科技創(chuàng)新知識精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科技創(chuàng)新知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科技創(chuàng)新知識范文

關鍵詞：石油機械制造企業(yè)；科技創(chuàng)新；問題及對策

1 石油機械制造企業(yè)科技創(chuàng)新的概述

1.1 機械制造業(yè)的概述

所謂的機械制造業(yè)指的就是從事各類機械性方面生產(chǎn)的行業(yè)，包含各種類型的機械設備的生產(chǎn)制造工作，如農(nóng)業(yè)機械、化工機械、動力機械、紡織機械、起重機械、運輸機械、冶金礦山機械、工具、儀器以及機床等等，在我國國民經(jīng)濟快速發(fā)展的過程中，機械制造業(yè)為其提供了重要的技術裝備上的支持，其發(fā)展的水平對于我國工業(yè)化的程度也是有著決定性的影響的。

1.2 科技創(chuàng)新的概念

科技創(chuàng)新的含義就是原創(chuàng)性的技術創(chuàng)新以及科學研究的總和，其具體指的就是科學合理的運用行業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的新技術、新工藝、新材料以及新知識等，同時創(chuàng)新企業(yè)經(jīng)營管理的模式和生產(chǎn)的方式，從而做好企業(yè)新產(chǎn)品的開發(fā)工作，大大的提高了企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量，并且為企業(yè)客戶提供了一種全新的服務。通常情況下，科技創(chuàng)新主要包括技術創(chuàng)新、知識創(chuàng)新以及現(xiàn)代科技引領的管理創(chuàng)新三個方面的內(nèi)容。

2 石油機械制造企業(yè)發(fā)展過程中遇到的問題

2.1 未形成完善的分配體制

在我國石油機械的制造企業(yè)中，車間員工和管理者的薪酬分配方式主要有兩種，一是車間只負責生產(chǎn)的分配方式，而后續(xù)的產(chǎn)品的銷售以及企業(yè)的經(jīng)營都是由企業(yè)來總體管理的，在這種方式下，產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售實際上就是分開的，車間與營銷是沒有利益關聯(lián)的；而第二種則是車間也統(tǒng)一負責企業(yè)經(jīng)營的方式，企業(yè)的最主要作用就是市場的模擬，車間必須先向進行財務貸款才可以生產(chǎn)產(chǎn)品，之后的產(chǎn)品營銷也是由車間負責的。采用這種分配方式時，一旦市場出現(xiàn)了突然的變化，企業(yè)的應對能力是較弱的，并且其對企業(yè)的快速發(fā)展也會產(chǎn)生限制作用。

2.2 管理體制無法較好的與市場經(jīng)濟相適應

現(xiàn)階段，我國的絕大部分的石油機械制造企業(yè)都是從傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟的體制下改組而成的，通常都是對原來的機械廠進行改革和重組，在不斷的改進其管理體制的過程中，就形成了一種新的總廠模式，也可能是更加先進的公司的管理模式。從表面上看，機械制造企業(yè)的管理體制確實是發(fā)生了變化，但是在企業(yè)實際經(jīng)營管理的過程中，企業(yè)內(nèi)部的管理體制卻仍在采用著傳統(tǒng)的模式和體制，而這一特點在企業(yè)的管理制度和自身結構上體現(xiàn)的尤為明顯，石油機械制造企業(yè)在設置各類機構時，并沒有體現(xiàn)出自主管理的權力，而是過分的強調(diào)了與上級部門的對應性。

2.3 新產(chǎn)品的審批流程過于繁瑣

在我國石油機械制造企業(yè)深化改革的進程中，企業(yè)的經(jīng)營模式、管理制度以及在分配和用人等方面，確實已經(jīng)發(fā)生了一定的變化，但是當各個部門需要進行一些改革工作時，卻還是需要各個上級部門進行一道道的審批流程。就拿即將要上線的新產(chǎn)品來說，首先是必須要上級部門的批準的，當確定了要研發(fā)一個新的項目時，在市場調(diào)研、編制進度規(guī)劃以及論證可行性等方面都必須經(jīng)過審批，而由于這些過于繁瑣的審批流程，新的產(chǎn)品項目在審批完成后可能都已經(jīng)錯過了最佳的生產(chǎn)時間，這樣這個項目就可能出于一種尷尬的境地，同時也無法取得理想的市場反應。

3 石油機械制造企業(yè)科技創(chuàng)新的有效對策

3.1 堅定的樹立科技創(chuàng)新觀念，形成較強的科技創(chuàng)新的意識

作為一個石油機械設備的制造企業(yè)，企業(yè)的領導層應高度的重視對員工科技創(chuàng)新觀念的培養(yǎng)工作，提升企業(yè)每一個管理人員以及每一個生產(chǎn)人員的科技創(chuàng)新意識，在這種情況下，石油機械制造企業(yè)才能更好、更快的吸收行業(yè)中的先進技術，發(fā)展自我的科技創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)企業(yè)自身的快速發(fā)展。

3.2 石油機械制造企業(yè)大力開展科技研發(fā)，同時應敢于創(chuàng)新

在石油機械制造企業(yè)進行生產(chǎn)研發(fā)的過程中，應敢于創(chuàng)新，這樣企業(yè)才能生產(chǎn)出行業(yè)領先的先進產(chǎn)品，同時還要擁有自己的核心技術。企業(yè)應做好自主研發(fā)工作，提升自身的市場核心競爭能力，產(chǎn)品在某些方面應是出于行業(yè)中的領先地位的，同時產(chǎn)品還應具備較高的智能化水平，從而最大限度的爭取市場份額，在市場中占得一席之地。而企業(yè)的領導層還應具有可持續(xù)發(fā)展的意識，做好新產(chǎn)品的儲備工作，這樣當市場出現(xiàn)突然的變化時，企業(yè)才能做出正確的應對。

3.3 石油機械制造企業(yè)應制定完善的科技創(chuàng)新的發(fā)展戰(zhàn)略

作為企業(yè)的領導層人員，其在制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略時，應將科技創(chuàng)新的發(fā)展納入進來，并且應將其當作企業(yè)發(fā)展的重點項目，面對著不斷發(fā)生變化的市場環(huán)境和行業(yè)環(huán)境，企業(yè)要想得以生存和發(fā)展，其就必須不斷的進行科技創(chuàng)新，在科技創(chuàng)新的過程中提升自身的科研水平，從而實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3.4 員工應能夠更好的利用科技創(chuàng)新，降低企業(yè)的生產(chǎn)成本

企業(yè)通過不斷的提升自身的科技創(chuàng)新能力，還能夠有效的降低產(chǎn)生的生產(chǎn)成本，這樣企業(yè)所生產(chǎn)出的產(chǎn)品才能在價格上取得優(yōu)勢，從而獲得更多的市場份額，提升企業(yè)的經(jīng)營利潤。而要想順利的實現(xiàn)這一目標，石油機械制造企業(yè)就應在研發(fā)、管理以及技術等方面不斷的進行創(chuàng)新，與本行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀相適應，也能夠促進我國機械制造業(yè)的健康發(fā)展。

3.5 做好科技創(chuàng)新的培訓和教育工作，提升經(jīng)濟效益

石油機械制造企業(yè)在求發(fā)展、求進步的過程中，應科學的運用各種不同的科技創(chuàng)新形式，舉例來說，可以采取聯(lián)營加工的形式，使員工更好學習行業(yè)中的先進技術，實現(xiàn)企業(yè)自身經(jīng)濟效益的穩(wěn)步提升。

3.6 借助于現(xiàn)有的設備進行技術創(chuàng)新，提升企業(yè)的生產(chǎn)效率

企業(yè)應不斷的提高全體員工的技術水平，應加大在生產(chǎn)設備技術改造方面的資金投入力度，定期的引進行業(yè)中出現(xiàn)的先進的生產(chǎn)設備，同時認真研究該設備的操作流程和生產(chǎn)規(guī)范，從而較好的操作此類設備，以這些設備為基礎，進一步的進行自主研發(fā)，從而實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)效率的提升。另外，還應不斷的激發(fā)員工工作的積極性和主動性，建立健全的獎懲機制，同時做好企業(yè)員工的考核和培訓工作。

4 結束語

通過以上的論述，文章對石油機械制造企業(yè)科技創(chuàng)新的概述、石油機械制造企業(yè)發(fā)展過程中遇到的問題以及石油機械制造企業(yè)科技創(chuàng)新的有效對策三個方面的內(nèi)容進行了詳細的分析和探討。石油機械制造企業(yè)的科技創(chuàng)新工作是一項巨大的系統(tǒng)工程，面對著石油機械制造業(yè)發(fā)展過程中暴露出的一些問題，企業(yè)應制定有針對性的科技創(chuàng)新的對策，不斷的提升自身的技術水平和知識素質(zhì)，并且應能夠利用現(xiàn)有的技術進行管理創(chuàng)新，從而真正的做好石油機械制造企業(yè)的科技創(chuàng)新，促進我國石油機械制造業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1]周琳.風險管理視角下企業(yè)自主創(chuàng)新能力提升研究[J].財會通訊，2011.

