如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)精選(九篇)

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第1篇：如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué) 老師 學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2012）11（b）-0085-01

升入初中以后，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于數(shù)學(xué)越發(fā)不懂了。出現(xiàn)這種情況關(guān)鍵在于初中數(shù)學(xué)相對(duì)比小學(xué)數(shù)學(xué)在知識(shí)方面更加復(fù)雜，抽象，并且難度加大。對(duì)于一些學(xué)生就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)變得很難，自己無(wú)法學(xué)懂，從而產(chǎn)生畏懼心理，甚至產(chǎn)生厭倦。那么如何改變這種局面呢？我認(rèn)為要從兩個(gè)方面談起，一是老師，二是學(xué)生。下面我就細(xì)致的進(jìn)行闡述。

1 學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵在于老師

沒(méi)有人可以否認(rèn)老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，一方面是知識(shí)基礎(chǔ)好，另一方面就是因?yàn)榻虒W(xué)的老師非常棒。所以對(duì)于老師我們要求不僅具有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要有扎實(shí)的基本功。所以老師要做到如下幾點(diǎn)：

1.1 對(duì)于初中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行研究，與小學(xué)數(shù)學(xué)做到銜接自由

很多學(xué)生在小學(xué)時(shí)候，數(shù)學(xué)很棒，但是一進(jìn)入初中，數(shù)學(xué)成績(jī)便一落千丈。這就是因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有轉(zhuǎn)變對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度，而老師也沒(méi)有注意到將初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)做一個(gè)銜接。那么老師應(yīng)該怎么做呢？就以初一代數(shù)為例，在有關(guān)代數(shù)的方面，主要會(huì)涉及到數(shù)、式、方程和不等式這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。只要細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)內(nèi)容與小學(xué)數(shù)學(xué)中的算術(shù)數(shù)、簡(jiǎn)易方程、應(yīng)用題等知識(shí)有關(guān)，我們就可以做一個(gè)銜接。比如說(shuō)數(shù)與代數(shù)式，其實(shí)學(xué)生在小學(xué)階段就學(xué)習(xí)過(guò)的用字母表示數(shù)的例子，比如說(shuō)加法交換律用a+b=b+a表示。所以老師要說(shuō)明字母表示數(shù)的作用，就是使代數(shù)式表達(dá)更加方便，能夠簡(jiǎn)便的表達(dá)數(shù)之間的關(guān)系。將小學(xué)數(shù)學(xué)中的關(guān)于字母的知識(shí)與初中代數(shù)式中的字母相銜接，可以讓學(xué)生更加直白的明白代數(shù)式中字母的含義。

1.2 注意教學(xué)中梯級(jí)教學(xué)

學(xué)生剛進(jìn)入初中，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變，他們的頭腦中對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是那種簡(jiǎn)單式的思考。所以老師要在教學(xué)中注意循序漸進(jìn)，采用梯級(jí)教學(xué)法，一步一步將知識(shí)傳遞到學(xué)生的腦中，切不可操之過(guò)急。比如說(shuō)在講授相反數(shù)的概念時(shí)候，可以先讓學(xué)生自己觀察幾組相反數(shù)的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比總結(jié)出相反數(shù)只有符號(hào)不同的概念。這樣一步一步的引導(dǎo)學(xué)生會(huì)比一下子將知識(shí)全盤(pán)傾出更加有效。

1.3 學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

老師推著學(xué)生學(xué)習(xí)是最不可取的也是最消極的學(xué)習(xí)方法，對(duì)此老師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)投身到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)中。比如在學(xué)元一次方程中，老師可以這樣做：

在課堂的開(kāi)始可以對(duì)“什么叫二元一次方程”這個(gè)概念進(jìn)行提問(wèn)，并且不要急著回答，而是讓學(xué)生在思考后，自己歸納出二元一次方程的概念。然后，再讓學(xué)生把自己的思考與書(shū)本上規(guī)范的定義作比較，得出認(rèn)識(shí)和理解。之后在黑板上寫(xiě)下下列式子，

（1）x2+y=0 （2）y=5x +3 （3）y+2/4x（4）x=8/y+3

（5）（x+y）/2-y=0 （6）2x-1=2-x （7）ab+b=4

讓學(xué)生找出這些式子里那些是二元一次方程，并將不是二元一次方程的式子找出說(shuō)明理由。這樣就讓學(xué)生在理解了二元一次方程概念的基礎(chǔ)上更加加深對(duì)于二元一次方程的認(rèn)識(shí)。

2 學(xué)好初中數(shù)學(xué)主要在于學(xué)生

學(xué)生進(jìn)入初中后，要及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，那么我們一般提倡“五到”法則。我們所說(shuō)的 “五到”就是耳到、眼到、口到、心到、手到。

（1）耳到：在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，我們不僅要聽(tīng)老師對(duì)于知識(shí)重難點(diǎn)的講解，還要聽(tīng)同學(xué)們是如何回答問(wèn)題的，了解他們的解題思路與自己的有什么不同；（2）眼到：學(xué)生在復(fù)習(xí)課本的時(shí)候要注意把書(shū)上講的知識(shí)與老師在課堂上講的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)；（3）口到：這是一個(gè)很值得注意的地方，口到是指學(xué)生對(duì)于疑問(wèn)要及時(shí)請(qǐng)教老師，而不是將問(wèn)題越積越多。很多學(xué)生不敢問(wèn)老師，怕會(huì)在老師心中留下笨的形象，其實(shí)大可以放心，及時(shí)問(wèn)問(wèn)題；（4）心到：在課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)思考，要積極地參與到數(shù)學(xué)課堂中，不要做與課堂無(wú)關(guān)的事；（5）手到：這里所講的手到就是及時(shí)的做筆記，那么在數(shù)學(xué)課上的筆記應(yīng)該如何做呢？首先記住一些知識(shí)概念、知識(shí)點(diǎn)；其次記住典型例題和解題方法；最后可以總結(jié)一下這些例題的重難點(diǎn)。

第2篇：如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；模擬考試；學(xué)習(xí)毅力；學(xué)習(xí)方法

