圖書(shū)管理開(kāi)題報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：圖書(shū)管理開(kāi)題報(bào)告范文

1. 認(rèn)真撰寫(xiě)課題報(bào)告，進(jìn)行課題開(kāi)題會(huì)。讓全員教職員工都知道我們近期研究的課題，使班級(jí)保教人員相互配合、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好溫馨的閱讀環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的育人功能，讓幼兒在環(huán)境的熏陶與感染下對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

2. 將課題研究與幼兒一日生活緊密聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)幼兒閱讀能力和綜合素質(zhì)的提高。如，睡前講故事、茶余飯后閱讀、幼兒自主閱讀、晨間閱讀。

3. 家園共育，促進(jìn)幼兒閱讀能力和綜合素質(zhì)的提高。

（1）召開(kāi)親子閱讀講座。我們召開(kāi)《家園親子閱讀活動(dòng)》講座，使家長(zhǎng)明確了解開(kāi)設(shè)親子閱讀活動(dòng)的目標(biāo)、原則、環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)設(shè)良好的親子閱讀環(huán)境的重要性，同家長(zhǎng)共同制定家庭親子閱讀的計(jì)劃，如要求家長(zhǎng)配合做到一個(gè)月讀1本書(shū)、講2個(gè)故事）；確定每天30分鐘親子讀書(shū)時(shí)間；過(guò)去我們經(jīng)常進(jìn)行食物分享、玩具分享，如今我們組織孩子和家長(zhǎng)來(lái)分享好書(shū)，把自己喜歡的一本好書(shū)帶到幼兒園與小朋友分享，看看誰(shuí)推薦的書(shū)最受歡迎。

（2）開(kāi)展家園互動(dòng)活動(dòng)。通過(guò)家園互動(dòng)，更增加了親子、師幼、家園之間的和諧關(guān)系，共同摸索出適合家園親子閱讀的途徑和方法。開(kāi)展家庭故事表演，讓家長(zhǎng)孩子扮演角色使孩子與父母、家庭與家庭、家庭與幼兒園的情感牽連到一起，使孩子們感受到博大的愛(ài)以及閱讀的快樂(lè)；家庭才藝展示（語(yǔ)言類(lèi)）的，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

4. 開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。積極組織教師參加長(zhǎng)春市教育局教研室開(kāi)展的“第一屆長(zhǎng)春市幼兒園閱讀文化節(jié)”的活動(dòng)。倡導(dǎo)教師多讀書(shū)，讀好書(shū)，倡導(dǎo)用科學(xué)的方法引領(lǐng)幼兒閱讀適合其特點(diǎn)的書(shū)，激發(fā)教師的工作動(dòng)力，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力。

5. 開(kāi)展幼兒園閱讀開(kāi)放活動(dòng)。在活動(dòng)中教師要盡自己的所能，幫助幼兒在人生的最初階段對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生喜愛(ài)之情，熱愛(ài)閱讀，享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。帶領(lǐng)幼兒參觀書(shū)店、圖書(shū)館并開(kāi)設(shè)角色游戲讓幼兒扮演售書(shū)員介紹新書(shū)扮演圖書(shū)管理員開(kāi)展借閱圖書(shū)活動(dòng)。

6. 開(kāi)展閱讀開(kāi)放觀摩活動(dòng)。其間，也給家長(zhǎng)提供閱讀方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣更好地開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。結(jié)合分級(jí)閱讀讀本，使家長(zhǎng)獲得閱讀的經(jīng)驗(yàn)和方法。

7. 開(kāi)展幼兒園童話劇比賽。這是幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)的延伸，它不僅能夠滿足幼兒模仿故事中的角色形象的愿望，還可以讓幼兒進(jìn)入故事中，感受故事情節(jié)給幼兒帶來(lái)的快樂(lè)，慢慢地孩子就會(huì)體會(huì)到閱讀不只是把書(shū)看完，把故事聽(tīng)完，還可以自己嘗試來(lái)創(chuàng)造。