[2]陳耀.技術創(chuàng)新與企業(yè)市場競爭能力的提升[J].中國橡膠，2010.

第2篇：科技創(chuàng)新知識范文

推動生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)從“小散弱”向“高聚強”轉變的北京生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)跨越發(fā)展工程（簡稱：G20工程），就是北京深入實施創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略、大力培育戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要舉措。

與節(jié)能環(huán)保、新一代信息技術等其他戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)一樣，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的底色就是創(chuàng)新。創(chuàng)新不僅包括科技創(chuàng)新，還包括制度創(chuàng)新。要想讓建立在新技術、新產(chǎn)品之上并具有戰(zhàn)略意義的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展，勢必要改革、完善現(xiàn)有的體制、機制，以制度創(chuàng)新推動科技創(chuàng)新，以實現(xiàn)資源配置的最優(yōu)化、利用效率的最大化、創(chuàng)新成本的最低化、成果轉化的最快化。

北京市委市政府為G20工程制定了24字發(fā)展方針：創(chuàng)新工作機制、強化頂層設計、聚焦支持對象、貢獻規(guī)模增量，其中第一條就是“創(chuàng)新工作機制”，明確了以制度創(chuàng)新推動科技創(chuàng)新的指導思想。

作為實施G20工程的牽頭單位，北京市科委結合生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的自身特點和內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，重點在創(chuàng)新工作機制上進行了積極探索。

第一，按照“一盤棋”的理念，建立相關部門協(xié)同作戰(zhàn)的聯(lián)動工作機制，完善與生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新鏈條相對應的政策支撐鏈條，著力提升創(chuàng)新效率。生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新鏈條，涵蓋了上游的產(chǎn)品創(chuàng)新、中游的藥品生產(chǎn)和下游的臨床應用，涉及科技、藥監(jiān)、衛(wèi)生、人保等多個部門，只有部門聯(lián)動才能擰成一股繩、形成一條鏈。為此，北京市科委與北京市藥監(jiān)局合作，共同建立“北京生物醫(yī)藥創(chuàng)新促進平臺”，搭建新藥審批綠色通道，監(jiān)管部門提前進入新藥研發(fā)階段，及時給予服務，縮短了審批周期；與北京市衛(wèi)生局合作，形成了“一品兩規(guī)三劑型”的新型管理模式，使創(chuàng)新品種獲得加分；與北京市人保局合作，推動了以重點企業(yè)創(chuàng)新品種為代表的醫(yī)藥新品種及時納入北京市醫(yī)保目錄，在解決百姓健康需要的同時促進了創(chuàng)新。這些措施打通了生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“任督二脈”，顯著提高了企業(yè)的創(chuàng)新效率，激發(fā)了創(chuàng)新的內(nèi)生動力。

第二，針對企業(yè)不同的發(fā)展階段和自身特點量身定制服務措施，推行“一企一策”的服務模式。充分考量企業(yè)不同規(guī)模特點、創(chuàng)新能力、市場化前景等要素，把企業(yè)分為規(guī)模企業(yè)、潛力企業(yè)和引進企業(yè)，確定了創(chuàng)新實力強、研發(fā)投入比例大、具有一定產(chǎn)業(yè)規(guī)?；蛴泻艽蟀l(fā)展?jié)摿Φ?00余家創(chuàng)新型企業(yè)作為主要服務對象；然后建立檔案和企業(yè)服務專員制度，及時了解企業(yè)發(fā)展情況，并針對新版GMP、藥品招標、企業(yè)重點實驗室認證等具體問題定期召開協(xié)調(diào)會，制訂實施支持措施，“貼身、貼近、貼心”服務好企業(yè)，使政策資源切實落在需求上、落在企業(yè)里、落在產(chǎn)業(yè)中。

第三，政府引導與發(fā)揮市場作用并重，鼓勵企業(yè)依靠創(chuàng)新實施“大品種戰(zhàn)略”。北京市科委充分發(fā)揮政府資金的引導作用，鼓勵、支持企業(yè)把重視科技研發(fā)、加大研發(fā)投入作為跨越發(fā)展的內(nèi)生動力；“有計劃、成系統(tǒng)、有步驟”地組織實施國家重大專項、中關村現(xiàn)代服務業(yè)試點、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、前沿技術等專項。在科技計劃組織方式上，采取公開招標、邀標、擇優(yōu)委托和穩(wěn)定支持等多種方式；在經(jīng)費安排上，采取無償資助、貸款貼息、政府資金股權投資等不同形式，調(diào)動全社會優(yōu)勢資源促進生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展。同時，組織企業(yè)開展技術攻關、技術集成、成果轉化、平臺搭建和標準創(chuàng)制活動。堅持政府引導與發(fā)揮市場配置資源的基礎性作用并重。順應市場需求，激發(fā)企業(yè)作為市場主體的積極性，結合政府規(guī)劃引導、政策激勵、組織協(xié)調(diào)，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境。

第四，與有關區(qū)縣攜手，為生物醫(yī)藥創(chuàng)新提供公共服務平臺，形成產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展。投資大、設備全、水平先進的公共服務平臺，對于生物醫(yī)藥企業(yè)創(chuàng)新不可或缺，但又遠非一家企業(yè)所能為之。市科委攜手創(chuàng)新企業(yè)聚集的大興區(qū)（亦莊）和昌平區(qū)，共建以大興（亦莊）生物醫(yī)藥基地和中關村生命科學園為核心的一南一北生物醫(yī)藥公共服務平臺，提供生物醫(yī)藥創(chuàng)新所需的基礎設施，大大降低了企業(yè)的創(chuàng)新成本，形成產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展的良好態(tài)勢，兩個區(qū)域對全市生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)貢獻率達到60%以上。

第3篇：科技創(chuàng)新知識范文

【關鍵詞】跨學科；協(xié)同創(chuàng)新；整合；人才培養(yǎng)

A Research on Graduate Interdisciplinary Training Mechanism under the Concept of Collaborative Innovation

LV Yan-fang

（Dongbei University of Finance and Economics， Dalian Liaoning 116025， China）

【Abstract】Interdisciplinary graduate training mode under the perspective of collaborative innovation is being concerned by world-renowned universities and research institutions. This paper explores graduate interdisciplinary personnel training mechanism under the perspective of collaborative innovation， improving the interdisciplinary curriculum construction and resource sharing， providing a platform of postgraduate collaborative innovation， building a multidisciplinary research team to provide interdisciplinary academic exchanges， and financing outstanding students to participate in short-term interdisciplinary training projects.

【Key words】Interdisciplinary curriculum； Collaborative innovation； Integration； Training

協(xié)同創(chuàng)新作為創(chuàng)新發(fā)展的主流模式，體現(xiàn)了各學科領域整合的發(fā)展趨勢。單向創(chuàng)新不能充分體現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的多維知識結構。多學科交叉和整合研究成為各學科學者倡導的、突破學科邊界的合作研究方式和新思路[1]。當今社會所需求的人才知識結構應兼具復合性、層次性及應變性等多元化特點。高等教育中研究生培養(yǎng)質(zhì)量對于科學的發(fā)展至關重要。因此基于協(xié)同創(chuàng)新視角下的研究生跨學科人才培養(yǎng)模式日益受到世界知名學府和研究機構的關注。為適應新時期社會發(fā)展的需求，在高等學府中探索協(xié)同創(chuàng)新視角下的研究生跨學科人才培養(yǎng)，不僅符合科學本身發(fā)展的客觀規(guī)律及社會對人才的需求，而且是各高校提高教育質(zhì)量、提升競爭力、保持領先優(yōu)勢的重要途徑。

1 培養(yǎng)研究生跨學科協(xié)同創(chuàng)新的理念

學科交叉與整合已成為當前科學技術發(fā)展的必然趨勢。例如，近年來，經(jīng)濟學的理論研究逐漸呈現(xiàn)出科學化的發(fā)展態(tài)勢，研究問題本身要求多學科知識架構。而最為突出的表現(xiàn)形式是數(shù)學與經(jīng)濟學相互滲透、整合的現(xiàn)象愈加明顯。愈來愈多的學者認為，在經(jīng)濟學領域里不可能僅憑單一知識，說明某個理論正確與否。經(jīng)濟學有必要借助于數(shù)學這一較為嚴密、精確、實用的思維工具。數(shù)學在自然科學、社會科學及現(xiàn)實生活等領域的應用構成數(shù)學持續(xù)發(fā)展的強大推動力[2]。20世紀后半葉興起的數(shù)學模型在研究經(jīng)濟規(guī)律中的巨大威力越來越受到人們的重視[3]。經(jīng)濟學中的均衡分析、邊際與彈性分析、聚類與主成分分析、回歸分析、投入產(chǎn)出分析、經(jīng)濟增長、經(jīng)濟控制、博弈論模型等都是利用數(shù)學工具來解釋或解決實際經(jīng)濟問題[4]。數(shù)學方法不僅能分析經(jīng)濟關系和現(xiàn)象的數(shù)量方面，而且可對經(jīng)濟現(xiàn)象進行質(zhì)的分析[5]。然而不是所有經(jīng)濟學思想都可以數(shù)學化，很多高深的經(jīng)濟學思想是不能轉化成數(shù)學模型[6]?？茖W本身具有主觀性和不確定性，數(shù)學在科學研究中存在一定的限度[7]。正確發(fā)揮數(shù)學在經(jīng)濟學的教學根植于對經(jīng)濟學數(shù)學化問題的深入理解，掌握教學中數(shù)學使用度的問題[8]。由于定量分析方法依賴于數(shù)學建模，數(shù)學建模是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個極好的載體[9]。高校教師應正確地灌輸研究生跨學科協(xié)同創(chuàng)新的思想理念，應注重培養(yǎng)研究生更新知識結構，調(diào)整智力結構，將不同學科有機結合，融會貫通。

