安全工程專業(yè)就業(yè)前景精選(九篇)
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第1篇：安全工程專業(yè)就業(yè)前景范文
核安全工程專業(yè)為2011年新增專業(yè)，專業(yè)代碼081008S，屬于工學(xué)大類，環(huán)境與安全類。學(xué)制四年，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。本專業(yè)為國家新批準的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專業(yè)，主要培養(yǎng)具備較深厚的安全科學(xué)及技術(shù)、輻射防護基礎(chǔ)理論知識及扎實的專業(yè)技能，具備終生學(xué)習(xí)能力和進一步深造的潛能。畢業(yè)后能在核電站、核燃料加工及廢物處理企業(yè)、鈾礦山、非鈾礦山、核與輻射安全監(jiān)督站、環(huán)境保護部門、工礦企業(yè)、研究院所和高等學(xué)校等從事核與輻射安全和工業(yè)安全工程方面的設(shè)計、科研、評價、監(jiān)督和管理等工作的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。
二、新設(shè)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的特點
1.新設(shè)專業(yè)社會認可度不高，高校與企業(yè)缺乏交流。由于新設(shè)專業(yè)開設(shè)時間短、招生規(guī)模小、知名度不夠高，在一定程度上影響了專業(yè)的社會認可度。以南華大學(xué)環(huán)境保護與安全工程學(xué)院核安全工程專業(yè)為例，該專業(yè)首屆學(xué)生只招收了一個班，僅30余人。由于該專業(yè)成立不久，與學(xué)校的一些成熟的老牌專業(yè)相比，社會知名度較低，很多招聘單位并不了解學(xué)校有這一專業(yè)，學(xué)校和單位缺乏相關(guān)信息的溝通，為就業(yè)工作帶來了一定的壓力。
2.學(xué)生對專業(yè)了解程度不夠，導(dǎo)致對自身定位不準。作為新開設(shè)的專業(yè)，與比較成熟、開設(shè)時間較長的老專業(yè)相比，由于已畢業(yè)生人數(shù)較少，其他專業(yè)學(xué)生進校后，常常向高年級的學(xué)生詢問專業(yè)就業(yè)情況、工作待遇等諸多的就業(yè)相關(guān)問題，而此時新設(shè)專業(yè)的學(xué)生無法從本專業(yè)的高年級的學(xué)長學(xué)姐那里獲得相關(guān)就業(yè)方面的信息與指導(dǎo)，很多學(xué)生對將來從事的工作比較迷茫，不知道能夠從事什么工作，待遇水平如何，對自身的定位不準。盡管老師會不斷給新設(shè)專業(yè)的學(xué)生介紹工作單位的情況，做了很多的宣傳和教育工作，但是由于先例較少，學(xué)生中存在諸多就業(yè)方面的困惑，甚至有學(xué)生會出現(xiàn)碰運氣、退縮、猶豫等不正常的心理。
3.新興學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)選擇恐懼癥。新設(shè)專業(yè)大多都從一些傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)上發(fā)展和分支而來，體現(xiàn)了專業(yè)最新的發(fā)展方向并和行業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系。有些新設(shè)專業(yè)將現(xiàn)代高新技術(shù)融入傳統(tǒng)的學(xué)科，同時實現(xiàn)了多學(xué)科的交叉。因此新設(shè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度都要超過相關(guān)傳統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生，在讀大學(xué)期間教學(xué)計劃中知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜，這也給他們帶來了更大的學(xué)習(xí)壓力。以南華大學(xué)核安全工程專業(yè)為例，該專業(yè)屬于安全工程、核工程、輻射防護和鈾礦開采等學(xué)科交叉融合的新興學(xué)科，學(xué)生本科期間所學(xué)的課程包括安全類的基礎(chǔ)課程(安全學(xué)原理、安全系統(tǒng)工程、安全管理學(xué)、安全人機工程學(xué)、安全檢測技術(shù)等)，核工程類課程(原子核物理、反應(yīng)堆物理分析、核電廠運行與控制等)，輻射防護類課程(輻射劑量學(xué)、核輻射安全等)，鈾礦開采類課程(地質(zhì)學(xué)與鈾礦地質(zhì)、采礦概論)，所學(xué)知識涉及面很廣，該專業(yè)學(xué)生就業(yè)時可以在核電站、核電建設(shè)單位、輻射檢測站、鈾礦等跨度很大的企業(yè)間選擇自己的就業(yè)方向，由于對不同企業(yè)的實際情況、工作待遇、生活條件等問題了解不全面，如何根據(jù)自身的意向、能力選擇合適的單位，成為很多學(xué)生比較糾結(jié)的問題，出現(xiàn)了不同程度的選擇恐懼癥。