相比較于初中階段數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)而言，高中的數(shù)學(xué)不僅內(nèi)容繁冗、復(fù)雜，而且抽象性和理論性都很強(qiáng)，因此，很多學(xué)生在升入高中之后，即便是一些初中階段數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，也都會(huì)對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不適應(yīng)，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)難學(xué)，緊張和畏懼的心理便會(huì)在無(wú)形中慢慢地滋生、蔓延。如果說(shuō)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，態(tài)度一直這樣消極、被動(dòng)，甚至不敢學(xué)，不能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不能充分、正確地利用自己的眼、耳、口、鼻、腦，那么即便是再好的老師，教得再好，也不能促進(jìn)學(xué)生自身知識(shí)和能力的提高和發(fā)展。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)，前提就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一、前提：培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！笔菍W(xué)生做任何一件事情，并把它堅(jiān)持下來(lái)的強(qiáng)有力的內(nèi)在動(dòng)力。同理，要讓學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是前提。對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高中階段，他們不僅被繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)所累，而且還時(shí)時(shí)承受著“高考”大山的重壓，讓人喘不過(guò)氣來(lái)，學(xué)生在這種令人不舒服的心理環(huán)境中，心情自然不愉快，即便是硬著頭皮在那里學(xué)習(xí)，也大多都是裝模作樣，騙騙老師，同時(shí)也騙了自己。這不僅蠶食著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的一次重大

考驗(yàn)。

然而，誰(shuí)的高中生活不是這樣，誰(shuí)的心情又是每日清閑？繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，緊張的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，沉重的升學(xué)壓力……我們難道就可以選擇逃避嗎？絕不！初中數(shù)學(xué)我們能學(xué)好，高中數(shù)學(xué)我們也一樣能學(xué)好。要攻克高中數(shù)學(xué)這一“攔路虎”，學(xué)好數(shù)學(xué)，我們首先就必須要攻克這“令人不舒服的壓抑感”。那么，如何才能擺脫這“不愉快”，而投入最佳的狀態(tài)在學(xué)習(xí)中呢？我認(rèn)為，傾訴是一個(gè)不錯(cuò)的方法。學(xué)生心中的郁悶，不愉快，就像是一堆垃圾一樣，如果長(zhǎng)時(shí)間不清理，必然會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得壓抑。這時(shí)，我們可以找一個(gè)信任的人，將心里的“垃圾”倒一倒，尋求一些理解和寬慰。也可以走出家門(mén)、教室，放松一下，讓微風(fēng)吹走心中的霧霾，自己有了一個(gè)愉快的心境，不僅更想學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)效率也會(huì)事半功倍。

此外，學(xué)生進(jìn)入高中之后，會(huì)面臨無(wú)數(shù)的大小模擬考試，很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：平時(shí)的學(xué)習(xí)情況很好，但是卻沒(méi)能在考試中得到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)。這就與學(xué)生的心理素質(zhì)脫不開(kāi)干系。因此，在日常的模擬考試中，學(xué)生要將這些考試作為高考的演練場(chǎng)，有意識(shí)地鍛煉，努力提高自己的心理素養(yǎng)，從而能夠在無(wú)論多大的考試中，都能保持最佳的心理狀態(tài)，獲得超常的發(fā)揮，成為最終的勝利者。

二、保障：培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、滴水石穿的學(xué)習(xí)毅力

學(xué)習(xí)是一門(mén)苦差事，而且還是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，學(xué)生只有持之以恒，堅(jiān)持不懈，才能從一個(gè)臺(tái)階跨上另一個(gè)臺(tái)階。每一位學(xué)生都有想學(xué)并學(xué)好的美好愿望，也擁有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，也在開(kāi)始的時(shí)候投入了足夠的熱情和努力，但是，隨著時(shí)間的推移，熱情消散，大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)都是“虎頭蛇尾”，不能堅(jiān)持到底，善始善終。而數(shù)學(xué)被稱(chēng)為是“思維的體操”，其學(xué)習(xí)過(guò)程更加艱苦非常，相比較于其他的學(xué)生，想要學(xué)好高中數(shù)學(xué)，更需要學(xué)生擁有持之以恒，滴水石穿的學(xué)習(xí)毅力。“只要功夫深，鐵杵磨成針”，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，只有忍耐住臺(tái)燈前的寂寞，才能換來(lái)輝煌的成就。

三、手段：幫學(xué)生制訂適合的、事倍功半的學(xué)習(xí)方法

“授之以漁，不如授之以漁。”學(xué)生只有掌握了科學(xué)。合理且適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率，并為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以下是我在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中總結(jié)的幾點(diǎn)略有成效的教學(xué)手段：

1.制作個(gè)人錯(cuò)題集

問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂，做題是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可避免的，我雖不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，但不可否認(rèn)的是，學(xué)生只有見(jiàn)過(guò)更多類(lèi)型的數(shù)學(xué)問(wèn)題，才能開(kāi)拓思路，提高解題能力。讓學(xué)生制作個(gè)人錯(cuò)題集，是讓學(xué)生將自己做錯(cuò)的所有題目，哪怕是最簡(jiǎn)單的作物，也要摘錄下來(lái)。一段時(shí)間之后，返回頭再看，重新再做一次，讓錯(cuò)題集成為學(xué)生進(jìn)行自我反思的園地。這樣，學(xué)生就會(huì)不斷地糾正自己的錯(cuò)誤，不斷地成長(zhǎng)，不斷地提高。

第3篇：如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 優(yōu)質(zhì)高效

我們倡導(dǎo)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，但因?yàn)榕d趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件的限制，一般情況下，初中生的數(shù)學(xué)學(xué)家庭作業(yè)外基本上是在課堂教學(xué)中完成的。這就要求初中數(shù)學(xué)教師要好好利用課堂幾十分鐘，向課堂要效益和質(zhì)量。這就要求數(shù)學(xué)教師要講求教學(xué)藝術(shù)，充分運(yùn)用技巧、方法等手段，營(yíng)造充滿活力的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂能成為吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的場(chǎng)所，成為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)殿堂。那么，究竟如何才能上好初中數(shù)學(xué)課呢？

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前初中數(shù)學(xué)教育與生產(chǎn)生活中的實(shí)際需求，與學(xué)生自我的需要仍然有些脫節(jié)，這主要還是受到應(yīng)試教育的影響，中考考什么，就教什么，中考不太關(guān)注的內(nèi)容，則走過(guò)場(chǎng)，教師不太重視。教師大都采用題海戰(zhàn)術(shù)，而很少關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不是基于學(xué)生內(nèi)心的需要，而是順從于中考的需要，所以，學(xué)習(xí)自覺(jué)性、積極性不高。這些問(wèn)題的存在主要有兩個(gè)方面的原因。