2 加大跨學科課程建設與資源共享

隨著科技進步和社會信息化的日益加速，世界上許多難題無法僅憑單一學科有效解決。自然科學和社會科學領域中某些重要問題，在內(nèi)容和方法上已超越單學科的界限，覆蓋多學科知識體系。眾多問題自身兼有多學科領域的跨越性、相融性特點，嚴格的學科間劃分及分界日益被打破。當前科學技術的突破和重要科技成果的創(chuàng)新，薈萃了多學科滲透融合的成果。傳統(tǒng)高校各學科之間涇渭分明，難以共享教學及科研資源。高校研究生跨學科培養(yǎng)過程中，應打破單一學科的局限，整合與優(yōu)化課程結構，融入各學科特色與優(yōu)勢，設計與制定課程名稱與內(nèi)容，共享開放式跨學科資源，加大跨學科課程建設，鼓勵研究生跨專業(yè)、跨學院選課。

3 提供研究生協(xié)同創(chuàng)新平臺

研究生群體作為科學發(fā)展的后備力量，如果能正確引導、協(xié)同創(chuàng)新，擴大研究視角，加強培養(yǎng)機制，將來會成為科學發(fā)展的中堅力量。高等學府可根據(jù)實際情況，將學校設置的學科進行整合，建立文理學科協(xié)同創(chuàng)新的研究基地，為實質(zhì)性的文理、多學科交叉整合研究提供平臺。利用多學科交叉整合優(yōu)勢，為研究生創(chuàng)造靈感激發(fā)、思維互動啟發(fā)的有利平臺，提供學生的獨立實踐過程，確保研究生在創(chuàng)新實踐中的自由發(fā)揮留有一定空間。通過協(xié)同創(chuàng)新基地的平臺建設，使研究生掌握跨學科領域先進、前沿的知識、方法和技巧，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新能力。

4 建立跨學科研究團隊

利用學科集群與整合優(yōu)勢，對具有跨學科知識背景和科研較為突出的研究生，建立跨學科研究團隊，讓優(yōu)秀的學生脫穎而出。以往研究生培養(yǎng)模式主要以院系培養(yǎng)為主，通過建立跨學科研究團隊，組建跨學科培養(yǎng)的導師隊伍，安排好各位導師的職責分工，集體參與指導、培養(yǎng)研究生。根據(jù)培養(yǎng)目標與方案，突破以往僅局限于院系結構的培養(yǎng)模式設置協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)體系。從而對加入跨學科研究團隊的研究生在導師配備、課程選擇、科研指導、論文設計等方面，建立靈活的管理和運行機制。

5 提供跨學科學術交流活動

跨學科交流可以創(chuàng)造學習、交流氛圍，是推動人才培養(yǎng)的主要途徑。在跨學科創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式中，各院系應高度重視如何推動跨學科交叉融合與發(fā)展模式。圍繞理論、方法及學科前沿定期舉辦知名專家學者的“跨學科學術沙龍”、“專家論壇”等，開展跨學科學術探討與交流活動。這種內(nèi)容豐富多彩的跨學科學術交流活動，一方面營造了濃郁的學術氛圍，拓寬了研究生的視野，另一方面激發(fā)了研究生的學習熱情，提高他們對多學科知識的挖掘能力，多學科熱點問題的捕捉能力及科技創(chuàng)新能力。

6 資助優(yōu)秀研究生參加短期跨學科研修項目

為了促使研究生學習更多的跨學科知識，以及在實踐中靈活應用跨學科知識，實現(xiàn)跨學科之間相互滲透、相互結合，學?？蛇x拔優(yōu)秀研究生，資助他們到國內(nèi)外進行短期研修。利用國內(nèi)外跨學科優(yōu)勢資源，開拓國際化視野，提高學生的創(chuàng)新能力。學校也可為研究生提學研合作平臺，與校外多家研究機構及企業(yè)建立合作關系，為研究生提供跨學科知識與技能的學習與實踐機會。

7 開展研究內(nèi)容訓練及競賽活動

在協(xié)同創(chuàng)新理念下，為培養(yǎng)跨學科研究生學以致用及充分挖掘學生創(chuàng)新能力，深入了解跨學科專業(yè)前沿動態(tài)，擴展和提高研究生能力，財經(jīng)類高校針對經(jīng)濟問題的技術和方法處理，如委托問題、連續(xù)公共物品的私人供應、稅收壟斷者的動態(tài)最優(yōu)化、企業(yè)的最優(yōu)投資路徑、通貨膨脹和失業(yè)的均衡、最優(yōu)社會儲蓄行為等，定期開展豐富多彩的研究內(nèi)容訓練及競賽活動。研究生可自主選擇靈活多變的研究方法，諸如線性及非線性回歸、參數(shù)估計假設檢驗、最優(yōu)規(guī)劃、博弈及決策、埃文斯模型、喬根森模型、拉姆齊模型、隨機動態(tài)一般均衡模型等，對某一經(jīng)濟問題展開深入研究，撰寫研究方案，參與學校舉辦的競賽活動。學校根據(jù)研究生提供的解決方案，評選出不同獎勵級別。為激發(fā)學生參與競賽的熱情，除了精神上的獎勵之外，可以給予適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。通過開展跨學科知識的研究內(nèi)容訓練及競賽活動，開拓學生的視野，擴展及調(diào)整知識結構，培養(yǎng)具有牢固寬廣的跨學科理論及應用能力。

8 實施多導師聯(lián)合培養(yǎng)機制

目前多數(shù)高校的研究生在學習期間主要選擇一位指導教師。這位教師負責指導學生的學習方法及論文設計、撰寫等。受制于國內(nèi)整體科研形式及水平，教師的專業(yè)背景和研究基礎，絕大部分導師在某一學院任教，專注于某一具體學科的某一方向進行深入研究，因而研究內(nèi)容及方向較為固定。由于學科之間壁壘，與其他學科很難做到真正意義上的交叉與融合，教師之間實質(zhì)性的學術探討、交流與合作很少，這在一定程度上制約學生的綜合能力與復合型知識結構的培養(yǎng)。對跨學科研究生各院所可嘗試在不同學科及專業(yè)導師指導下實施聯(lián)合培養(yǎng)機制，由一位指導教師作為主導師，其余導師為副導師，博采眾長，達到融會貫通各科知識的目的，保證研究生獲得跨學科知識的系統(tǒng)性和全面性，提高跨學科的人才培養(yǎng)質(zhì)量。畢業(yè)論文作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，實施多導師聯(lián)合指導更有利于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，有利于實現(xiàn)個性化與多元化教育，培養(yǎng)時代所需要的應用型人才。

【參考文獻】

[1]包水梅.高等教育多學科研究的解讀和反思[J].高等教育研究，2013，34（5）：46-52.

[2]龐坤，李秀林，李明振.大學數(shù)學建模方法的有效教學策略[J].求實，2010（S2）：251-252.

[3]勾立業(yè).高等數(shù)學建模教育研究[D].吉林大學，2007.

[4]周祖亮.數(shù)學在經(jīng)濟學中應用的必要性和重要性[J].商場現(xiàn)代化，2008（12）：384.

[5]屈力進.論數(shù)學方法在經(jīng)濟學中的應用[J].當代經(jīng)濟，2007（9）：147.

[6]姜桂芝.淺談經(jīng)濟學的數(shù)學化[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2007（18）：70-71.

[7]朱富強.經(jīng)濟現(xiàn)象的復雜性與經(jīng)濟學數(shù)量化的認識論局限[J].財經(jīng)科學，2009（8）：49-55.

