畢業(yè)生實習小結(jié)精選(九篇)
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第1篇：畢業(yè)生實習小結(jié)范文
在這段時間里，我不僅學到了很多在書本中學不到的營銷知識，也讓我個人更加的成熟和堅強；在實習工作中，當我遇到工作中的困難時，曾夜不能寐的思考解決方法，因為我始終相信方法總比困難多；在具體的市場上，曾受到無數(shù)次的拒絕和嘲諷，有多少次在深夜里獨自一個人哭泣，有多少次已經(jīng)決定卷鋪蓋離開；可是第二天又早早的投入到了新的工作當中，因為我始終相信：生命在于堅持，我可以接受失敗，但我卻拒絕放棄！
就這樣，一個月，兩個月過去了，我堅持了下來；如今的我已經(jīng)變的老練和成熟了，在工作中積極向上，善于發(fā)現(xiàn)問題，并及時的解決，曾多次受到主管經(jīng)理和副總的表揚；在具體的市場上，能很好的處理同客戶的關(guān)系，同時維護好同終端的客情關(guān)系，從而讓我感受到了營銷給我?guī)淼臉啡ぃ?/p>
首先，我介紹一下所在市場的基本情況，我所在的太康市場是豫東深度分銷的楷模，實行的是大客戶與小客戶相結(jié)合的鄉(xiāng)鎮(zhèn)體制，除了縣城的幾位大客戶外，在每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)一個一級經(jīng)銷商，是完全的市場精耕。
其次，我很有幸能夠參加2008年啤酒大戰(zhàn)，感受啤酒營銷，在我們區(qū)域市場的主要競爭對手是流通領(lǐng)域的維雪啤酒，餐飲渠道的雪花啤酒，當然了還有其他品牌的啤酒，如青島啤酒，燕京啤酒等等。
在3月和4月份是啤酒競爭最為激烈的時間，因為都在搶占市場；我們金星也組織了大規(guī)模的鋪貨活動，比如把金星旗下的新一代，小麥啤酒等進行大的促銷，并迅速的占領(lǐng)了優(yōu)勢市場，贏得了主動！
在搶占市場的時刻，在流通領(lǐng)域里鋪貨時，作為總公司的主打產(chǎn)品金星新一代的促銷政策是10帶2加1.8升的大豆油，展示兩個月，27元/箱；維雪20帶3，28元/箱；雪花10帶2，28元/箱；競爭是相當?shù)募ち?。在縣城的每一個終端店都是必爭之地，各個廠家都在搶，真是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！
在餐飲領(lǐng)域的競爭，更是在比拼實力，都在買店，你出3000，我出5000，經(jīng)過較量我們金星買斷了大部分飯店，但也付出了沉重的代價，花費了將近200萬買店費！
時止今天，我的實習期已經(jīng)結(jié)束了，在這三個月當中，我付出了很多的辛勞，同時也收獲了碩果；由于我在這段時間里表現(xiàn)出色，已成為集團公司的一名正式銷售人員，享受國家統(tǒng)籌及優(yōu)厚的薪酬待遇。
最后，感謝我的母?！幽仙虡I(yè)高等專科學校，一直以來對我的培養(yǎng)，感謝市場營銷系全體老師傳授給我的營銷知識，感謝三年以來教育過我的所有老師！學生在此向你們敬禮了，你們辛苦了！
第2篇：畢業(yè)生實習小結(jié)范文
經(jīng)過了兩年多的在校學習，我初步掌握了市場營銷專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本專業(yè)技能，這個科目是一個很廣的學科，所涉及的內(nèi)容博大精深，在這短短的兩年多時間里是無法完全領(lǐng)會的。盡管如此，我們所學的這些東西卻是踏上工作崗位不可或缺的基石，這要求我們不僅需要扎實的理論知識還需要實際操作能力，用所學的知識來解決現(xiàn)實工作上的問題，把理論付諸于實踐，真正掌握市場營銷手段在生活中的重大作用。這樣的轉(zhuǎn)化是個艱巨又漫長的過程，因此我們需要一個可以真正操作的平臺，而走出校門到社會上實習這樣的方式就是我們所必須做的。這不僅能讓我們學有所用把課本知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，還可以為我們畢業(yè)走向社會做好準備。
我走進了華安財產(chǎn)保險股份有限公司福建分公司連鎖營銷服務(wù)部當一門連鎖店客服專員。華安財產(chǎn)保險股份有限公司是經(jīng)中國人民銀行批準，于1996年10月18日正式創(chuàng)立的一家專業(yè)性保險公司，總部設(shè)于深圳，主要經(jīng)營各種財產(chǎn)險、責任險、信用保證險、農(nóng)業(yè)險、意外傷害險和短期健康險業(yè)務(wù)。華安保險自成立以來，始終將國家利益放在首位，以社會責任感和客戶利益為重，憑借不斷創(chuàng)新的精神及專業(yè)開發(fā)優(yōu)勢，開拓進取，奮力拼搏，在取得良好自身經(jīng)營業(yè)績同時，致力于探索中國保險業(yè)的發(fā)展道路，并做出了積極的貢獻，贏得了公眾的信賴和支持。截至XX年，華安保險經(jīng)中國保險監(jiān)督管理委員會批準，已開設(shè)北京、上海、深圳、廣東、湖南、福建等25家分公司和300余家下設(shè)機構(gòu)。
我應(yīng)聘的是連鎖店的客服專員，前兩個月分別在廣州和福州進行專業(yè)技能的培訓和上崗實習。第一個月在廣州培訓的內(nèi)容主要以理論為主，全圍繞連鎖店的運營開展工作技能培訓。主要有保險基礎(chǔ)知識、企業(yè)文化、客服技能、商務(wù)禮儀等知識，并聘請專業(yè)的培訓公司給我們講團隊合作和人員管理，使我們在短時間內(nèi)從一個完全不懂保險的學生迅速成為一個即將成為保險行業(yè)的專業(yè)人士。第二個月回到福州進行第二輪的培訓，此次主要以上崗實操為主要內(nèi)容。就是把前一個月所有理論知識應(yīng)用到實際工作中，通過公司老員工的協(xié)助和帶領(lǐng)，我們初步掌握了所有的工作技能，并通過下門店實習鞏固所學技能。
在福州學習了兩個月后，由于泉州支公司急需人又加上我是泉州本地懂的，于是我被調(diào)到泉州臨時做金融理財險。理財險是公司除連鎖店以外又一項重要部分，在全國都做得非常好，就唯獨福建做得很差，全國排名倒數(shù)第二，這次泉州就是要加大力度進行全面打開市場。我們就是在這種局勢下以一步一步去拓展市場，主要工作內(nèi)容就是，去市區(qū)各個農(nóng)業(yè)銀行網(wǎng)點和工商銀行網(wǎng)點，通過與行長主任打通關(guān)系，給柜員做知識培訓打開銷售渠道，接著通過駐點的形式進行渠道維護，并在盈余時間自己推銷產(chǎn)品。功夫不負有心人，我們幾個人就從年前的零市場到一個月后的百萬業(yè)績?？梢哉f，我們在這當中付出的努力是無法說清的，鍛煉的價值也是無法估量的。在泉州這短短的三四個月，我不僅僅學到了熟練的開車技術(shù)，還學到了如何面對銀行行長、主任等比較有身份的人，怎樣去應(yīng)付比我們有資歷的長輩，怎樣去打通各個渠道并進行長期維護，還有怎么樣去營銷產(chǎn)品、應(yīng)付客戶等。
時間過得真快，來這個公司已經(jīng)6個多月了，回味這幾個月時光心生許多感慨，上班族真是不容易啊!從衣食無憂的學生族突然變成為自己生計操勞奔波的上班族，這種轉(zhuǎn)型來得很突然，剛開始都會手足無措。很懷念學生時代無憂無慮的日子，現(xiàn)在上班了什么事都要自己來做還要經(jīng)常背負許多壓力。出來上班這么久學的東西真的挺多，這些都是在學校無法嘗試到的。同時也發(fā)現(xiàn)，出了校門自己還很幼稚很無知，經(jīng)歷了許多挫折和打擊才深深體會到這些。這半年的一切實習經(jīng)歷都是一筆很寶貴的財富，我希望這些能給我經(jīng)驗和教訓，在接下去時間里更加努力去學習去探索，讓自己對畢業(yè)后的生活掌控得游刃有余。
第3篇：畢業(yè)生實習小結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】護理畢業(yè)生；客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試；標準化患者
客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試―OSCE[1]發(fā)展于1975年，由英國Dundee大學的Dr. R.M. Harden提出，用于測試醫(yī)學生的臨床能力；被認為是評估醫(yī)學生臨床專業(yè)知識的金標準。OSCE要求每個學生在模擬的工作環(huán)境中，應(yīng)用特定的技能和行為來護理標準化病人[2]（Standardized Patients，簡稱SP）。這個工作環(huán)境是監(jiān)考老師事先評估并安排妥當，由一系列的簡短的評估，工作任務(wù)組成[3]。測試內(nèi)容包括：入院介紹，臨床資料的采集，在醫(yī)學模擬人上實際操作等。從2010年起，我院應(yīng)江蘇省衛(wèi)生廳要求對護理學院應(yīng)屆畢業(yè)生進行綜合操作考核，以檢驗臨床實習效果，為日后教學和實習提供可靠依據(jù)。但是傳統(tǒng)的考核方法無法全面檢驗護理的臨床能力，而且缺少系統(tǒng)性和連貫性。這使得護理教育者和管理者必須尋找一種既接近臨床又可以靈活應(yīng)用于教學的考核模式。經(jīng)過一系列的探討與研究，我們采用OSCE對完成臨床實習的畢業(yè)生進行考核?，F(xiàn)在介紹OSCE在我院2010級護理專業(yè)畢業(yè)生綜合模擬考核中的應(yīng)用及效果分析。
1 研究對象
