普通話演講稿精選(九篇)

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第1篇：普通話演講稿范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，同志們：

大家好，我來(lái)自縣委宣傳部，很榮幸有機(jī)會(huì)參加這次“迎國(guó)慶”“國(guó)稅杯”普通話演講賽。我演講的題目是《我心目中的**》?；蛟S有人會(huì)問(wèn)：你為什么要選擇這樣一個(gè)涵蓋寬泛而意蘊(yùn)深沉的演題？不錯(cuò)，一個(gè)勃發(fā)著無(wú)限青春活力的西部現(xiàn)代化城市又怎能讓一個(gè)人去隨便述說(shuō)？但是她以昂揚(yáng)斗志始終挺立時(shí)代潮頭的一個(gè)個(gè)動(dòng)人音符時(shí)刻拍打著我跳動(dòng)的心房，使我不得不向大家有所傾訴。

從事新聞宣傳工作的我，很幸運(yùn)能近距離觸摸**、感悟**，我用我手中的鏡頭和紙筆，輕輕打開(kāi)走進(jìn)她心靈的窗口，與她一同呼吸。對(duì)她的認(rèn)識(shí)也在這當(dāng)中變得日益清晰。今天在這里，我想要告訴大家的是：我心目中的**她高瞻遠(yuǎn)矚，胸懷全局，透射戰(zhàn)略眼光；她思維獨(dú)特，個(gè)性鮮明，始終敢為人先；她正視自我，開(kāi)放開(kāi)發(fā)，不斷創(chuàng)新進(jìn)取。這就是我心目中的**。我心目中的這個(gè)**，思想解放，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，社會(huì)一片繁榮；我心目中的這個(gè)**，政治安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，民族團(tuán)結(jié)，人民安居樂(lè)業(yè)！這一切難道不是嗎？不信，你聽(tīng)：

當(dāng)許多資源型城市飽受經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一困惑的時(shí)候，她已未雨綢繆，果斷走煤電冶化順向延伸、化冶電煤逆向拉動(dòng)的一體化發(fā)展之路，創(chuàng)出獨(dú)具**特色的新型工業(yè)化道路；當(dāng)許多欠發(fā)達(dá)地區(qū)為如何破解“三農(nóng)”問(wèn)題而感“頭痛”的時(shí)候，她已快馬加鞭，堅(jiān)決實(shí)施以工哺農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)，農(nóng)民在產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)中穩(wěn)定增收；當(dāng)許多落后地方常因資金“瓶勁”而“擱淺”“換個(gè)樣子”的想法的時(shí)候，她卻獨(dú)辟溪徑，大膽經(jīng)營(yíng)城市、經(jīng)營(yíng)資本，掀起了城鎮(zhèn)化建設(shè)的陣陣熱潮。做大做強(qiáng)煤電產(chǎn)業(yè)，開(kāi)發(fā)石堡子工業(yè)園區(qū)、上馬**發(fā)電廠是其宏偉藍(lán)圖的生動(dòng)實(shí)踐；實(shí)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)“1125”工程、創(chuàng)辦四大科技示范園、搞活農(nóng)產(chǎn)品龍頭加工企業(yè)是其攻堅(jiān)破難的鮮活例證；加大城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、實(shí)施縣城改擴(kuò)建“868工程”、建成占地10萬(wàn)平方米的人民廣場(chǎng)，更是其突破陳規(guī)的“神來(lái)之筆”。大家說(shuō)是不是呢？

不僅如此，她還用勤勞智慧，將全國(guó)創(chuàng)建文明村鎮(zhèn)工作先進(jìn)縣、全國(guó)“兩基”教育先進(jìn)縣、全國(guó)科技工作先進(jìn)縣、全國(guó)民政工作先進(jìn)縣、全國(guó)村民自治模范縣和全省精神文明建設(shè)先進(jìn)縣等諸多光榮的桂冠帶在了自己的頭頂；她還用頑強(qiáng)毅力，使經(jīng)濟(jì)社會(huì)重點(diǎn)發(fā)展指標(biāo)始終以兩位數(shù)的增長(zhǎng)速度向前遞增，率先躋身全省經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣行列。她用平?jīng)?/10的面積、1/13的人口，創(chuàng)造了全市1/8的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、1/4的財(cái)政收入、1/4的工業(yè)增加值和1/5的固定資產(chǎn)投資。她不僅能使“黑寶石”熠熠生輝，更能讓“綠寶石”流光溢彩；她促進(jìn)著經(jīng)濟(jì)社會(huì)、人與自然的和諧發(fā)展，她實(shí)現(xiàn)著物質(zhì)文明、精神文明的“雙鳳齊飛”。.

我心目中的**就這樣給我們以驚喜和感動(dòng)，就這樣令人們振奮與鼓舞。不甘落后的她如今已在“三個(gè)代表”重要思想指引下，牢固樹(shù)立和落實(shí)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持咬定發(fā)展抓項(xiàng)目不放松，認(rèn)準(zhǔn)改革抓企業(yè)不動(dòng)搖，堅(jiān)持保證抓黨建不懈怠，扭住落實(shí)抓作風(fēng)不松勁，縱深推進(jìn)工業(yè)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)快速發(fā)展，為著20xx年在全市率先建成總體小康、2016年提前4年建成全面小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)而大踏步前進(jìn)。

第2篇：普通話演講稿范文

中國(guó)的文字從甲骨文到楷書(shū)經(jīng)歷了上下三千年的歷史，漫漫長(zhǎng)河，傾注了多少人的努力，才有了今天這個(gè)珍貴的歷史財(cái)產(chǎn)，一個(gè)個(gè)方塊字交織在一起才有了今天的漢語(yǔ)言，這是何等的驕傲啊！中國(guó)是一個(gè)地大物博，人口眾多的，有著幾千年歷史的文化古國(guó)，是個(gè)多民族多語(yǔ)言的國(guó)家，因而必須要有一個(gè)完整規(guī)范的民族語(yǔ)言，普通話作為多年來(lái)實(shí)行的餓民族共同語(yǔ)，已經(jīng)以他本身的運(yùn)用性證明了其存在的餓必要性。他必將成為各民族在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面相互溝通，相互交流的紐帶。