第4篇：科技創(chuàng)新知識范文

論文關鍵詞：高職院校；科研管理；機制創(chuàng)新

所謂“機制”，是指一個工作系統(tǒng)的組織或組織部分之間相互作用的過程和方式。運行機制即是用以保障管理機構能夠順利實施管理各項措施的制度和相關政策。高職院校科研運行機制是指高職院?？蒲泄芾眢w系中的各要素相互聯(lián)系、相互制約，從而發(fā)揮高職科研管理功能的運行規(guī)劃，是高職科研管理活動運行的各種條件和工作方法的總和，是各項工作目標和任務得以實現(xiàn)的保證。

湖南鐵路科技職業(yè)技術學院在以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)、學、研相結合之路，提升教育質(zhì)量，促進職業(yè)教育有效服務經(jīng)濟社會發(fā)展過程中，堅持改革、創(chuàng)新，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，通過建立激勵機制、強化約束機制、完善科研評價機制、拓展合作機制等運行機制，初步形成了一套具有借鑒和推廣價值的高職院?？蒲羞\行機制創(chuàng)新模式。

一、建立激勵機制，激發(fā)創(chuàng)新活力

激勵機制對高職的科研工作與學院的專業(yè)建設有著至關重要的作用。建立高效的科研激勵機制要根據(jù)高職院校科研與科研人員的特點以及科研創(chuàng)新理論和激勵理論，從不同范圍、不同層次、不同方向，按照一定原則來構建。為此，學院站在提高教師綜合科研能力的高度，針對教師的各種需求，在科研管理工作中采用“目標激勵、物質(zhì)激勵、人事管理激勵、科研管理激勵”來提升教師隊伍整體科研水平。

1.目標激勵

在高職院校的科研管理中，目標的制定應是明確的、合理性、階段性的、可檢驗和可衡量的，要從學院所處的環(huán)境、條件等現(xiàn)狀出發(fā)，根據(jù)學院發(fā)展整體目標及各系部、各專業(yè)特點，確定科研發(fā)展目標，并將目標量化具體到每個組織單位及個人，盡可能將研究成果量化，并在一定時間內(nèi)監(jiān)督檢查，確定目標是否完成，完成質(zhì)量如何等。如年度篇數(shù)、科研項目立項數(shù)、成果獲獎數(shù)；年度技術服務次數(shù)及財務到賬金額；項目階段性檢查、中期檢查、成果鑒定等。

2.成果激勵

成果激勵就是通過建立一套以遵循科研成果、學術素養(yǎng)準則為基礎的科學、合理的高職院校科研成果評價指標體系，對科研人員科研成果進行正確評價，并給予合理的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，以激勵積極科研人員從事科學研究，實現(xiàn)自身價值的激勵方法。如實施浮動式津貼、按職稱定檔、科研經(jīng)費配套；設立省、部級項目立項獎、獎、專著出版獎、科研工作特別貢獻獎及科研成果特別貢獻獎等。

3.崗位激勵

崗位激勵就是運用“雙因素理論、強化理論、期望理論、公平理論”，通過建立“以人為本，優(yōu)化崗位配置機制、按照崗位實績建立年度業(yè)績考核制度”，為科研人員的成長創(chuàng)造機會和條件，為科研人員提供寬松的科研環(huán)境和優(yōu)越的實驗條件，來激發(fā)科研人員的積極性和創(chuàng)新能力。如推進“按需設崗、公開競爭、公開招聘、動態(tài)更新”的晉升激勵；建立解決配偶調(diào)動、子女上學；設立科研啟動基金、提供實驗設備和辦公場地、給予科研政策優(yōu)惠等。

4.權利激勵

權利激勵就是為肯定教師個人和團隊在科研工作中的突出業(yè)績，促進教師個人和團隊與學院科研目標的有效實現(xiàn)，將教師個人和團隊的科研工作業(yè)績與晉級、提升、學習、進修等聯(lián)系起來，通過建立對成績突出的科研人員培訓、學術交流激勵機制，設立科研項目激勵機制等來營造一個新人輩出，鼓勵創(chuàng)新，持久良好循環(huán)的科研氛圍。如享有優(yōu)先晉級、提升、學習、進修權；推薦到各高校當訪問學者權；國家、?。ú浚┘夗椖績?yōu)先申報權及科研成果評獎優(yōu)先推薦權等。

二、強化約束機制， 實施項目精細化管理

1.構建項目過程控制體系

項目過程控制體系是通過一定的組織機構，按照一定的程序，對影響課題研究質(zhì)量的諸要素和各個環(huán)節(jié)進行積極認真的規(guī)劃、檢查與調(diào)節(jié)的系統(tǒng)，用以確?？蒲许椖砍晒|(zhì)量。如在項目立項期采用可行性分析法、合同約束法；在項目實施期采用直接訪問法、間接分析法及評估評價法；在項目結題期采用定量分析法、定性分析法等對項目研究的各個階段進行有效監(jiān)控、調(diào)節(jié)及約束。

2.實行項目經(jīng)費控制

項目經(jīng)費控制主要是對學院科研項目中財政性撥款及學院配套或資助經(jīng)費部分進行全面控制管理。如項目批準立項開題，先支付項目總經(jīng)費的40%用于項目前期研究；中期成果經(jīng)上級主管部門檢查驗收后，支付項目總經(jīng)費的30%；項目完成結題鑒定全過程，并在規(guī)定的時間內(nèi)將項目成果資料全部歸檔，再支付項目所有剩余經(jīng)費；同時對項目經(jīng)費的使用范圍、比例、額度做出了具體限定。 轉貼于

3.加強對項目的結項管理

任何項目在批準立項時就已確定了研究周期，長期未結項的項目會直接影響到學院下年度該類項目的立項率，因此加強科研項目的結項管理就顯得十分重要。如對于提前完成項目研究結項的項目，剩余研究經(jīng)費作為科研獎勵發(fā)給項目組人員；對于不能按時結項，但申請了延期（延期期限最多不能超過半年）的項目，在延期期限內(nèi)凍結所有研究經(jīng)費，直到項目完成為止；對于不能按時結項，又未申請延期或延期申請未通過的，給予撤項處理，凍結剩余研究經(jīng)費，并追回部分已用經(jīng)費。

三、完善科研評價體系，提升科研質(zhì)量和水平

科研考核評價就是為確定合理的利益分配，而對科研人員在既定時期內(nèi)作出的科研工作貢獻大小的具體、定性、定量的績效考核。高職院?？蒲锌己藞猿肿⒅貙嵭В嫦蚱髽I(yè)、面向教育教學、面向學院發(fā)展實際的原則。通過完善科研項目、科研成果、成果獎勵、成果轉化等考核評價體系，對科研成果進行客觀公正的評價，來促進科研人員創(chuàng)造性、積極性和主動性的發(fā)揮，提升科研質(zhì)量和水平。

1.科研項目評價體系

科研項目評價體系就是對利用科學的方法，圍繞教育教學和社會服務開展基礎理論及應用技術研究的項目，進行項目類別、項目等級、項目類型層次確定的評價體系。如項目類別分應用技術研究及技術服務、教研教改、縱向理論研究及運用研究等三大類；項目等級分國家級、省部級、市廳級、院級等四個等級；項目類型分重點資助、一般資助課題、立項不資助課題三大類。

2.科研成果評價體系

科研成果評價體系就是對科研人員在從事各科學技術領域有計劃的活動時取得的具有一定學術意義、技術水平或實際應用價值的科研成果所進行的項目類別、項目種類層次確定的評價體系。如項目類別分：發(fā)表的論文、出版的著作和教材、被采納的研究報告等三大類；項目種類分為：SCI、EI、ISTP引用，中文核心期刊、有CN（ISSN）刊號的正式合法期刊、學術專著、工具書、國家級或省部級規(guī)劃教材、被各級黨委政府批示或采納等10大類。

3.成果獎勵評價體系

成果獎勵評價體系就是對科研人員在從事各科學技術領域有計劃的活動時取得的具有一定學術意義、技術水平或實際應用價值的科研成果所進行的分類型、類別、層次的獎勵評價體系。如獎勵類型分為：科研成果獎、項目立項獎、成果轉化獎、獎、出版著作及教材獎等五大類；獎勵類別分為：應用技術研究及技術服務、教研教改、縱向理論研究及運用研究等三大類。

4.成果轉化評價體系

成果轉化評價體系就是對為提高生產(chǎn)力水平而進行科學研究與技術開發(fā)所產(chǎn)生的具有實用價值的科技成果所進行的后續(xù)試驗、開發(fā)、應用、推廣直至形成新產(chǎn)品、新工藝、新材料等所進行的分類型、等級的評價體系。如轉化類型分為：技術轉讓、技術咨詢、技術推廣、專利轉讓等四大類；轉化等級分為：財務到賬金額50萬元及以上、財務到賬金額50-20萬元、財務到賬金額20萬元及以下等三大類。

四、拓展科研合作機制，提升科研水平和實力

科研合作就是研究者為生產(chǎn)新的科學知識這一共同目的或為共享利益、各得其利而在行動上相互配合的互動工作過程。高職院?？蒲泻献鳈C制就是學院以項目合作為載體，為實現(xiàn)科研目標而與政府、行業(yè)企業(yè)、高等院校之間開展的合作研究、聯(lián)合設計、聯(lián)合調(diào)查、合建研究（研發(fā)）中心、技術中心等協(xié)同互助的科研活動。

1.以人員為載體的合作

隨著科學技術規(guī)模擴大和縱深化發(fā)展，學科及領域之間的交叉、融合和相互滲透的不斷加強，“單兵作戰(zhàn)”已不能適應當代科學研究的需要，只有不同學科、不同專業(yè)背景的科研人員廣泛合作，才能完成高質(zhì)量的研究工作。團隊梯隊合作是高職學院為爭取高級別項目立項或資助經(jīng)費項目，而與其他高校、研究機構或項目實施單位科研人員聯(lián)合組成的、集多方實力為一體的項目研究團隊。