通過(guò)課題研究教師、幼兒、家長(zhǎng)都發(fā)生了巨大的變化，提高了教師閱讀能力、演講能力，形成了人人讀書(shū)的氛圍，明確了閱讀對(duì)幼兒終生發(fā)展起到的重要作用。幼兒綜合素質(zhì)幼兒的社會(huì)交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、認(rèn)知發(fā)展水平及學(xué)習(xí)品質(zhì)等各方面的能力得到了不同成度的提高。特別是幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力通過(guò)閱讀、表演幼兒經(jīng)常模仿書(shū)中的人物對(duì)話得到了顯著地提高。家長(zhǎng)的觀念有了改變，不再認(rèn)為教育孩子是幼兒園單方面的事情，應(yīng)家園配合共同完成。

參加市里分級(jí)閱讀教學(xué)觀摩、童話劇表演，分別獲獎(jiǎng)。教師多篇論文在省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)，4名教師獲省級(jí)骨干和名師、6人獲市級(jí)骨干教師、5名教師獲區(qū)級(jí)骨干教師、多篇論文在專(zhuān)業(yè)雜志上發(fā)表。所有的收獲和成績(jī)都是參與科研帶給我們的，為此我們應(yīng)該更加重視科研工作，以科研帶動(dòng)教研同步發(fā)展，以科研帶動(dòng)教師成長(zhǎng)帶動(dòng)兒童發(fā)展。

1. 閱讀活動(dòng)還僅限于課題組成員和實(shí)驗(yàn)班還有一部分教師和班級(jí)沒(méi)有參與，應(yīng)帶動(dòng)全體教師共同參與。

第2篇：圖書(shū)管理開(kāi)題報(bào)告范文

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指在電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)相互結(jié)合的基礎(chǔ)上構(gòu)建的寬帶、高速、綜合、廣域型數(shù)字電信網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使傳統(tǒng)的信息提供和獲取方式徹底改變，把分散于不同地理位置的信息資源以數(shù)字方式存貯，通過(guò)通信網(wǎng)絡(luò)相互連接，人們可以借助網(wǎng)絡(luò)上任一終端獲取所需要的信息資源。用戶可不受時(shí)間限制，不受信息存放地點(diǎn)影響，方便地在網(wǎng)上檢索、選擇、獲取自己需要的信息。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使圖書(shū)館流通服務(wù)工作發(fā)生了深刻變化，主要表現(xiàn)在：館藏文獻(xiàn)信息由單一的印刷型文獻(xiàn)資料變?yōu)橛∷⑿?、綜合型、聲像型、電子型的文獻(xiàn)資料；文獻(xiàn)信息載體形式向數(shù)字化、電子化發(fā)展。服務(wù)方式由傳統(tǒng)封閉式服務(wù)向開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)化信息服務(wù)轉(zhuǎn)變；服務(wù)內(nèi)容由館藏的文獻(xiàn)信息資源服務(wù)轉(zhuǎn)向館藏資源上網(wǎng)服務(wù)，越來(lái)越多的圖書(shū)館利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展參考咨詢、定題跟蹤服務(wù)、信息調(diào)研、用戶培訓(xùn)；讀者從對(duì)館藏文獻(xiàn)信息資源的依賴變?yōu)閷?duì)網(wǎng)上信息資源的依賴；館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)由單一的專(zhuān)業(yè)知識(shí)向綜合型的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)給高校圖書(shū)館的流通服務(wù)帶來(lái)了一定的沖擊，首先是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的沖擊。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方便快捷是傳統(tǒng)圖書(shū)館望塵莫及的。其次是信息內(nèi)容的沖擊。網(wǎng)絡(luò)中信息量的增長(zhǎng)是任何圖書(shū)館都無(wú)法比擬的，從更新速度上看，也是任何圖書(shū)館無(wú)法達(dá)到的，這就容易形成將取代圖書(shū)館的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，圖書(shū)館的流通服務(wù)仍占重要的位置。