年輕的我們帶著一份對(duì)大學(xué)生活的憧憬，對(duì)求知的渴望，對(duì)來(lái)生活的追求，進(jìn)入了大的校園，我們來(lái)自五湖四海，不同的地方語(yǔ)言勢(shì)必會(huì)成為彼此交流的障礙，普通話的運(yùn)用就自然顯露出來(lái)了，但如果沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)普通話的基礎(chǔ)，就勢(shì)必又帶來(lái)很多麻煩：朋友的煩惱不能分擔(dān)，快樂(lè)不能分享，孤獨(dú)感便會(huì)油然而生！而普通話便會(huì)是我們敞開(kāi)心扉，打開(kāi)心靈之窗的叩門(mén)磚，然而現(xiàn)實(shí)卻存在著許多問(wèn)題，帶著很濃家鄉(xiāng)口音的普通話在校園里頻頻出現(xiàn)，卷舌、翹舌、平舌等掌握不正確的錯(cuò)誤更是層出不窮，這不僅會(huì)鬧出很多笑話，而且也有損全我們當(dāng)代大學(xué)生的形象。

作為一名現(xiàn)代的大學(xué)生，幾年后面臨的將是工作的選擇或是進(jìn)一步的深造，但無(wú)論如何，普通話都將會(huì)是你和別人溝通的一把金鑰匙，你的道德、修養(yǎng)、文化都將在普通話中得以充分展現(xiàn)。試想你會(huì)操著一口鄉(xiāng)音和別人交流嗎？這就要體現(xiàn)作為一名合格大學(xué)生所需的素養(yǎng)！

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代正向我們走來(lái)，而一些打字時(shí)為省事冒出來(lái)的同音字、錯(cuò)別字卻開(kāi)始撲面而來(lái)，不規(guī)范的使用祖國(guó)語(yǔ)言，給普通話的正確推廣起了很大的反作用。所以，要想規(guī)范使用祖國(guó)語(yǔ)言，就要求我們從生活點(diǎn)滴注意起，嚴(yán)格要求自己，我們祖國(guó)的文字才會(huì)進(jìn)一步提高發(fā)展。

第3篇：普通話演講稿范文

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!今年的9月9日至14日是第全國(guó)推廣普通話宣傳周。今年推普周的主題是“大力推行和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，助力全面建成小康社會(huì)。”。

中國(guó)是一個(gè)地大物博，人口眾多，有著幾千年歷史的文化古國(guó)，是個(gè)多民族多語(yǔ)言的國(guó)家，因而必須要有一個(gè)完整規(guī)范的民族語(yǔ)言，普通話作為多年來(lái)實(shí)行的各民族共同語(yǔ)，已經(jīng)以他本身的運(yùn)用性證明了其存在的必要性。他是各民族在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面相互溝通的橋梁，相互交流的紐帶。當(dāng)我們講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話時(shí)，那些音符，那些節(jié)奏，似乎在與我們的血脈一起跳動(dòng)。此時(shí)，我們的心中時(shí)常會(huì)涌起一種無(wú)比親近的感情，那是對(duì)母親的感情!那是對(duì)祖國(guó)和民族的感情!現(xiàn)在普通話和我們的祖國(guó)一樣，在國(guó)際上占有越來(lái)越顯著的地位—-它成了聯(lián)合國(guó)六種工作語(yǔ)言之一，成了香港，澳門(mén)同胞以及外國(guó)人爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的熱門(mén)語(yǔ)言。普通話，在這個(gè)時(shí)候，它的意義已不僅僅是溝通的需要，它還代表著中華民族的繁榮昌盛!它讓我們驕做!它讓我們自豪!

語(yǔ)言是一個(gè)民族的聲音，從大處講，推廣普通話，說(shuō)好普通話，是我們祖國(guó)屹立于世界民族之林的需要;從小處說(shuō)，它是不同地域、不同文化背景中的人與人溝通交流的需要。我們不可能一輩子生活在同一個(gè)地方，不去見(jiàn)識(shí)外面的世界，而我們一旦出門(mén)，便會(huì)遇到語(yǔ)言方面的障礙，不能與人溝通、交流。這時(shí)，如果我們都講一種在我國(guó)普遍使用的共同語(yǔ)言，那么，就不會(huì)與別人因語(yǔ)言不通而急得滿頭大汗。正是:方言土語(yǔ)難溝通，心心相融普通話。

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代正向我們走來(lái)，而一些打字時(shí)為省事冒出來(lái)的同音字、錯(cuò)別字卻開(kāi)始撲面而來(lái)，不規(guī)范的使用祖國(guó)語(yǔ)言，給普通話的正確推廣起了很大的反作用。學(xué)校是推廣普通話，推廣規(guī)范字的重要陣地，每一名老師，每一名學(xué)生都有責(zé)任講普通話，用規(guī)范字，讓普通話成為我們的校園語(yǔ)言，讓規(guī)范字成為我們的校園文字。這不僅是我們熱愛(ài)民族、熱愛(ài)祖國(guó)的思想表現(xiàn)，更是同學(xué)們提高學(xué)習(xí)成績(jī),養(yǎng)成文明習(xí)慣，營(yíng)造共有精神家園的現(xiàn)實(shí)需要。 所以，要想規(guī)范使用祖國(guó)語(yǔ)言，就要求我們從生活點(diǎn)滴注意起，嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做新時(shí)代的推普員。在本屆推普周期間，我向大家發(fā)出如下倡議：