1.教師方面的原因

數(shù)學(xué)教師課堂準(zhǔn)備不充分，自身知識(shí)、課堂應(yīng)變能力、教學(xué)技巧等都不足以應(yīng)對(duì)課堂變化，而且備課不充分，導(dǎo)致課堂教學(xué)重點(diǎn)不突出，教學(xué)程序混亂，教學(xué)方法機(jī)械單一，課堂導(dǎo)入因循守舊。有的教學(xué)時(shí)間安排不合理，該緊的時(shí)候沒(méi)緊，該松的時(shí)節(jié)沒(méi)松，應(yīng)該透徹講解的知識(shí)只沒(méi)有透徹講解，該略的內(nèi)容，則不吝花大量的時(shí)間反復(fù)糾纏，自己的思路不清晰，邏輯不嚴(yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致成績(jī)不佳的學(xué)生只能霧里看花，不知所云。其次是教學(xué)方法陳舊，教學(xué)方式粗糙，教學(xué)循規(guī)蹈矩，沒(méi)有任何創(chuàng)新，致使學(xué)生不懂變通。再次是數(shù)學(xué)教學(xué)沒(méi)有吸引學(xué)生注意力的地方。教學(xué)形式死板枯燥，學(xué)生很難在課堂中支撐自己學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。最后是數(shù)學(xué)教師不能公平公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)優(yōu)中后進(jìn)學(xué)生態(tài)度差異大，從而導(dǎo)致學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。

2.學(xué)生方面的原因

因?yàn)槌踔袑W(xué)生年齡尚小，他們的形象思維能力較強(qiáng)，而邏輯思維能力較弱，對(duì)以邏輯思維為主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在情感上有點(diǎn)疏遠(yuǎn)。初中年齡段的學(xué)生心理上不成熟，他們憑興趣學(xué)習(xí)和思考，對(duì)本來(lái)就枯燥泛味的數(shù)學(xué)提不起學(xué)習(xí)積極性，這就導(dǎo)致了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)法有更多的時(shí)間和精力投入，自然無(wú)法取得理想的成績(jī)。

二、優(yōu)質(zhì)高效上好數(shù)學(xué)課的方法

1.讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握是學(xué)好其他各科知識(shí)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)又是一門(mén)與生產(chǎn)生活息息相關(guān)的學(xué)科，我們的現(xiàn)實(shí)生活中很多問(wèn)題的解決都離不開(kāi)數(shù)學(xué)或與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生只有學(xué)好了數(shù)學(xué)知識(shí)，才能學(xué)好其他各科知識(shí)，才能利用自己掌握的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)滲透于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中，初中數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N基本知識(shí)技能，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和必要性，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才會(huì)樂(lè)意投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中并保持持久的動(dòng)力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

興趣是人們從事某項(xiàng)事業(yè)的意識(shí)傾向，是對(duì)所要了解或掌握知識(shí)的喜好和關(guān)切情緒。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣，就會(huì)克服各種困難，傾注大量心血，力爭(zhēng)獲得一定成績(jī)的。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣尤其重要。在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上，數(shù)學(xué)教師要引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的神奇和神秘，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的美，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)也是自己認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活的一條重要途徑，從而引發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵是教師，關(guān)鍵在課堂。所以，數(shù)學(xué)教師要精心備好每一堂數(shù)學(xué)課，充分把握好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采用豐富多彩的教學(xué)方法，合理理順好數(shù)學(xué)難易問(wèn)題的教學(xué)投入和有效化解，營(yíng)造輕松民主的課堂教學(xué)氛圍，多采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)互補(bǔ)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，動(dòng)腦思考，動(dòng)筆練習(xí)，動(dòng)口討論，讓數(shù)學(xué)課堂成為良性互動(dòng)的課堂，成為學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心的課堂，成為掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、提升數(shù)學(xué)能力的課堂，從而真正讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

授人以魚(yú)不如授人以漁，教學(xué)生千知，不如授學(xué)生一法。只有學(xué)生真正掌握了學(xué)習(xí)方法，才能進(jìn)行自主數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。由此，初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生自主分析、自主總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，要重視數(shù)學(xué)過(guò)程，而非數(shù)學(xué)結(jié)果，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，自己總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，對(duì)數(shù)學(xué)公式、定律、方程等，學(xué)生最好能用自己的方法進(jìn)行驗(yàn)證，從而做到舉一反三解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極創(chuàng)造條件，在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解時(shí)要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，表達(dá)自己對(duì)此數(shù)學(xué)知識(shí)形成的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，上好初中數(shù)學(xué)課，學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過(guò)程中建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)，教師要講求教學(xué)藝術(shù)，充分運(yùn)用技巧、方法等手段，營(yíng)造充滿活力的數(shù)學(xué)課堂。這樣這樣，我們的數(shù)學(xué)課堂才能成為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)殿堂。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文

“銜接”，一個(gè)非常重要的字眼，如果在高一上學(xué)期沒(méi)有很好地把這件事完成，那么將對(duì)學(xué)生高中甚至今后的學(xué)習(xí)都造成不良的影響。那么，高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)到底有何不同呢？初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題存在的原因有哪些呢？

一、教材內(nèi)容方面的不同

首先，初中數(shù)學(xué)教材通俗易懂，難度不大，側(cè)重于定量計(jì)算，而高中數(shù)學(xué)教材，較多研究的是變量和集合，不但注重定量計(jì)算且需作定性研究，注重各種數(shù)學(xué)思維能力的提高、空間想象力的培養(yǎng)等，在初、高中教材知識(shí)點(diǎn)銜接上有脫節(jié)現(xiàn)象。

其次，由于近幾年教材內(nèi)容的調(diào)整，雖然初、高中教材都降低了難度，但相比之下，初中降低幅度大，而高中由于受高考的限制，教師都不敢降低難度，造成高中數(shù)學(xué)實(shí)際難度沒(méi)有降低。因此，從一定意義上講，調(diào)整后的教材不僅沒(méi)有縮小初、高中教材內(nèi)容的難度差距，反而加大了。