首先，新技術(shù)只是豐富了人們的選擇，而不會(huì)立即消滅或全部取代舊有的手段。誠(chéng)然，由于新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，圖書(shū)館無(wú)論在信息處理還是信息服務(wù)方面都發(fā)生了很大變化，不少傳統(tǒng)的工作被機(jī)器所代替。比如，參考咨詢可實(shí)行網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，圖書(shū)編目可以用微機(jī)處理，傳統(tǒng)的閱覽室將為電子閱覽室所取代，館藏圖書(shū)也可以用微機(jī)處理，但是，流通服務(wù)這種人與人之間面對(duì)面、手遞手的交流溝通是機(jī)器無(wú)法取代的。

其次，網(wǎng)絡(luò)資源大大豐富了圖書(shū)館信息資源基礎(chǔ)，但并不意味著它可以取代館藏的全部文獻(xiàn)資源。盡管電子信息產(chǎn)品不斷發(fā)展，但印刷品資料仍然是有增無(wú)減。館藏文獻(xiàn)的文本內(nèi)容根本無(wú)需，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)完全數(shù)字化處理，即便把原有館藏文獻(xiàn)轉(zhuǎn)換成電子載體，那些原有的圖書(shū)文獻(xiàn)仍有流通利用的價(jià)值。正如荷蘭圖書(shū)館學(xué)家舒茨先生所說(shuō)：“我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)哪個(gè)讀者在電腦上看長(zhǎng)篇文章?！焙螞r電子軟件屬高科技產(chǎn)品，對(duì)于普通大眾來(lái)說(shuō)，還是不能很快輕松使用的，閱讀書(shū)刊既方便又無(wú)需高科技設(shè)備、技術(shù)和昂貴的費(fèi)用?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，未來(lái)社會(huì)的大多數(shù)讀者還將喜歡閱讀印刷型書(shū)刊。

同時(shí)，我們也必須看到這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，那就是現(xiàn)代技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給傳統(tǒng)的高校圖書(shū)館帶來(lái)了不小的沖擊。一方面，技術(shù)本身帶來(lái)的沖擊，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)使傳統(tǒng)的手工借還操作變?yōu)橛?jì)算機(jī)操作，另一方面，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)了觀念的變革，包括讀者心理的變革、知識(shí)內(nèi)容及更新速度的變革，等等。

由此我們可以看出，現(xiàn)代技術(shù)不僅繼承了傳統(tǒng)觀念的流通服務(wù)，而且有它自身得以發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，概括起來(lái)就是方便、快捷、時(shí)效、信息量大等特點(diǎn)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書(shū)館流通工作存在的問(wèn)題

（一）服務(wù)方式單一且被動(dòng)。

服務(wù)方式是圖書(shū)館教育、管理職能的最好體現(xiàn)形式。一個(gè)圖書(shū)館能否向讀者提供全方位、高質(zhì)量、形式多樣的服務(wù)，是圖書(shū)館的定位是否準(zhǔn)確，職能是否得到最好體現(xiàn)的表現(xiàn)。從社會(huì)的發(fā)展需要和讀者的不同需求層次的客觀實(shí)際出發(fā)，圖書(shū)館本應(yīng)向讀者提供內(nèi)容豐富、形式多樣的服務(wù)。然而從一些圖書(shū)館當(dāng)前的書(shū)刊流通狀況看，仍然施行的是單一傳統(tǒng)的閉架借閱服務(wù)模式。這種服務(wù)模式一方面是讀者的需求必須通過(guò)管理人員才能獲得，另一方面流通人員的協(xié)助也不能迅速地達(dá)到要訪問(wèn)的閱覽室或出納臺(tái)。

（二）對(duì)圖書(shū)館流通服務(wù)工作重視不夠。

部分圖書(shū)館界人士及讀者認(rèn)為，流通借閱工作只是簡(jiǎn)單的借借還還，什么人都能勝任流通工作，從而形成了輕視流通工作的思想。部分館員因地位低下、待遇差，加之長(zhǎng)期體力和腦力的重復(fù)勞動(dòng)工作上沒(méi)有熱情，得過(guò)且過(guò)；思想上沒(méi)有理想，放任自流；政治上不求上進(jìn)，缺乏自信，因而無(wú)法自正其身，樹(shù)立一個(gè)館員良好的公正形象。一些高學(xué)歷、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的同志被分配到流通窗口，以為領(lǐng)導(dǎo)這樣安排把自己的才華給埋沒(méi)了，便怨天尤人，甚至將不滿情緒轉(zhuǎn)嫁給讀者，對(duì)讀者態(tài)度冷漠、缺乏熱情，對(duì)讀者的要求反應(yīng)慢，故讀者經(jīng)常反映工作人員“臉難看、話難聽(tīng)”。