1.堅(jiān)持課堂內(nèi)與老師、同學(xué)的交流使用普通話，并能達(dá)到準(zhǔn)確流利。

2.課后與老師同學(xué)交流使用普通話，形成良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。

3.盡量帶動(dòng)家人在家庭生活中使用普通話，在力所能及的范圍內(nèi)積極主動(dòng)推廣普通話。

4.盡量堅(jiān)持在社會(huì)生活中使用普通話，為城市形象的塑造，城市文明程度的提高盡一份力。

第4篇：普通話演講稿范文

眾所周知，漢語(yǔ)言是全世界占四分之一人口使用的語(yǔ)言，普通話作為漢民族的共同語(yǔ)，必將成為現(xiàn)代漢語(yǔ)的代表。中國(guó)的文字，從甲骨文到楷書(shū)經(jīng)歷了上下三千年的歷史，漫漫長(zhǎng)河，傾注了多少人的努力，才有了今天這個(gè)珍貴的歷史財(cái)產(chǎn)。

語(yǔ)言是一個(gè)民族的聲音，從大處講推廣普通話，說(shuō)好普通話是我們祖國(guó)屹立于世界民族之林的需要，是祖國(guó)向全世界展示自己獨(dú)特魅力的需要；從小處看，它是不同地域不同文化背景中的人與人之間溝通交流的需要。

我們的祖國(guó)已從弱小走向了強(qiáng)大，從貧窮走向了富有，已經(jīng)由沉睡的古國(guó)變?yōu)轵v飛的巨龍。普通話和我們的祖國(guó)一樣，在國(guó)際上的地位也越來(lái)越重要，它成為聯(lián)合國(guó)六種工作語(yǔ)言之一，成了香港、澳門(mén)同胞以及世界人民爭(zhēng)相學(xué)習(xí)的熱門(mén)語(yǔ)言。普通話在21世紀(jì)已不僅僅是人與人溝通交流的需要，它還代表著中華民族的繁榮昌盛，它讓我們驕傲，它讓我們自豪，它讓我們揚(yáng)眉吐氣，它讓我們展示中國(guó)人的骨氣！

第5篇：普通話演講稿范文

我們已進(jìn)行了近四十年的推普工作，今天，當(dāng)我們以更加開(kāi)闊的視野思考推普時(shí)，倍感推普的重要和迫切，艱巨和光榮。

語(yǔ)言的一個(gè)重要特性是其交際性，當(dāng)交流頻繁甚至“地球村”也將走進(jìn)我們的生活時(shí)，毫無(wú)障礙的便利的交際就顯得愈來(lái)愈重要。盡管古人“讀萬(wàn)卷書(shū)，走萬(wàn)里路”，但那畢竟是少數(shù)思維活躍、經(jīng)濟(jì)寬綽的仕宦之人的事；今天可不一樣了，一個(gè)普普通通的市民坐上個(gè)把小時(shí)的飛機(jī)就可以到桂林度周末，一位文化程度不是很高的手藝人可以常年在上海、北京打工，一個(gè)公司職員可能會(huì)在很短的時(shí)間跳槽到廣東、深圳的大公司等等，但所有這些，沒(méi)有普通話這張通行證可就行本文來(lái)自文秘寫(xiě)作網(wǎng)不通了。我們經(jīng)常聽(tīng)到因?yàn)檎Z(yǔ)言隔閡鬧笑話的事，那真是輕者造成誤會(huì)，重者耽誤大事。鹽城是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，但這里的老百姓卻有著遠(yuǎn)大的理想。我到濱海測(cè)試普通話，那里的教育官員動(dòng)情地告訴我，“我們的孩子要走出濱海，走出鹽城，走向全國(guó)，我們?cè)僖膊荒茏尯⒆觽儾僦豢凇接笄弧ゴ蛱煜铝恕?。我想，只有大力推廣普通話，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，才能有利于促進(jìn)人員交流、商品流通和建立統(tǒng)一市場(chǎng)，才能為推動(dòng)鹽城經(jīng)濟(jì)的發(fā)展助上一臂之力。

幾千年來(lái)，語(yǔ)言文字面對(duì)的是人際交際，計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，信息流通的加快，使語(yǔ)言文字的服務(wù)對(duì)象從人際交際拓展到人機(jī)交際。今天，中文信息處理技術(shù)已是高技術(shù)的重點(diǎn)之一，語(yǔ)言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的應(yīng)用研究水平是中文信息處理技術(shù)的先決條件，決定著中文信息處理技術(shù)發(fā)展的速度，它是關(guān)系到我們國(guó)家能否走上“信息高速公路”的大問(wèn)題。因此，推普還在推動(dòng)我國(guó)整個(gè)高新技術(shù)發(fā)展、增強(qiáng)綜合國(guó)力方面扮演著重要的角色。

教育的全部目的就是生成全面發(fā)展的人，培養(yǎng)新世紀(jì)的合格公民。內(nèi)蘊(yùn)著豐富儒家文化的漢語(yǔ)言、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的普通話對(duì)形成一個(gè)人的健康人格、精神底蘊(yùn)和審美的生活方式有著不可低估的影響。生命全程心理語(yǔ)言學(xué)的研究表明：人的發(fā)展性言語(yǔ)狀況是人的生理發(fā)展、心理發(fā)展和健康發(fā)展的“晴雨表”，言語(yǔ)行為的健康與否明顯反映在心理上，并涉及到人的生理健康和人類(lèi)的社會(huì)健康。我們應(yīng)把推普和人的健康與發(fā)展結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)善于交際、精神強(qiáng)健的中國(guó)人。

上個(gè)世紀(jì)末英國(guó)文化委員會(huì)曾經(jīng)出版過(guò)一本叫做《英語(yǔ)的未來(lái)?》的學(xué)術(shù)性著作，作者從英語(yǔ)的歷史入手，通過(guò)實(shí)證考察和數(shù)據(jù)分析，并采取未來(lái)學(xué)的推斷模式，預(yù)測(cè)世界語(yǔ)言格局將會(huì)重組，漢語(yǔ)將在21世紀(jì)名列世界語(yǔ)言六強(qiáng)，并在調(diào)整后的語(yǔ)言世界中發(fā)揮更大的作用。我們當(dāng)然不會(huì)為一位英國(guó)人的預(yù)測(cè)而沾沾自喜，但理智告訴我們：中國(guó)綜合國(guó)力的日益強(qiáng)盛、漢語(yǔ)言的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)、儒家文化的蓬勃生命力，必將使?jié)h語(yǔ)不斷興盛。我國(guó)已經(jīng)通過(guò)了《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，為推廣普通話提供了法的依據(jù)，使推普走上了法的軌道。我們有理由相信，推普工作將更加自覺(jué)，更加富有成效。

