會計從業(yè)資格考試題庫精選(九篇)

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第1篇：會計從業(yè)資格考試題庫范文

1、下列子系統(tǒng)不屬于會計核算軟件的是( )。

A.工資核算系統(tǒng)

B.存貨核算系統(tǒng)

C.生產(chǎn)計劃管理系統(tǒng)

D.成本核算系統(tǒng)

2、( )是整個計算機(jī)的指揮中心，它負(fù)責(zé)從存儲器中取出指令，并對指令進(jìn)行分析判斷后產(chǎn)生一系列的控制信號，去控制計算機(jī)各部件自動連續(xù)地工作。

A.存儲器

B.運(yùn)算器

C.控制器

D.中央處理器

3、會計核算手工方式的優(yōu)點(diǎn)不包括( )。

A.簡便易行

B.適用范圍廣

C.安全性強(qiáng)

D.重復(fù)勞動少，出錯率低

4、設(shè)置操作員功能不包括( )操作員的操作。

A.增加

B.修改

C.刪除

D.減少

5、微機(jī)中的中央處理器(CPU)的功能是 ( )。

A.存儲數(shù)據(jù)

B.輸出數(shù)據(jù)

C.進(jìn)行計算機(jī)工作和運(yùn)算控制

D.輸入數(shù)據(jù)

6、軟件與程序的區(qū)別是( )。

A.程序價格便宜，軟件價格昂貴

B.程序是用戶自己編寫的，而軟件是由廠家提供的

C.程序是用高級語言編寫的，軟件是由機(jī)器語言編寫的

D.軟件是程序以及開發(fā)、使用和維護(hù)所需要的所有檔案的總稱，而程序是軟件的一部分

7、把硬盤上的數(shù)據(jù)傳送到計算機(jī)的內(nèi)存中稱為( )。

A.打印

B.寫盤

C.輸出

D.讀盤

8、在會計電算化中，( )是關(guān)鍵。

A.手工會計資料

B.會計軟件

C.手工會計人才

D.會計電算化人才

9、會計核算軟件，是指專門用于會計核算工作的計算機(jī)( )，包括采用各種計算機(jī)語言編制的用于會計核算工作的計算機(jī)程序。

A.應(yīng)用軟件

B.系統(tǒng)軟件

C.財務(wù)軟件

D.ERP軟件

10、( )是內(nèi)存儲器中的一部分，CPU對它們只取不存。

A.隨機(jī)存儲器

B.ROM

C.RAM

D.鍵盤

二、多項選擇題(本類題共10小題，每小題2分，共20分。)

11、會計軟件必須具備(　 　)初始化功能。

A.輸入會計核算所必需的期初數(shù)據(jù)及有關(guān)資料

B.輸入需要在本期進(jìn)行對賬的未達(dá)賬項

C.定義自動轉(zhuǎn)賬憑證

D.輸入操作人員崗位分工情況

12、信息系統(tǒng)應(yīng)具備的基本功能有( )。

A.信息輸入

B.信息存儲與加工處理

C.信息傳輸

D.信息輸出

13、在Word編輯狀態(tài)下，通過( )操作可以進(jìn)入擴(kuò)展選取模式。

A.按鍵盤上F8鍵

B.按鍵盤上F5鍵

C.單擊狀態(tài)欄上的“擴(kuò)展”指示器

D.雙擊狀態(tài)欄上的“擴(kuò)展”指示器

14、桌面屬性的設(shè)置內(nèi)容包括( )。

A.桌面的背景

B.桌面的外觀

C.桌面的效果

D.屏幕保護(hù)程序

15、會計軟件數(shù)據(jù)的輸出形式有(　 　)。

A.向磁盤輸出

B.屏幕查詢

C.網(wǎng)絡(luò)傳輸輸出

D.打印輸出

16、Excel工作窗口中，下列( )含有Excel的工作命令。

A.標(biāo)題欄

B.菜單欄

17、在通用報表系統(tǒng)中定義報表的主要工作包括( )。

A.分析設(shè)計報表

B.定義報表框架

C.定義報表數(shù)據(jù)

D.修飾報表和設(shè)置打印參數(shù)

18、防范黑客的主要措施有( )。

A.通過制定相關(guān)法律加以約束

B.采用防火墻、防黑客軟件等防黑產(chǎn)品

C.采用加密技術(shù)