4.交叉學(xué)科與老牌成熟專業(yè)競爭時存在一定的劣勢。新設(shè)專業(yè)大多為交叉學(xué)科專業(yè)，雖然交叉學(xué)科體現(xiàn)了當今科學(xué)技術(shù)和工程實際發(fā)展的前沿動向，但是在本科階段的知識結(jié)構(gòu)中強調(diào)了學(xué)生所學(xué)知識的廣度，由于教學(xué)條件和學(xué)習(xí)時間的限制，難以保證足夠的知識深度。
以南華大學(xué)核安全工程專業(yè)為例，該專業(yè)主要是核類專業(yè)與安全工程兩個專業(yè)的交叉學(xué)科，在應(yīng)聘時，現(xiàn)階段還難以找到與核安全完全吻合的工作單位和崗位，于是該專業(yè)學(xué)生大多選擇某一方向就業(yè)。例如在核電建設(shè)或土建單位應(yīng)聘時，需要與安全工程專業(yè)競爭;在中國核工業(yè)集團公司、中國廣東核電集團公司應(yīng)聘時，需要與核工程、核技術(shù)、反應(yīng)堆工程等專業(yè)競爭。
5.新設(shè)專業(yè)就業(yè)工作經(jīng)驗不夠，與用人單位無長期合作關(guān)系。傳統(tǒng)老牌專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)非常成熟，在就業(yè)工作方面積累的大量經(jīng)驗，與用人單位一般都建立的長期的合作關(guān)系，合作單位往往每年都向該專業(yè)招收一定數(shù)量的學(xué)生，為老牌專業(yè)的就業(yè)工作開展帶來了極大的便利。新設(shè)專業(yè)處在起步階段，沒有經(jīng)驗可循，更沒有與用人單位的聯(lián)系，因此在就業(yè)問題上需要投入更大的精力，多借鑒相關(guān)專業(yè)的經(jīng)驗，積累與用人單位的合作關(guān)系，
三、高校新設(shè)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的對策
1.確立雙向就業(yè)的思想。學(xué)院充分考慮到福島核事件的影響和企業(yè)接受核安全專業(yè)的過程，不盲目擴大核安全專業(yè)的規(guī)模和人數(shù)，同時也認識到核安全專業(yè)學(xué)生都實現(xiàn)在核單位就業(yè)不現(xiàn)實，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)研究確立雙向就業(yè)思想在核單位就業(yè)和安全領(lǐng)域就業(yè)。安排系主任、就業(yè)專干在學(xué)生中進行教育和動員，提高認識，統(tǒng)一思想，起到了很好的作用。
2.積極開拓核單位就業(yè)市場。學(xué)院在與核單位交流過程中，主動宣傳學(xué)院核安全專業(yè)，并就核安全專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與核單位共同探討，爭取核單位對核安全專業(yè)的了解，同時通過修訂培養(yǎng)計劃，提高核安全專業(yè)在核單位的適用性。
3.多方法全力保障就業(yè)。要為保障核安全專業(yè)就業(yè)提供許多支持，全力保障和提高核安全專業(yè)學(xué)生就業(yè)。具體有以下幾點：(1)牢牢把握在核單位的就業(yè)機會。針對與核專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，學(xué)校學(xué)院要高度重視，對于要招核安全專業(yè)學(xué)生的崗位，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和就業(yè)專干都分別與前來招聘的單位領(lǐng)導(dǎo)溝通，要不遺余力地推薦核安全專業(yè)學(xué)生，尤其是優(yōu)秀的學(xué)生。(2)建立與用人單位的長期聯(lián)系。學(xué)院重視與用人單位的交往，每年都熱情招待前來招聘的用人單位;與在核單位工作的畢業(yè)生聯(lián)系，了解各單位招聘計劃;主動前去用人單位交流、寄賀卡等，與用人單位建立良好的關(guān)系。(3)提供經(jīng)費保障學(xué)生就業(yè)。對于新專業(yè)的就業(yè)，學(xué)校有必要提供經(jīng)費支持，一部分可以用作拓展經(jīng)費，一部分可以用作學(xué)生就業(yè)補助，發(fā)給學(xué)生。學(xué)院對用人單位來校招聘，制定了系列周到規(guī)范又符合政策的接待程序，增進與用人單位的感情。