2.以項目為載體的合作

以項目合作為載體，利用學院人才優(yōu)勢與專業(yè)特色，面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及行業(yè)、企業(yè)產(chǎn)業(yè)結構升級轉型需求，開展理論研究及應用技術研究項目合作。如主動承接或參與各級政府職能部門的重大研究項目，為地方黨委、政府制定區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略開展社會實踐調(diào)研，提供決策咨詢服務及應用對策研究；面向中小企業(yè)生產(chǎn)、技術、管理第一線，以校企合作研究、聯(lián)合設計、聯(lián)合調(diào)查等形式開展新技術、新工藝、新裝備的應用技術研究與開發(fā)。

第5篇：科技創(chuàng)新知識范文

關鍵詞：高科技企業(yè)；創(chuàng)新；市場機制

一、 引言

高科技企業(yè)創(chuàng)新的市場支撐來自于資本市場、人才市場。資本和勞動力要素是企業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)新的重要支撐。高科技企業(yè)普遍面臨融資約束、創(chuàng)新人才短缺問題，以及難以保留高素質(zhì)創(chuàng)新人才等問題。資本市場機制解決高科技企業(yè)融資約束和資本支撐問題，人才市場機制解決創(chuàng)新人才供給、培養(yǎng)、激勵等問題。高科技企業(yè)盈利可持續(xù)的保障來自于技術市場的支持。技術市場機制對創(chuàng)新成果進行適度知識產(chǎn)權保護，并且為創(chuàng)新產(chǎn)品提供技術交易平臺，在一定程度上激勵高科技企業(yè)持續(xù)創(chuàng)新。

二、 高科技企業(yè)創(chuàng)新的產(chǎn)品市場機制

1. 市場結構與高科技企業(yè)創(chuàng)新。自熊彼特提出創(chuàng)新理論以來，市場競爭與創(chuàng)新的關系一直是學者們研究的熱點問題，大家一致認同市場競爭會影響創(chuàng)新，但是在不同的競爭程度如何影響創(chuàng)新上，學者們觀點存在差異。有的學者認為完全競爭有利于創(chuàng)新（競爭與創(chuàng)新存在正相關關系）（Arrow，1962；Aghion et al.，2014）。相反，有的學者認為壟斷有利于創(chuàng)新（競爭與創(chuàng)新存在負相關關系）（Schumpeter，1942）。大部分學者研究認為，競爭適度有利于創(chuàng)新（競爭與創(chuàng)新存在倒U型關系）（Aghion et al.，2005；田原等，2013）。

企業(yè)規(guī)模、所有制結構與市場競爭密切相關，因此對市場結構與創(chuàng)新關系的研究也體現(xiàn)在對企業(yè)規(guī)模與創(chuàng)新、所有制結構與創(chuàng)新的相關研究上。

規(guī)模大小對企業(yè)創(chuàng)新有重要的影響?，F(xiàn)有很多關于企業(yè)規(guī)模和創(chuàng)新之間關系的研究，但研究結論不盡一致。Schumpeter（1942）最早強調(diào)了大企業(yè)在創(chuàng)新中的關鍵作用，他認為只有大企業(yè)才能夠負擔得起研發(fā)費用，較大而且多元化的企業(yè)能夠通過大范圍的研發(fā)創(chuàng)新來消化失敗，創(chuàng)新成果的收獲也需要企業(yè)具有一定的市場控制能力。隨后很多學者研究都發(fā)現(xiàn)企業(yè)規(guī)模與創(chuàng)新之間存在著正相關關系（Minguela-Rata，2014；程聰，2013）。但是也有學者并不認同該觀點，他們認為企業(yè)規(guī)模和創(chuàng)新之間存在負向相關關系，小規(guī)模的企業(yè)比大規(guī)模企業(yè)創(chuàng)新動力更強，進行的創(chuàng)新活動更多（Freeman & Soete，1997；柴斌鋒，2011）。除此之外，還有人認為企業(yè)規(guī)模大小和創(chuàng)新活動二者之間不存在顯著的相關關系，創(chuàng)新活動不受企業(yè)規(guī)模大小的影響（Jefferson et al.，2006；吳延兵，2006）。在進一步的研究中，學者們發(fā)現(xiàn)企業(yè)規(guī)模和創(chuàng)新二者之間也許不單單存在著一種單一的線性關系，在企業(yè)規(guī)模和創(chuàng)新之間存在著一個臨界點，小于臨界點時，規(guī)模增加，企業(yè)創(chuàng)新能力增強，超過臨界點之后，即使規(guī)模繼續(xù)增大，創(chuàng)新不再隨規(guī)模增加，甚至隨規(guī)模下降，也即企業(yè)規(guī)模與創(chuàng)新之間呈現(xiàn)出倒U型關系（Acs & Audretsch，1987；李婧，2013）。

企業(yè)資源的分配、所有者與管理者的合作以及所有者的協(xié)作和控制等相應的治理結構問題都是由企業(yè)產(chǎn)權結構來決定的（Jensen & Meckling，1976）。企業(yè)的創(chuàng)新行為與績效也會受到產(chǎn)權結構的影響。在相應的研究中，Marshall（1907）第一個發(fā)現(xiàn)，在那些需要持續(xù)創(chuàng)新的生產(chǎn)領域，一旦政府介入，往往會阻礙創(chuàng)新及知識的增長。隨后，Shleifer（1998）進一步研究提出，國有背景的企業(yè)中，管理層往往缺乏降低成本與提高業(yè)績的創(chuàng)新投資激勵，所以私人所有權在那些需要創(chuàng)新激勵與降低成本的行業(yè)會優(yōu)于政府所有權。

用西方發(fā)達國家數(shù)據(jù)進行的研究基本上圍繞著企業(yè)內(nèi)部的產(chǎn)權結構和創(chuàng)新的關系進行分析（Cosh et al.，2005），較少研究所有制類型不同的企業(yè)其創(chuàng)新行為與績效的關系。其中可能的原因是國外的研究通常以發(fā)達國家的私有產(chǎn)權作為基礎，從而導致用發(fā)達國家數(shù)據(jù)進行研究的重點與用發(fā)展中國家數(shù)據(jù)進行研究的重點存在著不同。在所有制結構對創(chuàng)新的影響研究中，有的學者關注研發(fā)投入，發(fā)現(xiàn)私有企業(yè)和合資企業(yè)比國有企業(yè)有更高的研發(fā)投資傾向（Lin et al.，2010）；有的學者關注創(chuàng)新產(chǎn)出，發(fā)現(xiàn)非國有企業(yè)相對于國有企業(yè)有更高的專利申請傾向、專利注冊數(shù)（Hu & Jefferson，2008；Choi et al.，2011）；還有學者關注所有制與創(chuàng)新效率之間的關系，發(fā)現(xiàn)國有產(chǎn)權對創(chuàng)新效率具有負效應（吳延兵，2006；李婧，2013），國有控股企業(yè)的創(chuàng)新效率低于非國有控股企業(yè)（吳延兵，2012；李永，2014）。

2. 提升競爭力與高科技企業(yè)創(chuàng)新。企業(yè)之間的市場競爭已不再僅僅是傳統(tǒng)經(jīng)濟學中的商品和價格的競爭，以技術創(chuàng)新為核心的動態(tài)競爭已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展和提升競爭力的必由之路（黃魯成、張紅彩，2007；Weerawardena & Mavondo，2011）。關于技術創(chuàng)新與企業(yè)競爭力之間的相關關系，絕大多數(shù)學者都通過實證研究得出技術創(chuàng)新與競爭力之間存在正向相關關系，技術創(chuàng)新是提升企業(yè)競爭力的主要途徑（Castellacci，2008；謝言、高山行，2013）。

第6篇：科技創(chuàng)新知識范文

三座標準化農(nóng)機管理服務中心初具規(guī)模；完成219人次農(nóng)機駕駛員考證培訓，駕駛員持證率達98.6%，農(nóng)機車輛掛牌率達98%，實現(xiàn)全年農(nóng)機安全生產(chǎn)無事故 ；自主技術研發(fā)的水稻育秧營養(yǎng)土自動化生產(chǎn)設備，已申請專利，并推薦為“國家級星火計劃項目。

1.打造現(xiàn)代農(nóng)機示范區(qū)，構建現(xiàn)代農(nóng)機標準化管理體系

現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機械，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機械需要現(xiàn)代化農(nóng)機管護體系，以“北大荒精準農(nóng)業(yè)農(nóng)機中心”為標志的現(xiàn)代化農(nóng)機標準化管理服務體系模式正在逐步形成。