第6篇：普通話演講稿范文

“熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言”，當(dāng)聽(tīng)到這幾個(gè)字時(shí)，不知你想到了什么呢？而我，腦子里又浮現(xiàn)了這件往事。

那是我讀師范三年級(jí)的暑假，老師叫我參加一個(gè)香港旅行團(tuán)的普通話培訓(xùn)班，當(dāng)一個(gè)輔導(dǎo)員。當(dāng)我們好奇地向他們提出為什么要來(lái)這里學(xué)普通話時(shí)，一位中年女教師向我們敘述了她的一段特殊經(jīng)歷。幾年前，她到英國(guó)的某所大學(xué)探望一個(gè)中國(guó)的朋友，兩人久別重逢，坐在校園的草地上有說(shuō)有笑。這時(shí)，兩位英國(guó)大學(xué)生興奮地向她們走來(lái)，熱情地向她們倆問(wèn)好，還不停地說(shuō)話。但遺憾的是，這對(duì)中國(guó)朋友一句也聽(tīng)不懂。是她們不會(huì)英語(yǔ)嗎？不，是因?yàn)閮蓚€(gè)英國(guó)大學(xué)生說(shuō)的是普通話。后來(lái)通過(guò)英語(yǔ)交談后才知道，兩位大學(xué)生在校進(jìn)修中文，看到她倆滿以為是一個(gè)實(shí)踐的好機(jī)會(huì)，卻沒(méi)想到遇上了既不會(huì)聽(tīng)也不會(huì)說(shuō)普通話的中國(guó)人。英國(guó)大學(xué)生沒(méi)趣地走了，只扔下一句話：中國(guó)人也不會(huì)說(shuō)普通話。

   

這個(gè)故事，讓當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的每一個(gè)人都本文來(lái)自查字典震撼了，我也不例外。對(duì)啊，當(dāng)今由于各種因素而促使了中國(guó)出現(xiàn)“英語(yǔ)過(guò)熱”的現(xiàn)象，大大小小的英語(yǔ)培訓(xùn)班、英文學(xué)校等，還有不少的孩子沖著到外國(guó)學(xué)英語(yǔ)，甚至有的幾歲就到外國(guó)學(xué)習(xí)。所有擺在我們面前的這些活生生的事實(shí)，不能不讓我們每一個(gè)中國(guó)人思考：長(zhǎng)此以往，中國(guó)人還會(huì)說(shuō)中國(guó)話嗎？

   

當(dāng)這個(gè)培訓(xùn)班結(jié)束時(shí)，中年女教師意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“我真羨慕你，能和祖國(guó)語(yǔ)言一起成長(zhǎng)?！?/p>

   

是啊，與她相比我真的感到幸運(yùn)，但同時(shí)她的話卻又喚起了我的另一段記憶。

   

記得小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，在一節(jié)語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師給予了我一個(gè)贊美：你的朗讀真好。這時(shí)，身邊的同學(xué)都向我投來(lái)了羨慕的眼光。從此以后，我不斷地練習(xí)普通話。就這樣，掌聲和鮮花一直陪伴著我，直到升上師范學(xué)校的那一年。

   

當(dāng)時(shí)我參加學(xué)校舉行的一個(gè)朗誦比賽，選取了臺(tái)灣詩(shī)人舒婷的一首著名的詩(shī)歌《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)！》。練習(xí)了幾遍后，憑著我的基礎(chǔ)，自以為一定行了。當(dāng)輔導(dǎo)老師檢查時(shí)，我行云流水般念完，正得意洋洋時(shí)，老師說(shuō)話了：“字音很準(zhǔn)，如果能領(lǐng)會(huì)詩(shī)中的精粹，一定能讀得更好。”我愣住了，但又好象明白了些什么。第二天，我便鉆進(jìn)圖書(shū)館，查閱了這首詩(shī)歌的時(shí)代背景，凡是詩(shī)中我不懂的詞語(yǔ)都一一翻閱。慢慢地，我仿佛看到了神秘的飛天舞；仿佛看到了一個(gè)名叫“中國(guó)”的巨人正一步一步地艱辛地向前走；仿佛聽(tīng)到了作者在竭力地吶喊：祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)、、、、、、、后來(lái)，我知道的比我想像中的還要多。當(dāng)我重新捧起詩(shī)歌一次又一次誦讀時(shí)，每一次都有新的領(lǐng)悟，每一次都有不同的收獲。我深深地領(lǐng)會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵著豐富的歷史文化，蘊(yùn)藏了勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，她是一本永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)。她以她頑強(qiáng)的生命力生存了五千多年，她以她獨(dú)特的魅力征服了世世代代的中國(guó)人，甚至全世界。

   

終于朗誦比賽開(kāi)始了，我用我的理解飽含激情地朗誦了這首詩(shī)，我又再一次獲得了熱烈的掌聲。但隨著掌聲走下舞臺(tái)的時(shí)候，我知道：我和我熱愛(ài)的祖國(guó)語(yǔ)言已經(jīng)系上了一個(gè)永遠(yuǎn)解不開(kāi)的情結(jié)。

   

憑著這個(gè)結(jié)，今天我考取了普通話的一級(jí)乙等水平，我感謝我的老師。但讓我更慶幸的是，現(xiàn)在的我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，當(dāng)看著孩子們，我像看到了自己在祖國(guó)語(yǔ)言陪伴下成長(zhǎng)的經(jīng)歷。我能為祖國(guó)做些什么？我不同樣能讓孩子們熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言嗎？

   

于是，我以此鞭策自己。上學(xué)期，當(dāng)學(xué)校要求每位老師公開(kāi)自己的教育教學(xué)座右銘時(shí)，我毫不猶豫地寫(xiě)上了一句話：愿與我的孩子們共同感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力！

   