4.鼓勵學(xué)生報考研究生。核安全專業(yè)學(xué)生普遍成績較好，學(xué)院鼓勵學(xué)生考對口專業(yè)院校的研究生，兩年來，核安全專業(yè)考研率達14.2%，大部分學(xué)生讀的是與核類相關(guān)專業(yè)的研究生。其中羅潤、于愛民、馬黎三位同學(xué)是西安交通大學(xué)核類專業(yè)碩博連讀，張顯生、王遠遠同學(xué)在中國科技大學(xué)核類專業(yè)學(xué)習(xí)。
5.做好重點畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作。實施就業(yè)重點幫扶計劃，積極做好家庭經(jīng)濟困難及就業(yè)困難畢業(yè)生的就業(yè)重點幫扶工作，優(yōu)先安排雙困畢業(yè)生參加就業(yè)見習(xí)，積極向用人單位推薦雙困畢業(yè)生。學(xué)院對雙困畢業(yè)生安排一名老師進行一對一幫扶，幫助他們實現(xiàn)就業(yè)。開展心理關(guān)懷行動，對因經(jīng)濟貧困、身體殘疾、專業(yè)就業(yè)困難等原因存在擇業(yè)心理壓力的學(xué)生，組織心理咨詢教師開展團體輔導(dǎo)和一對一的職業(yè)發(fā)展咨詢輔導(dǎo)活動，努力改善其就業(yè)心態(tài)、減輕其就業(yè)心理壓力。
6.以教學(xué)促進學(xué)生就業(yè)。設(shè)立新專業(yè)的學(xué)院要在教學(xué)方面下功夫，務(wù)必科學(xué)規(guī)劃新專業(yè)的培養(yǎng)計劃，提高課程的針對性和實訓(xùn)性，適應(yīng)社會的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持邊教邊改，保障實驗開課課時充分，提升教學(xué)質(zhì)量，從而達到提高學(xué)生就業(yè)能力的目的。
7.政策支持，積極引導(dǎo)畢業(yè)生面向基層和生產(chǎn)一線就業(yè)。鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)。除執(zhí)行國家、地方規(guī)定的優(yōu)惠政策外，學(xué)校給予自愿到基層服務(wù)的畢業(yè)生以下配套優(yōu)惠政策：凡參加全國大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃、湖南省三支一扶計劃的志愿者，學(xué)校也應(yīng)該在畢業(yè)生檔案管理、就業(yè)手續(xù)方面提供政策性保障。再就是鼓勵畢業(yè)生到中小企業(yè)和非公有制企業(yè)就業(yè)。
第2篇：安全工程專業(yè)就業(yè)前景范文
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)；技工院校；培養(yǎng)模式
中圖分類號：TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 20-0000-01
Computer Network Professional Training Model in Technicians
Institute
Ma Wenjing
(Zhengzhou Commercial Technician College,Zhengzhou450121,China)
Abstract:The current mechanic schools for professional computer network set up status and employment status of graduates,social network analysis of the demand for computer networks,and thus analysis of the current computer network teaching and employment problems,and propose suggestions personnel training,to develop practical talents for the purpose of the reform of education system and curriculum,the implementation of integrated education,strengthen school-enterprise cooperation,attention to teaching staff.