以我院2010級護理學院1-6班300名護生為研究對象，按隨機數(shù)字表分為實驗組和對照組。實驗組和對照組護生均為女性，年齡在18～21歲。兩組的基礎(chǔ)文化和在校所學課程比較無統(tǒng)計學意義。本次考核中的SP病人為鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院培訓的兼職工作者，均為女生，年齡在43～55歲。SP病人的個人信息匿名處理，不侵犯隱私和人權(quán)。
2 方法
2.1 考核方法
實驗組采取OSCE考核法。專業(yè)任課教師和臨床兼職教師的指導SP病人準確的模擬某一臨床病種，并根據(jù)臨床的真實案例設(shè)計出與考核密切相關(guān)的臨床模擬病例。考生根據(jù)所給病例了解病人基本情況，分析病情和設(shè)計護理計劃?？己肆鞒贪ㄈ朐航榻B開始，一般資料收集，癥狀與體征的評估，提出護理方案和在醫(yī)學模擬人上實施操作。對照組的考生按照傳統(tǒng)考核方法在醫(yī)學模擬病人身上實施單項護理操作。本次考核監(jiān)考教師由我院護理學院專職教師和鹽城第一人民醫(yī)院各科護士長兼我院護理學院教師組成。專兼職教師兩兩搭檔組成考核小組，隨機抽取實驗組和對照組進行監(jiān)考。
2.2 評價方法
自行設(shè)計調(diào)查問卷測評考核效果。問卷根據(jù)有關(guān)文獻編制，采用很好，好，一般，較差，差五個評價等級，計分依次為5分，4分，3分，2分，1分。問卷經(jīng)過護理權(quán)威專家審核和修改，信度和效度通過測量符合要求。考生結(jié)束考核后發(fā)放問卷，共300份，回收問卷300份，回收率100%，并且都為有效問卷。用SPSS19.0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，所得數(shù)據(jù)采用t檢驗。
3 考核結(jié)果調(diào)查及評價
調(diào)查結(jié)果見表1。
4 討論
4.1 目前，護理操作能力評估是醫(yī)學教學評估的棘手問題同時也是熱點話題。大多數(shù)護理高職院校操作考核偏重于動作規(guī)范性和熟練度，而忽視了操作對象和所處環(huán)境存在著差異，在考核過程中也無法體現(xiàn)護生的溝通能力及對病情的判斷和動態(tài)評估能力。特別是對于護理畢業(yè)生，他們已經(jīng)在臨床實習一年，傳統(tǒng)的考核模式已無法全面衡量他們的護理能力。OSCE考核模式是臨床評估實習醫(yī)生操作能力的首選考核方案，我院護理學院決定大膽采取OSCE模式考核應(yīng)用于護理畢業(yè)生實踐考核。通過考核的實驗組和對照組的調(diào)查問卷，可以明顯看出OSCE考核模式的效果和認可度。多數(shù)考生認為OSCE考核有助于培養(yǎng)護生的整體護理，沖破臨床分科模式的局限，與臨床案例的結(jié)合起來，并且有助于系統(tǒng)化貫徹護理程序，對護理對象實施護理技術(shù)操作時能主動運用護理程序，使其在今后的工作崗位上將應(yīng)用整體護理理念去全面護理病人并形成一種自然而然的、習慣化的行為。
4.2 本次考核的另外一個顯著特征是SP病人。OSCE考核組多數(shù)護生反應(yīng)，與SP病人溝通交流和對SP病人進行身體評估和臨床真實操作環(huán)境相似，有利于反映臨床護理的真實水平，同時提高了與患者的溝通能力。OSCE考核模式將各項臨床護理基本操作可能發(fā)生的情況或意外設(shè)計入病例，并在SP病人身上有所體現(xiàn)，讓護生對此作出判斷，并做應(yīng)急處理，教給護生沉著、冷靜、遇事果斷的應(yīng)對方法，以提高護生的應(yīng)急能力。此外，本次考核應(yīng)用的是SP病人而不是生物模擬人更真實的反應(yīng)護生的人文關(guān)懷思想和倫理道德意識。為日后的臨床工作奠定了基礎(chǔ)。
4.3 通過和對照組的問卷數(shù)據(jù)分析對比，OSCE考核模式在十二個護生的能力提升方面都占有絕對的優(yōu)勢，并且P
【參考文獻】
[1]Mitchell， M.L.， Henderson， A.， Groves， M.， Dalton， M.， Nulty， D.， 2009. The objective structured clinical examination（OSCE）： optimizing its value in the undergraduate nursing curriculum[J]. Nurse Education Today，29（4）：398-404.
第4篇：畢業(yè)生實習小結(jié)范文
畢業(yè)實習是中等職業(yè)學校實踐教學的重要組成部分，也是學生勤工助學的一種形式。有利于畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)制度改革，拓寬就業(yè)渠道;有利于學生融入社會，適應(yīng)工作崗位作好準備，有利于用人單位通過畢業(yè)實習發(fā)現(xiàn)并選用優(yōu)秀人才，也有利于用人單位與畢業(yè)生之間互相了解、相互考察、雙向選擇。為了保證畢業(yè)實習的順利進行，加強畢業(yè)生實習管理、確保畢業(yè)實習質(zhì)量、不斷提高學生的就業(yè)競爭力，特制定本實習計劃。
畢業(yè)實習是教學內(nèi)容的重要部份，是教學計劃規(guī)定的一項重要實踐課程。目的是為了提高學生的思想品德素質(zhì)，規(guī)范學生的從業(yè)言行，鞏固學生的專業(yè)知識和擴大社會知識面，提高學生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，促使學生加強理論聯(lián)系實踐，成為德才兼?zhèn)?、有理論、能操作、會管理的實用人才。每位學生都必須按照教學計劃要求參加畢業(yè)實習。
二、實習內(nèi)容：
(一)做好當前社會經(jīng)濟熱點問題和企業(yè)經(jīng)營管理方面的專題調(diào)查研究。
(二)參加各單位財務(wù)會計工作，審計工作及統(tǒng)計工作及其他經(jīng)濟管理工作。具體內(nèi)容如下：
1、企業(yè)生產(chǎn)管理。了解企業(yè)生產(chǎn)運作戰(zhàn)略，生產(chǎn)運作系統(tǒng)設(shè)計，參與企業(yè)生產(chǎn)運作過程組織、生產(chǎn)運作系統(tǒng)設(shè)施選址與布置，流水生產(chǎn)組織，生產(chǎn)運作計劃，制造資源計劃。能夠根據(jù)工作現(xiàn)場的實際需要設(shè)計出滿足要求的生產(chǎn)管理系統(tǒng)，提高系統(tǒng)設(shè)計能力。
2、企業(yè)財務(wù)管理。了解企業(yè)財務(wù)管理各環(huán)節(jié)的運作方式，掌握會計核算方法，熟悉填制原始憑證、編制記賬憑證、登記日記賬、明細賬及總賬等的會計核算基礎(chǔ)工作，能夠編制資產(chǎn)負債表、利潤表并進行常規(guī)報表分析。了解企業(yè)融資渠道，銀行、證券公司等金融機構(gòu)動作方式。
3、企業(yè)物流管理。進一步理解物流的內(nèi)涵、功能以及物流管理的內(nèi)容與技術(shù)方法;了解物流的運輸、保管、包裝、裝卸搬運、配送、流通加工和信息處理等環(huán)節(jié)的運作方式，了解各環(huán)節(jié)如何進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督，掌握某些環(huán)節(jié)的基層管理技能。
4、人力資源管理。參與企業(yè)職務(wù)分析與崗位設(shè)計、人力資源計劃的編制、員工的招聘與甄選、員工的使用與管理、績效考評、薪酬設(shè)計與管理、員工培訓與開發(fā)，掌握職務(wù)分析，人力資源計劃，員工的招聘、培訓、使用、考評等基本方法。
5、市場營銷管理。將所學營銷理論與實踐相結(jié)合，能夠運用市場戰(zhàn)略、營銷戰(zhàn)術(shù)等理論和基本方法進行市場調(diào)研、產(chǎn)品推銷、合同訂立、客戶關(guān)系管理、營銷策劃。
(三)完成實習單位布置的其他各項工作。
三、實習崗位：
1、企業(yè)物流管理方面：采購、運輸、倉儲、配送、信息處理等崗位;
2、企業(yè)生產(chǎn)管理方面：統(tǒng)計、生產(chǎn)過程組織、品質(zhì)管理、信息處理等崗位;
3、人力資源管理方面：崗位設(shè)計、員工招聘、報酬設(shè)計及計算、員工培訓、員工考評等崗位;
4、企業(yè)市場營銷方面：市場調(diào)研、產(chǎn)品推銷、合同訂立、營銷策劃、產(chǎn)品銷售等崗位;
5、企業(yè)會計核算方面：現(xiàn)金出納管理、倉庫管理、工資核算、成本核算、憑證填制與審核、明細賬登記、總賬登記、財務(wù)報表、納稅申報等崗位。
四、實習方法：
這次畢業(yè)實習采取分散實習。畢業(yè)生在實習單位指導教師和學校專業(yè)老師指導下，到相關(guān)企業(yè)或事業(yè)單位進行實習。具體實習方法如下：
1、認真聽取企業(yè)或事業(yè)單位實習指導教師的介紹和指導;
2、在實習單位實習崗位跟班實習或頂崗實習;
3、查閱或搜集有關(guān)資料;
4、撰寫實習報告及畢業(yè)調(diào)查報告。
五、實習時間安排：
實習時間從xx年6月28日至xx年5月10日為止。
(一)準備階段：從xx年6月28日至7月10日，具體安排如下：
6月28日下午3:30，校領(lǐng)導實習動員講話及財經(jīng)學科實習動員，地點在梯形教室。