確定了“一個中心、二個場地、三個站點、四大功能”為目標的現(xiàn)代農(nóng)機管理服務中心體系。

一個中心：即現(xiàn)代農(nóng)機管理服務中心。

二個場地：一個標準停放場和一個臨時停放場。

三個站點：即油料站、維修站、配件站。

四大功能：生產(chǎn)指揮、維修保養(yǎng)、培訓學習、停放展示。

2012年農(nóng)機管護基礎建設總投入2170萬元。

（1）新建三區(qū)25作業(yè)站農(nóng)機管理服務中心一處，占地面積46158平方米，其中建筑面積5798.16平方米。

（2）改擴建六區(qū)74作業(yè)站農(nóng)機管理服務中心一處，占地面積28432.5平方米，其中建筑面積1201.62平方米。

現(xiàn)代農(nóng)機管理服務中心堅持“六統(tǒng)一、七加強”原則，農(nóng)機具管理達到“全、凈、齊、松、卸、涂、墊、封、美、好”十字標準，確保了全年農(nóng)機具技術狀態(tài)完好，檢修、維護、保養(yǎng)及時到位，發(fā)揮了農(nóng)機具的最大效率，檢驗合格的農(nóng)機具才能投入生產(chǎn)作業(yè)，統(tǒng)一作業(yè)質(zhì)量標準，嚴格按農(nóng)業(yè)農(nóng)藝標準要求驗收，全面提升了農(nóng)機標準化作業(yè)水平。農(nóng)機管理服務中心的使用發(fā)揮了“四地”作用，即：農(nóng)機工人的培訓基地、農(nóng)機安全生產(chǎn)宣傳教育的園地、農(nóng)機作業(yè)統(tǒng)一質(zhì)量標準及農(nóng)機維護保養(yǎng)的場地、農(nóng)機新技術推廣應用的領地。成為農(nóng)機工作者和農(nóng)業(yè)機械理想的家園，展示現(xiàn)代化大農(nóng)機的重要窗口。

2.加強農(nóng)機服務培訓力度，提升現(xiàn)代農(nóng)機工人素質(zhì)

結合農(nóng)機標準化管理創(chuàng)優(yōu)活動，全面提高農(nóng)機工人素質(zhì)，推進農(nóng)機標準化作業(yè)質(zhì)量。我們積極探索和創(chuàng)新培訓方式，通過對農(nóng)機工人開展全方位的技術培訓和服務指導，狠抓農(nóng)機隊伍建設，使駕駛操作人員和各級管理人員整體素質(zhì)有了很大提高。

重點對農(nóng)機技術人員和有機戶進行農(nóng)機技術和作業(yè)標準培訓，加強農(nóng)機管理干部素質(zhì)培訓作為提升農(nóng)機標準化的首要任務，通過采取機械廠家技術員集中辦班操作培訓，生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場示范等多種形式，廣泛開展多層次、多形式、多方法的培訓，冬季以集中培訓為主，春、夏、秋開展階段性農(nóng)機生產(chǎn)標準短期培訓，結合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)階段進行現(xiàn)場培訓，備耕生產(chǎn)主要進行整地和播種、插秧機械的服務培訓，夏管進行噴藥機械的作業(yè)標準，秋季進行收獲機械的準備維護保養(yǎng)互動培訓，2012年組織開展各類培訓班30余次，培訓農(nóng)機工人3000多人次，下發(fā)各種技術保養(yǎng)資料5000多份。

3.強化農(nóng)機新技術推廣，完善農(nóng)機標準化生產(chǎn)新標準

2012年農(nóng)機部門緊緊圍繞種植業(yè)生產(chǎn)要求，堅持農(nóng)機與農(nóng)藝相結合，充分利用好國家農(nóng)機購置補貼政策，加大更新投入力度，繼續(xù)從國外引進先進農(nóng)業(yè)機械。全年實現(xiàn)農(nóng)機更新總投入達到7286萬元，其中國家農(nóng)機購置補貼929萬元；政策補貼資金173萬元；利用廠商和銀行消費貸款資金1246萬元；個人籌資4938.2萬元。重點推廣了水稻高性能插秧機，先進水稻、玉米收獲機械，70馬力以上拖拉機，玉米滅茬機等多項新機具，這些新機具的應用成效顯著。

為了推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設，探索水稻全程機械化新措施，結合水稻工廠化育秧發(fā)展需要，從2010年開始調(diào)研和論證水稻育秧營養(yǎng)土自動化生產(chǎn)設備，通過農(nóng)機部門自主技術研發(fā)，經(jīng)過論證和試驗營養(yǎng)土加工設備已從第一代機械人工控制升級為第二代電子智能自動控制，使水稻育秧標準有了質(zhì)的提高，營養(yǎng)土加工車間實現(xiàn)了人力手工作業(yè)向機械化現(xiàn)代化的轉變。經(jīng)過3年的研發(fā)和改進，2012年春育秧基地實現(xiàn)了由育秧營養(yǎng)土加工車間供土600立方米，可提供7千畝水田育秧用土量。水稻育秧營養(yǎng)土自動化生產(chǎn)設備的應用，實現(xiàn)了營養(yǎng)土加工工廠化，生產(chǎn)的營養(yǎng)土經(jīng)合理優(yōu)化配置，可避免農(nóng)戶自由取土造成的營養(yǎng)不均衡，易發(fā)生病藥害等情況，實現(xiàn)水稻育壯秧。生產(chǎn)設備為全程機械生產(chǎn)電子觸控屏幕操作，機械化程度高，可統(tǒng)一控制生產(chǎn)作業(yè)，操作簡單，節(jié)約人力。與普通土壤相比，壯秧率平均提高10%，畝均效益提高40-50元。

4.強化農(nóng)機安全監(jiān)督管理，實現(xiàn)農(nóng)機標準化生產(chǎn)無事故

2012年農(nóng)機安全監(jiān)理工作緊緊圍繞農(nóng)機安全生產(chǎn)為中心，認真落實農(nóng)機安全生產(chǎn)責任制。結合農(nóng)場備耕、夏管、秋收農(nóng)機安全生產(chǎn)的實際，有序開展“農(nóng)機百日安全”、“平安農(nóng)機”等活動，廣泛進行農(nóng)機安全宣傳教育，全年設立農(nóng)機安全活動方面的大條幅30條、字塊式宣傳標語72條、條式宣傳標語350余條、印發(fā)宣傳單8000張。

5.積極開展場縣共建，實現(xiàn)農(nóng)機作業(yè)新突破

第7篇：科技創(chuàng)新知識范文

0 引言

高職院校是我國高等技能型人才的培養(yǎng)基地，為我國社會上很多的企業(yè)輸送了大量的技能型人才。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，越來越多的企業(yè)開始重視會計電算化人才，因此，高職院校應該跟上時展的步伐，重點培養(yǎng)會計電算化人才。但是，從目前我國高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀來看，會計電算化課程教學依然存在很多問題，比如，教學理念不明確，培養(yǎng)目標不明確；教學內(nèi)容不科學，課程設置合理性不足等，這些問題直接影響了會計電算化教學質(zhì)量，因此，高職院校應該充分認識到會計電算化專業(yè)的重要性，不斷重新設計教材，建立ERP教學平臺，并加強對學生的實訓，不斷完善課程體系，從而為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

1 高職會計電算化課程教學的特點

1.1 與其他學科之間的交叉融合

會計電算化課程主要指的就是集計算機學科、管理、會計學為一體的交叉型課程，它是高職院校會計專業(yè)以培養(yǎng)學生實際操作的知識課程。高職院校的教師在講授會計電算化專業(yè)之前，應該首先保證學生能夠熟練掌握會計學、計算機等基礎課程，然后教師再根據(jù)學生的具體學習情況依次講解ERP等課程內(nèi)容。

1.2 實踐操作性強

針對高職院校的會計電算化課程來說，它是一門技術性、操作性要求都非常強的課程。會計電算化教學的主要目的就是為社會培養(yǎng)更多的會計人才，促進社會的發(fā)展。學生在學習會計電算化的過程中，不僅要熟練掌握會計電算化的基礎知識，同時還應該具有較強的計算機操作能力，并熟記信息技術安全保密的法規(guī)制度，從而成為一名實用性極強的會計人才[1]。

2 高職會計電算化課程教學模式中存在的問題

2.1 教學理念、培養(yǎng)目標都不明確

從目前我國高職院校的教學模式來看，會計電算化課程教學理念不明確，而且缺乏明確的培養(yǎng)目標，從而影響了會計電算化的教學水平。如果高職院校一直采用這樣傳統(tǒng)的會計電算化教學模式，那么就會使得培養(yǎng)出來的學生不能適應時代的發(fā)展，同時也會影響學生的實際操作能力。另外，由于教學理念、培養(yǎng)目標都不明確，導致了學生沒有熟練掌握會計實際業(yè)務處理的流程，這在很大程度上影響了會計專業(yè)學生的就業(yè)情況。

2.2 教學內(nèi)容不科學，課程設置合理性不足

據(jù)相關調(diào)查顯示，目前很多高職院校會計電算化教學的內(nèi)容設置不科學，各個專業(yè)課程之間缺乏聯(lián)系性，同時，在具體的會計電算化教學過程中，很多教師都沿用了之前傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，教材缺乏新意，并且實用性不高。另外，由于課程設置合理性不足，從而使得實習課程的整體效果不好[2]。

