陽光地帶精選(九篇)

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第1篇：陽光地帶范文

一、建立和諧民主的課堂教學氛圍

只有真正高效的語文課堂才是充滿生機、布滿陽光的，而構建小學語文高效課堂的基礎與前提是為學生營造一個自由學習、充分發(fā)揮潛能的民主和諧的語文課堂氛圍。眾所周知，小學生獨特的生理和心理特征使其較初中生來講更難集中注意力，學習自律性更差，加之迫于教師的威嚴性，部分學生在語文課堂上總保持低沉與不活躍狀態(tài)，構建小學語文高效課堂難度之大可想而知。因此，教師要建立和諧民主的課堂氛圍。語文教師應尊重學生的課堂主體性地位，使學生成為整個語文課堂教學的核心地位，做到尊重、愛護學生，理解、包容學生，主動與學生進行溝通與交流，想學生所想，急學生所急，主動拉近與學生之間的心靈距離，激發(fā)學生主動參與課堂的欲望，建立良好的師生關系，使學生在輕松民主的學習氛圍中感受到自由陽光的洗滌，提高學習效率。

二、優(yōu)化小學生語文課堂教學目標

目標與規(guī)劃是做好任何一件事情的前提與基礎，對構建小學語文高效課堂來說，優(yōu)化課堂教學目標，使教學目標更好地指引教師的教學工作很重要。主要應該做到以下幾點：一是做好備課工作，透徹了解與掌握教材內容，根據教材內容制定符合三維目標（知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀）的可行性課堂目標；二是正確處理語文學科的人文性與工具性特征，教學目標既要體現知識性也要體現人文性。例如，在《司馬光》實踐教學中，教學目標既要包括對該課文一些生字詞的掌握，同時也要滲透著人文性哲理，即通過這篇課文，學生究竟能得到什么樣的人生啟示；三是小學語文教學目標的制定還要從學生的實際情況出發(fā)，堅持因材施教的原則。目標的制定要難易適中，另外針對不同知識層次的同學實施不同目標的管理，在循序漸進中促進各個學生的提高。

三、充分發(fā)揮“課堂提問”的功效

構建小學語文高效課堂離不開教師科學、有技巧性的課堂提問，因此，充分發(fā)揮課堂提問激發(fā)學生興趣，活化學生思維，啟迪學生智慧的功效很有必要。要實現高效的課堂提問，應該做到以下幾點：一是要基于教材內容明確提問目的，善于在重點之處設疑，激發(fā)學生好奇心。例如在《狐貍和烏鴉》的實踐教學中，該篇課文引申出的生活性哲理是課文教學的重點也是難點，適當提問：“這篇文章給了我們什么啟示，生活中你可以舉出與之類似的有趣故事嗎？”這樣既能讓學生掌握課文重難點，也極大提高了學生語文學習的積極主動性；二是善于借助多媒體等元素實現高效提問，可以通過播放視頻的方式吸引學生眼球，然后配之以適當提問，誘導學生主動思維；三是語文課堂提問要適當、適量。在課堂提問過程中，教師要把握好提問的大小、多少與難易，使課堂提問既能促進學生積極參與，又能提高學生語文素養(yǎng)。

四、運用多樣教學方式激發(fā)學生興趣

小學生語文學習興趣的激發(fā)有賴于教師多樣化教學方式的運用，因此，在具體的語文實踐教學中，教師應充分運用趣味教學法、多媒體教學法、圖畫教學法（鼓勵學生依據課文內容畫畫）、情景表演教學法、合作探究教學法、游戲教學法、故事教學法等多種教學方法，并在合適的時機運用合適的教學方法促進教學效率的提升。例如在《珍珠鳥》的實踐教學中，教師可以鼓勵和引導學生根據課文中對珍珠鳥外貌特征的描寫，充分發(fā)揮想象畫出自己心目中的珍珠鳥，并學習課文中對鳥類的直觀寫作手法。再如，在《狼和小羊》實踐教學中，教師可以運用合作探究教學法，就“課文告訴我們什么道理”這一問題展開小組討論，討論結束后可以請小組代表發(fā)表見解。這對活躍課堂氛圍，活化學生思維，提高學生學習效率具有重要的價值和意義。當然，語文教學方法的運用不是隨意與盲目的，要基于教學內容、學習興趣與學習認知選擇最適宜學生發(fā)展的教學方法，提高課堂效率。