（三）從業(yè)人員觀念滯后，缺乏危機(jī)感。

高校圖書(shū)館的讀者群相對(duì)有保證，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)其沖擊似乎不大，故一些館員心存優(yōu)越感，一副“皇帝的女兒不愁嫁”的面孔，缺乏主動(dòng)服務(wù)精神，認(rèn)為只要態(tài)度和藹，借還操作沒(méi)有差錯(cuò)便為稱(chēng)職。對(duì)讀者的咨詢大多不耐煩，更別說(shuō)提供閱讀指導(dǎo)和圖書(shū)介紹。讀者的咨詢得不到合理解答，變相造成圖書(shū)館拒借率高居不下，以致讀者經(jīng)?？帐侄鴼w。盡管流通借閱也逐步受到市場(chǎng)信息、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)浪潮的沖擊，但部分圖書(shū)館員仍不求上進(jìn)，加之圖書(shū)館權(quán)力機(jī)制受到學(xué)校行政機(jī)關(guān)的直接干預(yù)，體制僵化，沒(méi)有相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，導(dǎo)致館員工作沒(méi)熱情。

（四）讀者文明素質(zhì)偏低造成圖書(shū)損壞嚴(yán)重。

部分讀者認(rèn)為流通書(shū)庫(kù)的館員無(wú)非是從事借借還還的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，可以招之即來(lái)，揮之即去，對(duì)館員缺乏起碼的尊重，不注意文明規(guī)范，隨意稱(chēng)呼工作人員，又不遵守借閱制度，在書(shū)架上隨意抽取，將圖書(shū)亂丟亂放，造成亂架，且借還頻繁，讓館員經(jīng)常忙于機(jī)械維修，加重了館員的工作量，引起館員對(duì)讀者的抱怨。還有讀者，對(duì)圖書(shū)“開(kāi)天窗”“挖段落”“撕頁(yè)碼”，或隨意在圖書(shū)上劃圈劃線，亂寫(xiě)批語(yǔ)，使館員對(duì)讀者產(chǎn)生反感。有些圖書(shū)館管理方法陳舊，墨守成規(guī)，缺乏嚴(yán)密的管理制度，便有少數(shù)讀者鉆圖書(shū)館設(shè)施不健全的空子，將自己喜愛(ài)的文獻(xiàn)資料竊為己有。更有甚者的是讀者結(jié)伙盜書(shū)，造成圖書(shū)丟失嚴(yán)重。這一切加深了館員和讀者的感情鴻溝，形成了兩者之間的對(duì)立情緒，從而降低了館員對(duì)讀者的服務(wù)熱情，導(dǎo)致服務(wù)質(zhì)量下降。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書(shū)館改進(jìn)流通服務(wù)工作的措施

（一）轉(zhuǎn)變管理觀念，提高流通服務(wù)的水平。

流通工作要滿足學(xué)校教學(xué)科研及各類(lèi)讀者不同層次的需求，除了提高藏書(shū)質(zhì)量外，還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，全方位提高服務(wù)水平。如果只限于借還、上架及整理等工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也談不上是一個(gè)真正合格的圖書(shū)管理員。流通部管理人員的高素質(zhì)首先體現(xiàn)在樹(shù)立“讀者第一，服務(wù)至上”的思想觀念，對(duì)自己所承擔(dān)的工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感，擺正自己與讀者的服務(wù)和被服務(wù)的位置，有敬業(yè)樂(lè)業(yè)的崇高思想境界。其次，管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化修養(yǎng)是至關(guān)重要的。管理人員必須掌握好流通工作的規(guī)律和特點(diǎn)，熟悉館藏文獻(xiàn)內(nèi)容，能夠解答讀者的各種咨詢及難題，并具有操作計(jì)算機(jī)及引導(dǎo)讀者充分利用圖書(shū)館藏書(shū)的能力。在實(shí)際工作中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，努力學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能在工作崗位上發(fā)揮出重要作用。