D.訪問控制

19、會計軟件必須提供對( )項目的查詢功能。

A.會計科目的余額及發(fā)生額

B.以前各期的總賬和明細(xì)賬

C.到期票據(jù)

D.未登記賬簿的記賬憑證

20、下列( )資料屬于電算化后增加的會計檔案內(nèi)容。

A.會計數(shù)據(jù)的硬盤

B.會計數(shù)據(jù)的軟盤

C.會計數(shù)據(jù)的光盤

D.手工憑證三、判斷題(本類題共10小題，每小題1分，共10分。)

21、在windows 中的文件夾和文件的命名不能超過255個字符。( )

22、CD—ROM是順序存儲設(shè)備。( )

23、顯示控制器是系統(tǒng)總線與顯示器之間的接口。( )

第2篇：會計從業(yè)資格考試題庫范文

一、教材內(nèi)容更新滯后現(xiàn)象客觀存在及其原因

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程內(nèi)容更新的滯后尤為突出。

《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》是中職會計專業(yè)的基礎(chǔ)課、專業(yè)課、骨干課，更是會計從業(yè)資格考試的必考課程。以我校會計專業(yè)目前使用的《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教材為例（注：該教材由中國財政經(jīng)濟(jì)出版社出版，會計從業(yè)資格無紙化考試輔導(dǎo)教材編寫組編寫，2014年8月版，2015年3月印刷），它是根據(jù)財政部頒布的2014年4月1日起實(shí)施的會計從業(yè)資格考試新大綱編寫的，對以往舊版本進(jìn)行了 “刪”、“改”、“增”。比如，第一章第五節(jié)會計機(jī)構(gòu)與會計人員，引入2013年7月1日起施行的《會計從業(yè)資格管理辦法》、2013年8月27日財政部印發(fā)的《會計人員繼續(xù)教育規(guī)定》的內(nèi)容；第一章第六節(jié)會計法律責(zé)任中的刑事責(zé)任，已經(jīng)采用2011年刑法修正案（八）的法條；第二章結(jié)算法律制度修改了商業(yè)銀行向辦理銀行卡收單業(yè)務(wù)的特約商戶的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容；第三章稅收法律制度更新了營改增等內(nèi)容。

二、新法與教材舊內(nèi)容的碰撞，引發(fā)教師教學(xué)過程的困惑

教材內(nèi)容更新滯后，從新抑或從舊？是任課教師授課過程中面臨的兩難選擇。因為《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》，是會計從業(yè)資格的必考科目。從業(yè)資格考試無紙化改革后，由題庫隨機(jī)出題，機(jī)上作答。但題庫的更新遲緩，其中不乏一些令人哭笑不得的題目。例如2013年上半年的題庫，竟然出現(xiàn)下例中的題目：

我國個人所得稅工資、薪金實(shí)行的是（ ）級超額累進(jìn)稅率。

A、三 B、五 C、八 D、九

眾所周知，我國2011年9月1日起施行的新《個人所得稅法》關(guān)于工資、薪金的稅率已由九級超額累進(jìn)稅率修改為七級超額累進(jìn)稅率。但因為題庫沒有更新，考生只能按已經(jīng)失效的2007年舊法的規(guī)定做出選擇才被視為正確。

如此看來，教授課只能按題庫的要求、按舊內(nèi)容講授，才有助于學(xué)生通過從業(yè)資格考試。但是新法施行，舊法廢止，如果教師仍按教材的舊內(nèi)容講授，學(xué)生花時間學(xué)到的是過時的無用的知識，達(dá)不到教學(xué)教育的目標(biāo)。若新舊法都講，緊缺的課堂授課時間就更難合理分配了。

三、解決教材更新滯后的對策

如何把教材滯后的負(fù)面影響降至最低？本文從如下三個層面提出解決對策：

（一）定期或不定期更新會計證考試題庫對教材更新起關(guān)鍵作用

新形勢下職業(yè)教育推行學(xué)生畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，考取會計從業(yè)資格證是中職會計專業(yè)學(xué)生的一個重要目標(biāo)。財政部制定的《會計從業(yè)資格管理辦法》規(guī)定：“會計從業(yè)資格考試大綱、考試合格標(biāo)準(zhǔn)由財政部統(tǒng)一制定和公布?！薄皶嫃臉I(yè)資格考試科目實(shí)行無紙化考試，無紙化考試題庫由財政部統(tǒng)一組織建設(shè)?！笔〖壺斦块T“負(fù)責(zé)組織實(shí)施會計從業(yè)資格考試”。