Keywords:Computer network major;Technicians institute;Training mode
近年來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透于國民經(jīng)濟及全社會的各個領(lǐng)域。21世紀已進入計算機網(wǎng)絡(luò)時代。在這種大環(huán)境的趨勢下，全國技工院校的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)如雨后春筍般蓬勃開展。但現(xiàn)狀是大部分技工院校培養(yǎng)的計算機網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)生缺乏良好的工作能力，不能很好地適應(yīng)用人單位的需求。網(wǎng)絡(luò)化的世界需要什么樣的計算機網(wǎng)絡(luò)人才，技工院校如何根據(jù)就業(yè)調(diào)整培養(yǎng)方向及教學(xué)方法，是值得我們關(guān)注的一個問題，更是本文討論的重點。
一、網(wǎng)絡(luò)化社會對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的要求
在過去的十年間，現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)無處不在，我國上網(wǎng)人數(shù)呈現(xiàn)出連年高速的增長態(tài)勢，計算機網(wǎng)絡(luò)在經(jīng)濟、生活等各個領(lǐng)域中日趨重要。由此，社會需要大量的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才來支撐國民經(jīng)濟的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才迎來了一個“牛市”。就業(yè)崗位包括：計算機網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)工程師、網(wǎng)絡(luò)集成工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、數(shù)據(jù)恢復(fù)工程師、網(wǎng)絡(luò)安全分析師等。本文主要針對網(wǎng)絡(luò)化社會對技工院校培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求，來論述培養(yǎng)目標和模式。
二、技工院校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的現(xiàn)狀及存在的問題
（一）生源復(fù)雜，學(xué)習(xí)能力參差不齊
技工院校生源來源復(fù)雜，多以初高中畢業(yè)，未能順利升入上級學(xué)府的學(xué)生為主。這類群體有鮮明的特點。首先是缺乏自信心，大部分同學(xué)存在懷疑自己，存在“自己不是學(xué)習(xí)這塊料”的悲觀情緒。其次缺乏學(xué)習(xí)興趣，因為自卑，考試失利，使得技工院校的學(xué)生大都不愿意學(xué)習(xí)，尤其是枯燥的理論知識。但同時，技工院校的學(xué)生又大都思想活躍，獨立意識強。過早的社會生活，使得這類學(xué)生思維活躍，動手能力強，對于學(xué)習(xí)實踐技能這一塊，有極高的熱情。這就需要我們針對生源問題，來合理調(diào)整計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)方向。
（二）教學(xué)設(shè)備、實訓(xùn)場所的限制
在寫本文之前，筆者就網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及實訓(xùn)基地等方面的問題咨詢并實地考察了多家兄弟院校，就目前為止，大部分技工院校開設(shè)的計算機網(wǎng)絡(luò)或相關(guān)專業(yè)都缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)施配套。在很多人的思想里，認為計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)僅僅需要的是計算機機房等簡單的電腦設(shè)備，殊不知，該專業(yè)需要大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，調(diào)試工具，網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備，安全防護設(shè)備等。硬件設(shè)施達不到，也是目前制約計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展非常重要的一個方面。
（三）師資力量相對薄弱