管理人員要注重拓展服務(wù)范圍，深化服務(wù)內(nèi)容，改善服務(wù)態(tài)度，掌握好服務(wù)技巧，急讀者之所急，想讀者之所想，并落實(shí)到行動(dòng)中。例如：由被動(dòng)服務(wù)變?yōu)闊崆橹鲃?dòng)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，向讀者介紹本館藏的特色，宣傳怎樣利用圖書(shū)館，幫助讀者了解館藏文獻(xiàn)的性質(zhì)，掌握簡(jiǎn)單易行的查閱館藏文獻(xiàn)的途徑、方法及技巧，使讀者能在最短時(shí)間內(nèi)以最快速度查閱所需文獻(xiàn)資料；為讀者找到最需求的文獻(xiàn)資料，為館藏文獻(xiàn)資料找到最需要的讀者；認(rèn)真做好新書(shū)的宣傳，積極為讀者推薦優(yōu)秀的圖書(shū)，讓讀者及時(shí)了解館藏最新動(dòng)態(tài)；搞好流通部的導(dǎo)讀工作及咨詢活動(dòng)，幫助讀者確立閱讀的目標(biāo)和范圍，為讀者開(kāi)拓新的閱讀角度。

（二）建立流通服務(wù)新模式。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校圖書(shū)館的運(yùn)用，信息的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、文獻(xiàn)的流通借閱成為圖書(shū)館文獻(xiàn)傳遞的兩條通道。讀者服務(wù)工作的重點(diǎn)將在繼續(xù)保持一般借閱和咨詢服務(wù)的同時(shí)向以電子信息資源為依托的電子咨詢服務(wù)方向轉(zhuǎn)移。因此，圖書(shū)館要樹(shù)立開(kāi)拓進(jìn)取的精神，在做好傳統(tǒng)服務(wù)的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)辟新的讀者服務(wù)工作。一是充分利用本館的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)有特色的數(shù)據(jù)庫(kù)，加快從文獻(xiàn)服務(wù)向信息服務(wù)的轉(zhuǎn)型。二是為了使讀者及時(shí)地了解新到圖書(shū)和其他電子文獻(xiàn)，應(yīng)增設(shè)網(wǎng)上新書(shū)報(bào)道欄目，同時(shí)對(duì)光盤(pán)資料進(jìn)行簡(jiǎn)介，便于用戶利用光盤(pán)信息。三是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)論文的開(kāi)題報(bào)告文獻(xiàn)檢索工作，增強(qiáng)圖書(shū)館的教育職能和教學(xué)功能。四是開(kāi)展網(wǎng)上預(yù)約、催還圖書(shū)業(yè)務(wù)，解決緊俏文獻(xiàn)的供需矛盾和逾期罰款問(wèn)題。五是舉辦網(wǎng)上系列講座，介紹圖書(shū)信息和相關(guān)知識(shí)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大讀者視野，增強(qiáng)求知欲望。

（三）加強(qiáng)與讀者的信息交流，提高讀者的自我服務(wù)能力。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，流通部應(yīng)該發(fā)揮“窗口”作用，加強(qiáng)與讀者的交流。流通部擁有大量的讀者，要利用這個(gè)機(jī)會(huì)，采取各種形式的活動(dòng)，多與讀者溝通，聽(tīng)取讀者對(duì)圖書(shū)館的建議和意見(jiàn)，了解他們的心聲及信息需求，加深圖書(shū)館與他們的感情，提高圖書(shū)館的知名度和誠(chéng)信度。流通部工作人員要充分利用自身接觸讀者多的機(jī)會(huì)，讓讀者學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下使用圖書(shū)館的信息資源，認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)他們，教會(huì)他們充分利用現(xiàn)代化設(shè)施，來(lái)滿足自己的信息需求;輔導(dǎo)讀者利用計(jì)算機(jī)檢索文獻(xiàn)，上網(wǎng)查詢自己的借還情況，等等，以提高讀者電子信息資源的迅速獲取和有效利用、提高讀者新環(huán)境下的自我服務(wù)能力。