每一節(jié)語(yǔ)文課，我都和孩子們沉浸在優(yōu)美的祖國(guó)語(yǔ)言當(dāng)中，與孩子們同喜同悲。我要讓我的學(xué)生知道就像課文《最后一課》一樣，當(dāng)一個(gè)國(guó)家失去了自己的語(yǔ)言時(shí)，就等于失去了尊嚴(yán)，讓他們把祖國(guó)的語(yǔ)言一代一代地傳承下去，讓祖國(guó)語(yǔ)言永遠(yuǎn)地放射耀眼的光輝！

   

朋友們，讓我們都從自己做起，講好普通話，到那時(shí)，我們就能大聲地宣布：中國(guó)人都會(huì)說(shuō)中國(guó)話！

第7篇：普通話演講稿范文

“熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言”，當(dāng)聽(tīng)到這幾個(gè)字時(shí)，不知你想到了什么呢？而我，腦子里又浮現(xiàn)了這件往事。

那是我讀師范三年級(jí)的暑假，老師叫我參加一個(gè)香港旅行團(tuán)的普通話培訓(xùn)班，當(dāng)一個(gè)輔導(dǎo)員。當(dāng)我們好奇地向他們提出為什么要來(lái)這里學(xué)普通話時(shí)，一位中年女教師向我們敘述了她的一段特殊經(jīng)歷。幾年前，她到英國(guó)的某所大學(xué)探望一個(gè)中國(guó)的朋友，兩人久別重逢，坐在校園的草地上有說(shuō)有笑。這時(shí)，兩位英國(guó)大學(xué)生興奮地向她們走來(lái)，熱情地向她們倆問(wèn)好，還不停地說(shuō)話。但遺憾的是，這對(duì)中國(guó)朋友一句也聽(tīng)不懂。是她們不會(huì)英語(yǔ)嗎？不，是因?yàn)閮蓚€(gè)英國(guó)大學(xué)生說(shuō)的是普通話。后來(lái)通過(guò)英語(yǔ)交談后才知道，兩位大學(xué)生在校進(jìn)修中文，看到她倆滿以為是一個(gè)實(shí)踐的好機(jī)會(huì)，卻沒(méi)想到遇上了既不會(huì)聽(tīng)也不會(huì)說(shuō)普通話的中國(guó)人。英國(guó)大學(xué)生沒(méi)趣地走了，只扔下一句話：中國(guó)人也不會(huì)說(shuō)普通話。

這個(gè)故事，讓當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的每一個(gè)人都本文來(lái)自震撼了，我也不例外。對(duì)啊，當(dāng)今由于各種因素而促使了中國(guó)出現(xiàn)“英語(yǔ)過(guò)熱”的現(xiàn)象，大大小小的英語(yǔ)培訓(xùn)班、英文學(xué)校等，還有不少的孩子沖著到外國(guó)學(xué)英語(yǔ)，甚至有的幾歲就到外國(guó)學(xué)習(xí)。所有擺在我們面前的這些活生生的事實(shí)，不能不讓我們每一個(gè)中國(guó)人思考：長(zhǎng)此以往，中國(guó)人還會(huì)說(shuō)中國(guó)話嗎？

當(dāng)這個(gè)培訓(xùn)班結(jié)束時(shí)，中年女教師意味深長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“我真羨慕你，能和祖國(guó)語(yǔ)言一起成長(zhǎng)。”

是啊，與她相比我真的感到幸運(yùn)，但同時(shí)她的話卻又喚起了我的另一段記憶。

記得小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，在一節(jié)語(yǔ)文課上，語(yǔ)文老師給予了我一個(gè)贊美：你的朗讀真好。這時(shí)，身邊的同學(xué)都向我投來(lái)了羨慕的眼光。從此以后，我不斷地練習(xí)普通話。就這樣，掌聲和鮮花一直陪伴著我，直到升上師范學(xué)校的那一年。

當(dāng)時(shí)我參加學(xué)校舉行的一個(gè)朗誦比賽，選取了臺(tái)灣詩(shī)人舒婷的一首著名的詩(shī)歌《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)！》。練習(xí)了幾遍后，憑著我的基礎(chǔ)，自以為一定行了。當(dāng)輔導(dǎo)老師檢查時(shí)，我行云流水般念完，正得意洋洋時(shí)，老師說(shuō)話了：“字音很準(zhǔn)，如果能領(lǐng)會(huì)詩(shī)中的精粹，一定能讀得更好。”我愣住了，但又好象明白了些什么。第二天，我便鉆進(jìn)圖書(shū)館，查閱了這首詩(shī)歌的時(shí)代背景，凡是詩(shī)中我不懂的詞語(yǔ)都一一翻閱。慢慢地，我仿佛看到了神秘的飛天舞；仿佛看到了一個(gè)名叫“中國(guó)”的巨人正一步一步地艱辛地向前走；仿佛聽(tīng)到了作者在竭力地吶喊：祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)、、、、、、、后來(lái)，我知道的比我想像中的還要多。當(dāng)我重新捧起詩(shī)歌一次又一次誦讀時(shí)，每一次都有新的領(lǐng)悟，每一次都有不同的收獲。我深深地領(lǐng)會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵著豐富的歷史文化，蘊(yùn)藏了勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，她是一本永遠(yuǎn)讀不完的書(shū)。她以她頑強(qiáng)的生命力生存了五千多年，她以她獨(dú)特的魅力征服了世世代代的中國(guó)人，甚至全世界。

終于朗誦比賽開(kāi)始了，我用我的理解飽含激情地朗誦了這首詩(shī)，我又再一次獲得了熱烈的掌聲。但隨著掌聲走下舞臺(tái)的時(shí)候，我知道：我和我熱愛(ài)的祖國(guó)語(yǔ)言已經(jīng)系上了一個(gè)永遠(yuǎn)解不開(kāi)的情結(jié)。