（二）教師提高專業(yè)素養(yǎng)是改善教材滯后的直接利器

教材是學(xué)生獲取知識源泉，教師通過闡釋教材向?qū)W生傳授知識。在《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》教學(xué)中，照本宣科，書上怎么寫，老師就怎么念，是不足取的。南宋袁采在《袁氏世范》中寫道：“己之才學(xué)為人所尊， 乃可誨人以進(jìn)修之要”，因此，教師應(yīng)廣泛地閱讀、認(rèn)真學(xué)習(xí)、虛心求教，掌握最新的政策法律動態(tài)，在新舊知識中自由切換，才能更好地駕馭教材、駕馭課堂。所以說，教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，是改善教材滯后的最直接利器。

（三）學(xué)校教學(xué)服務(wù)為減輕教材滯后創(chuàng)造有利條件

“樹人”是學(xué)校的根本任務(wù)。學(xué)校不僅擔(dān)負(fù)教書育人培養(yǎng)學(xué)生的使命，也是培養(yǎng)教師、科學(xué)研究的重要場所；學(xué)校不僅是教學(xué)教育活動的組織管理者，更是服務(wù)者。

第3篇：會計從業(yè)資格考試題庫范文

會計從業(yè)資格考試新舊大綱銜接相關(guān)問題明確

《會計從業(yè)資格考試大綱(修訂)》(以下簡稱《考試大綱》)印發(fā)后，一些省市區(qū)對新舊大綱的銜接等問題存在疑問。為此，財政部近日下發(fā)《關(guān)于認(rèn)真貫徹實(shí)施會計從業(yè)資格考試大綱(修訂)的通知》(以下簡稱《通知》)，明確規(guī)定除部分地區(qū)外，各地一律要按新大綱規(guī)定執(zhí)行。據(jù)悉，為了完善會計從業(yè)資格考試大綱，促進(jìn)會計從業(yè)資格考試的知識結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，充分發(fā)揮會計從業(yè)資格考試在會計市場準(zhǔn)人中的作用，進(jìn)一步推廣會計從業(yè)資格無紙化考試，財政部對2008年修訂的會計從業(yè)資格考試大綱進(jìn)行了再次修訂，并于2009年10月26日正式對外公布。新《考試大綱》自2010年1月1日開始施行。

《考試大綱》修訂后，《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德考試大綱》、《會計基礎(chǔ)考試大綱》、《初級會計電算化考試大綱》3個大綱的主要內(nèi)容均有變化。為此，財政部在此次下發(fā)的通知中要求，各地各級財政部門要切實(shí)做好新舊《考試大綱》的銜接工作。

《通知》要求，從2010年1月1日起，各地區(qū)、各部門開始組織會計從業(yè)資格考試報名、命題和考試的，應(yīng)當(dāng)以新的《考試大綱》作為考試范圍和命題依據(jù)?？紤]到一些地區(qū)在新《考試大綱》前已組織本地區(qū)2010年度會計從業(yè)資格考試報名工作，并向社會和廣大考生公布了依據(jù)原考試大綱的考試范圍，經(jīng)研究，這些地區(qū)可以在2010年度執(zhí)行原《考試大綱》。但對于新《考試大綱》后組織會計從業(yè)資格考試報名工作的，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行新的《考試大綱》。

《通知》還要求，各地會計從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)要結(jié)合本地實(shí)際情況開展無紙化考試工作，要按期按步驟完成會計從業(yè)資格無紙化考試推廣工作，確保會計從業(yè)資格無紙化考試系統(tǒng)的早日建成和平穩(wěn)運(yùn)行。

據(jù)了解，無紙化考試是以財政部印發(fā)的《會計從業(yè)資格考試大綱》為依據(jù)，以優(yōu)化的題庫資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，通過隨機(jī)組卷生成無紙化考試試卷(包括會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德和初級會計電算化)進(jìn)行考試，并及時生成考試成績，集考試報名、試卷生成、上機(jī)考試、閱卷、成績生成、合格證(單)打印等為一體的、多元化新型的會計從業(yè)考試管理模式。按照財政部的部署，我國將用3年～5年的時間，在全國范圍內(nèi)推廣和規(guī)范會計從業(yè)資格無紙化考試。