二、教學(xué)方法方面的不同

初中教師的教學(xué)主要依據(jù)初中生的特點(diǎn)及教材的內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度較慢，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容及疑難問(wèn)題有較多時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)，答疑解惑；而高中教師在處理高中教材時(shí)卻沒(méi)有充足的時(shí)間去反復(fù)強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容。對(duì)于習(xí)慣于初中教師教法的學(xué)生在進(jìn)入高中后，難以適應(yīng)高中教師的教法。另外，初中教師在知識(shí)點(diǎn)的處理上側(cè)重記憶，學(xué)生只要記住概念、公式、定理和法則，就能取得較好的成績(jī)。而高中教師在教學(xué)中，不僅要對(duì)教材中的概念、公式、定理和法則加以認(rèn)真講解，還要重視學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，要求教學(xué)中不但重視書(shū)本上的內(nèi)容，還要補(bǔ)充各種課外知識(shí)，對(duì)習(xí)慣于“依樣畫(huà)葫蘆”缺乏“舉一反三”能力的高一學(xué)生，顯然無(wú)法接受，難怪會(huì)覺(jué)得自己變笨了呢！

三、學(xué)習(xí)方法方面的不同

在初中，教師講解得細(xì)、類(lèi)型歸納得全、練得熟，考試時(shí)，學(xué)生只要記住概念、公式及教師所講例題類(lèi)型，一般均可對(duì)號(hào)入座取得好成績(jī)。因此，學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不注重獨(dú)立思考和對(duì)規(guī)律的歸納總結(jié)。到高中由于內(nèi)容多時(shí)間少，教師不可能把知識(shí)應(yīng)用形式和題型講全講細(xì)，只能選講一些具有典型性的題目，以落實(shí)“三基”培養(yǎng)能力。因此，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生要勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)思想方法，做到舉一反三，解類(lèi)旁通。然而，剛?cè)雽W(xué)的高一新生，往往繼續(xù)沿用初中的學(xué)法致使學(xué)習(xí)困難較多，完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化、自我調(diào)整的時(shí)間，這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

明白了以上的不同以及問(wèn)題的所在，我們就可以針對(duì)以上情況有的放矢地采取各種措施做好初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，從而使學(xué)生盡快地度過(guò)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.準(zhǔn)備工作是基礎(chǔ)

（1）搞好入學(xué)教育。主要有四項(xiàng)工作：一是給學(xué)生講清高一數(shù)學(xué)在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)中所占的位置和作用；二是結(jié)合實(shí)例，采取與初中對(duì)比的方法，給學(xué)生講清高中數(shù)學(xué)內(nèi)容體系特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn)；三是結(jié)合實(shí)例給學(xué)生講明初高中數(shù)學(xué)在學(xué)法上存在本質(zhì)的區(qū)別；四請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生談體會(huì)、講感受，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路。（2）規(guī)劃教學(xué)做到心中有數(shù)。教師首先要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后以此來(lái)規(guī)劃自己的教學(xué)和落實(shí)教學(xué)要求，提高教學(xué)的針對(duì)性。

2.課堂教學(xué)是關(guān)鍵

（1）立足于大綱和教材，以學(xué)生為教學(xué)的主體。（2）要重視新舊知識(shí)的聯(lián)系。（3）變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3.學(xué)法指導(dǎo)是助力

高中學(xué)生不僅要想學(xué)，還必須“會(huì)學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（1）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制訂計(jì)劃、課前自學(xué)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。（2）建立錯(cuò)題檔案。（3）舉行學(xué)習(xí)方法交流。

4.非智力因素是保障

搞好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接，除了優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)外，還應(yīng)充分發(fā)揮非智力因素的積極引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

（1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橄矚g，所以才肯下功夫去學(xué)，因此要重視運(yùn)用情感和成功原理，喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，要少責(zé)怪，要多找自己的原因，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為積極、愉快的和敢于想象的過(guò)程，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成積極的情趣和態(tài)度。（2）培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真思考、刻苦鉆研，對(duì)不懂的問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立思考或向老師、同學(xué)請(qǐng)教等途徑及時(shí)弄懂，努力養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。（3）強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)，努力消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感，注意培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì)，使他們善于在失敗面前冷靜地總結(jié)教訓(xùn)、振作精神，主動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，并努力爭(zhēng)取今后的勝利。

第5篇：如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)；初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法；反思

本地全是少數(shù)民族學(xué)生，由于語(yǔ)言障礙，多數(shù)學(xué)生進(jìn)中學(xué)時(shí)漢語(yǔ)表達(dá)能力還很差，因此學(xué)生的分析能力、思維能力、理解能力、計(jì)算能力、解決問(wèn)題的能力都極差。在小學(xué)時(shí)就對(duì)數(shù)學(xué)很排斥，上中學(xué)后學(xué)習(xí)科目增多、學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展延伸、知識(shí)逐漸深化，數(shù)學(xué)學(xué)科中：知識(shí)從具體到抽象，從數(shù)字到字母代替數(shù)，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，由簡(jiǎn)單到抽象。本地經(jīng)濟(jì)、文化落后，自然條件差，人們對(duì)文化修養(yǎng)要求不高，家庭教育跟不上學(xué)校教育；社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生影響大，近幾年就業(yè)難度加大，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有繼續(xù)讀書(shū)的想法等等原因，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣低下，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。下面本人將從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)生學(xué)會(huì)交流、反思學(xué)習(xí)情況等方面對(duì)本地學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科展開(kāi)討論。

1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣你就邁出了學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步，所以首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一個(gè)非常棘手的問(wèn)題。學(xué)習(xí)和拜讀了許多教育專(zhuān)家的理論文章以及這幾年的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，首先要從老師做起，轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)做到：

（1）摒棄傳統(tǒng)的師尊生卑的道德觀念，建立民主、平等的師生關(guān)系。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的角色，變知識(shí)的傳授者為教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、指導(dǎo)者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體者。教師要鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的意志和自信心。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)勝不嬌、敗不餒的開(kāi)拓進(jìn)取精神。

（2）摒棄以往的“滿堂灌”“滿堂問(wèn)”的教學(xué)模式，采用“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”，還要使學(xué)生“會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)”。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。同時(shí)讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)長(zhǎng)期的興趣。

（3）教師在教學(xué)活動(dòng)中要堅(jiān)持教學(xué)的直觀性與理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合的原則。