6月28日至30日，各實習小組討論，寫保證書并擬定實習行動計劃。
6月30日，搜集有關(guān)資料。
7月1日—7月10日，崗前培訓(內(nèi)容另附)。
7月10日下午，離校。
(二)實習階段：
時間
內(nèi)容安排及要求
責任人
xx年9月1日
到實習點報到。
實習生
xx年9月23日
寄回實習單位蓋章的實習證明。內(nèi)容包括實習單位名稱和電話、實習現(xiàn)場的指導老師及其聯(lián)系電話。校內(nèi)指導老師做好相應(yīng)記錄。
實習生、指導教師
xx年1月10日
1、實習生寫好第一次工作小結(jié)，上交實習指導老師審閱、確認。
2、確定調(diào)查課題和提綱，上交實習指導老師確認后，就可著手進行實際調(diào)查工作。
實習生、指導教師
第5篇：畢業(yè)生實習小結(jié)范文
關(guān)鍵詞：技工教育特色辦學
特色辦學是社會發(fā)展的要求，技校教育只有進行特色辦學，才能適應(yīng)市場競爭、就業(yè)競爭、企業(yè)和社會的需要。我校就是通過特色辦學，促進了學校的成功和發(fā)展，對企業(yè)和社會作出了應(yīng)有的貢獻，受到了企業(yè)和社會的贊譽和歡迎。因此，我校被廣東省社會科學院競爭力評估研究中心、廣東省省情調(diào)查研究中心評定為廣東技工教育競爭力20強單位；競爭力評估最具特色技工教育學校。本文就其特色辦學之實踐略談一二。
一、以學生和家長滿意、企業(yè)滿意作為教學質(zhì)量的評價標準
教學質(zhì)量是學校生存和發(fā)展的關(guān)鍵，只有不斷提高教學質(zhì)量，才能適應(yīng)市場競爭、就業(yè)競爭的需要。因此我校把學生和家長滿意、企業(yè)滿意作為教學質(zhì)量的評價標準。在實踐中我校認識到：
1、教學是一種供求活動。學生、家長、企業(yè)就是顧客，我們所作的一切是為顧客服務(wù)，滿足顧客需求，讓顧客滿意，并通過各方面的滿意來實現(xiàn)學校的成功和發(fā)展。因此學校一切工作，必須圍繞供求關(guān)系來進行。
2、教學質(zhì)量的目標是學校根據(jù)顧客的需求確定的，通過學校教學實現(xiàn)的。滿足顧客的需求和讓顧客滿意是教學質(zhì)量的最終標準。
我校的教學質(zhì)量情況是：
（1）畢業(yè)生就業(yè)率達100%。如2009年畢業(yè)生514人，學校推薦就業(yè)484人，自主創(chuàng)業(yè)30人；2010年畢業(yè)生547人，學校推薦就業(yè)521人，自主創(chuàng)業(yè)26人。畢業(yè)生不但100%就業(yè)，而就業(yè)的企業(yè)主要是船舶行業(yè)和汽車行業(yè)，這些都是技術(shù)性強，專業(yè)性高，發(fā)展前景大，各方面條件比較好的行業(yè)，所以畢業(yè)生滿意，家長也十分滿意。
（2）畢業(yè)生素質(zhì)好、專業(yè)技能高，企業(yè)滿意。
由于畢業(yè)生素質(zhì)好，專業(yè)技能高，適應(yīng)能力強，大多畢業(yè)生成為企業(yè)的生產(chǎn)骨干，有的擔任基層領(lǐng)導，有的授予中國船舶工業(yè)集團公司勞動模范、國防科工委“511”高技能人才、集團公司技術(shù)能手、廣州市職工崗位技術(shù)能手，有的還被評為攻克技術(shù)難關(guān)尖兵、焊接質(zhì)量排頭兵、工班建設(shè)標兵，有的被稱為船舶電氣修理專家、船舶電氣故障診斷師。此外，還有的參加市級以上的各項競賽獲得好成績，如：林良品參加第四屆穗港澳青年技能競賽廣州賽區(qū)電氣安裝項目選拔賽獲得第一名，入選廣州市代表隊赴香港參加決賽，奪得該項目冠軍，賽委會還特別頒發(fā)該項目優(yōu)異獎給他；徐書國參加國家人力資源和社會保障部和中船集團組織在上海舉行的船體裝配工技能競賽，榮獲第二名，晉升為技師，由國家人力資源和社會保障部授予“全國技術(shù)能手”稱號；熊茂參加廣東省職業(yè)技能叉車司機項目競賽榮獲第一名，由省人力資源和社會保障廳授予“廣東省技術(shù)能手”榮譽稱號；黃孟果參加廣州市職業(yè)技能電焊項目競賽榮獲第二名，晉升為技師，由市人力資源和社會保障局授予“廣州市技術(shù)能手”稱號。技校畢業(yè)生的刻苦耐勞、堅毅果敢、工作認真、奮勇爭先的良好表現(xiàn)，企業(yè)十分滿意，文船公司曾召開了杰出技校畢業(yè)生表彰大會，隆重表彰文船技校畢業(yè)生對公司的貢獻。
二、突出技能訓練、培養(yǎng)學生實操動手能力，作為教學的重點。
1、加強學習教育，促進學生學習的自覺性和刻苦性。
學生的專業(yè)技能實際訓練，主要是在技校的實訓基地完成，具體做法是：
利用各種機會和形式對學生進行勞動觀念、職業(yè)意識、職業(yè)操守的教育。
首先，每班進行實訓前，開好實訓動員會，向?qū)W生講明實訓的意義、實訓內(nèi)容、實訓要求。其次，每天早上實訓前的班會，提出具體要求，下午結(jié)束時班后會進行小結(jié)講評。再次，在實訓中加強安全操作、節(jié)約材料、愛護工具、文明生產(chǎn)、遵章守紀、吃苦耐勞的教育。
②開展多種形式的學習競賽活動。如小組技能比武，實訓技能之星等活動，激發(fā)學生學習技能的興趣，形成比、學、趕、幫、超的學習氛圍，讓整個技能實訓活動充滿趣味性，使學生真正領(lǐng)悟勞動的快樂。學生們寫了一首詩給予自勉“實操訓練在進行，完成作業(yè)要認真。動手不忘警示語，操作必須按規(guī)程。服從管理守紀律，老師教誨牢記心。辛苦勞累何所懼，苦累磨練有志人。胸懷大志勤奮學，競爭場上第一人。”
2、合理安排實習教學，提高技能實操訓練的效果
1）合理調(diào)整課時比例，從過去理論教學與技能實訓各占一半學時，調(diào)整為理論教學占1/3，技能實訓占2/3，確保實習教學的主導地位。
2）合理安排教學內(nèi)容，實習教學分為三個階段：
第一階段基本功訓練階段。以正確的操作姿勢、準確的操作動作、合理的工作方式、規(guī)范的使用工具設(shè)備等為教學重點，我們采用看、展、講、觀、評多渠道的教育方式，使學生較好地掌握技能和技巧。
第二階段綜合操作訓練階段。以產(chǎn)品工藝規(guī)范為教學重點，將已學過的操作技能加以綜合運用，加工成一個完整的成品，既熟悉圖紙的技術(shù)要求、加工工藝過程和加工材料的性能，又鞏固基本功，逐步提高綜合操作能力和分析能力。
第三階段職業(yè)技能等級標準訓練階段。以職業(yè)和等級的知識要求、技能要求為教學重點，達到職業(yè)中級以上技能。這一階段在學校一體化模擬實訓車間進行。學校建立的一體化模擬實訓車間有：船舶機械、船舶電氣復合工種一體化實訓車間，集機裝、電裝于一體；起重機械、起重司索復合工種一體化實訓車間，集起重機械設(shè)備與設(shè)備吊裝于一體；船舶裝配、電焊復合工種一體化實訓車間，集放樣、下料、裝配于一體；船舶管子、船舶建造復合工種一體化實訓車間，集管路放樣、下料、裝配于一體。。
3、強化安全意識，規(guī)范安全操作。
企業(yè)有句口號“安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全”。我們把這句口號應(yīng)用到技能訓練中去。在實訓操作中，做到規(guī)范操作，嚴格遵守安全規(guī)程，加強監(jiān)督和輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；學生通過嚴格的規(guī)范訓練，提高了安全操作意識，養(yǎng)成了安全操作的良好習慣。
三、校企合作――滿足企業(yè)人才需求的辦學途徑。
校企合作辦學是實現(xiàn)學生在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，早日與企業(yè)接軌，使之成為適應(yīng)企業(yè)和社會發(fā)展需要的合格人才的創(chuàng)新模式。具體做法是：
1、按照企業(yè)用人要求，實行訂單招生。
訂單招生是由企業(yè)與學校簽訂人才委培合同，按照企業(yè)用人需要培養(yǎng)員工。我校與中國船舶工業(yè)集團屬下企業(yè)：文船公司、中船遠航船塢公司、中船龍穴造船公司等6家企業(yè)簽訂了協(xié)議書，約定每年輸送畢業(yè)生人數(shù)，學校則根據(jù)企業(yè)計劃要求，進行定單招生、定向培養(yǎng)。
2、根據(jù)企業(yè)需要設(shè)置專業(yè)。
根據(jù)造船生產(chǎn)作業(yè)一人多崗、一專多能的需要，設(shè)置復合型專業(yè)。如兩個工種復合型有：“船舶機裝+船舶電裝”的船舶機電一體化專業(yè)；“特種設(shè)備機械操作維修+起重司索指揮” 的起重機械與司索指揮一體化專業(yè)；三個工種能力復合型有：“船體裝配+氣割+電焊” 的船舶裝焊一體化專業(yè)，“船舶管工+建造+電焊”的船舶建造管工一體化專業(yè)。
在教材方面，船舶工業(yè)生產(chǎn)特點是專業(yè)性很強，為此我校組織教師編寫《船舶柴油機結(jié)構(gòu)和修理》、《船舶柴油機拆裝修理工藝》、《船塢工知識和技能》、《塢修鉗工知識和技能》、《船舶鉗工知識和技能》、《船舶鉗工操作技能》、《搭架工》、《起重機械與司索指揮》、《高空作業(yè)車》、《吊籃工作業(yè)》等教材，這些教材在哈爾濱工程大學出版社出版全國發(fā)行，其中《起重機械與司索指揮》被中國書刊發(fā)行協(xié)會評為“2009年度全行業(yè)優(yōu)秀暢銷品種”。
3、校企共抓生產(chǎn)實習教學。