第3篇：圖書(shū)管理開(kāi)題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高職院校；畢業(yè)設(shè)計(jì)；軟件開(kāi)發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職學(xué)生由在校學(xué)習(xí)到參加工作之間的、十分關(guān)鍵的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是畢業(yè)前的一次重要的系統(tǒng)實(shí)踐訓(xùn)練，也是對(duì)高職院校的教學(xué)管理、師資水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)和檢驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)把握得好，對(duì)學(xué)生就業(yè)有很大的幫助。實(shí)踐證明，畢業(yè)設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)軟件各相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等有機(jī)結(jié)合的最佳途徑之一。筆者多年來(lái)一直從事高職計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐和探索，同時(shí)吸取他人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作有如下的認(rèn)識(shí)。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的第一步，也是非常重要的一步，包括教師選題和學(xué)生自選題兩種。高職計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的途徑和空間是多種多樣的，只要有研究開(kāi)發(fā)的環(huán)境即可?？梢栽趯W(xué)校內(nèi)部組織開(kāi)展，也可以走出去，到企業(yè)、到社會(huì)中去完成。例如，校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放性的有效途徑。一是學(xué)生到企業(yè)、公司實(shí)際工作中去，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和單位的短期培養(yǎng)，按規(guī)定格式和要求寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告或畢業(yè)論文，或在參與實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)中完成設(shè)計(jì)，采取校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)人員共同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，在我院的軟件專(zhuān)業(yè)這種形式的設(shè)計(jì)占到了近1/3；二是充分挖掘校內(nèi)資源，尋求多種途徑開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)。例如，參與教師的科研項(xiàng)目，承擔(dān)部分任務(wù)；主動(dòng)與學(xué)校各部門(mén)聯(lián)系，幫助設(shè)計(jì)各種中小型信息管理系統(tǒng)，如學(xué)生檔案管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、后勤水電管理系統(tǒng)、學(xué)校圖書(shū)管理系統(tǒng)等，由各部門(mén)根據(jù)使用情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

選題時(shí)的原則主要有：（1）符合專(zhuān)業(yè)或大類(lèi)培養(yǎng)目標(biāo)、滿足教學(xué)基本要求，使學(xué)生得到比較全面的訓(xùn)練，要盡可能進(jìn)行有軟件工程背景的畢業(yè)設(shè)計(jì)；（2）應(yīng)盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的實(shí)際任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)、科研和生產(chǎn)進(jìn)行選題。也可是模擬真實(shí)的軟件項(xiàng)目課題；（3）應(yīng)有一定的深度與寬度，工作量飽滿，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)努力能按時(shí)完成，并鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)造；（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)面對(duì)學(xué)院的實(shí)際情況，從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，充分利用學(xué)院的計(jì)算機(jī)資源和人力資源，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際水平與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求相符合。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理

要完成高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)，除了要求畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師提供的選題應(yīng)是新穎的、實(shí)用的、能適合當(dāng)前社會(huì)的市場(chǎng)需求的外，還必須要有嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度相匹配。

1、學(xué)生畢業(yè)前的上一個(gè)學(xué)期末，確定指導(dǎo)教師，并進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員。有關(guān)教師提供指定格式的、“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題報(bào)告”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）自選題目申請(qǐng)書(shū)”、“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）格式、書(shū)寫(xiě)規(guī)范”等表格供學(xué)生填寫(xiě)或參考，其內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題來(lái)源、要實(shí)施的技術(shù)方案、要完成的研究工作、需配備的硬件和軟件環(huán)境、需要的資金等。其中，還給出近三屆本專(zhuān)業(yè)學(xué)生做過(guò)的論文題目，防止重復(fù)或抄襲。表格填寫(xiě)后交由教研室集體討論并提出修改意見(jiàn)，然后由計(jì)算機(jī)系部與有關(guān)指導(dǎo)教師統(tǒng)一審批。再將所有選題和指導(dǎo)教師名單提供給學(xué)生，由學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行雙向選擇，有關(guān)部門(mén)根據(jù)選擇情況做適當(dāng)調(diào)整后公布指導(dǎo)教師及學(xué)生的對(duì)應(yīng)名單。