2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)是上課前對(duì)將要學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀 ，了解其梗概，做到心中有數(shù)，以便掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)。由于預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的嘗試，有利于提高他們的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，所以預(yù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但本地大多數(shù)學(xué)生平時(shí)沒(méi)有預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，多數(shù)數(shù)學(xué)老師往往忽略對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，沒(méi)有在學(xué)生當(dāng)中營(yíng)造出預(yù)習(xí)的環(huán)境。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性。培養(yǎng)學(xué)生形成和掌握好的預(yù)習(xí)方法，還要有持之以恒的精神。預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)需要我們既要?jiǎng)幽X思考，還要?jiǎng)邮志毩?xí)。概括起來(lái)，數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)就是“一劃、二批、三試、四分”。以“方程和它的解”一節(jié)為例來(lái)說(shuō)明這種預(yù)習(xí)方法?！耙粍潯本褪侨澲R(shí)要點(diǎn)，如“已知數(shù)”、“未知數(shù)”、“方程的解”、“解方程”幾個(gè)基本概念，以及提示內(nèi)容?！岸本褪前杨A(yù)習(xí)時(shí)的體會(huì)、見(jiàn)解以及自己暫時(shí)不能理解的內(nèi)容，批注在書(shū)的空白地方，對(duì)判定2y+2=4y-1與2x+5x+8是否是方程，為什么？說(shuō)不出理由，這時(shí)我們可以把疑問(wèn)注明在此二題旁?！叭嚒本褪菄L試性地做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。“四分”就是把自己預(yù)習(xí)的這節(jié)知識(shí)要點(diǎn)列出來(lái)，分出哪些是通過(guò)預(yù)習(xí)已掌握的，哪些知識(shí)是自己預(yù)習(xí)不能理解掌握的，需要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如通過(guò)預(yù)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，我們可以列出以下知識(shí)要求：（1）什么是已知數(shù)，什么是未知數(shù)，什么是方程，什么是方程的解，什么是解方程。（2）會(huì)判別一個(gè)式子是否是方程，（3）會(huì)列一元一次方程，（4）會(huì)檢驗(yàn)一個(gè)數(shù)是否是某一個(gè)方程的解。

預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)于新課中出現(xiàn)的公式、定理要弄清來(lái)龍去脈、對(duì)計(jì)算方法加以練習(xí)、對(duì)實(shí)際問(wèn)題加以分析理解、善于觀察比較發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，對(duì)于新課中出現(xiàn)的難點(diǎn)加以注明，通過(guò)這樣的一種預(yù)習(xí)方法，學(xué)生就明白了本節(jié)課中學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)及學(xué)習(xí)目的。

課堂：課堂四十五分鐘，對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)講都是公平的。可是，一堂課下來(lái)，學(xué)生的收獲卻不一樣，有時(shí)差別甚至很大。一個(gè)很重要的原因就是對(duì)課堂四十五分鐘的認(rèn)識(shí)和態(tài)度不同。他們?cè)谡n堂內(nèi)的四十五分鐘里，往往學(xué)得很被動(dòng)。取得的效果很不理想。由此可見(jiàn)，忽視課堂的四十五分鐘，結(jié)果只能是得不償失。

學(xué)生必須明白，課堂學(xué)習(xí)是解決學(xué)習(xí)困難的有效途徑。而要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，首先，上課前要盡快將自己的思想轉(zhuǎn)換到本節(jié)課的思維上來(lái)，并準(zhǔn)備好有關(guān)本節(jié)課內(nèi)容的疑慮，以便聽(tīng)課時(shí)及時(shí)抓住重點(diǎn)。其次，要準(zhǔn)備好上課工具，隨時(shí)備用，防止因找不到工具而出現(xiàn)跟不上老師上課節(jié)奏的情況。再次，要把預(yù)習(xí)過(guò)程再清理一遍，使自己的思路能完全跟上甚至超出老師的節(jié)奏。 在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)、幫助下學(xué)習(xí)，就可以少走彎路，減少困難，在較短的時(shí)間獲得大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，所以課堂學(xué)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生在課堂教學(xué)中才是真正的主體，要求學(xué)生做到“看”“聽(tīng)”“思”“記”多數(shù)在教學(xué)中只注重自己教，而忽略了學(xué)生的主體能動(dòng)性。教師在課堂教學(xué)中要注意學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，合理安排時(shí)間，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行觀察、思考，要知道“聽(tīng)”是“思”的基礎(chǔ)，“思”是“聽(tīng)”的深屋次掌握，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思考才會(huì)學(xué)習(xí)。

俗話說(shuō)得好“好記心不如爛筆頭”，但本地大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師沒(méi)有要求學(xué)生記筆記，課堂上學(xué)生也沒(méi)有記筆記的習(xí)慣且記筆記主次不分、凌亂不堪。應(yīng)要求學(xué)生學(xué)習(xí)記筆記的好習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生作筆記的方法：（1）服從聽(tīng)講，結(jié)合教材來(lái)記錄、掌握記錄時(shí)機(jī)。（2）記要點(diǎn)、記疑難問(wèn)題、記解題思路、記教學(xué)時(shí)所補(bǔ)充的內(nèi)容。（3）記小結(jié)、記課后思考題。

課后：（1）復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)就是把學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到深入理解，融會(huì)貫通，精練概括，牢固掌握的目的。但是本地學(xué)生沒(méi)有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，這就要求老師們必須培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)習(xí)慣、掌握良好的復(fù)習(xí)方法。為此應(yīng)要求學(xué)生每天瀏覽教材中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容及筆記，回顧課堂講授的知識(shí)、方法，記公式、定理及時(shí)解決存在的知識(shí)缺陷與疑問(wèn)。對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容務(wù)求弄懂，切實(shí)理解掌握。如果有的問(wèn)題經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的思索，還得不到解決，則可與同學(xué)討論或請(qǐng)老師解決。（2）作業(yè)：本地學(xué)生較貪玩，課后常常急于完成作業(yè)，作業(yè)對(duì)他們是一種負(fù)擔(dān)，為完成任務(wù)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的鞏固、深化、理解知識(shí)的作用。在學(xué)生經(jīng)歷復(fù)習(xí)過(guò)程后，然后完成作業(yè)，再反思。適當(dāng)?shù)囟嘧鲱}，要想學(xué)好數(shù)學(xué)適當(dāng)?shù)刈鲆恍╊}是必需的，從基礎(chǔ)題入手，以教材上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)。由淺到深提高難度，以幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，提高學(xué)生的分析、解題能力，掌握一般的解題規(guī)律，掌握各種題型的解題思路。培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，讓學(xué)生在解題時(shí)做到精力集中，思維敏捷。