充分發(fā)揮學校與企業(yè)兩種不同教育環(huán)境和教育資源的優(yōu)勢，形成合力，共同抓好組織、管理、輔導和考核四個環(huán)節(jié)。
抓組織。共同制定生產(chǎn)實習教學計劃，做到定課題、定時間、定崗位、定師傅、定實習指導教師。
抓管理。共同制定嚴格的實習管理制度和管理方法，做到實習指導教師跟班，對學生的實習進行指導和管理。雙方簽訂安全責任書，對學生生產(chǎn)實習工作條件、勞動保護、安全生產(chǎn)、實習補貼及購買保險等方面做出明確約定。
抓輔導。在學生實習期間，每周日回校集中上課，安排針對性較強的專題技術(shù)講座。
抓考核。實習學生每月寫實習小結(jié)，每學期寫實結(jié)；實習結(jié)束時，由班組、車間做出學生實習鑒定，作為學生學期成績。
通過校企合作，學生在企業(yè)跟班或頂崗實習過程中，把學校學到的知識和企業(yè)的崗位能力要求緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)學做合一，有效地提高了學生的專業(yè)技能和動手能力。與此同時，了解了企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程，熟悉了企業(yè)的環(huán)境，也受到企業(yè)文化和企業(yè)精神的陶冶，為學生融入企業(yè)文化作準備。
四、進行誠信教育、“三自教育” ，從根本上提高學生素質(zhì)。
1、設(shè)立“誠信銀行”制度，進行誠信教育。
誠信是人立身之本，進行誠信教育，從根本上提高學生素質(zhì)。在開展誠信教育活動中，我校設(shè)立“誠信銀行”制度，進行生動活潑、富有成效的誠信教育。
（1）“誠信銀行”通過積分和扣分，記錄學生在校期間的成長得失。
“誠信銀行”由負責分管學生工作的校領(lǐng)導任總行長，各班班主任任分行長，各班班長、學生代表任付分行長；每一個學生都在“誠信銀行”設(shè)立個人賬戶，以記錄存儲（積分）及支出（扣分）信息，每一個學年開學，銀行就給每個學生賬戶存入基本分600分，銀行根據(jù)學生個人情況在賬戶上進行存分或扣分，做了好事賬戶給予存分，做了錯事賬戶給予扣分，例如，助人為樂存30分；獲市級技能競賽一等獎存100分；曠課一次扣5分；違反校規(guī)校紀一次扣10分。每個學期結(jié)束前銀行給全校每個學生賬戶的存分扣分進行結(jié)算，并將結(jié)算結(jié)果在全校公示，而每月則由班主任（分行長）對本班每個學生存、扣分情況，通過班會課公布，使每個學生及時知道自己的存分、扣分情況，做到發(fā)揚成績，改正錯誤，不斷促進自己的進步。
此外，學校規(guī)定學生在校三年積分達到2700分的評為優(yōu)秀學生，優(yōu)先推薦就業(yè)，積分低于1800分的不準予畢業(yè)。這樣，通過“誠信銀行”將每個學生每一個學年的存分、扣分情況進行了詳細的記錄，這就直接反映每個學生在校三年的成長得失，為他們走向社會指明的方向，同時也為推薦就業(yè)，企業(yè)招工較詳細了解學生的情況，做到知人善用。
由于 “誠信銀行”存分和扣分，較好地促進多做好事多存分，改正錯誤爭存分，大大提高改變不良行為的自覺性。
（2）全員參與誠信教育。
為了廣泛深入開展誠信教育，我們動員全校教職員工積極參與“誠信銀行”工作。全校教職員工發(fā)現(xiàn)某個學生的好的或錯的行為，都有責任開具“誠信銀行”存分或扣分通知單交給班主任，而班主任經(jīng)過核實準確后，便在銀行辦理存入或扣除該學生賬戶的分數(shù)，并通知學生本人存分或扣分數(shù)目，這樣做學生能及時知道自己的得失，及時加以改進，進而形成了全校教職工人人關(guān)心學生進步，個個參與學生管理良好氛圍及和諧的校園環(huán)境。
2、在學生中積極開展“三自教育”活動 。
“三自教育”是提高學生素質(zhì)的有效方法之一。我校的“三自教育”由一名專職學生管理干事負責。每周安排一個班負責全?！叭越逃眻?zhí)勤。對“三自教育”執(zhí)勤班，先進行紀律、行為規(guī)范、禮儀等思想的強化教育，提高學生思想認識，以使其在管人之前，先管好自己。通過一周的執(zhí)勤，學生在“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”中得到了鍛煉，提高了遵紀守法的意識，增強了道德觀念。
五、多元化辦學
職業(yè)資格證書、特種作業(yè)人員證書制度是現(xiàn)代社會一項基本勞動就業(yè)制度，它規(guī)定人們的職業(yè)和實施職業(yè)準入控制。因此，根據(jù)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型和人力資源市場需求，重新調(diào)整我校辦學定位，開展多元化辦學。
1、在技校生中開展多證書教育。為適應(yīng)就業(yè)需要，我校十分重視多證書教育，使學生畢業(yè)前考取多種證書。
（1）職業(yè)和等級資格證書。參加市級以上人力資源社會保障部門職業(yè)技能鑒定機構(gòu)考試鑒定，考試合格者，取得職業(yè)和等級資格證書。
（2）在技校生中開展“多證書教育”特種作業(yè)人員證書。畢業(yè)后從事特種作業(yè)的學生，參加市安全生產(chǎn)監(jiān)督部門或市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門考試，取得特種作業(yè)人員操作證或特種設(shè)備作業(yè)人員證。
（3）船舶焊工資格證書。畢業(yè)后從事船舶焊工的學生，參加廣州船級社機構(gòu)考試，取得船舶焊工Ⅱ類資格證書。
（4）安全主任資格證書。在頂崗實習的優(yōu)秀學生參加市安全生產(chǎn)監(jiān)督部門舉辦的安全主任培訓班，取得安全主任資格證書。
2、開展技能培訓、技能鑒定和就業(yè)指導等服務(wù)。
在搞好技校教育的同時，我校還利用教學場地、教學設(shè)備和教師教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，積極面向社會，面向企業(yè)，開展職業(yè)技能培訓、職業(yè)技能鑒定，特種作業(yè)人員考證培訓、就業(yè)指導等服務(wù)，。我校擁有廣州市勞動局批準的職業(yè)技能鑒定所、中國船舶工業(yè)總公司批準的船舶行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站、廣州市質(zhì)監(jiān)局批準的特種設(shè)備作業(yè)人員培訓考證、復審基地、中國船級社批準的船舶焊工（CCS證書）培訓考證基地，廣州市安監(jiān)局批準的特種作業(yè)人員培訓考證、復審定點單位等資質(zhì)。從05年開始，每年培訓達28000多人次，年年評為廣州市特種設(shè)備作業(yè)人員培訓先進單位、廣州市特種作業(yè)人員培訓先進單位，廣東省特種作業(yè)人員培訓工作優(yōu)秀獎。我校 “多種證書”制度的建立，為企業(yè)擇優(yōu)用人，為學生在競爭中就業(yè)創(chuàng)造了十分有利的條件。同時也為畢業(yè)生繼續(xù)教育提升技能、培訓取證、復審提供了平臺。
在特色辦學實踐中，我們深刻體會到，特色辦學是技校生存、發(fā)展的需要，也是社會的需要，時代的需要。我們今后還要深入實踐不斷總結(jié)提高，把技校辦得更有特色，對社會做出更大貢獻。
[參考文獻]
第6篇：畢業(yè)生實習小結(jié)范文
關(guān)鍵詞： 畢業(yè)實習; 卓越工程師; 教學改革; 應(yīng)用型本科; 校企合作
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2015）01-50-02
Reform and exploration of graduation internships based on "outstanding engineers"
Xu Huali， Zong Yu， Yu Shuhao
（School of Information and Engineering， West Anhui University， Lu'an， Anhui 237012， China）
Abstract： Graduation internship is an important part of practical teaching in engineering colleges. The drawbacks of graduation internship are discussed. The specific reform measures under the background of excellent engineers training in Information Engineering College of West Anhui University are given， which emphasizes the importance of university-enterprise cooperation. This measure can enhance the students' application ability and the employment ability. Itwill be agood referenceand be exemplary forother application-orienteduniversitiesin the reform of graduation internship.