憑著這個(gè)結(jié)，今天我考取了普通話的一級(jí)乙等水平，我感謝我的老師。但讓我更慶幸的是，現(xiàn)在的我是一名小學(xué)語(yǔ)文教師，當(dāng)看著孩子們，我像看到了自己在祖國(guó)語(yǔ)言陪伴下成長(zhǎng)的經(jīng)歷。我能為祖國(guó)做些什么？我不同樣能讓孩子們熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言嗎？

于是，我以此鞭策自己。上學(xué)期，當(dāng)學(xué)校要求每位老師公開(kāi)自己的教育教學(xué)座右銘時(shí)，我毫不猶豫地寫(xiě)上了一句話：愿與我的孩子們共同感受祖國(guó)語(yǔ)言的魅力！

每一節(jié)語(yǔ)文課，我都和孩子們沉浸在優(yōu)美的祖國(guó)語(yǔ)言當(dāng)中，與孩子們同喜同悲。我要讓我的學(xué)生知道就像課文《最后一課》一樣，當(dāng)一個(gè)國(guó)家失去了自己的語(yǔ)言時(shí)，就等于失去了尊嚴(yán)，讓他們把祖國(guó)的語(yǔ)言一代一代地傳承下去，讓祖國(guó)語(yǔ)言永遠(yuǎn)地放射耀眼的光輝！

第8篇：普通話演講稿范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；教育個(gè)性化發(fā)展；普通高校；江西

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7116(2009)06-0075-04

Investigation and study of the development of individualization of physical

education in common institutes of higher learning in Jiangxi

DU Guo-ru

（School of Physical Education，East China Jiao-Tong University，Nanchang 330013，China）

Abstract: By investigating and studying the current state of the development of individualization of physical education in institutes of higher learning in Jiangxi province, the author revealed the following findings: college teachers and students in Jiangxi are paying attention to the development of individualization of physical education, but their understanding is not accurate and profound enough; the practice of individualization of physical education in institutes of higher learning is in progress, but the physical education features and effects of institutes of higher learning are not significant enough. The author proposed that the understanding should be enhanced and the practice should be strengthened in order to boost the healthy development of individualization of physical education.

Key words: school physical education；development of individualization education；common institutes of higher learning；Jiangxi

普通高校體育教育面對(duì)的是全體學(xué)生，使大學(xué)生人人享有體育教育的權(quán)利，得到個(gè)性充分發(fā)展和人格健全，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，也是體育教育工作的基本職責(zé)[1]。當(dāng)今世界個(gè)性化發(fā)展的思潮越來(lái)越猛烈，在各個(gè)社會(huì)領(lǐng)域都強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，表現(xiàn)在商品上要個(gè)性化才能贏得市場(chǎng)；單位、企業(yè)的個(gè)性化才能求發(fā)展；人的個(gè)性化、人格化才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。教育的個(gè)性化發(fā)展，已引起世界各國(guó)教育的高度關(guān)注[2]。人們逐漸認(rèn)同了“最好的教育是使學(xué)生得到最大發(fā)展的教育”[3]，使每個(gè)學(xué)生最大程度地進(jìn)步是教育的使命，也是教育的一種新理念，教育個(gè)性化成為教育改革的發(fā)展方向。為此，我們對(duì)江西普通高校體育教育個(gè)性化發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，分析存在的問(wèn)題和原因，提出江西普通高校體育教育個(gè)性化發(fā)展思路與策略，為促進(jìn)高校體育教育的健康發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的，具有健全個(gè)性和人格的高素質(zhì)創(chuàng)新人才服務(wù)。

調(diào)查有問(wèn)卷調(diào)查與實(shí)地調(diào)查：(1)2007年9~10月，對(duì)江西省部分普通高校(南昌大學(xué)、江西師大、江西理工大學(xué)、江西工程學(xué)院、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東交通大學(xué)、東華理工大學(xué)、江西科技師范學(xué)院、宜春學(xué)院、九江學(xué)院、贛南師范學(xué)院、上饒師范學(xué)院等)的體育教育管理人員56人，體育教師84人，大學(xué)生350人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分別收回問(wèn)卷：40、65、285份，回收率分別為：71.4%，77.3%，81.4%；有效問(wèn)卷管理者36份，體育教師62份，學(xué)生268份，有效率分別為：90.0%，95.4%，94.0%。另外，發(fā)放專(zhuān)家問(wèn)卷30份收回問(wèn)卷25份，收回率83.3%，有效問(wèn)卷23份，有效率92%。調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)進(jìn)行二輪有效性評(píng)定，評(píng)估其內(nèi)容效度(r=0.85)；調(diào)查信度采用對(duì)半分測(cè)方法進(jìn)行信度檢驗(yàn)(r=0.87)，具有較高的效度和信度，符合科學(xué)調(diào)查研究要求。調(diào)查數(shù)據(jù)采用EXCEL 2003分析軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。(2)2007年7~12月，對(duì)上述高校體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，近距離觀察了解高校體育教育內(nèi)容、方法、組織管理、體育文化氛圍，以及學(xué)生發(fā)展等方面的特色和個(gè)性問(wèn)題。并對(duì)江西省部分高校的體育領(lǐng)導(dǎo)10人、體育專(zhuān)家和學(xué)者20人(副教授以上)、大學(xué)生30人進(jìn)行訪談。就高校體育教育個(gè)性化發(fā)展的認(rèn)識(shí)、建議等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別交流，獲取了許多信息和寶貴意見(jiàn)。