第2篇：陽光地帶范文

大學，是圣潔的象牙之塔，在這里，你會遇到各種各樣的人。才高而奸詐之人有之，無才卻德高之人有之，無才無德之人更是不盡其數，這是客觀的存在，是我們無法左右的。關鍵是你在這個大環(huán)境中，你選擇怎么做？你要結交什么樣的朋友？

才高而有德行的人，必將是我們在大學受益無窮的朋友。與這樣的人交朋友，會使你的眼界開闊。這就是近朱者赤的道理。

打個比方，你在大學交了一個不學無術、沉迷于網絡游戲而不能自拔的朋友，那么你就在無形之中拿自己和他作比較，這個是客觀存在的。當他整日在網吧耗費時間和精力的時候，你就會無視你的逃課，無視你的不認真學習，無視你的種種不對的事情。因為在你的心里總有這樣一個聲音，我那個朋友從不上課，我比他做的好多了。這就是交一個沒有目標、沉迷于游戲的朋友的危害。

還有相反的一個例子。如果你在大學結交了一個積極進取、勤奮刻苦而又富有愛心的朋友，那么你就會無形之中受到他的感染。和這樣的朋友相交，就好比圍繞在金鑾殿的光輝之中，四面八方都會長滿靈芝草。

我有一個朋友，他是學生會主席，有非常強的組織能力，且品學兼優(yōu)，是一名出色的大學生。在即將畢業(yè)之際，他去中國政法大學參加面試，結果各項指標全部符合，被該校錄取。設想你和這樣一個人做朋友，那么你還會天天逃課么？你還會為自己的不認真學習而找借口么？我想你也會是相當出色的學生。

第3篇：陽光地帶范文

一、精心設計導入，激活學生學習動力

1.寓教于樂，讓學生自愿學習

愛玩游戲是小學生與生俱來的天性，教師可以借助自身的藝術手段將學生這一天性轉化為其進行信息技術學習的有效動力，將信息技術的教學內容融入到學生玩的游戲之中，激活學生的學習動力，并在濃厚的興趣中學習新知識，從而有效地掌握信息技能。

例如，學生在剛剛接觸信息技術課程時，需要進行指法的練習，這與學生意識中所預想的信息技術內容有著巨大的差別，勢必會影響學生的學習興趣。而在這一練習中，教師可巧妙地運用“金山打字通”中設置的小游戲，使整個學習過程寓教于樂，讓學生在輕松娛樂中完成指法的練習，有效地保持學生對信息技術的學習熱情。

2.精心創(chuàng)設場景，點燃學生學習熱情

在小學的其他課程中，很多教師都善于運用信息技術手段幫助學生提升課程學習效益?？梢娦畔⒓夹g本身就具備著豐富的資源優(yōu)勢，而在信息技術的教學過程中，教師更應該利用多媒體技術手段進行教學情境的創(chuàng)設，借此來優(yōu)化教學的場景，從而激發(fā)學生的求知欲望，產生有效的學習動機，激活學生最佳的學習狀態(tài)。

例如，在教學“在文檔中插入圖片”這一內容時，教師首先運用顯示屏出示了眾多精美的圖片作品，接著教師告訴學生這就是以前的學生自己創(chuàng)作出來的。此時，不少學生表現出驚嘆，并紛紛表示疑問：我也想做出這么精美的作品，怎么做呢？此時教師順勢解疑，引導學生關注從Word文檔中學習插入圖片的方法，調動了學生的學習激情和動力，為學生的學習奠定了基礎。

3.通過課程整體，促進學生高效學習

《信息技術指導綱要》指出：信息技術的學習不僅僅要關注對本學科的教學，更要關注信息技術與其他課程的整合，拓展信息技術的價值渠道。而這一理念表明運用信息技術可以提升其他課程的學習效益，反之也可以運用信息技術與其他課程整合促進信息技術的學習。