為配合各地開展會計從業(yè)資格無紙化考試工作，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，《通知》指出，財政部已委托中國會計學(xué)會組織有關(guān)專家，嚴(yán)格按照《考試大綱》，編寫了《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《會計基礎(chǔ)》、《初級會計電算化》和《全國會計從業(yè)資格考試參考法規(guī)匯編》等輔導(dǎo)教材，并由經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版發(fā)行。財政部將以《考試大綱》和中國會計學(xué)會組織編寫的這些輔導(dǎo)教材為依據(jù)，開發(fā)建設(shè)一套高質(zhì)量的會計從業(yè)資格無紙化考試題庫，力爭在2010年上半年完成，供已開展會計從業(yè)資格無紙化考試的地區(qū)使用。

CPA考試《會計》科目內(nèi)容變化分析

一是借款費(fèi)用。范圍：發(fā)行債券的溢價和折價攤銷時形成借款費(fèi)用，一般借款輔助費(fèi)用發(fā)生時直接計入當(dāng)期損益，計提的在建工程工人的工資或福利費(fèi)不屬于資產(chǎn)支出已經(jīng)發(fā)生情形。符合資本化條件的資產(chǎn)：是指需要經(jīng)過相當(dāng)長時間(1年或1年以上)的購建或生產(chǎn)活動，才能達(dá)到預(yù)定可使用或可銷售狀態(tài)的固定資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)和存貨等資產(chǎn)。借款費(fèi)用暫停資本化須同時具備兩個條件：非正常中斷和中斷時間超過3個月。專門借款計算資本化利息三部曲：確定資本化期間一實(shí)際發(fā)生利息費(fèi)用一未動用部分投資收益。一般借款計算資本化利息兩要素：累計資產(chǎn)支出超過專門借款部分的資產(chǎn)支出加權(quán)平均數(shù)；資本化率。

第4篇：會計從業(yè)資格考試題庫范文

（柳州市會計事務(wù)管理所廣西柳州545006）

摘要 隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，會計行業(yè)進(jìn)一步成為熱門行業(yè)，然而，會計考試制度的改革特別是會計從業(yè)資格考試全面推行無紙化考試，對會計從業(yè)資格管理與服務(wù)提出了更高的要求，本文將從會計從業(yè)資格考試如何更新觀念，如何努力探索會計從業(yè)資格考試新出路做一探究。

關(guān)鍵詞 會計從業(yè)資格 管理與服務(wù) 改革

隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，會計行業(yè)進(jìn)一步成為熱門行業(yè)，作為進(jìn)入會計行業(yè)“敲門磚”的會計從業(yè)資格證也逐漸成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)。會計從業(yè)考試制度的改革特別是會計從業(yè)資格考試全面推行無紙化考試，對會計從業(yè)資格的取得提出了更高的要求，同時也造成兩個困惑：

1.考試合格率直線下降。合格率從紙質(zhì)考試時的70%~80%下降到無紙化考試的20%左右。

2.高分低能者增多。無紙化考試都是選擇性的客觀題，偏重理論，這就使得大部分考試合格人員的職業(yè)技能并沒有提升，在實(shí)際工作中并不就能直接進(jìn)入角色。如何解決這個問題？如何加強(qiáng)財政部門對會計從業(yè)資格考試的引導(dǎo)、管理與服務(wù)？也成為我們工作中面臨的一個新課題。本文試以會計從業(yè)資格考試應(yīng)如何更新觀念，應(yīng)如何努力探索會計從業(yè)資格考試新路子作一探究。

一、會計從業(yè)資格考試的現(xiàn)狀與不足

1.考試目的不明確。我們知道，會計從業(yè)資格考試的目的，是全面檢驗即將進(jìn)入會計行業(yè)從事會計工作的人員的技能水平，為會計行業(yè)設(shè)置的準(zhǔn)入“門檻”。但一直以來，會計從業(yè)資格考試一直在專業(yè)能力的選拔和專業(yè)知識的測試之間徘徊。尤其實(shí)行無紙化考試之后，由于是使用題庫命題，隨機(jī)組題，考點(diǎn)分散，以往那種只抓教材重點(diǎn)、盲目押題的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)行不通了。應(yīng)試人員如果不進(jìn)行全面系統(tǒng)、面面俱到的復(fù)習(xí)，一般很難通過考試?？荚噧?nèi)容覆蓋面的擴(kuò)大，其本意旨在全面提高應(yīng)試人員的專業(yè)技能，提高系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力，但同時也使得考試太過于注重專業(yè)知識，從而落入“背多分”的考試窠臼，考完就忘完，考試內(nèi)容并沒有真正的與實(shí)際操作相結(jié)合，就是為了考試而考試，這也是大部分通過考試的人在實(shí)際工作中動手能力低的一個原因。