Key words： graduation internship;outstanding engineers; teaching reform;application-oriented universities; university-enterprise cooperation
0 引言
卓越工程師培養(yǎng)計劃（以下簡稱“卓越計劃”）是教育部于2010年啟動的一項旨在提高高等工程教育中學生的實踐能力和創(chuàng)新能力以滿足培養(yǎng)復合型、高素質(zhì)、滿足未來需要的優(yōu)秀工程型人才的需求[1-3]的重大改革計劃。該計劃對于高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動教育教學改革的進一步深化，提高學生的工程實踐能力及促進其優(yōu)質(zhì)就業(yè)具有重要意義。
國家教育部在教高[2005]1號文件《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中強調(diào)必須“大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力?！笨梢?，實踐性教學是實現(xiàn)高等工科專業(yè)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，尤其是在提高學生綜合實踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是高等工科教育與企業(yè)生產(chǎn)工藝及社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。在高校工科專業(yè)的實踐性教學中，畢業(yè)實習占著舉足輕重的地位，畢業(yè)實習是畢業(yè)生走向工作崗位之前接觸生產(chǎn)實際、開闊視野、認識社會以及適應(yīng)未來工作的一次綜合性實習。
2009年皖西學院被批準為省級示范應(yīng)用型本科高校立項建設(shè)單位，2012年皖西學院信息工程學院“卓越工程師”項目獲批安徽省質(zhì)量工程卓越人才培養(yǎng)計劃。在高等教育大眾化、高校規(guī)模大規(guī)模擴大的背景下，出現(xiàn)了畢業(yè)生人數(shù)急劇增加和實習資源有限的矛盾，學生多、教師少，實習教師管理不力與學生的不重視等一系列問題導致畢業(yè)實習質(zhì)量日益下滑。畢業(yè)實習將如何改革以適應(yīng)新形勢下的教育將是應(yīng)用型本科高校面臨的共性問題，本文將以皖西學院工科專業(yè)為例進行探索。
1 工科類畢業(yè)實習現(xiàn)狀
1.1 學校對畢業(yè)實習的重要性認識不足
大多數(shù)學校對畢業(yè)實習的重視程度不夠，存在著對畢業(yè)實習環(huán)節(jié)認識不清的現(xiàn)象。表現(xiàn)在學校方面一是僅有統(tǒng)一的實綱，缺乏針對學生的切實可行的實習計劃和考核標準，二是缺乏指導力度，大多采取放羊的方式。特別是在實習基地數(shù)量不夠的院校，分散實習較多，指導教師更是顧此失彼，對學生甚至放任自流，難以起到指導的作用。
1.2 學生精力有限，投入不足
在供大于求的就業(yè)形勢下，學生面臨就業(yè)壓力大，而畢業(yè)實習一般安排在畢業(yè)的最后一個學期，大多數(shù)學生最關(guān)心的是就業(yè)單位和畢業(yè)去向，還有部分考研的學生將精力投在復習和考試上， 畢業(yè)生往往面臨考研復試、畢業(yè)設(shè)計和求職三重壓力，使得學生忽略了畢業(yè)實習的重要性而只流于形式。
1.3 企業(yè)接納學生實習不積極
在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)的成本意識和保密意識較強，實習企業(yè)由于擔心實習生干擾了企業(yè)的生產(chǎn)秩序，泄露商機等因素，接收學生實習的熱情大幅下降，即使勉強接收，一些關(guān)鍵性技術(shù)也做不到讓學生詳細了解。
1.4 實習經(jīng)費不足，實習時間和地點難以保證
地方政府對本科高校的經(jīng)費投入采用統(tǒng)一標準，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求大量的實訓和實踐教學環(huán)節(jié)，教學成本高。近年來，雖然實習經(jīng)費有了一定程度的提高，但由于物價上漲、企業(yè)管理成本增加等各種因素，可支配的實習費用實際下降，造成學校組織學生到對口企業(yè)實習難度加大，有的學校甚至采取分散實習等辦法，導致工科學生實習質(zhì)量下降。
2 我校工科專業(yè)畢業(yè)實習改革具體措施
2.1 精心設(shè)計人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建彰顯應(yīng)用特色的課程體系
我校依據(jù)辦學定位，確立了“面向基層，服務(wù)一線，德智體美全面發(fā)展，地方用得上、留得住、有后勁;以能力為核心，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才”的人才培養(yǎng)目標定位。根據(jù)我校辦學定位，在人才培養(yǎng)方案中重點突出實踐教學對學生能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從企業(yè)需求出發(fā)，精心設(shè)計人才培養(yǎng)方案。一是將行業(yè)、企業(yè)的崗位標準引入應(yīng)用型人才培養(yǎng)，行業(yè)、企業(yè)與學院共同制定人才培養(yǎng)標準。二是將畢業(yè)實習與企業(yè)崗位能力相結(jié)合，加強對崗位能力的分析與分解。
2.2 校企共建實訓基地，為學生畢業(yè)實習、實訓提供真實的工程實踐環(huán)境
實習基地建設(shè)直接關(guān)系到實踐教學質(zhì)量， 對訓練和培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識有著十分重要的作用[4]。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點，采取“內(nèi)外結(jié)合冶的方式，加強校內(nèi)實驗、實習、實訓基地建設(shè)，建成校內(nèi)外實踐教學基地多個，提高了校院兩級基地建設(shè)的規(guī)范化水平。其中信息工程學院與校外20余家合作企業(yè)共建了實訓基地，并和企業(yè)建立了長期合作關(guān)系。如：2013年獲批的國家級大學生校外實踐教育基地建設(shè)項目“國家級大學生校外實踐基地―廣州杰賽科技有限公司” 、皖西學院聯(lián)合人才培養(yǎng)基地――無錫玄德智能科技有限公司和蘇州高博教育公司、上海凡狄信息技術(shù)有限公司易嵌教育（南京）、科大訊飛、安徽華泓信息技術(shù)有限公司、達內(nèi)軟件、非度信息技術(shù)有限公司等多家大學生校外實踐教育基地。這些企業(yè)為學生提供良好的校外實踐實習基地，滿足學生校外日常的教學實踐和實習活動。
依托實習基地，開展深度合作，合作的形式可以有下面幾種：一是利用教師寒暑假時間，派教師去企業(yè)進行項目實際開發(fā)，提升教師實際工程能力，二是精選企業(yè)精英來學校為師生進行短期實訓，三是指導教師帶領(lǐng)學生入住企業(yè)進行定崗實習，四是學校與企業(yè)聯(lián)合申報產(chǎn)學研項目，教師和學生依托產(chǎn)學研平臺，教師利用自身優(yōu)勢進行研究，學生可幫助教師從事科研助理工作，這進一步開拓了學生視野，鍛煉了學生的工程應(yīng)用能力，也幫助企業(yè)提高了項目開發(fā)和研發(fā)能力，從而實現(xiàn)校企共贏。
2.3 畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，校企雙導師聯(lián)合指導
畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計是相互聯(lián)系、密不可分的一個整體[5]。將學生畢業(yè)實習由畢業(yè)設(shè)計導師負責，實行校內(nèi)校外雙導師制，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計選題確定校內(nèi)校外導師組，校外指導教師通常有豐富的實踐經(jīng)驗，了解企業(yè)的技術(shù)需求和創(chuàng)新能力的企業(yè)工程技術(shù)人員，而校內(nèi)指導教師通常有較系統(tǒng)的本學科前沿知識與技術(shù)，并且在學生管理方面有豐富的經(jīng)驗。實行雙導師制有利于實現(xiàn)教學和社會需求的雙向互補。在實習前，由學校和企業(yè)共同制定詳細的實習計劃和實綱，在校內(nèi)實習過程中，嚴格按照實綱認真細致的組織實習過程，在企業(yè)的頂崗實習過程，可與企業(yè)簽訂臨時協(xié)議，學生頂崗、定崗或輪崗等多種形式，使學生能基本融入到實習單位的實際工作崗位中，實習過程中采取雙導師指導、討論等多種方式。
2.4 做好雙能型教師隊伍建設(shè)工作，為工程人才培養(yǎng)提供切實的智力支持
師資隊伍建設(shè)是應(yīng)用型大學教育教學建設(shè)的關(guān)鍵，是應(yīng)用型教育能否辦出特色、辦出質(zhì)量的關(guān)鍵因素。李和平副廳長在安徽省應(yīng)用型本科高校聯(lián)盟第三屆年會上的總結(jié)講話中指出“我們要培養(yǎng)卓越工程師，但是我們的老師根本沒到企業(yè)待過，我們的學生也根本沒有到企業(yè)去過，我們怎么可能培養(yǎng)出卓越人才？要培養(yǎng)卓越人才，必須要學校和用人單位之間緊密合作，構(gòu)建學校、家庭、社會緊密配合，招生、培養(yǎng)、就業(yè)緊密聯(lián)動的人才培養(yǎng)機制”。信息工程學院注重對教職工工程實踐能力的培養(yǎng)，利用假期選派教師去企業(yè)學習，其中雙能型教師資質(zhì)占該專業(yè)教師的34.8%，同時與眾多知名企業(yè)合作，聘請大量的具有工程實踐經(jīng)驗的企業(yè)高職稱人員協(xié)作教學，有效地保證了該專業(yè)學生的培養(yǎng)質(zhì)量。
2.5 進一步完善畢業(yè)實習評價機制