2、經(jīng)統(tǒng)一審查后，指導(dǎo)教師給每一個(gè)學(xué)生下達(dá)“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書(shū)”。指導(dǎo)教師與學(xué)生見(jiàn)面時(shí)，要針對(duì)任務(wù)書(shū)向?qū)W生講解課題目標(biāo)、實(shí)施方案、需要收集的參考書(shū)目、需要自學(xué)的內(nèi)容及應(yīng)做社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，并向?qū)W生提供相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)預(yù)備知識(shí)。

3、指導(dǎo)教師根據(jù)系部的統(tǒng)一安排向?qū)W生提供“畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)程安排表”。該表包括在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，安排對(duì)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)需補(bǔ)充的專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座的內(nèi)容與時(shí)間、上機(jī)時(shí)間、教師輔導(dǎo)時(shí)間、檢查時(shí)間、完成每一設(shè)計(jì)步驟的進(jìn)度要求、畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)初稿上交和舉行畢業(yè)答辯的時(shí)間等。學(xué)生應(yīng)根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求，在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開(kāi)始一周內(nèi)寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告，內(nèi)容主要包括：資料準(zhǔn)備情況、設(shè)計(jì)的思路與期望成果、目標(biāo)任務(wù)的分解、各階段完成的內(nèi)容計(jì)劃等，交由指導(dǎo)教師審查后，再按計(jì)劃開(kāi)始設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間一般在12周左右。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)

1、資料查詢和實(shí)地調(diào)查。任何一個(gè)課題都是有學(xué)科基礎(chǔ)或技術(shù)基礎(chǔ)的。學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始，通過(guò)進(jìn)行資料查詢，可以了解本選題在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域中的發(fā)展進(jìn)程和研究方向，特別是近年來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和最新成果，然后準(zhǔn)備與該題目相關(guān)的參考資料。通過(guò)與對(duì)資料研究成果的比較說(shuō)明自己的選題是符合當(dāng)前的研究方向，或是否采用了當(dāng)前的最新技術(shù)并有所改進(jìn)，以進(jìn)一步了解選題的意義。值得注意的是，要做好畢業(yè)設(shè)計(jì)，必須閱讀一定量的近期中、外文資料，這不僅反映學(xué)生的外文閱讀能力，而且有助于設(shè)計(jì)的先進(jìn)性。高職學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前進(jìn)行必要的社會(huì)調(diào)查，是了解和加深題目理解的另一重要途徑。以《企業(yè)倉(cāng)儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)》這個(gè)題目為例，學(xué)生可以到實(shí)習(xí)工廠、中小企業(yè)等場(chǎng)所進(jìn)行實(shí)地考察、了解管理信息系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用狀況，通過(guò)系統(tǒng)現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，逆向推測(cè)如何進(jìn)行模塊設(shè)計(jì)才能實(shí)現(xiàn)這些功能。另外，網(wǎng)絡(luò)查詢也是學(xué)習(xí)、資料查詢的重要方式。指導(dǎo)教師要讓學(xué)生按畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)要求深入地了解本畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，準(zhǔn)備資料，寫(xiě)出文獻(xiàn)綜述并完成初步的外文翻譯任務(wù)。

2、制定和論證技術(shù)方案。明確所要解決的問(wèn)題后，就要提出自己解決問(wèn)題的思路和方案。包括一般的程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和網(wǎng)站建設(shè)等，應(yīng)選定編程語(yǔ)言、根據(jù)目標(biāo)提出總體模塊設(shè)計(jì)圖、流程草圖等，通過(guò)比較表明自己方案的價(jià)值、方案的創(chuàng)新之處或有新意的思路、算法和關(guān)鍵技術(shù)。學(xué)生闡述自己的設(shè)計(jì)方案時(shí)，要說(shuō)明為什么要選擇該方案，如何進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)據(jù)，不足之處如何得到克服，最后完成的工作具有什么樣的性能或達(dá)到什么樣的水平。