2.管理部門定位有偏差。財政部門在會計從業(yè)資格考試中的定位應(yīng)該是管理和服務(wù)，與其他行業(yè)入門考試不同，會計從業(yè)資格考試并不是由專業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)來完成，而是由財政部門統(tǒng)一管理并實(shí)施。這就有一個定位問題，財政部門究竟應(yīng)該是管理還是服務(wù)，其實(shí)這本來不是問題，“兩手都要抓，兩手都要硬”。但實(shí)際情況是，管理多于服務(wù)，但管理并不到位。這表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）政策的不一致性。會計從業(yè)資格考試是由各省級財政部門負(fù)責(zé)組織安排，以往沒有全國統(tǒng)一的考試教材和考試軟件，各地合格人員水平參差不齊，再就是各省的考試時間和次數(shù)不統(tǒng)一，有的地方一年考兩次，有的地方一年考四次甚至多次。2014年下半年開始，財政部要求各地使用全國統(tǒng)一的考試題庫、考試大綱和考試方法，情況會有所好轉(zhuǎn)，但并沒有從根本上解決問題。

（2）備考時間過短。有的是在考試開始前兩個月報名，有的甚至在考試前一個月才報名，備考時間過短，再加上沒有明確的考試教材，使得不少報考者無所適從。

（3）服務(wù)的缺位。財政部門對會計從業(yè)資格考試的服務(wù)主要有四個方面，即考前培訓(xùn)、考試服務(wù)、考后辦證、后續(xù)教育。一直以來，財政部門對后三個方面比較重視，但考前培訓(xùn)是短板。以前大部分地方都有財政部門主導(dǎo)的培訓(xùn)班，近年來，由于各種原因，這些培訓(xùn)班都停辦了，取而代之的是各類民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，很多機(jī)構(gòu)培訓(xùn)水平參差不齊，名不副實(shí)。

3.傳統(tǒng)的培訓(xùn)教學(xué)形式單一。傳統(tǒng)的會計專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)形式比較單一，培訓(xùn)教師“一本書、一支筆”走天下，教學(xué)中更多地注重會計理論知識的傳授，理論知識與實(shí)踐相脫節(jié)，不考慮培訓(xùn)對象的素質(zhì)差異和層次差異。造成學(xué)習(xí)效率低下，甚至有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)素質(zhì)偏低，注重經(jīng)濟(jì)利益，又缺乏相關(guān)的引導(dǎo)，這也是考證過關(guān)率下降的主要原因之一。

4.應(yīng)試群體的素質(zhì)差異大。會計從業(yè)資格考試的報名條件不是很嚴(yán)格，對文化程度、年齡等沒有具體要求，這就在客觀上決定了應(yīng)試人員素質(zhì)的參差不齊，年齡差距，文化差異都很大。有的人只是為了通過考試而學(xué)習(xí)，而不是為掌握會計基本理論知識學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致一些人即便取得了會計從業(yè)資格，也不能勝任工作。所以考試沒能達(dá)到真正選拔出合格從業(yè)人員的目的。

二、會計從業(yè)資格考試改革探究

通過對上述問題的分析、思考，究其癥結(jié)所在，主要體現(xiàn)在財政部門對會計從業(yè)資格管理與服務(wù)的有效性不足，重管理輕服務(wù)。因此，改善會計從業(yè)資格管理的現(xiàn)狀，可以從以下幾個方面進(jìn)行突破。

1.注重教材編寫。盡量在教材的編寫和推薦使用上下工夫，避免因為這方面的不足給考生帶來困惑。

2.服務(wù)為先，齊抓共管。財政部門應(yīng)以服務(wù)為先，管理服務(wù)兩手抓。（1）在報名與備考、報考信息查詢與修改等方面，做到定時、準(zhǔn)確、簡化、親和，為應(yīng)試人員提供更人性化的服務(wù)；（2）考題的編寫力求更準(zhǔn)確、更實(shí)用，要以質(zhì)取勝而不應(yīng)以量取勝，要避免重題、偏題，避免文字游戲題；（3）題庫要緊扣教材，不要出現(xiàn)“脫節(jié)”的情況。（4）由財政部門主辦，組織一些資質(zhì)比較好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和專家舉辦公益性的考前培訓(xùn)和考前串講，盡力為應(yīng)試人員做好考前服務(wù)。