畢業(yè)實習結(jié)束時，學生提交所有實習材料，包括實習工作計劃、實習周記、專題調(diào)查報告、實習工作小結(jié)、實習小組意見、實習單位評定成績、實習考勤記錄等。畢業(yè)實習指導教師或畢業(yè)實習單位有關(guān)人員根據(jù)其平時的表現(xiàn)和所提交的實習材料，對學生的業(yè)務(wù)能力及各項綜合素質(zhì)實事求是地寫出評語，給出畢業(yè)實習鑒定意見，記入學生畢業(yè)實習檔案。同時，還增加了畢業(yè)實習專題答辯考核，即在畢業(yè)實習結(jié)束后，根據(jù)實習單位性質(zhì)分專業(yè)分小組有選擇地挑選部分同學作畢業(yè)實習匯報，重點介紹其實習內(nèi)容和收獲，指導教師進行當場提問，通過這種形式檢驗其實習效果并讓其他教師和同學分享不同企業(yè)的實習收獲，以便對下一年的畢業(yè)實習計劃進行更加貼近實際的調(diào)整。
3 改革成效
經(jīng)過幾年不斷實踐探索，我院電子信息專業(yè)畢業(yè)實習工作取得了很好的成效，為學生的畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)奠定了很好的基礎(chǔ)。通過改革和不斷實踐，建立了一套畢業(yè)實習標準管理辦法及實習基地管理辦法，建立了校企合作交流平臺，歷屆實習作品展覽等，使得學生的畢業(yè)設(shè)計更上一個新的臺階，近兩年有七位學生的畢業(yè)論文獲得安徽省計算機學會優(yōu)秀畢業(yè)論文獎，其中獲得申請專利一項，申請大學生科普創(chuàng)新一項，畢業(yè)生就業(yè)率連年升高，達到98.3%以上，許多學生受到實習的單位的好評最終被實習單位錄用，畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力有了進一步的提升。同時企業(yè)帶來的新技術(shù)新方法進一步拓展了教師的視野，促進了教師隊伍的建設(shè)。
4 結(jié)束語
卓越工程師培養(yǎng)下的畢業(yè)實習，涉及到學校、院系、企業(yè)、實習實訓基地、實驗中心等多個部門，涉及領(lǐng)導、管理人員、教師、企業(yè)人員和學生等多種人員，是一項系統(tǒng)工程。要抓好畢業(yè)實習工作，首先必須高度重視畢業(yè)實習，其次，通過構(gòu)建畢業(yè)實習標準、加強實習基地建設(shè)、精心設(shè)計畢業(yè)實習形式、強化師資隊伍建設(shè)、完善實習評價機制等多種手段，并加強畢業(yè)實習過程的監(jiān)控，強化各種規(guī)章制度建設(shè)，畢業(yè)實習質(zhì)量才能得到保證。
參考文獻：
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第7篇：畢業(yè)生實習小結(jié)范文
在我國現(xiàn)行的職稱評審體系中，本科生畢業(yè)后工作1年即可參加考試，考試通過后可獲藥師資格。因此，本科生在實習階段應(yīng)該對醫(yī)院藥材科有全面的了解并且熟悉工作流程。在工作1年后才能達到藥師的要求和能力。按醫(yī)療機構(gòu)的藥師應(yīng)具備的能力的要求[3]，實習期間應(yīng)該達到的目的有以下幾點：熟悉門診、急診病區(qū)藥房、藥學信息與藥品咨詢服務(wù)等部門的職責、工作內(nèi)容、工作程序和各崗位職責。初步掌握藥品采購、供應(yīng)管理等程序和技術(shù)要求；品、、醫(yī)療用毒性藥品管理；藥學信息與藥品咨詢服務(wù)等。了解腸道外營養(yǎng)液和危害藥物靜脈用藥調(diào)配室崗位職責；常用藥品的通用名稱、藥理作用、臨床應(yīng)用、用法用量及注意事項；常用有效期藥品的管理；藥品分類管理的原理與相關(guān)政策規(guī)定；醫(yī)院一般常用制劑的配制，主要設(shè)備；合理用藥原理和安全性監(jiān)測方法，初步懂得用藥失誤的預防；初步了解臨床藥物治療方案設(shè)計與評價的能力；個體化給藥方案；臨床藥動學與生物利用度研究；具有對藥物進行調(diào)研與分析，提出改進意見的知識。
2合理安排實習時間。
我校藥學院實習時間從1月份開始，5月份結(jié)束，除去春節(jié)放假，論文答辯等，共計15周實習時間。還有一些學校從11月份開始到第二年的3月結(jié)束，除去春節(jié)放假，共計14周，余下的時間用于找工作。在80～90年代藥學本科生實習時間一般為1年，現(xiàn)在各個學校的安排不盡相同。作者在實際帶教中發(fā)現(xiàn)，本科生實習時間應(yīng)為1年，實際上最后1年的下學期大多數(shù)學生要找工作，找到工作后某些用人單位要求到本單位實習，有相當一部分學生需要轉(zhuǎn)實習點，要留一部份時間給學生自由支配。因此，有效實習時間大約24周，學生才能了解藥房所有工作。
3建立規(guī)范的實習流程。
3.1滲透職業(yè)道德教育。
第1天進行職業(yè)、職業(yè)道德教育，這方面的內(nèi)容在課堂上接觸較少，沒有專門的講解。在帶教實習中發(fā)現(xiàn)，學生對于今后的工作去向，工作涵蓋的內(nèi)容沒有一個總體的概念，對于自己的愛好以及今后的發(fā)展方向非常模糊，沒有真正地理解藥房的工作性質(zhì)，看不起藥房工作等。因此，我們安排4個學時進行工作方向的講解。
職業(yè)道德在實習階段應(yīng)該涉及，這些東西不學習，學生一般沒有警戒線，在日后的工作中在人事關(guān)系以及醫(yī)患關(guān)系的處理上會出現(xiàn)偏差。我院的藥學部規(guī)模較大，藥學專業(yè)的大部分內(nèi)容都有涉及。我們編制了包括藥學科研，藥品生產(chǎn)、供應(yīng)，藥房工作四個部分的職業(yè)道德規(guī)范文件，給學生進行集中講解4個學時。
3.2全面了解實習內(nèi)容。
第1～5周，5周時間主要是了解整個藥材科的工作情況。分別到門診、病房藥房，藥庫，藥檢，制劑室各個部門進行輪轉(zhuǎn)，每個部門約1周。在各個部門熟悉相關(guān)法律、法規(guī)、行業(yè)標準、各個部門的規(guī)章制度等。了解日常工作情況，流程。在帶教老師的安排下進行一些雜務(wù)工作，以幫助熟悉部門的工作內(nèi)容。
3.3加強深度實習。
第6～13周，經(jīng)過上一階段的實習，學生對藥物制劑、檢驗、供應(yīng)以及藥品使用的過程有了了解。我們根據(jù)學生的愛好結(jié)合今后的工作方向，學生自己選擇本階段的實習部門。門診、病房藥房實習進度：第6周，了解處方、醫(yī)囑管理程序，繼續(xù)熟悉藥品名稱及閱讀藥品說明書。第7、8周，跟隨帶教老師調(diào)配處方、擺藥。第9周，跟隨急診窗口帶教老師學習處理日常事務(wù)以及毒麻的管理第10周，跟隨藥師進行處方分析，學習審核處方。第11周，跟隨藥師窗口發(fā)藥，學習對患者的用藥指導。第12、13周，收集藥房日常工作以及對出現(xiàn)問題的記錄和相關(guān)數(shù)據(jù)，為下階段的總結(jié)做準備。藥房相關(guān)的選題包括很多內(nèi)容，比如：藥品不良反應(yīng)如何收集、分析；藥品庫存管理；退藥分析及對策；處方常見錯誤分析等。
制劑室實習進度：第6周，熟悉藥品GMP管理程序及要求。第7、8周，跟隨帶教老師配制外用制劑。第9、10周，跟隨帶教老師配制口服制劑。第11、12周，跟隨帶教老師制備中藥制劑。第13周，熟悉常用技術(shù)操作規(guī)程、崗位職責，填寫各種登記表格，了解醫(yī)院制劑主要設(shè)備的工作原理、操作與養(yǎng)護。藥檢室實習進度：第6周，熟悉藥典中各種制劑通則要求。第7周，跟隨帶教老師按制劑通則檢測制劑、原料。
第8、9周，跟隨帶教老師學習中藥材薄層鑒別方法。第10周，跟隨帶教老師學習藥品含量紫外測定方法。第11周，跟隨帶教老師學習藥品含量高效液相測定方法。第12、13周，跟隨帶教老師學習藥品含量高效液相測定方法的建立。
實驗室實習進度：在實驗室是從事科學研究的部門，一般是有科研課題的帶教老師指導學生進行課題的部分研究。帶教老師應(yīng)該選擇課題中的基礎(chǔ)部分，帶學生一起從實驗設(shè)計開始，實驗材料的準備，開始實驗，實驗記錄的書寫，數(shù)據(jù)的整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，總結(jié)，撰寫論文。實驗內(nèi)容應(yīng)盡量簡單，在規(guī)定時間內(nèi)能夠完成，以便學生對整個科學研究的過程有系統(tǒng)了解。
3.4實結(jié)。
第14～15周，總結(jié)實習內(nèi)容，寫出相應(yīng)的論文。
4小結(jié)。
4.1實習中灌輸本科生從事基礎(chǔ)工作的思想。
隨著我國高等教育的發(fā)展，本科教育的逐漸普及，本科畢業(yè)生也越來越多，80、90年代一些本應(yīng)由本科畢業(yè)生從事的基礎(chǔ)工作由于沒有足夠的人員而不能滿足需求。雖然未經(jīng)過學歷教育的人員培訓后也能上崗從事這部分工作，但是在基礎(chǔ)工作中發(fā)現(xiàn)問題，具有研究問題的思路和采取行動上有所欠缺，而且在遵守規(guī)范上，如果不能理解規(guī)范的意義，依從性相對會差一些，這些能力只能在實習中培養(yǎng)，從基層工作中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，逐漸自我發(fā)展。
4.2帶教的方法應(yīng)多樣化。
實習的帶教必須有一定的形式，否則實習生變成了打雜工，學習階段的基礎(chǔ)知識沒有在實習中使用，實習中又沒有學到新的知識。實習的學習形式可以多樣，如：基于問題導向教學法[4]，設(shè)計工作中常見的問題，引導學生尋找解決辦法。小組情景討論方式，模擬進行病例的藥物治療[5]，設(shè)計病例，選擇使用的藥品[6]。
按照上述流程我科培養(yǎng)了3屆畢業(yè)生，在培養(yǎng)過程中對流程進行了不斷的修訂。由于社會的發(fā)展，行業(yè)的規(guī)范，消費者需求的轉(zhuǎn)變，對從業(yè)人員工作能力的需求不斷改變，本科教育也要隨之轉(zhuǎn)變，特別是實習階段是對所從事行業(yè)的基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，應(yīng)給予足夠的重視，要規(guī)范化。
第8篇：畢業(yè)生實習小結(jié)范文
關(guān)鍵詞：技工院校 畢業(yè)生 就業(yè)狀況
一、技校生就業(yè)面臨問題的思考
