽室，每周的閱讀課都在寬敞明亮的閱覽室上，學生可以自由閱讀各類書籍。平時每個學生隨時都可以借閱自己感興趣的圖書。在自由閱讀的基礎上，我要求學生每周做五篇讀書筆記，記清所讀書名、日期、主要內容、時代背景，摘錄好詞好句，寫出自己的感悟、聯(lián)想。這樣把讀書和生活結合起來，促進學生多讀、多思。對學生的閱讀卡，我每周進行一次反饋評價，這樣有利于促使學生“多讀書，好讀書，讀好書讀整本書”，培養(yǎng)學生形成自主閱讀的習慣。學生在閱讀時堅持做讀書筆記，每個學期自主積累好詞、佳句突破兩萬字。

4. 堅持每月辦一份手抄報，學會搜集處理信息

第9篇：名人的讀書名言范文

一、創(chuàng)設濃郁的閱讀氛圍

1、創(chuàng)設良好的家庭閱讀環(huán)境。在廣泛開展課外閱讀情況家長調查的基礎上，召開家長會，改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭，提倡“親子閱讀”，這對保持學生的閱讀興趣十分重要。

2、營造良好的讀書氛圍。教室內張貼讀書名言，設置班級讀書角，圖書來源一是學校圖書館，二是學生家中藏書。同學之間可交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長經濟負擔?！白x書小屋”每周推薦一本好書，營造濃濃的書香氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣。

3、教師以身垂范，與學生共讀。著名特級教師支玉恒說:“教師不讀書，對學生是災難性的?！遍喿x可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來，思維逐漸地活躍起來。久而久之，我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對學生起潛移默化的作用。學生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學生的表現欲，也便于教師進行及時引導。

二、幫助學生選擇課外讀物

1、適合的才是最好的。學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的，有的喜歡名家名著，有的喜愛科普作品，有的迷于軍事知識，還有的只對卡通書籍感興趣……因此，我們放低要求，允許學生個體差異的存在，適合的才是最好的。

2、選擇健康、有價值的書。課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。別林斯基說得好:“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”尤其孩子，純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學作品和經典名著來滋養(yǎng)，心靈會日漸純凈，感情會日漸豐富，興趣愛好會日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強。

三、提高學生課外閱讀能力

1、不動筆墨不讀書。根據閱讀情況填寫讀書卡，記錄閱讀的篇目、時間、字數、摘錄好詞佳句、展示心得體會，學會積累，學會與文本對話，學會做讀書筆記；鼓勵學生對作品進行再創(chuàng)作(會續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等)，以保證閱讀數量，提高閱讀質量。

2、集中指導，提高課外閱讀能力。學生共同閱讀同一讀物，便于教師指導。但教師要挑選出人人喜愛的讀物，并不是一件易事。人教版國標本五年級上冊第六單元的“課外書屋”，介紹了德國著名漫畫家埃、奧、卜勞恩的漫畫“好看的圣誕書”，它的幽默、溫情一下抓住了孩子們的心。教師就可以順勢引導閱讀漫畫集《父與子》，畫集是由一組組生動幽默的畫面組成，幽默、溫馨，流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂，感人至深?？梢宰尯⒆觽冋勼w會，談各人發(fā)笑的角度，從而理解“各人笑各人的所笑”正是漫畫集所獨具的魅力。并根據本單元課文均體現父母之愛的特點，重點推薦漫畫“尋找出逃的兒子”等，分組學習，小組交流，填寫讀書卡。

四、減輕學生課業(yè)負擔

1、由課內向課外延伸。古人云:“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。確實在社會上處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中，教師應注意引導學生去感受中國語言文字的美，并結合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀念日等拓展閱讀。如學了《草船借箭》，引導閱讀《三國演義》有關章節(jié)；學了《十里長街送總理》后，推薦閱讀《大地的兒子》；學了《少年閏土》，推出魯迅小說《故鄉(xiāng)》等等。3月5日，讀《雷鋒的故事》；父親節(jié)，看朱自清的《背影》……學生手中的《同步閱讀》教材，文章不但精彩，而且與課文主題緊密相連，應充分利用。

2、保證閱讀時間。課外閱讀需要有比較充裕的時間，若一味囫圇吞棗地應付課外閱讀量，會加重學生的學習負擔。因此，要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業(yè)，保證學生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、填寫讀書卡等。假期作文亦可改為出一期讀書專題小報等等，讓語文作業(yè)變得有趣起來。