1對(duì)體育教育個(gè)性化的認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐而又指導(dǎo)實(shí)踐，是提高實(shí)踐效果的基礎(chǔ)。我們擬從體育教育思想、體育教育個(gè)性化含義，以及體育教育個(gè)性化改革的目的意義等方面認(rèn)識(shí)狀態(tài)進(jìn)行分析。調(diào)查表明，有16.7%的體育教學(xué)管理者、19.4%的體育教師、25.0%的學(xué)生認(rèn)為體育教育要以健身教育為指導(dǎo)思想；有22.2%的體育教學(xué)管理者、16.1%的體育教師、20.5%的學(xué)生認(rèn)為體育教育要以全面發(fā)展為指導(dǎo)思想；有33.3%的體育教學(xué)管理者、33.9%的體育教師、26.1%的學(xué)生認(rèn)為體育教育要以終身體育為指導(dǎo)思想；有16.7%的體育教學(xué)管理者、17.7%體育教師、15.7%的學(xué)生認(rèn)為體育教育要以快樂(lè)體育為指導(dǎo)思想；只有11.1%的體育教育管理者、8.1%的體育教師、9.3%的學(xué)生認(rèn)為體育教育要以健康體育為指導(dǎo)思想等。這說(shuō)明當(dāng)前江西省高校體育教育指導(dǎo)思想和觀念上仍存在較大的差異，出現(xiàn)一定的多元化現(xiàn)象，也反映出對(duì)體育教育思想的認(rèn)識(shí)不足。教育思想是對(duì)教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問(wèn)題等的總體認(rèn)識(shí)和看法[4]。健身教育來(lái)源于社會(huì)健身的熱潮，強(qiáng)調(diào)體育教育的生物作用[5]，但對(duì)體育教育的其它效能反映不明顯，因而不足以作為體育教育思想；全面發(fā)展來(lái)源于教育目的，反映了體育的多功能要求，但太籠統(tǒng)沒(méi)有體現(xiàn)體育教育的特殊性，因而也不宜作為體育教育思想；終身體育來(lái)源于終身教育，強(qiáng)調(diào)的是離開(kāi)學(xué)校以后參與體育活動(dòng)，因而它作為現(xiàn)在體育教育指導(dǎo)思想也顯得有些不足；快樂(lè)體育來(lái)源于日本“生涯體育”，注重的是體育教育的心理效應(yīng)[6]，也不足作為體育教育的總體認(rèn)識(shí)。只有“健康體育”能較好地反映體育教育現(xiàn)象的本質(zhì)及其問(wèn)題的總體認(rèn)識(shí)，健康包括生物效應(yīng)、心理效應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)的要求，它涵蓋了上面多種體育教育觀念的內(nèi)涵，也符合當(dāng)今世界教育改革發(fā)展的潮流和我國(guó)樹(shù)立的“健康第一”教育指導(dǎo)思想[7]，因而它作為體育教育思想是比較恰當(dāng)?shù)??？墒墙鞲咝熒鷮?duì)健康體育的教育思想的認(rèn)識(shí)非常不足，急需加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)。

其次，對(duì)體育教育個(gè)性化的認(rèn)識(shí)狀態(tài)，調(diào)查結(jié)果表明：有33.3%的體育教學(xué)管理者、27.5%的體育教師、30.2%的學(xué)生認(rèn)為體育教育個(gè)性化是指學(xué)校體育教育的特色化。顯然這種認(rèn)識(shí)把體育教育特色當(dāng)作個(gè)性化，有一定代表性和體育教育改革意義。有13.9%的體育教學(xué)管理者、17.7%的體育教師、6.7%的學(xué)生認(rèn)為體育教育個(gè)性化是指在體育教育中強(qiáng)調(diào)個(gè)別化的要求。這種認(rèn)識(shí)雖然有特別化認(rèn)同，但反映出在體育教育個(gè)性化中強(qiáng)調(diào)特殊化要求，是不太正確的。有8.3%的體育教學(xué)管理者、16.1%的體育教師、6.3%的學(xué)生認(rèn)為體育教育個(gè)性化是指體育教育的人文化；這種認(rèn)識(shí)有一定進(jìn)步，反映出體育教育以人為本的要求，但對(duì)體育教育個(gè)性化的含義，仍存有人性和人道的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，也是不夠正確的。有41.7%的體育教學(xué)管理者、35.5%的體育教師、53.4%的學(xué)生認(rèn)為體育教育個(gè)性化是指發(fā)展學(xué)生個(gè)性，要在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，科學(xué)有效地組織體育教育過(guò)程，實(shí)現(xiàn)體育教育發(fā)展學(xué)生個(gè)性目標(biāo)。這種認(rèn)識(shí)具有一定普遍性，把體育教育看成是學(xué)生個(gè)性教育，反映了體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求?？梢?jiàn)，當(dāng)前江西高校對(duì)體育教育個(gè)性化認(rèn)識(shí)有一定基礎(chǔ)，多數(shù)人基本上了解體育教育個(gè)性化含義，這對(duì)推進(jìn)體育教育個(gè)性化發(fā)展具有積極作用。但認(rèn)識(shí)的全面性、本質(zhì)理解的深刻性、準(zhǔn)確性等還有所欠缺。因此，需要加強(qiáng)研究學(xué)習(xí)、宣傳教育，提高認(rèn)識(shí)。體育教育個(gè)性化是以個(gè)性化教育為指導(dǎo)思想，以學(xué)校體育教育特色化建設(shè)為基礎(chǔ)，以體育教學(xué)過(guò)程個(gè)性化為手段，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展為目的的體育教育教學(xué)活動(dòng)[8]。

再次，對(duì)體育教育個(gè)性化改革目的和意義的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，調(diào)查結(jié)果表明：有27.8%的體育教學(xué)管理者、25.8%的體育教師，29.1%的學(xué)生認(rèn)為體育教育改革重在辦出高校體育特色，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。這部分人對(duì)體育教育改革方向認(rèn)識(shí)較為合理，但太籠統(tǒng)，也較模糊，不具體，實(shí)踐中也不好操作。有19.4%的體育教學(xué)管理者、17.7%的體育教師、17.2%的學(xué)生認(rèn)為體育教育的目標(biāo)和作用重在培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，提高健身能力，增強(qiáng)體質(zhì)，養(yǎng)成終生體育習(xí)慣。這部分人群是處在原有的體育教育目標(biāo)上認(rèn)識(shí)，反映出對(duì)體育教育改革方向性要求認(rèn)識(shí)不夠。有44.4%的體育教學(xué)管理者、50.0%的教師、47.0%的學(xué)生認(rèn)為體育教育改革的目標(biāo)和作用重在使學(xué)生掌握體育與健康的知識(shí)和方法，提高健身和保健能力，培養(yǎng)健康觀念和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康個(gè)性的充分發(fā)展。這部分人群對(duì)體育教育改革目標(biāo)的理解較為正確，反映了體育課程教育改革的要求，符合體育教育個(gè)性化思潮的發(fā)展。由此看出，當(dāng)前江西高校對(duì)體育教育改革目標(biāo)及作用的認(rèn)識(shí)有一定基礎(chǔ)，但也存在一些不足。有不少人仍沒(méi)有正確理解或不明確體育教育改革的目標(biāo)和作用，仍需加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)，明確體育教育個(gè)性化改革方向和要求。學(xué)校要牢固樹(shù)立“健康第一”教育思想[7]，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)體育教育改革，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握體育與健康的基本知識(shí)與方法，培養(yǎng)體育參與意識(shí)和能力，提高身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展[8]。