近年來，技工院校的畢業(yè)生，基本用不著為就業(yè)的問題發(fā)愁，許多學生甚至在實習期間，就已經(jīng)被企業(yè)“預訂”了。從最近幾年筆者學院召開的高技能人才供需洽談會的統(tǒng)計情況就可以看出，企業(yè)提供的技術(shù)崗位數(shù)量遠遠大于畢業(yè)生的供給量。企業(yè)對技術(shù)工人的需求量持續(xù)擴大，技工類畢業(yè)生就業(yè)渠道非常廣闊，呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面。
技術(shù)人才為何長期短缺？首先是社會對技工技術(shù)教育存在偏見，現(xiàn)行教育體制重學歷教育、輕技能培訓，“非大學不上，非名牌大學不上，非熱門專業(yè)不讀”的觀念根深蒂固，這就在源頭上流失了“高技能人才”。其次，隨著現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備不斷更新?lián)Q代，許多原本不需要任何專業(yè)技能就可以操作的落后設(shè)備被逐步淘汰，新設(shè)備被廣泛地應(yīng)用到各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)。這些新設(shè)備在提高企業(yè)生產(chǎn)能力、為企業(yè)創(chuàng)造更多利潤的同時，也對工人的專業(yè)技術(shù)水平提出更高的要求，只有受過系統(tǒng)專業(yè)培訓的工人才能勝任。特別是電子技術(shù)、自動化、數(shù)控技術(shù)在工業(yè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對工人的技術(shù)要求更是越來越高。
二、就業(yè)問題的應(yīng)對策略
1.教學改革
為確保學生成功就業(yè)，筆者學校每年都積極深入市場、企業(yè)，開展學生就業(yè)情況及企業(yè)用工情況調(diào)研，面對面與企業(yè)進行溝通，根據(jù)市場和企業(yè)的需求，適時地調(diào)整專業(yè)及課程設(shè)置。為了提高教師的技能水平，增強教學內(nèi)容的針對性、實用性，達到教學服務(wù)于實踐、服務(wù)于生產(chǎn)的目的，每年暑假，學校都會安排各專業(yè)的教師帶著實習生直接深入到企業(yè)進修學習，加強一線教師的實踐能力。
技工院校開設(shè)的課程都具有很強的針對性，部分專業(yè)甚至是“訂單式教學”，直接與企業(yè)的需求相掛鉤。技工學校的畢業(yè)生基本上都是可以直接到企業(yè)生產(chǎn)一線上崗的實用型人才，很受企業(yè)的歡迎。開封市技師學院2013屆畢業(yè)生共計1062人，截止到目前已安就業(yè)1044人，就業(yè)率為98.3% ，專業(yè)對口率94%。其中，省外就業(yè)占26.08%，省內(nèi)就業(yè)占73.92%。近幾年學校的畢業(yè)生就業(yè)率基本保持在98%以上。
2.就業(yè)促進工作
就業(yè)是一個雙向互動的過程，在企業(yè)選擇畢業(yè)生的同時，畢業(yè)生也同樣可以在多家企業(yè)之間進行選擇。為了盡可能滿足企業(yè)與學生之間這種雙向選擇的需要，筆者學校積極搭建平臺，通過舉辦現(xiàn)場招聘會、供需見面會等形式，提高企業(yè)用工、學生就業(yè)的效率。企業(yè)的參與熱情很高，其中不乏知名的品牌企業(yè)、大型企業(yè)。如2013年學校舉辦高技能人才供需洽談會，原來計劃80家企業(yè)進場招聘，最后因為有許多企業(yè)主動要求進場，進場企業(yè)數(shù)不得不擴展至110多家。為了保證學生學有所用，確保充分就業(yè)，學校始終把學生就業(yè)工作擺在學校工作的重要位置。
3.校企合作
保障學生高質(zhì)量就業(yè)還有一個重要的途徑，就是積極與企業(yè)建立長期伙伴關(guān)系，建立校企合作機制，開展聯(lián)合辦學，為企業(yè)培養(yǎng)訂單式人才。首先，在人才市場上，諸多用人單位希望錄用具有一定工作經(jīng)驗的人員，這對一直在學校學習的學生來說，是不切實際的。但通過校企合作、工學結(jié)合，讓學生按照企業(yè)實際的生產(chǎn)和服務(wù)要求參加工作實踐，獲取工作經(jīng)驗，使學生在校期間就具備了企業(yè)等用人單位錄用新員工所需的工作經(jīng)驗。其次，校企合作能夠有效提高學生的職業(yè)能力，使畢業(yè)生能快速實現(xiàn)由學生向社會人的角色轉(zhuǎn)變。在頂崗實習期間，學生參與工作實踐，有利于培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強對崗位、職業(yè)的感情，較早地接受企業(yè)文化的熏陶。同時把理論知識和實踐能力融為一體，使學校的教學質(zhì)量得以真正提高，更重要的是，學生的動手能力、綜合分析能力、獨立完成工作的能力和應(yīng)變能力等這些職業(yè)能力得到了很好的培養(yǎng)和鍛煉，這是崗位實踐活動以外任何形式無法完成的。再次，校企合作能夠及時幫助學生掌握就業(yè)信息，實現(xiàn)學生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對接。他們在實際生產(chǎn)和服務(wù)過程中，熟悉企業(yè)對人才素質(zhì)的要求，了解企業(yè)聘用新員工的意向，直接或間接獲得有用的就業(yè)信息。同時，通過校企合作，使學校能準確把握了行業(yè)發(fā)展趨勢，掌握了企業(yè)用人需求，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的無縫對接。
2010年開封市技師學院以校企“雙贏”為切入點，積極探索，建立了校企新型合作機制，在奇瑞重工河南有限公司設(shè)立實習、實訓基地。近幾年已成功安排100余名同學到企業(yè)實習、實訓，學生們通過實習、實訓，不僅在學業(yè)方面取得了成績，而且也為他們在日后參加工作打下了良好的基礎(chǔ)。
通過為在校學生提供實習、實訓機會，也為公司招聘基層員工創(chuàng)造了有利條件。這些學生在企業(yè)實習的同時，也了解了公司的企業(yè)文化及管理理念，為企業(yè)培養(yǎng)基層骨干員工奠定了堅實的基礎(chǔ)。校企合作過程中公司還積極參與學校的教學計劃制定，指派公司專業(yè)技術(shù)人員參與學校的專業(yè)教學，安排公司的優(yōu)秀管理者或?qū)＜业綄W校授課。通過企校合作，使開封市技師學院的學生獲得了實習技能訓練的鍛煉，也為企業(yè)創(chuàng)造了價值，這樣既解決了學院實訓材料費緊缺的問題，又練就了學生過硬的本領(lǐng)。通過校企合作，公司得到了高技能人才，學生獲得了良好的就業(yè)環(huán)境，從而實現(xiàn)校企“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結(jié)果。
三、深層次的思考
當前“找工難”和“招工難”的問題，反映出勞動力市場供給和需求之間不匹配、勞動者技能素質(zhì)與崗位技能需求不匹配的一種結(jié)構(gòu)性矛盾，給經(jīng)濟的發(fā)展造成了極大的困擾。我國經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展已到了工業(yè)化的中期，高新技術(shù)不斷引入生產(chǎn)制造業(yè)，對中高級技術(shù)人才需求越來越大。以往招收大批沒有專業(yè)技術(shù)的外來工，就可以解決生產(chǎn)問題，這種局面現(xiàn)在正面臨重大挑戰(zhàn)。一些企業(yè)因為技師短缺造成生產(chǎn)工藝達不到要求，以至于到手的訂單都不敢接。
這種結(jié)構(gòu)性矛盾，很大程度上造成了社會資源的浪費。要解決這一問題，應(yīng)從人才培養(yǎng)機制著手，從制度設(shè)計上真正實現(xiàn)人才的有效、高質(zhì)量培養(yǎng)。要進一步加強“校園對接產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)”，開展校企合作制度探索，建立一套有效的人才培養(yǎng)模式，逐步幫助企業(yè)解決招工難、穩(wěn)工難、提升難等一系列問題，同時也使技工院校的學生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。讓學生經(jīng)過技工教育的有效培養(yǎng)，能憑借一技之長在社會上脫穎而出。隨著人口紅利效應(yīng)的逐步消失，高級工、技師、高級技師等高技能人才將在發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中，為推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級發(fā)揮越來越重要的作用。
四、小結(jié)
技工教育不僅要探索建立一套有效的人才培養(yǎng)機制，更重要的是要培養(yǎng)一批適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的高素質(zhì)技能人才，為企事業(yè)單位在創(chuàng)新驅(qū)動、轉(zhuǎn)型升級、經(jīng)濟發(fā)展等方面提供人才支持。
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第9篇：畢業(yè)生實習小結(jié)范文
基金項目：本文系黑龍江省教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度課題“高等院校信息與計算科學專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究”（課題編號：GBC1212076）、黑龍江科技大學教改項目“新型大學信息與計算科學專業(yè)社會適用型人才培養(yǎng)模式研究”的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）15-0019-02
當前網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒體報道了很多本科畢業(yè)生乃至研究生畢業(yè)后，適應(yīng)不了工作壓力和社會環(huán)境，做出了逃避等一些極端的做法，包括部分在大學期間表現(xiàn)非常優(yōu)秀的學生，他們的社會適應(yīng)能力也不盡人意。社會不專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net適應(yīng)性通常表現(xiàn)在：初到社會后不知道如何與人相處和交往；不知道如何處理工作中遇到的問題以及各種在學校不會遇到的復雜情況；不知道如何安排和處理個人生活等，導致該部分學生走上社會后有失落感和挫敗感，心理素質(zhì)差的畢業(yè)生開始否定自我，從而嚴重影響了他們在社會上的表現(xiàn)，有的甚至走上自我毀滅的道路。大學畢業(yè)生的社會不適應(yīng)性越來越受到社會以及高等院校的關(guān)注。