3 學(xué)生學(xué)會(huì)交流

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)師生、生生相互交流的過(guò)程，是一個(gè)不斷地加工交流信息的過(guò)程，每個(gè)同學(xué)都要學(xué)會(huì)如何與老師交流，如何與同學(xué)交流，在交流中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)提問(wèn)的習(xí)慣，在聽(tīng)老師講解時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)提出。老師要注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中遇到的困難，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出心中的疑慮，當(dāng)堂解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。同時(shí)教師在教學(xué)中，要多組織一些課堂討論，給學(xué)生提供信息交流的平臺(tái)。期間，教師應(yīng)設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生高效討論，在思維交流中加快學(xué)生信息加工的過(guò)程。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外加強(qiáng)生生之間的信息交流，好同學(xué)要積極幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要積極虛心地請(qǐng)教，不放過(guò)每一個(gè)不理解的問(wèn)題。

除了以上提到的幾點(diǎn)內(nèi)容外，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，還應(yīng)多做題，尤其是做一些比較經(jīng)典的有代表性的練習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有用的。這有助于熟悉掌握各種題型的解題思路，有助于開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程，兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣能讓自己的精力高度集中，思維敏捷，能夠很快進(jìn)入最佳狀態(tài)，在必要的時(shí)候就能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，平時(shí)所養(yǎng)成的解題習(xí)慣就越能發(fā)揮重要作用。

4 培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)反思的習(xí)慣

反思是學(xué)好數(shù)學(xué)不可缺少的過(guò)程，反思能發(fā)現(xiàn)自己的不足，也是自我評(píng)價(jià)的方法之一。只有通過(guò)不斷地對(duì)自我進(jìn)行反思，我們的學(xué)習(xí)才有進(jìn)步。作為老師應(yīng)給學(xué)生充分的反思時(shí)間，并對(duì)反思結(jié)果進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生反思的能力和自覺(jué)性。同時(shí)教師也要做到時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)行為。

綜上所述，要學(xué)好數(shù)學(xué)，我們必須重視一再?gòu)?qiáng)調(diào)的三個(gè)環(huán)節(jié)――預(yù)習(xí)，聽(tīng)課，課后鞏固。作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)，有質(zhì)有量的完成作業(yè)。初中階段是學(xué)生思維發(fā)展較快的一個(gè)階段，我們必須在這一階段培養(yǎng)起學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，這將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可估量的影響。

第6篇：如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的新觀念、新思想

新觀念中不僅包含對(duì)事物的新認(rèn)識(shí)、新思想，而且包含一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。為此，作為新人才就必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)更新觀念，形成新認(rèn)識(shí)。作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更應(yīng)教學(xué)生會(huì)學(xué)。在不等式證明的教學(xué)中，我重點(diǎn)教學(xué)生遇到問(wèn)題怎么分析，靈活運(yùn)用比較、分析、綜合三種基本證法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用三角、復(fù)數(shù)、幾何等新方法研究證明不等式。

例：已知 a＞＝0，b＞＝0, 且 a+b=1, 求證：(a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)＞＝25／2。

證明這個(gè)不等式方法較多，除基本證法外，可利用二次函數(shù)的求最值、三角代換、構(gòu)造直角三角形等途徑證明。若將 a+b=1(a＞＝0，b＞＝0) 作為平面直角坐標(biāo)系內(nèi)的線段，也能用解析幾何知識(shí)求證。證法如下：在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)取線段 x+y=1(0≤x≤1)，(a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)看作點(diǎn)（-2，-2）與線段x+y=1上的點(diǎn)(a，b)之間的距離的平方。由于點(diǎn)到一直線的距離是這點(diǎn)與該直線上任意一點(diǎn)之間的距離的最小值。而 d＊d=( -2-2-1|)/2=25/2, 所以(a+2) (a+2) +(b+2) (b+2)＞＝25／2?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，方法的掌握，思想的形成，才能使學(xué)生受益終生。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要表現(xiàn)對(duì)已解決問(wèn)題尋求新的解法?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，學(xué) 生探索知識(shí)的思維過(guò)程總是從問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展和創(chuàng)新。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，探索未知領(lǐng)域，尋找客觀真理，成為發(fā)現(xiàn)者，要讓學(xué)生自始至終地參與這一探索過(guò)程，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。如：在球的體積教學(xué)中，我利用課余時(shí)間將學(xué)生分為三組，要求第一組每人做半徑為10厘米的半球；第二組每人做半徑為10厘米高10厘米的圓錐；第三組每人做半徑為10厘米高10厘米的圓柱。每組出一人又組成許多小組，各小組分別將圓錐放入圓柱中，然后用半球裝滿土倒入圓柱中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系，半球的體積等于圓柱與圓錐體積之差。球的體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，集公理化思想、轉(zhuǎn)化思想、等積類(lèi)比思想及割補(bǔ)轉(zhuǎn)換方法之大成，就是這些思想方法靈活運(yùn)用的完美范例。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。

第7篇：如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 初始階段 有效教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往在初始階段由于對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較好奇，表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲和學(xué)習(xí)興趣?？墒?，好景不長(zhǎng)，過(guò)不了多長(zhǎng)時(shí)間老師們會(huì)很快發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于種種原因，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了害怕、畏難心理，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績(jī)很不穩(wěn)定，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方法都需要進(jìn)行有效調(diào)整。學(xué)生能不能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，迅速地調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)的方式方法，決定了學(xué)生的今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績(jī)好壞。同樣，教師要對(duì)學(xué)生的這一學(xué)習(xí)調(diào)整期進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，教師采用怎樣的方法進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)完成調(diào)整，也成為決定教師教學(xué)是否成功的重要方面。所以，這一階段我們要為七年級(jí)學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的軌道付出努力，初中數(shù)學(xué)入門(mén)階段的教學(xué)應(yīng)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和消除畏懼心理上下工夫。下面我結(jié)合多年來(lái)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勼w會(huì)和認(rèn)識(shí)。