由于計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)良好的就業(yè)前景，很多技術(shù)實力雄厚的人才大部分選擇國內(nèi)外一流的企業(yè)或國家政府部門任職，技工院校由于其能提供的薪資待遇有限，往往不能吸納優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)人才來進行教學(xué)工作。這就導(dǎo)致了在技工院校中，計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師普遍缺乏的現(xiàn)狀。
三、更新培養(yǎng)模式的幾點建議
（一）根據(jù)學(xué)生特點、就業(yè)單位需求，合理設(shè)置教學(xué)課程，加大實驗課程
首先，針對技工院校學(xué)生特點，準確定位。在我國多樣化的教育體系中，技工院校培養(yǎng)的是技術(shù)工人，而不是做科研的高端型人才。用人單位需要的是畢業(yè)生到崗后，經(jīng)過短時間的培訓(xùn)，能很快投入到工作崗位上去。這就需要院方在制定教學(xué)計劃時，要加大實驗課程力度，開發(fā)實驗課題，使學(xué)生具有一定的實踐能力。其實要結(jié)合就業(yè)，經(jīng)過走訪調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，目前就業(yè)單位對技工院校的人才需求，主要集中在網(wǎng)絡(luò)組建布線人員、設(shè)備安裝調(diào)試人員、網(wǎng)站建設(shè)維護人員等。針對這一情況，需要院方及時調(diào)整教學(xué)大綱，優(yōu)化課程設(shè)置，以培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)工程人才，網(wǎng)站建設(shè)維護人才為目標，使學(xué)生接受能有效促進就業(yè)的課程。
（二）更新教學(xué)設(shè)備，實訓(xùn)場所
古人云：兵馬未動，糧草先行。針對計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，院方首先要提供的便是實訓(xùn)場所的支持，教學(xué)設(shè)備的采購，首先，基礎(chǔ)的計算機機房是必不可少的。除此之外，還需要建立專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝調(diào)試實訓(xùn)室。該實驗室應(yīng)提供滿足網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的實驗設(shè)備；滿足學(xué)生親自搭建網(wǎng)絡(luò)、親自動手調(diào)試和配置網(wǎng)絡(luò)的需求。
（三）充分利用校企合作
眾所周知，德國的技工教育一直處于世界先進水平，其中非常重要的一點就是校企合作的成功推廣。近年來，我國的技工教育也在不斷學(xué)習(xí)這種先進理念，大力推廣校企合作。計算機網(wǎng)路專業(yè)更應(yīng)該“請進來”、“走出去”。校企合作，可以通過為企業(yè)培養(yǎng)定向班或者定期為企業(yè)提供專業(yè)人才的方式來實現(xiàn)。通過加大校企合作，由企業(yè)提供師資為我們學(xué)生進行培訓(xùn)，可以部分解決師資不足的問題。同時，學(xué)校作為獨立個體，教學(xué)能力和實訓(xùn)能力有限，將學(xué)生直接送到單位去實習(xí)，通過實地操作，更能切實滿足用人單位需求。
（四）加強教師培訓(xùn)
第3篇：安全工程專業(yè)就業(yè)前景范文
關(guān)鍵詞：科技采礦；采礦工程專業(yè)；實驗實踐平臺；校際合作交流
作者簡介：柴修偉（1980-），男，安徽亳州人，武漢工程大學(xué)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院，講師；張電吉（1963-），男，安徽靈璧人，武漢工程大學(xué)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院院長，教授。（湖北 武漢 430073）
中圖分類號：G482 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）05-0082-02