3.提高考試的實(shí)效性。取得會計從業(yè)資格是從事會計工作的“敲門磚”，從業(yè)人員不僅要有系統(tǒng)的專業(yè)知識，更要有扎實(shí)的動手能力。從實(shí)務(wù)的角度看，實(shí)際操作技能要高于理論知識。因為會計工作的特點(diǎn)決定了從業(yè)是要會“動手”做而不是只會背書考試。因此，會計從業(yè)資格考試今后的方向應(yīng)該是走職業(yè)鑒定的道路，借鑒其他專業(yè)職業(yè)鑒定的優(yōu)秀模式，考試以實(shí)際操作為主，理論考試為補(bǔ)充。至于過于高深的專業(yè)理論知識，可將其放在日后的職稱考試內(nèi)容當(dāng)中。避免了有的人通過了會計從業(yè)資格考試，但實(shí)際上卻連會計“真賬”都沒有見過的尷尬。

4.規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)管理?，F(xiàn)階段，財政部門在不舉辦考前培訓(xùn)班的情況下，可采取以下措施：(1)以財政部門為主導(dǎo)，聯(lián)合具有良好資質(zhì)的社會辦學(xué)力量，或者聘請行業(yè)內(nèi)有影響有水平的專家，舉辦公益性輔導(dǎo)班和公開課，向廣大應(yīng)試人員介紹考試情況，宣傳會計從業(yè)資格的管理辦法，宣傳會計職業(yè)道德教育，多管齊下，更好地樹立政府部門在考試管理中的權(quán)威性，打造政府部門的公信力；(2)對社會辦學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范管理，通過引入競爭機(jī)制，確定幾家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，凈化培訓(xùn)市場，為應(yīng)試人員提供良好的培訓(xùn)環(huán)境；(3)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，利用財政網(wǎng)站加強(qiáng)宣傳與引導(dǎo)，創(chuàng)造良好的考試氛圍。

第5篇：會計從業(yè)資格考試題庫范文

關(guān)鍵詞：會計從業(yè)資格；無紙化考試；現(xiàn)代化教學(xué)手段

中圖分類號：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）11-0-01

一、會計從業(yè)資格取證的重要性

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，會計工作的重要性日益凸顯，且所有大大小小的企事業(yè)單位都需要會計人員，所以整個社會對會計類人才的需求總量逐年加大。根據(jù)《中華人民共和國會計法》第三十八條規(guī)定，從事會計工作的人員，必需取得會計從業(yè)資格證書。會計從業(yè)資格證書是具有一定會計專業(yè)知識和技能的人員從事會計工作的資格證書，是從事會計工作必須具備的基本最低要求和前提條件，是證明能夠從事會計工作的唯一合法憑證，是進(jìn)入會計崗位的“準(zhǔn)入證”，是從事會計工作的必經(jīng)之路。所以社會上越來越多的會計專業(yè)和非專業(yè)學(xué)員通過自學(xué)或培訓(xùn)方式考取會計從業(yè)資格證書。

2013年7月1日起，全國各省市開始實(shí)行會計從業(yè)資格無紙化考試，且《會計基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》、《初級會計電算化》三科必須同時考過方可有效，同時取消了原有的免考政策。

二、教學(xué)中的問題

（一）會計專業(yè)認(rèn)知較少、缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。目前，大多數(shù)職業(yè)院校在學(xué)生入學(xué)時開設(shè)入學(xué)教育課程，但此課程主要以宣講學(xué)生手冊中的學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生獎懲辦法、宿舍管理制度等內(nèi)容，專業(yè)介紹也僅僅局限在本校教師對專業(yè)課程設(shè)置和專業(yè)取證的簡單講解介紹。而職業(yè)院校的選修課程大多從第二學(xué)期開始開設(shè)，且課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排等隨意性較大，沒有完整的選修課程體系的構(gòu)建。大學(xué)生選擇選修課更多考慮的是該課程所占學(xué)分高低、是否容易及格等因素。選修課程的設(shè)置也未能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生視野等作用。