一、利用好初中數(shù)學(xué)新教材，抓住學(xué)生的好奇心

1.初中生的好奇心是否持久決定了學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的態(tài)度和結(jié)果。在初始階段，學(xué)生一開(kāi)始的那種好奇心和迫切情緒是短暫的，不能長(zhǎng)久，當(dāng)他們進(jìn)入教學(xué)后，能否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是他們能否學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生的好奇心來(lái)說(shuō)，視覺(jué)刺激是重要的方面，新教材采用先進(jìn)的印刷技術(shù)，色彩豐富，圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序的重新安排切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對(duì)學(xué)生很有吸引力，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們要充分重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓豐富多彩的課外材料，吸引學(xué)生的好奇心。這樣就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又提高學(xué)生分析能力的目的。

2.引導(dǎo)初中生閱讀材料，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生往往會(huì)被教材中那些具有現(xiàn)代氣息、形象直觀的插圖所吸引。我們要因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們看圖回答問(wèn)題，這樣不失時(shí)機(jī)地抓住學(xué)生感興趣的問(wèn)題展開(kāi)研究和思考，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更有利于其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

3.認(rèn)真做好課外實(shí)踐，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新教材上的練習(xí)、學(xué)生隨堂習(xí)題較原教材大大增加。認(rèn)真做好這些習(xí)題，既能清楚地引入概念，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是前半學(xué)期的習(xí)題，一定要認(rèn)真做、全部做、幫助學(xué)生做，而且要做得成功。這樣能使學(xué)生興趣盎然，更投入。我們?cè)谶M(jìn)行教材中的練習(xí)時(shí)要注意以下方面。

（1）增強(qiáng)練習(xí)的趣味性。教師對(duì)于每一個(gè)演示例題都要做好充足的準(zhǔn)備，例題講解的目的不僅是要教給學(xué)生必要的知識(shí)和揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，更重要的是要利用例題吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為此，我們所要做的每一個(gè)例題不僅要能夠充分揭示數(shù)學(xué)規(guī)律，更要增強(qiáng)例題的趣味性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求每一位教師做好例題講解的準(zhǔn)備工作，想辦法增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參與，幫助學(xué)生做好小組合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅要進(jìn)行必要的演示，更重要的是要進(jìn)行小組探究，小組學(xué)習(xí)是以小組為單位，進(jìn)行小組探究。相比例題講解學(xué)生只是進(jìn)行觀察，小組探究是需要學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)踐操作，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力是不小的挑戰(zhàn)。這就要求我們要在學(xué)生進(jìn)行分組探究之前對(duì)進(jìn)行必要例題講解，重點(diǎn)是要讓學(xué)生做到心中有數(shù)。只有這樣才能提高小組探究的成功率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進(jìn)行探究的信心。特別是探究中的注意事項(xiàng)我們要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，因?yàn)樘骄康淖⒁馐马?xiàng)是關(guān)乎小組合作學(xué)習(xí)成功與否的重要因素。不僅如此，小組探究還考驗(yàn)學(xué)生的小組合作意識(shí)和合作能力。我們要教育學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓每個(gè)學(xué)生具備小組合作意識(shí)。在進(jìn)行小組探究時(shí)我們要進(jìn)行必要指導(dǎo)和糾正，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作。我們這樣做不僅是要讓學(xué)生順利地完成小組探究，獲得探究的結(jié)論，更重要的是要保證探究的圓滿完成，以便消除學(xué)生探究的畏難情緒和畏懼心理，增強(qiáng)學(xué)生探究的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，突破難點(diǎn)

新教材注意聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)降低了難度。但由于初中生的學(xué)習(xí)剛剛起步，在這段適應(yīng)期里，學(xué)習(xí)中他們還是會(huì)感到有困難的，一遇到困難一般都會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。所以，我們要認(rèn)真分析、鉆研新教材，備好課，力求講得簡(jiǎn)潔、淺顯、容易理解。在教學(xué)中盡量為初中生疏通教材，使他們不感到數(shù)學(xué)知識(shí)難學(xué)，同時(shí)也幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)我們的教學(xué)優(yōu)化和對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、了解學(xué)生，信任學(xué)生

第8篇：如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文

一、使學(xué)生真正地成為課堂上的小主人

人的能力并不是靠“聽(tīng)”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)手實(shí)際操作和積極思考才能出真知。因此，不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂上的小主人，既動(dòng)口、動(dòng)手，又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識(shí)的獲取、新舊知識(shí)的聯(lián)系，知識(shí)的鞏固和應(yīng)用的全過(guò)程。要注意，凡能由學(xué)生提出的問(wèn)題，不要由老師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由老師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教師寫(xiě)出。數(shù)學(xué)課堂不再是過(guò)去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正地成為課堂上的小主人。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛

要想讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮其主體地位，必須提高學(xué)生的主體意識(shí)，即學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)的主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺(jué)意識(shí)。而要喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，必須創(chuàng)設(shè)平等、民主和和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛。一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開(kāi)道。夏尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”所以，作為老師，首先要熱愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)是多方位的，既有生活上關(guān)懷學(xué)生的冷暖、喜惡之愛(ài)，更有學(xué)習(xí)上的了解學(xué)習(xí)情況，填補(bǔ)知識(shí)缺陷，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，而不輕易否定，恰當(dāng)指引，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣，才能讓學(xué)生真正地感到老師既是良師，又是益友。

三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

新教材章節(jié)的安排呈專(zhuān)題的形式，并增加了許多活動(dòng)課內(nèi)容，十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)新增設(shè)的“讀一讀”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等欄目，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔導(dǎo)，以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作、自主探索、合作交流等能力。

1.利用“讀一讀”，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！皵?shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又作用于實(shí)踐”，新教材的“讀一讀”里安排了一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，既可以擴(kuò)大知識(shí)面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。在教學(xué)過(guò)程中要注意創(chuàng)造合適的情景，使抽象問(wèn)題形象化、具體化、簡(jiǎn)單化，學(xué)生的學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，從而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.利用“做一做”，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。多年來(lái)，由于“應(yīng)試教育”的桎梏，學(xué)生學(xué)得苦，教師也教得苦，到頭來(lái)學(xué)生只會(huì)依樣畫(huà)葫蘆地解題，而動(dòng)手制作和應(yīng)用知識(shí)的能力卻相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)揮創(chuàng)造性，“應(yīng)試教育”嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“能夠由簡(jiǎn)單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。”

3.利用“想一想”，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣，有較強(qiáng)的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，教材安排的“想一想”對(duì)開(kāi)發(fā)思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。