近年來，隨著國民基礎(chǔ)建設(shè)的穩(wěn)定增長和實施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略方針，采礦業(yè)作為經(jīng)濟基礎(chǔ)建設(shè)的基石，既面臨著行業(yè)發(fā)展的巨大機遇，又要迎接實現(xiàn)科技采礦的挑戰(zhàn)。[1，2]科技采礦的提出對采礦工程專業(yè)人才需求量在逐年增加，對采礦工程專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量和能力也有了更高的要求。新時期采礦業(yè)發(fā)展的趨勢是推動高校采礦工程專業(yè)的發(fā)展的原動力，針對當前礦業(yè)發(fā)展的需求，國內(nèi)很多學(xué)者對高等采礦專業(yè)教育的人才培養(yǎng)方式，從專業(yè)設(shè)置到教學(xué)方法、產(chǎn)學(xué)研的探討等進行了探討和改革研究，[3-5]認為全面推進采礦工程專業(yè)人才素質(zhì)教育，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的采礦工程高級專門人才是適應(yīng)目前形勢的迫切要求。[6-8]本文以武漢工程大學(xué)采礦工程專業(yè)基本情況為背景，探討采礦工程專業(yè)的實驗實踐教學(xué)平臺建設(shè)的可行思路，加強“三基教育”，即“實習(xí)基地、實驗基地、實踐基地”教育，增強學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的新觀點。
一、武漢工程大學(xué)采礦工程專業(yè)概況
武漢工程大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)科是培養(yǎng)化工礦山專業(yè)人才的學(xué)科，和全國其他高校一樣，在20世紀90年代初期由于礦業(yè)類行業(yè)處于低迷狀態(tài)，學(xué)校對采礦工程專業(yè)進行停招。隨著我國經(jīng)濟的復(fù)蘇，礦產(chǎn)資源的需求及礦業(yè)技術(shù)的發(fā)展，對采礦工程專門人才的需求也急劇增長，學(xué)校抓住機會，在2008年通過自愿調(diào)劑專業(yè)、自愿報名、專業(yè)老師面試選拔的方式在2007級理工類學(xué)生中選取26名其他專業(yè)的學(xué)生進入采礦工程專業(yè)，組建了武漢工程大學(xué)采礦工程專業(yè)停招后恢復(fù)的第1個采礦班――2007級采礦工程01班。
二、采礦工程專業(yè)實驗實踐平臺現(xiàn)狀
1.實驗平臺短缺
停招前采礦專業(yè)的實驗儀器和模型，如采礦模型、運輸提升模型、通風(fēng)系統(tǒng)模型等大多已不存在，剩下一些大型儀器，如壓力機等也基本喪失其功能，現(xiàn)在采礦專業(yè)的實驗只能通過認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)來代替。
2.采礦專業(yè)礦山實習(xí)基地問題
由于長期失去與礦山企業(yè)的緊密聯(lián)系，2007級采礦01班的各種實習(xí)多是通過專業(yè)教師的私人關(guān)系聯(lián)系的實習(xí)地點，造成實習(xí)環(huán)節(jié)安排不能自主，如生產(chǎn)實習(xí)安排是大三暑假在南京梅山鐵礦和大四開學(xué)前兩周在湖北黃麥嶺磷礦兩個地點實習(xí)，對實習(xí)效果影響比較大。
三、采礦工程實驗實踐平臺建設(shè)思路
采礦工程專業(yè)實踐性及實習(xí)、設(shè)計環(huán)節(jié)多，大學(xué)四年學(xué)生需經(jīng)過金工實習(xí)、地質(zhì)實習(xí)、測量實習(xí)、專業(yè)認識實習(xí)、專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)及專業(yè)畢業(yè)實習(xí)等許多實習(xí)環(huán)節(jié)及許多相關(guān)課程的實驗等，由于采礦工程專業(yè)中斷的時間很長，很多實驗實踐基礎(chǔ)都基本處于報廢狀態(tài)，恢復(fù)招生后學(xué)校又不可能將這些實驗實踐平臺一次性全部配備齊全。采礦教研室結(jié)合自身的情況，進行實驗實踐平臺的建設(shè)。
1.實驗教學(xué)平臺建設(shè)
除了購置一些基本的采礦教學(xué)模型外，為配合采礦工程專業(yè)實驗教學(xué)建設(shè)和提高采礦工程專業(yè)科學(xué)研究的硬件設(shè)施，采礦教研室擬購建一套中型充填系統(tǒng)和一系列充填材料試驗設(shè)備。既能給學(xué)生進行演示實驗，也能進行相關(guān)的科學(xué)研究，使實踐教學(xué)與理論教學(xué)以及科學(xué)研究共同協(xié)調(diào)發(fā)展。
2.實踐教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)
積極推進與礦山企業(yè)緊密聯(lián)系，建立長期穩(wěn)定的實習(xí)基地模式，探索由校企雙方共同建設(shè)、歸雙方所有、由雙方使用和經(jīng)營的模式來實現(xiàn)實習(xí)基地的長期穩(wěn)定發(fā)展，與大冶鐵礦共同建設(shè)了武漢工程大學(xué)大冶校外實踐教學(xué)示范中心。[9]