2.3 缺乏實踐機會，不能滿足教學崗位訓練的需要

目前，由于資金的限制，很多高職院校的學生都缺乏實踐機會，從而使得學生的實習流于形式。與此同時，部分高職院校沒有充分認識到實踐的重要性，沒有給學生爭取實習基地，而且，高職的實習機會和實習基地也缺乏連續(xù)性，不能滿足教學崗位訓練的需要。

2.4 師資知識結構不合理，教師實踐教學能力普遍低

眾所周知，教師的綜合能力直接關系著會計電算化的教學效果，但是，目前，很多高職院校的會計電算化教師都缺乏深厚的會計理論教學知識，而且部分教師都沒有足夠的實踐經(jīng)驗。高職院校本身的吸引力就不足，很多優(yōu)秀的會計專業(yè)教師都不愿意進入高職院校中，同時，由于經(jīng)費有限，學校沒有給教師繼續(xù)深造的機會，導致了師資知識結構不合理[3]。

3 高職會計電算化教學模式的創(chuàng)新措施

針對以上高職會計電算化課程教學模式中存在的問題，高職院校就應該不斷總結以往會計電算化的教學經(jīng)驗，充分認識到會計專業(yè)的重要性，不斷提高會計電算化專業(yè)教師的綜合實踐能力，并建立ERP教學平臺，重新設計會計電算化有關的教材內(nèi)容，從而提高會計電算化教學的效果。下面具體論述高職會計電算化教學模式的創(chuàng)新措施都包含哪些方面的內(nèi)容。

3.1 重新設計教材，建立ERP教學平臺

現(xiàn)如今，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的會計電算化教材已經(jīng)不能適應時展的需求，因此，高職院校應該重新設計教材，制定完善的培養(yǎng)目標，增加實踐課程，從而提高會計電算化課程的教學質(zhì)量。在具體的會計電算化實踐教學中，專業(yè)教師可以采用增加ERP教學、編制系列教材等方法進行培訓。實踐教學主要是結合案例和技能培訓設計來完成的，因此，教師應該結合我們生活中常見的案例進行編寫，比如，系統(tǒng)應用功能、財務案例等。與此同時，高職院校在編制會計電算化新教材時，可以聘請一些相關專業(yè)的專家或者理論研究人員來蒞臨指導，并根據(jù)學校學生的實際情況編制教材。一般情況下，學校在編制新教材時，一定會花費很多成本，所以高職院?？梢院推渌脑盒＿M行合作，取長補短，從而減少編制的使用成本。除此之外，高職院校還應該建立ERP教學平臺，定期對市場做一個整體的調(diào)查，吸收一些大型企業(yè)的先進管理技術，從而建立完善的、適合社會發(fā)展需求的會計電算化實踐教學體系[4]。

3.2 加強實訓機會的整合，完善課程體系

會計電算化實訓對于所有的學校來說都是非常重要的。會計電算化是一門實踐性、技術性要求非常高的綜合學科，高職院校在進行會計電算化實踐教學時應該采用多種方法，比如校外實習、校內(nèi)實訓等。高職院校要想提高學生的會計電算化實踐能力，應該安排學生到附近的大型企業(yè)進行實習，如果沒有合適的企業(yè)，那么學?？梢越M織學生進行會計專業(yè)相關的調(diào)研，鍛煉學生的實踐能力。與此同時，高職院校的會計電算化教師也應該逐步引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學生能夠為了自己的目標而奮斗學習：

第一，在具體的會計電算化教學中，高職教師應該把會計電算化實訓的內(nèi)容融入學生的課程中，讓學生能夠充分了解自己的發(fā)展方向，有條件的高職院校可以組織教師帶領學生參觀實訓基地，不斷提高學生學習會計電算化專業(yè)的積極性；第二，針對會計電算化課程實踐來說，它主要是把理論知識和實踐有效地結合在一起，教師可以根據(jù)每位學生的實際情況采用不同的方法進行教學，比如，案例分析法、習題練習法、問題研究法、錄屏演示法等；第三，高職院校還應該重視會計電算化模擬實訓，不斷加強學生會計電算化的實訓能力，會計電算化模擬實訓涉及的內(nèi)容比較多，其中包括電算化的實訓、會計軟件的操作實訓等；第四，學校還應該根據(jù)企業(yè)的會計工作來安排學生實訓，具體的步驟是配置相應的公章、結算憑證、會計報表等，讓學生根據(jù)企業(yè)的實際情況來扮演不同職位的工作人員，從而提高學生的實踐綜合能力[5]。

3.3 加強校企合作關系，建立實踐教學測評體系

最近幾年，隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷變革，企業(yè)之間的市場競爭壓力越來越大，根據(jù)這種情況，高職院校就應該加強校企合作關系，讓學生能夠提前適應優(yōu)勝略汰的工作環(huán)境。與此同時，高職院校也應該建立實踐教學測評體系，定期讓會計電算化的專業(yè)教師到企業(yè)進行實踐培訓，并要求教師參加考試，從而提高教師的動手實踐能力。另外，在考核問題上，要堅持公平、公正原則，并對會計電算化的課程模塊和工作特點進行考評，從而提高會計電算化教師的綜合能力。

第8篇：科技創(chuàng)新知識范文

關鍵詞：資本市場；科技創(chuàng)新；經(jīng)濟結構調(diào)整

改革開放以來，山東省的經(jīng)濟發(fā)展速度明顯加快，2010年全省實現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）39416.2億元，位于廣東和江蘇之后，居全國第3位。但隨著經(jīng)濟增長速度的不斷提高，山東省經(jīng)濟結構所積累的矛盾也越來越多。經(jīng)過二十多年的發(fā)展，山東省第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)比例從1980年的36.4：50.0：13.6調(diào)整為2010年的9.1：54.3：36.6，第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)的比例有了很大幅度的降低，第二產(chǎn)業(yè)工業(yè)的比例略有上升，第三產(chǎn)業(yè)服務業(yè)的比例有了很大幅度的提高。雖然山東第一產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)從總量和占比來看與廣東和江蘇有較顯著的差異，第二產(chǎn)業(yè)從總量和占比來看，山東與廣東和江蘇差距不大，但山東省經(jīng)濟結構中的產(chǎn)業(yè)結構與廣東和江蘇差距較明顯。雖然影響經(jīng)濟結構的因素有很多，但隨著科學技術的發(fā)展，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為影響經(jīng)濟結構的重要因素之一。

從與科技創(chuàng)新密切相關的產(chǎn)業(yè)結構來看，科技創(chuàng)新對廣東和江蘇兩省的經(jīng)濟結構都產(chǎn)生了重要影響，在經(jīng)濟結構中所占的比重都較高，高新技術在廣東和江蘇兩省的經(jīng)濟結構調(diào)整過程中發(fā)揮了較重要的作用；但科技創(chuàng)新在山東省經(jīng)濟結構中的影響較廣東和江蘇明顯偏小，在經(jīng)濟結構中所占的比重都較廣東和江蘇低，高新技術在山東省經(jīng)濟結構調(diào)整過程中沒有發(fā)揮其應有的作用。說明山東省在今后經(jīng)濟結構調(diào)整的工作中應該注重科技創(chuàng)新的投入及其產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，為科技創(chuàng)新提供更好的培育環(huán)境，加速科技創(chuàng)新對經(jīng)濟結構調(diào)整的步伐。

當然，山東省政府也認識到了科技創(chuàng)新對經(jīng)濟結構調(diào)整的重要作用。十二五期間，山東省經(jīng)濟結構戰(zhàn)略性調(diào)整的目標為：到2015年三次產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整為7∶48∶45，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的比重達到10%，新口徑高新技術產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占規(guī)模以上工業(yè)產(chǎn)值比重每年提高1個百分點。但當前山東依靠高耗能帶動經(jīng)濟增長的不合理經(jīng)濟結構必然會使山東省經(jīng)濟增長的可持續(xù)性面臨挑戰(zhàn)。國內(nèi)外區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實踐證明，科技創(chuàng)新是區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的第一推動力。而無論戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)還是高新技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，都與科技創(chuàng)新密切相關。因此，科技創(chuàng)新將決定經(jīng)濟結構調(diào)整的成敗?？萍紕?chuàng)新的過程中，除了需要高科技人才外，另一個重要的條件就是資金。科技創(chuàng)新的資金來源主要有政府投入和自籌資金兩種渠道，政府投入的科技創(chuàng)新資金畢竟有限，對于大多數(shù)企業(yè)，尤其是中小企業(yè)來說，更多的是要靠自己籌集資金。而企業(yè)內(nèi)部積累的資金往往不能完全滿足企業(yè)科技創(chuàng)新所需資金，這就需要建立科技創(chuàng)新的多層次資本市場體系，促進我省高科技企業(yè)的發(fā)展。

1、科技創(chuàng)新的多層次資本市場體系

科技創(chuàng)新的多層次資本市場支持體系是指面對不同質(zhì)量、規(guī)模、風險程度的企業(yè)，為滿足多樣化市場主體的投融資需要而建立起來的分層次的資本市場支持體系，該體系包括兩部分：