例如在執(zhí)教“初識PowerPoint”時，教師可以廣泛與其他學科的教師進行聯(lián)系，收集各個學科教師為了教學本學科內容精心制作的幻燈片，在信息技術課堂中播放給學生欣賞，利用這些幻燈片圖文并茂、聲情并舉的特點給學生留下難以磨滅的印象，激發(fā)學生進一步學習好PowerPoint的動力。同時，教師搜集來的幻燈片中各種技巧的運用也為學生深入學習PowerPoint提供了榜樣性作用，能夠誘發(fā)學生自覺地進行探究與思索。

二、強化學生自主探究，讓學生形成有效技能

新課標呼吁教師在教學過程中改變傳統(tǒng)教學學生完全被動接受的學習姿態(tài)、死記硬背和機械訓練的狀態(tài)，讓學生能夠自主參與到課堂教學中來，以合作探究的方式進行信息技術的學習和處理。這些教學理念對于小學信息技術課程的課堂教學有著舉足輕重的作用。在信息技術教學的課程中教師可以給予學生充分的學習空間，讓學生通過自主探究，解決學習中遇到的問題，從而達到事半功倍的效果。

例如在教學“畫圖”軟件時，要教學多種圖形的畫法，而教師并沒有對所有圖形一一細致講解，在講授了矩形的畫法后，教師就讓學生根據矩形的畫法自主探究，合作摸索如橢圓形和圓角矩形的畫法。從教學效果來看，學生照樣可以順利地掌握其他圖形的畫法，更為重要的是學生掌握這些畫法時完全是自身主動參與其中，而不是被動接受，這對于學生自主創(chuàng)造性和能動性的發(fā)揮具有強烈的作用，能提升學生的綜合素養(yǎng)。

三、關注學生思維個性，在創(chuàng)新中提升學生信息素養(yǎng)

第4篇：陽光地帶范文

2、廣州銀行對抵押物進行評估。

3、廣州銀行對貸款申請進行審批。

4、審批通過簽署抵押貸款合同。

第5篇：陽光地帶范文

事物往往是情感的寄托，作者的筆下一定不會莫名其妙地出現一個空洞的事物，而當這個事物出現的頻率較高時，就在暗示你它的重要；如果幾乎每一段，或者在作者每個情感的起伏點處都會出現它時，你就一定別讓它從你眼皮子底下溜走了。沒錯，它就是線索！

陽光地帶

喬葉

春季的一天中午，我下班回到家，看見母親正在曬被子，便也想把被子曬一下。

我把被子抱出來，曬在了晾衣服繩的兩端，吃過午飯，我便上班去了。

下班回來，我一進家門，便看見了我的被子已經被曬在陽光最好的地帶，夕陽將雪白的被里鑲上一層淺淺的金色。而母親的被子卻寂寞地呆在晾衣繩的兩端，房屋的陰影默默地在它們身上畫著單調而規(guī)則的幾何圖形。

我走到我的被子跟前，用手撫摸了一下，它們是溫暖的，溫暖如母親的手心；

我又撫摸了一下母親的被子，它們是清涼的，清涼如母親的手臂。

第6篇：陽光地帶范文

1、把新鮮花椒，洗干凈。

2、拿一個可以密封的塑料袋，把洗干凈的花椒倒進去，口袋的大小根據你的塑料袋來選擇，然后倒入涼白開。

3、放進冰箱下層冷凍，等到要用的時候，把冰和花椒一起取出來，用多少，弄多少，那么花椒就可以一直保持新鮮的原味了。

花椒是蕓香科落葉小喬木，分布北起東北南部，南至五嶺北坡，東南至江蘇、浙江沿海地帶，西南至西藏東南部，見于平原至海拔較高的山地，耐旱，喜陽光，各地多栽種?；ń酚刑厥鈿馕?，在古代曾用作香料，作為藥材有祛濕驅寒的功效。中國分布由北起東北南部，南至五嶺北坡，東南至江蘇、浙江沿海地帶，西南至西藏東南部；臺灣、海南及廣東不產。見于平原至海拔較高的山地，在青海，見于海拔2500米的坡地，也有栽種。耐旱，喜陽光，各地多栽種。