武漢工程大學(xué)黃石市大冶校外實踐教學(xué)示范中心位于湖北省黃石市大冶地區(qū)，由武漢工程大學(xué)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院于2005年開始建設(shè)，屬于校級實踐教學(xué)示范中心，并于2008年成功申報為湖北省高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心。示范中心主要依托黃石市大冶鐵礦豐富的實踐教學(xué)資源為主體，并輔以大冶鐵礦周邊區(qū)域相關(guān)單位的實踐教學(xué)資源，可滿足我校采礦工程、選礦工程、安全工程、土木工程等多個專業(yè)學(xué)科的各類實踐教學(xué)需要。
大冶校外實踐教學(xué)示范中心實踐教學(xué)體系是按新世紀我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高素質(zhì)綜合性、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需求，以專業(yè)培養(yǎng)目標和市場需求來編制具有特色的實踐教學(xué)計劃，并同理論教學(xué)緊密結(jié)合，由淺入深、相互交融地合理設(shè)置實踐教學(xué)項目。按此原則并結(jié)合中心實際情況，示范中心設(shè)置的主要實踐教學(xué)項目內(nèi)容具體包括相關(guān)專業(yè)的認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）、課程實習(xí)、課程設(shè)計以及大學(xué)生課外科技活動等，這些實踐教學(xué)項目均體現(xiàn)在各專業(yè)培養(yǎng)方案之中。通過這些實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，不僅可達到理論知識學(xué)習(xí)與工程實踐訓(xùn)練的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而且可全面培養(yǎng)學(xué)生的工程實際應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力以及綜合分析和解決實際問題的能力。
3.加強校際交流合作
武漢市有三所礦類專業(yè)學(xué)校，武漢理工大學(xué)、武漢科技大學(xué)和武漢工程大學(xué)，武漢理工大學(xué)的采礦工程專業(yè)屬于原來的武漢建材學(xué)院的，主要是針對建材類礦山；武漢科技大學(xué)原名武漢冶金科技大學(xué)，是一所具有鮮明冶金行業(yè)特色的大學(xué)，其采礦工程專業(yè)的培養(yǎng)目標和學(xué)生就業(yè)去向多為以金屬礦床為代表的固體礦物開采領(lǐng)域。武漢工程大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)科是培養(yǎng)化工礦山專業(yè)人才的學(xué)科，全國化工礦山企業(yè)的負責(zé)人或技術(shù)骨干大多數(shù)出自該校。
2011年初武漢理工大學(xué)、武漢科技大學(xué)和武漢工程大學(xué)三校礦類專業(yè)建設(shè)交流會在武漢工程大學(xué)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院會議室召開，探索通過師資、實驗室、實習(xí)基地等資源的整合和共享，達到現(xiàn)有資源的充分合理應(yīng)用，開展更為廣泛的校際合作。其中武漢工程大學(xué)2007級采礦工程的“礦山運輸與提升”專業(yè)課是聘請武漢理工大學(xué)的專業(yè)教師講授，“爆破工程”實驗課在武漢理工大學(xué)爆破實驗室進行，“采礦學(xué)”實驗課是在武漢科技大學(xué)的采礦模型實驗室參觀學(xué)習(xí)的。
四、結(jié)語
新形勢下采礦業(yè)的發(fā)展為采礦工程專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)前景，也對采礦工程的畢業(yè)生提出了更高的要求，對高等院校的教學(xué)改革指明了方向。培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的采礦工程高級專門人才是適應(yīng)目前形勢的迫切要求。另外礦產(chǎn)資源開發(fā)行業(yè)的跨越式發(fā)展使得礦類專業(yè)的建設(shè)投入也逐漸增多，出現(xiàn)了采礦工程專業(yè)建設(shè)資金的相對寬裕，本著建設(shè)節(jié)約型社會和可持續(xù)發(fā)展的方針，加強校際合作、校企合作，通過師資、實驗室、實習(xí)基地等資源的整合和共享，可以達到現(xiàn)有資源的充分合理應(yīng)用，讓有限的資源發(fā)揮出更大的作用。
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