信息與計算科學專業(yè)自1998年被國家列為一個新的專業(yè)以來，現(xiàn)在幾乎每個高校都設(shè)置有該專業(yè)，取得了長足發(fā)展。[1，2]但是隨著社會的發(fā)展，知識的日益更新以及企業(yè)對畢業(yè)生的要求越來越高，全國高校中的信息與計算科學專業(yè)仍存在諸多問題，培養(yǎng)目標及目的不明確，專業(yè)課程設(shè)置不合理等導致各個高校的信息與計算科學專業(yè)特點不突出，沒有創(chuàng)新性，這些問題若不能很好的解決，勢必會影響該專業(yè)的生命力。[3]
黑龍江科技大學信息與計算科學專業(yè)從2001開始招生，培養(yǎng)了上千名畢業(yè)生，為黑龍江的區(qū)域經(jīng)濟乃至全國的IT業(yè)做出了卓越貢獻。近年來黑龍江科技大學更新教育理念，依據(jù)社會對信息與計算科學專業(yè)畢業(yè)生的要求對傳統(tǒng)的教學方法和培養(yǎng)模式進行了改革，大力推動能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育，把傳授知識與應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，重點培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力，為他們以后步入社會打下良好的基礎(chǔ)。
一、依據(jù)社會需求和學校特色，制定好專業(yè)人才培養(yǎng)目標
隨著社會的發(fā)展，大信息和大數(shù)據(jù)時代的到來，特別是2014年“兩會”的召開，當前需要大量的專門技術(shù)型人才進行大數(shù)據(jù)收集分析、處理，為政府、企事業(yè)單位的決策提供信息輔助。大數(shù)據(jù)時代的到來對于信息與專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的服務(wù)，歡迎光臨dylw.net計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)來說，既是一個挑戰(zhàn)，也是一個機遇。歐盟委員會《就業(yè)指導綱要》中指出：要培養(yǎng)大學生就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)能力共三種能力，這里的適應(yīng)能力就是指的社會適應(yīng)能力。教育部要求信息與計算科學專業(yè)的畢業(yè)生能成為信息技術(shù)或科學與工程計算中能解決實際問題的高級專門人才。[4]因此，結(jié)合社會對信息與計算科學專業(yè)的需求和黑龍江科技大學的“自強不息、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”的辦學精神，將信息與計算科學專業(yè)的人才培養(yǎng)定位為主要培養(yǎng)具有扎實的數(shù)學基礎(chǔ)，較強的數(shù)學思維能力，掌握信息與計算科學的基本理論、方法和技能，具有良好的思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)，較強的專業(yè)素養(yǎng)，良好的文化修養(yǎng)，能運用所學知識和熟練的計算機技術(shù)解決信息處理、科學與工程計算、金融領(lǐng)域中的實際問題的高級應(yīng)用型人才。
二、改革課程體系設(shè)置，適應(yīng)最新技術(shù)發(fā)展
在課程設(shè)置上堅持“強化專業(yè)基礎(chǔ)，突出特點特色，培養(yǎng)綜合能力”的辦學原則，把課程體系分為四種類型：素質(zhì)拓展類課程、計算數(shù)學類課程、信息科學類課程、技術(shù)實踐類課程。改革模塊化的課程設(shè)置，課程設(shè)置承前啟后，避免每門課程的獨立性和脫節(jié)性。為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的到來，設(shè)置了數(shù)據(jù)挖掘和Hadoop平臺等一系列課程，使學生在校就能緊跟時代技術(shù)潮流，畢業(yè)后能盡快適應(yīng)社會發(fā)展。在一、二年級，加大專業(yè)基礎(chǔ)課的教學、課時量等，充分保證學生具有較強的專業(yè)基礎(chǔ)，為以后考研等進一步深造打下良好的基礎(chǔ)。到三、四年級，各個方向的專業(yè)課全面展開，積極鼓勵學生根據(jù)自己的興趣、以后的職業(yè)規(guī)劃按不同方向選課，跨專業(yè)選課，擴大知識面。開設(shè)的課程也會隨著新技術(shù)的大量涌現(xiàn)而更新，最后形成以社會需求為導向的課程體系。
三、提高實踐教學質(zhì)量與學生的動手能力
2014年號稱中國高校畢業(yè)生最難就業(yè)年，但同時企業(yè)需要大量技術(shù)性人才，這就構(gòu)成了中國畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的重要特征。高校中各專業(yè)加強學生專業(yè)技能訓練、提高學生的綜合素質(zhì)，是辦好該專業(yè)的重要問題。[5]信息與計算科學專業(yè)實踐教學的目的是能運用所學的理論、方法和技能解決信息技術(shù)或科學與工程計算或運籌控制中出現(xiàn)的實際問題。實踐教學體系的好壞直接關(guān)系著培養(yǎng)“社會適用型”人才目標的實現(xiàn)。
1.課程設(shè)計
對于課程設(shè)計，在掌握、理解好本門課程理論知識的同時，做到理論聯(lián)系實際。通過編寫程序、運用數(shù)學軟件解決本課程知識點的實際問題，使學生獲得科學研究的基本訓練，提高實際動手能力。課程設(shè)計時間由原來整個大學期間的2個課程設(shè)計增加到每個學期都有2周的課程設(shè)計，使學生能做到本學期學到的知識馬上可以實際應(yīng)用，增強知識的融會貫通。
2.生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習
生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習是學生結(jié)束大學學業(yè)走上社會崗位的臨界點，也是大學期間最重要的鍛煉機會，對于接觸和適應(yīng)社會有著非常重要的作用。近兩年，通過院系領(lǐng)導和全體教師的共同努力，聯(lián)系企業(yè)建立實習基地，讓全部學生“頂崗”實習，從而使學生能真正接觸工作崗位，適應(yīng)社會。該做法得到了學校和學生的高度認可，今后還要將該想法進一步發(fā)揚光大。
3.畢業(yè)設(shè)計（論文）
畢業(yè)設(shè)計（論文）是本科教育的最后一個實踐性教學環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)型人才各方面素質(zhì)的重要教學環(huán)節(jié)，既是對學生大學四年綜合素質(zhì)的檢驗，也是對指導教師工作責任心、研究水平和工作能力檢評的重要手段。通專業(yè)提供論文寫作和寫作論文的 服務(wù)，歡迎光臨dylw.net過幾年的努力，信息與計算科學專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計（論文）方面做了如下嘗試：選題方式采用雙向選擇和鼓勵同學們自主選題，對于就業(yè)學生要求一定要結(jié)合生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習真題真做，全部來自于工程實際，從而使學生畢業(yè)后能以最快的速度適應(yīng)社會。對于要進一步深造的學生，讓其與教師一起參與科研，為其進一步讀研奠定基礎(chǔ)。既鍛煉了學生科研方面的能力，也比較容易得到高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計（論文）。[6]
4.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強文化修養(yǎng)教育
創(chuàng)新教育體系是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力等為目的的系統(tǒng)教育活動。目前我國大學生就業(yè)壓力越來越大，國家特別鼓勵有創(chuàng)新思維的大學生創(chuàng)業(yè)，帶動其他人就業(yè)。但是目前高校中沒有真正的創(chuàng)業(yè)實踐課和創(chuàng)業(yè)實踐基地。大一、大二年級鼓勵學生選修全校人文、經(jīng)管類的課程如“人機交往”“企業(yè)管理”等，加強學生的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。從大學一年級開始實施本科生導師制，鼓勵學生積極到專業(yè)基地創(chuàng)新實驗室或參與到教師的相關(guān)教科研項目中來，培養(yǎng)學生的科研興趣和創(chuàng)新能力。實踐證明，經(jīng)常在創(chuàng)新實驗室跟著教師做科研的學生，綜合素質(zhì)明顯提升。課下鼓勵有能力的學生積極參加各種專業(yè)競賽活動如ACM程序設(shè)計大賽、全國數(shù)學建模大賽等，為以后的就業(yè)增加砝碼，最終達到提升學生創(chuàng)新水平和創(chuàng)業(yè)能力的目標。
四、小結(jié)
經(jīng)過多年的研究與實踐，黑龍江科技大學信息與計算科學專業(yè)的社會適應(yīng)型人才培養(yǎng)取得了一些成果。但社會在發(fā)展，社會對信息與計算科學專業(yè)畢業(yè)生提出了更高的要求，因此應(yīng)該對信息與計算科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行不斷地研究和實踐，科學定位，加強師資隊伍建設(shè)，提高學生的動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的社會適用型人才。
參考文獻：
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