因此，學(xué)生缺乏對專業(yè)的感性認(rèn)知，難以激發(fā)學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。

（二）課程體系有待調(diào)整。大多數(shù)職業(yè)院校課程體系多為第一學(xué)年以公共基礎(chǔ)課程為主，第二學(xué)年以專業(yè)理論課程和專業(yè)技能課程為主，第三學(xué)年以頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐（設(shè)計）為主。

職業(yè)院校在提倡提高學(xué)生動手實(shí)踐能力的前提下，不能忽視專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)，尤其是經(jīng)管類專業(yè)，無論是基礎(chǔ)知識還是拓展知識對于學(xué)生來講都是新鮮的，不像理工類有中學(xué)階段數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)知識的鋪墊。所以，筆者認(rèn)為職業(yè)院校會計專業(yè)應(yīng)加大第一學(xué)年會計專業(yè)課程的設(shè)置，提高專業(yè)理論知識的支撐作用，提高學(xué)生會計從業(yè)資格考試的通過比率。

（三）電算化技能掌握不牢固。目前職業(yè)院校會計電算化課程的教學(xué)，往往是停留在先對電算化軟件操作的演示一遍，然后再讓學(xué)生模仿練習(xí)幾次的層面。學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅扮演者一個模仿者的角色，沒有自己的思考，只知道根據(jù)教師講的方法進(jìn)行操作，而至于為什么要這么做，對于如何做才比較合理等實(shí)際會計核算工作中真正需要理解的知識和應(yīng)掌握的技能卻難以真正地掌握。這種教學(xué)方式只重視學(xué)生對電算化軟件操作過程的掌握，忽視了對電算化軟件操作中出現(xiàn)問題的分析與解決等綜合能力的培養(yǎng)，不利于會計電算化技能的真正掌握，也不利于學(xué)生通過會計從業(yè)資格中電算化考試的通過。因為在電算化考試時，學(xué)生可能會由于緊張、考試時間等原因致使操作出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，而這種錯誤可能導(dǎo)致電算化核算流程無法繼續(xù)進(jìn)行，所以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力對電算化考試也十分重要。

（四）缺乏針對無紙化考試的練習(xí)。職業(yè)院校學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的紙質(zhì)訓(xùn)練、試卷考試的傳統(tǒng)模式，突然變成采用無紙化計算機(jī)上機(jī)模式的考試，考生因為缺乏必要的訓(xùn)練整理，所以不論從心理歷練和操作經(jīng)驗來看，都是非常缺乏的。此外，少數(shù)考生因為計算機(jī)操作應(yīng)用水平較差，而在無紙化上機(jī)操作考試中受到了較大的影響。所以，職業(yè)院校應(yīng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，針對會計從業(yè)資格無紙化考試增加學(xué)生練習(xí)時間與內(nèi)容。

三、解決對策

（一）優(yōu)化選修課程設(shè)置、提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。目前許多職業(yè)院校的選修課都在第二或第三學(xué)期開設(shè)，開設(shè)課程也僅僅是把學(xué)校內(nèi)不同專業(yè)的課程簡單加以羅列，教學(xué)過程以“一本書、一張嘴、一支筆、一塊黑板、幾幅掛圖”形式居多，且任課教師對選修課的考勤、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)范等的安排隨意性較大。

筆者認(rèn)為，職業(yè)院校會計專業(yè)的選修課程應(yīng)從第一學(xué)期開設(shè)，并且作為選修課，也應(yīng)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、多樣化的教學(xué)形式以及完整的理論體系。例如，會計專業(yè)第一學(xué)期的選修課程應(yīng)以明確會計職業(yè)地位、提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣為主，采用圖片、錄像展示，優(yōu)秀會計人士的講座，以及企業(yè)實(shí)際工作過程認(rèn)知等形式，具體內(nèi)容可包括會計準(zhǔn)則的產(chǎn)生與發(fā)展、理財?shù)男问脚c方法、國際經(jīng)濟(jì)局勢的變化、職業(yè)發(fā)展的方向與規(guī)劃、天津市會計信息化比賽的精彩圖片與錄像、優(yōu)秀會計人士會計基本技能與職業(yè)證書的展示等，優(yōu)化選修課程設(shè)置、進(jìn)而提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