第9篇：如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)范文

基于對(duì)學(xué)困生的成因及其特征的分析，我認(rèn)為教師可以從以下幾個(gè)方面逐步開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作：

一、用愛(ài)心去培養(yǎng)學(xué)生的信心，喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情

學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)，不能全怪學(xué)生，教師首先要自己找原因，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的普遍性錯(cuò)誤，先要自我檢查，這樣會(huì)使學(xué)生受感動(dòng)，自覺(jué)去糾正錯(cuò)誤。如果學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師一味地批評(píng)、責(zé)怪學(xué)生，就會(huì)使師生情感破裂，產(chǎn)生隔閡，他就會(huì)討厭你，遠(yuǎn)離你，這樣要學(xué)生學(xué)好你的課是不可能的。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)嚴(yán)格要求，要學(xué)生認(rèn)識(shí)到，搞好學(xué)習(xí)必須靠師生共同努力。對(duì)一時(shí)學(xué)不好的學(xué)生，教師應(yīng)付出更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，尊重他們的人格，維護(hù)他們的自尊心。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)他們參與教學(xué)過(guò)程的始終，并把簡(jiǎn)單問(wèn)題留給他們解決，給他們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣，嘗到成功的喜悅，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，要給學(xué)困生提前進(jìn)入新課的認(rèn)識(shí)，使他們?cè)谡n堂上找到自己的坐標(biāo)和價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在給學(xué)困生補(bǔ)習(xí)和輔導(dǎo)的過(guò)程中，要用平常心去對(duì)待，不能希望值太高；對(duì)他們要有充分的耐心，一點(diǎn)一點(diǎn)的讓他們進(jìn)步。還有，學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能先有進(jìn)步，后來(lái)又有退步，這是很正常的。他們對(duì)考試分?jǐn)?shù)的高低特別敏感，當(dāng)他們考得不好時(shí)，他們又會(huì)垂頭喪氣，馬上又失去學(xué)習(xí)的信心，這時(shí)又需要教師再一次進(jìn)行“打氣”，鼓勵(lì)他，給他以學(xué)習(xí)的信心，讓他又興起學(xué)習(xí)的勁頭和必勝信念?？傊?，教師必須用真誠(chéng)的心去關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，他們一定有所收獲的。

二、用耐心去培養(yǎng)學(xué)生的恒心，讓學(xué)生獲取成功的快樂(lè)

1.激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情鏡，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)之樂(lè)

學(xué)困生往往有一個(gè)壞習(xí)慣，比如上課注意力不集中，愛(ài)交頭接耳開(kāi)小會(huì)，有時(shí)為了應(yīng)付老師的作業(yè)，課后東抄西抄。教師應(yīng)該充分重視這些弱點(diǎn)，不是壓制“交頭接耳、不讓說(shuō)”，而是盡量創(chuàng)造條件，讓他們說(shuō)，讓學(xué)生討論。通過(guò)巧妙的提問(wèn)激起學(xué)生思考、討論的興趣；創(chuàng)設(shè)情境，引出所學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生既是演員、導(dǎo)演，又是觀眾，有時(shí)還是評(píng)論家，樂(lè)在其中。

2.鋪設(shè)臺(tái)階，引導(dǎo)探索，讓學(xué)生享受攀登之樂(lè)

教學(xué)中適當(dāng)?shù)胤纸庵R(shí)難點(diǎn)，合理劃分課堂教學(xué)層次，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由低向高一步步攀登，讓學(xué)生嘗到探索之樂(lè)、成功之樂(lè)。

3.抓好測(cè)試，善于訓(xùn)練，讓學(xué)生享受成功之樂(lè)

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)是很敏感的，分?jǐn)?shù)對(duì)情緒的刺激亦是很大的?？荚嚸}時(shí)，試題分層次提出考試目標(biāo)，設(shè)必做題，選做題，拔尖題等幾個(gè)層次，在題目序號(hào)前用符號(hào)標(biāo)記，必做題按最低要求命題，一般不超出現(xiàn)行教材中“練習(xí)”的要求，面向中等水平學(xué)生。必做題形成一份完整試卷，滿分100分，其他層次另定分，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性。輔以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂(lè)。測(cè)試時(shí)，分類(lèi)要求，分類(lèi)評(píng)價(jià)，發(fā)揮測(cè)試的反饋功能作用。試卷講評(píng)是矯正學(xué)生錯(cuò)誤的重要環(huán)節(jié)，實(shí)行：①學(xué)生自評(píng)和互評(píng)；②教師導(dǎo)評(píng)。評(píng)共同性問(wèn)題，評(píng)典型性問(wèn)題，評(píng)一題多解，評(píng)怎樣矯正；③面評(píng)。對(duì)問(wèn)題較多的學(xué)生，導(dǎo)評(píng)后還必須面批面改，這樣針對(duì)性強(qiáng)。

4.注重情感教育學(xué)困生他們的情感都較豐富，他們需要教師對(duì)他們多關(guān)心、多愛(ài)護(hù)，當(dāng)他們有所成績(jī)時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表?yè)P(yáng)

只要學(xué)困生接受教師，那就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對(duì)學(xué)困生實(shí)行情感方面的教育，多用“你答得很好”、“太棒了！”、“不錯(cuò)”、“有進(jìn)步”、“你并不比別人差”、“你也許課前忘了復(fù)習(xí)，若課前看了，我相信你是能夠回答的”等，這樣做到了多鼓勵(lì)，少指責(zé)；多進(jìn)行正面指導(dǎo)，少板起面孔訓(xùn)人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信心，有奔頭，有積極性，使他們能“親其師而信其道”。充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

三、用責(zé)任心去培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)

數(shù)學(xué)學(xué)困生一般不愿自己動(dòng)腦筋，一切知識(shí)等著老師“喂”。為改變這一局面，我開(kāi)展了“預(yù)習(xí)――上課――整理――作業(yè)”的學(xué)習(xí)法指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)怎樣預(yù)習(xí)、怎樣上課、怎樣整理知識(shí)、怎樣做作業(yè)，知道只有忠實(shí)完成這四個(gè)環(huán)節(jié)中的每一環(huán)節(jié)，才能躍過(guò)章、段這一大步，進(jìn)入下一階段內(nèi)容的學(xué)習(xí)。我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要去開(kāi)發(fā)他們的智力，使他們的智力和能力逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)的要求。