一是面向種子期和初創(chuàng)期的企業(yè)，設立種子基金和創(chuàng)業(yè)投資引導基金，并鼓勵風險投資和私募股權投資發(fā)展，以便篩選早期企業(yè)，為資本市場提供優(yōu)質(zhì)的企業(yè)資源。其中，種子基金是指政府設立的投資于高科技企業(yè)研發(fā)階段的基金，種子基金通常對高科技企業(yè)進行無償扶持。創(chuàng)業(yè)投資引導基金是指由政府設立、不以營利為目的，按市場化方式運作的政策性基金，創(chuàng)業(yè)投資引導基金通常采取參股和跟進投資等形式，吸引民間投資對早期的高科技企業(yè)進行投資，政府資金起引導作用。風險投資是指對小型初創(chuàng)期高科技企業(yè)的股權投資，投資者擁有企業(yè)股權并參與經(jīng)營管理，通過退出的方式獲得收益。私募股權投資是指以非公開的方式募集資金，對非上市公司進行的股權投資，投資者也參與經(jīng)營管理，通過退出獲得收益，私募股權投資青睞具有穩(wěn)定現(xiàn)金流的企業(yè)，一般面向的是初創(chuàng)后期和成長期的企業(yè)。

二是面向成長期和成熟期企業(yè)的多層次的資本市場。資本市場是創(chuàng)業(yè)投資引導基金、風險投資和私募股權投資的重要退出渠道，是實現(xiàn)上述資金良性循環(huán)的關鍵所在。資本市場可以分為場內(nèi)交易市場和場外交易市場。場內(nèi)交易市場即有價證券交易市場，可以細分為股票市場和債券市場。股票市場根據(jù)企業(yè)的規(guī)模、盈利能力、成長性等特征可以分為主板市場、中小板市場和創(chuàng)業(yè)板市場。其中主板市場面向大規(guī)模成熟企業(yè)，中小板市場面向中小企業(yè)，創(chuàng)業(yè)板市場面向高成長性高科技企業(yè)。場外交易市場又稱柜臺交易或店頭交易市場，指在交易所外由買賣雙方議價成交的市場。場外交易市場依據(jù)其融資范圍可以劃分為全國性和地方性場外交易市場，分別為全國和地方非上市企業(yè)提供融資服務。

2、山東省科技創(chuàng)新的資本市場支持體系存在的突出問題

近年來山東省高新技術產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)快速增長，2010年山東省規(guī)模以上高新技術產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)值31602.10億元，同比增長28.85%，占規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)產(chǎn)值比重為35.20%，比年初提高2.26個百分點，規(guī)模以上高新技術產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)增加值8207.6億元。但與廣東、江蘇等先進省份相比，山東省在科技成果向規(guī)模產(chǎn)業(yè)化轉化、科技進步對經(jīng)濟增長的支撐引領等作用方面還存在一定差距。而資本市場支持體系不健全導致的高科技企業(yè)融資渠道不暢是造成上述問題的重要原因，具體而言：

第9篇：科技創(chuàng)新知識范文

在現(xiàn)代網(wǎng)絡技術發(fā)展與更新的潮流中，高職高專院校推崇的產(chǎn)學結合，項目式教學的課程模式是高等職業(yè)教育課程考核改革模式中的主流。本文將針對高職高?！毒W(wǎng)頁設計與制作》課程考核模式進行深討。

【關鍵詞】

產(chǎn)學結合；項目式教學；創(chuàng)新改革

隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術發(fā)展與更新，在全國高職院校中推崇的產(chǎn)學結合，項目式教學的課程模式是高等職業(yè)教育課程考核改革模式中的主流。在我系數(shù)字媒體技術專業(yè),《創(chuàng)新網(wǎng)頁設計與制作》這門課程是以職業(yè)實踐教學為導向，在結合崗位需求的基礎上，征求行業(yè)、企業(yè)專家意見并進行論證，在職業(yè)核心能力分析的基礎上，對職業(yè)所需崗位的技能、知識等進行調(diào)研，將這些核心職業(yè)能力充分融入到教學考核模式的體系中，來研究創(chuàng)新網(wǎng)頁設計與制作的考核模式。

一、課程考核模式目標

（一）高職《網(wǎng)頁設計與制作》課程的教學特點。

《網(wǎng)頁設計與制作》這門課程是高職計算機專業(yè)或者數(shù)字媒體技術專業(yè)的一門主干課程，它涵蓋了HTML語言、fireworks、dreamweaver、flash等軟件的相關內(nèi)容，從各個方面介紹了WEB站點的開發(fā)、設計、制作及維護等技術。在數(shù)字媒體技術專業(yè)，本課程與圖形圖像處理、FLASH動畫等課程是相互銜接的，它是一門培養(yǎng)學生綜合應用能力的課程。

（二）《網(wǎng)頁設計與制作》考核模式的實施。

傳統(tǒng)的《網(wǎng)頁設計與制作》課程考試內(nèi)容一般是以筆試為主，以考書本知識為主要內(nèi)容，注重學生對書本知識的記憶，這樣就無意間縮小了學生的知識面，束縛了學生思維的發(fā)展，忽視了培養(yǎng)學生獨立自主的思考能力、學生對知識運用的能力以及學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。經(jīng)過一系列的試驗和企業(yè)的深入調(diào)研，為了培養(yǎng)學生的實際動手操作能力，構建知識框架體系，可以對《網(wǎng)頁設計與制作》課程考核模式進行一些創(chuàng)新的改革，如可以進行項目制過程（作品）考核方式，也就是根據(jù)《網(wǎng)頁設計與制作》課程的教學目標中各個知識點采用項目制教學，模擬企業(yè)模式給出相應的項目，學生分組完成。學生分組模式參考企業(yè)項目制合作團隊，每組選出相應的組長，分工合作調(diào)研自己所選主題，進行項目的策劃與制作。考核模式先由老師進行項目成果打基礎分，然后分組進行PPT匯報與演示，投票選出每個項目成果的名次，最后根據(jù)名次與基礎分的比例得出最后的分數(shù)。

二、考核模式的創(chuàng)新改革

（一）整體教學的設計。

《網(wǎng)頁設計與制作》課程以課程項目的各個任務引導，通過項目制任務指導實踐，充分采用項目導向的模塊式教學，分析項目任務，選擇幾個典型的項目作為本課程的教學情境。根據(jù)課程內(nèi)容的課程標準，對這個課程進行了一些創(chuàng)新型的改革，用一個創(chuàng)新合理的考核評價方式去挖掘學生個性發(fā)揮和實際操作能力的培養(yǎng)。每一個考核任務設計一個項目任務，在項目實施的過程中，對學生的制作過程與完成成果情況進行考核。

（二）考核內(nèi)容的過程設計。

對于這門課程，主要用平時制作過程的考核和期末考核相結合的方式。平時上課期間制作過程考核占百分之七十的比例，主要包括平時出勤率、課堂表現(xiàn)、項目完成的綜合情況。其中平時出勤率占百分之十五，課堂表現(xiàn)占百分之十五，項目完成情況占百分之四十。教學內(nèi)容主要分為項目設計調(diào)研與實際操作兩個部分，而整個課程的設計又分為以下幾個任務：項目的策劃與設計、市場調(diào)研、創(chuàng)建站點、基本的網(wǎng)頁設計與制作、網(wǎng)頁圖形圖像的處理、網(wǎng)頁動畫的制作及網(wǎng)頁整體形象的設計等，每一部分的任務都要設計相應的考核作品。這門課程主要考核過程的設計與制作，培養(yǎng)學生運用所學的知識點及時操作解決相應問題的能力，注重學生對網(wǎng)頁設計與制作創(chuàng)新設計能力的培養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)意思維能力。

（三）實施過程的體現(xiàn)。

通過這種考核方式不僅激發(fā)了學生們學習這門課程的興趣，還有利于提高教學效果，如：

1.這種“項目制過程考核”不僅激發(fā)了學生的自主能動性，同時也使學生有效地展現(xiàn)自我，提高了他們學習的興趣。

2.讓教師的“教”與學生的“學”交互，學生可以通過教師的教學案例進行臨摹學習，同時可以彌補自己在制作過程中的不足，教師在實際的操作示范中不斷總結知識的運用、軟件的操作、綜合素質(zhì)的提高等等，通過反饋信息來不斷更新自己的教學手段、教學方法、教學內(nèi)容及考核。

3.提高了教學質(zhì)量，通過這種方式的考核，不僅提高了學生實際操作的動手能力，也增強了自主學習能力，提高了創(chuàng)新意識，真正實現(xiàn)了“教，學，做”一體化教學模式。

作者：胡威 單位：重慶商務職業(yè)學院

參考文獻：

[1]周淑萍.過程性考試在中職計算機教學中的應用[J].教育研究，2010,(7):146.

[2]王書立，張立軍.淺談過程性考核在高職“企業(yè)會計實務”課程教學中的應用[J].深圳信息職業(yè)技術學院學報，2007,(9):60-63.

[3]張洪星.Dreamweaver網(wǎng)頁設計能力教程[M].中國鐵道出版社，2006.