（來源：文章屋網 ）

第7篇：陽光地帶范文

今天是XX年入春以來陽光最燦爛的日子，這個日子因為86名陽光之星和10個陽光班級變得更加燦爛！靈動、互動、親和的主持、 熱情洋溢的頒獎詞、發(fā)自肺腑的獲獎感言、時而舒緩時而激揚的背景音樂、青春飛揚的舞姿、燦爛的笑臉、熱烈的掌聲、清純專注的眼神，把我們引領到一個無私、溫暖、純凈、甜美的陽光地帶：品味陽光味道，感受正能量帶給心靈的震撼。

希望，我們每一個陽光之星熠熠生輝，把陽光的氣息和味道帶到校園的每一個角落，輻射周圍的每一個人，讓更多的同學加入到陽光之星的隊伍里。希望有更多的同學站到這個舞臺上，放射陽光之光芒！

希望，每一天走進校園里，都能看到真誠、燦爛的笑臉。

希望，陽光照進我們每一個人的心田，幫助我們驅除陰霾，蕩滌心靈！

第8篇：陽光地帶范文

旅鼠為什么會自殺呢？經過科學家100多年的潛心研究，發(fā)現這樣一個事實：在北極的苔原地帶，主要植被是地衣，也就是苔蘚植物和真菌的共生復合體，真菌分解植物殘體、分解礦物，從而為苔蘚植物提供無機養(yǎng)料。夏天的北極是個充滿陽光的季節(jié)，苔蘚植物通過光合作用，利用太陽光能為自己以及真菌生產糖類、蛋白質、脂肪、維生素等有機養(yǎng)分，形成苔原生態(tài)系統(tǒng)的初級生產力。動物旅鼠是靠吃植物為生的，其它更高一級的肉食動物，如北極狐、北極狼、北極熊、禿鷹等都是依靠捕獵旅鼠而生活。

但是北極氣候非常寒冷，溫度很低，即使是在夏天，陽光的能量也十分有限，況且還有長達半年沒有陽光的極夜，植物光合作用的時間和效率都十分有限，這就意味著地衣生產出的植物量是很有限的，依靠啃食地衣生活的旅鼠數量也是有限的。

而旅鼠的繁殖能力十分強大，在食物充足的條件下，它們20多天就可以生下一窩幼鼠，一窩有8只幼鼠，幼鼠經過30多天生長發(fā)育達到成熟，又可以生產下一代幼鼠了。一個夏天，一對旅鼠可以繁殖出幾十萬只小旅鼠。

由于旅鼠的過度繁殖，而捕食旅鼠的天敵又少，不足以控制旅鼠的數量，由此造成了旅鼠食物地衣的普遍缺乏！這時一種神秘的力量就開始起作用了，有的人說是信息激素。大量的旅鼠生活在一起，每個個體所發(fā)出的信息激素逐漸增加，積累到一定的數量限度時，由量變引起了質變。這種信息激素觸發(fā)了旅鼠的數量控制機制，就像開關被打開一樣，大量的旅鼠開始離開自己生活的洞穴，成群結隊向北方大海的方向走去，百折不回，至死方休，以致于形成我們人類所看到的旅鼠集體自殺現象。

第9篇：陽光地帶范文

2、埋殖卯枝的場地選擇：埋殖卵枝的場地選擇在楊柳樹林、老蘋果園和白柳條叢生的河灘地帶。土質要求不沙化、不板結、無螞蟻、無鼴鼠的疏松濕潤壤土地帶。

3、埋殖卵枝的方法：在河邊或潤澤地里采挖白柳條苗，栽在疏松的壤土里，株距為35厘米，行距為90厘米。在白柳條的兩行之間，挖溝3厘米深，埋人卵枝覆土3厘米。

4、養(yǎng)殖管理：蟬卵埋人地下后，雨季要注意排水防澇，旱季要給白柳條、楊柳樹和蘋果樹澆水。在澆水的同時，還要迫施農家肥，促使其繁茂生長。