3、充分發(fā)揮教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的引導(dǎo)、輔導(dǎo)作用。教師在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中應(yīng)該起到引導(dǎo)、輔導(dǎo)交流的作用，激勵(lì)學(xué)生有足夠的信心完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，鼓勵(lì)學(xué)生突破舊系統(tǒng)，展開(kāi)思維的翅膀，嘗試別人沒(méi)有想過(guò)或沒(méi)有做過(guò)的工作，注意對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)教師布置任務(wù)后，要進(jìn)行具體指導(dǎo)和及時(shí)檢查。指導(dǎo)教師要注重針對(duì)性與適用性，力爭(zhēng)使畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與學(xué)生畢業(yè)后所從事的技術(shù)崗位對(duì)口，使人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)的需求相一致。

4、畢業(yè)設(shè)計(jì)的先期總結(jié)和答辯準(zhǔn)備。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的后期，指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)每個(gè)成員指出畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的改進(jìn)之處，提出后期需要進(jìn)行工作的重點(diǎn)和方向。并發(fā)放統(tǒng)一格式的編制設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的有關(guān)文檔，如畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的裝訂順序、目錄和正文的格式要求及正文基本結(jié)構(gòu)及畢業(yè)答辯應(yīng)當(dāng)做的準(zhǔn)備工作。指導(dǎo)教師檢查資料是否齊全、是否符合規(guī)范要求、程序運(yùn)行有無(wú)缺陷及答辯時(shí)要注意的問(wèn)題等，然后做最后的答辯準(zhǔn)備。畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯開(kāi)始前三天，學(xué)生需上交畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)文檔和程序資料。文檔部分按規(guī)定格式裝訂成冊(cè)，供答辯委員評(píng)閱。

5、畢業(yè)答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定。畢業(yè)答辯評(píng)分要做到客觀、公正、公平。人員除本院教師外還聘請(qǐng)企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人員參與評(píng)閱和答辯工作。答辯分?jǐn)?shù)可分為自述、回答問(wèn)題、論文內(nèi)容三部分。最后，通過(guò)答辯委員會(huì)及各位指導(dǎo)教師統(tǒng)一討論，得出學(xué)生的答辯成績(jī)。答辯后，答辯委員會(huì)及時(shí)總結(jié)答辯中遇到的問(wèn)題，并組織部分同學(xué)參加座談會(huì)，了解學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的反饋意見(jiàn)，以備下一屆進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)加以改進(jìn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高職學(xué)生理論基礎(chǔ)相對(duì)較弱，但實(shí)際動(dòng)手能力并不差。畢業(yè)設(shè)計(jì)給了他們一個(gè)良好的提升能力的機(jī)會(huì)。畢業(yè)

設(shè)計(jì)多選擇一些項(xiàng)目單位的實(shí)際軟件項(xiàng)目，讓學(xué)生到公司、企業(yè)這些項(xiàng)目實(shí)際場(chǎng)合進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，最好是在生產(chǎn)實(shí)際中選擇那些真刀真槍的設(shè)計(jì)題目。經(jīng)過(guò)我院近四屆高職計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生采取以上方法和環(huán)節(jié)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐，已取得較好的效果，學(xué)生適應(yīng)性和實(shí)際能力有了很大提高。但也存在不完善的地方，只有通過(guò)不斷地實(shí)踐、研究、總結(jié)和改進(jìn)方法，不斷地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，為培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型的高技能人才做貢獻(xiàn)。

（作者單位：大連水產(chǎn)學(xué)院職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]李志宏.以就業(yè)為導(dǎo)向，深化改革，推動(dòng)高職高專(zhuān)教育健康發(fā)展[J].中國(guó)高教研究，2004.1.