同時，職業(yè)院校應(yīng)該做好每門選修課的推薦工作，讓學(xué)生充分了解所選擇的課程；建立健全選修課程教學(xué)質(zhì)量的評估機(jī)制，為提高選修課質(zhì)量提供制度保障，進(jìn)而切實(shí)發(fā)揮選修課程在提高會計專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用。

此外，注重職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育公共基礎(chǔ)課程的全程化，即將就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育貫穿于職業(yè)教育的全過程，注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生潛能的開發(fā)，注重學(xué)生從事會計工作所需的資格+技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，提升學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生未來擁有良好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）調(diào)整會計專業(yè)課程體系。調(diào)整職業(yè)院校會計專業(yè)課程體系，增加第一學(xué)年會計專業(yè)課程的課時量，在提高動手實(shí)踐能力之前，打好會計專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，為學(xué)生會計從業(yè)資格取證考試、畢業(yè)后良好職業(yè)道德的養(yǎng)成以及職業(yè)發(fā)展的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

筆者認(rèn)為，在第一學(xué)期開始設(shè)基礎(chǔ)會計、財經(jīng)法規(guī)的同時，在本學(xué)期的中后期可以開始財務(wù)會計和稅收課程，第二學(xué)期在繼續(xù)開設(shè)財務(wù)會計和稅收課程同時，開設(shè)財務(wù)管理課程。一方面，通過財務(wù)會計課程中的支付結(jié)算、業(yè)務(wù)核算、報表的編制，以及稅收課程中的增消營流轉(zhuǎn)稅等內(nèi)容的講解，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計與財經(jīng)法規(guī)；另一方面，通過不同的會計專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生理解會計準(zhǔn)則的制定與實(shí)施，掌握會計核算基本原則在企業(yè)不同業(yè)務(wù)核算中的應(yīng)用；此外，通過財務(wù)會計課程和財務(wù)管理課程的開設(shè)，可以提高學(xué)生對電算化軟件操作的理解程度，提高學(xué)生對中文Excel中財務(wù)函數(shù)、投資決策函數(shù)等內(nèi)容操作的掌握程度。從而，提高學(xué)生會計從業(yè)資格考試的通過比率。

（三）增加電算化實(shí)踐操作時間。目前，職業(yè)院校均加大了各專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，但學(xué)生使用頻率和效果卻未必達(dá)到預(yù)期狀態(tài)。而會計電算化是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的課程，只有通過不斷地實(shí)踐與操作，才能夠真正地使學(xué)生掌握好這門課程的內(nèi)容，所以，職業(yè)院校在會計電算化教學(xué)中一定要全面注重教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的正確實(shí)施與開展。職業(yè)學(xué)校在人員配備及實(shí)訓(xùn)室條件允許的前提下，建立并充分利用第二課堂，提高學(xué)生對會計電算化學(xué)習(xí)的興趣，保障學(xué)生會計電算化實(shí)訓(xùn)操作時間。

（四）充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。在現(xiàn)代教育環(huán)境下，職業(yè)院校應(yīng)充分運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，通過其展示圖表、動畫、圖示等手段，能直觀形象地加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解記憶。例如，實(shí)行無紙化考試，以往的傳統(tǒng)名詞解釋、填空題、簡答題、問答題很少出現(xiàn)、取而代入是更能綜合考察學(xué)生的題型，如單項選擇題，多項選擇題、不定項選擇、判斷題、計算題、可通過多媒體方式，把大量的針對性強(qiáng)的考試命題，在短時間內(nèi)展現(xiàn)給學(xué)生，同學(xué)們可以形象地，直觀地通過投影，圖表，錄像等方式，了解，并掌握大量的試題類型種類，從而受到事半功倍的效果。通過圖表的演示，可以使學(xué)生系統(tǒng)地掌握各會計要素之間的辯證關(guān)系，掌握會計平衡式的內(nèi)在聯(lián)系。

此外，會計從業(yè)資格無紙化考試具有覆蓋面廣、系統(tǒng)性強(qiáng)、考核全面等特點(diǎn)。考試題庫中大量的習(xí)題需要詳細(xì)到位的復(fù)習(xí)，因此，學(xué)生在考試前的押題、扣題、突擊等學(xué)習(xí)方式不再可取，需要學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握會計知識、法規(guī)知識與會計電算化技能，尤其不能忽視基礎(chǔ)知識。在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生要理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行理解性記憶，同時對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)、分類對比，加強(qiáng)知識點(diǎn)牢固記憶。

參考文獻(xiàn)：