2體育顯性課程個(gè)性化實(shí)踐現(xiàn)狀

體育顯性課程是指學(xué)校體育教育中有計(jì)劃、有組織實(shí)施的正式課程或叫官方課程，是向?qū)W生傳遞有形的體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)，對(duì)學(xué)生的影響是有形的、有意識(shí)的[9]。調(diào)查結(jié)果表明：有66.7%的體育教學(xué)管理者、59.7%的體育教師、13.1%的學(xué)生認(rèn)同體育課程計(jì)劃與安排合理、有特色，符合學(xué)校實(shí)際。這說(shuō)明還有不少學(xué)校體育教育缺乏計(jì)劃性，反映出對(duì)體育教育隨意性較大。有72.2%的體育教學(xué)管理者、67.7%的體育教師、36.9%的學(xué)生認(rèn)同體育教學(xué)大綱根據(jù)素質(zhì)教育要求已做了重新修訂，加大了大綱規(guī)定的彈性。說(shuō)明有不少學(xué)校對(duì)教學(xué)大綱作了相應(yīng)的改變，反映出重視教學(xué)大綱的彈性化指導(dǎo)作用，有利于體育教育個(gè)性化；但也有不少學(xué)校沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)大綱的修定工作或校本課程建設(shè)，沒(méi)有進(jìn)行積極地適應(yīng)素質(zhì)教育的體育教學(xué)改革。有80.6%的體育教學(xué)管理者、83.9%的體育教師、20.5%的學(xué)生認(rèn)同體育教學(xué)內(nèi)容有學(xué)校特色，并重視體育健身與保健知識(shí)和方法的教學(xué)。表明多數(shù)學(xué)校在積極地進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容改革，但也有少數(shù)學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容改革力度還不夠。有75.0%的體育教學(xué)管理者、51.6%的體育教師、14.9%的學(xué)生認(rèn)同根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)方法改革，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)形式。說(shuō)明有相當(dāng)多學(xué)校課堂教學(xué)在不斷改變技能教學(xué)方式，教學(xué)方法改革在不斷深入。有75.0%的體育教學(xué)管理者、72.6%的體育教師、43.3%的學(xué)生認(rèn)同體育教學(xué)組織是以班級(jí)授課為主，課內(nèi)教學(xué)組織形式多樣。這說(shuō)明當(dāng)前高校比較重視教學(xué)組織的改革，但也反映出有一些學(xué)校的教學(xué)組織形式多樣化改革不夠。有50.0%的體育教學(xué)管理者、50.0%的體育教師、31.0%的學(xué)生認(rèn)同體育教學(xué)評(píng)價(jià)重視個(gè)性化教學(xué)與創(chuàng)新，重視課內(nèi)師生間、學(xué)生間等多邊互動(dòng)因素和效果。說(shuō)明教學(xué)評(píng)價(jià)的改革引起管理者一定程度的重視，但力度仍不夠，多數(shù)學(xué)校仍處在原有的主觀評(píng)價(jià)狀態(tài)。有72.2%的體育教學(xué)管理者、59.7%的體育教師、26.9%的學(xué)生認(rèn)同課外體育活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。這說(shuō)明管理者與教師和學(xué)生的認(rèn)同有差異。我們現(xiàn)場(chǎng)了解到有部分學(xué)校比較重視課外體育教育，但多數(shù)學(xué)校的課外體育活動(dòng)是以學(xué)生的自愿活動(dòng)為主，沒(méi)有經(jīng)常有組織地開(kāi)展。有83.3%的體育教學(xué)管理者、72.6%的體育教師、28.0%的學(xué)生認(rèn)同課外體育組織有特色，并且活動(dòng)內(nèi)容和形式多樣。說(shuō)明俱樂(lè)部制的課外組織正在高校興起，但目前真正實(shí)施俱樂(lè)部組織的學(xué)校還不多，也有待研究?？梢?jiàn)，江西省高校體育教育的顯性課程改革正在推進(jìn)，有部分學(xué)校也有嘗試，但實(shí)施個(gè)性化改革的力度還不大，實(shí)踐現(xiàn)狀使學(xué)生還不太滿意；另外，還有不少高校仍處在原有的體育教育方式方法上，沒(méi)有進(jìn)行積極改革，這反映出實(shí)踐上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于理論研究和學(xué)生個(gè)性的期望。究其原因，有部分高校說(shuō)得多、宣傳多，做得少、實(shí)踐不夠；也有部分管理者和教師對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)根深蒂固，對(duì)個(gè)性化教學(xué)改革不理解，認(rèn)識(shí)不夠；以及體育教學(xué)現(xiàn)狀難以滿足學(xué)生需求的多樣性等；因此，急需加強(qiáng)體育教育個(gè)性化改革，適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)教育的多樣化發(fā)展需要[10]。

3體育隱性課程個(gè)性化發(fā)展現(xiàn)狀

體育教育隱性課程是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)環(huán)境(物質(zhì)環(huán)境、制度環(huán)境、心理環(huán)境等)和感染性機(jī)制中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識(shí)、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度等方面內(nèi)容[9]；體育設(shè)施及其安排、體育文化和體育活動(dòng)中的人際關(guān)系及學(xué)生和教師的人格特點(diǎn)等都是體育隱性課程的重要內(nèi)容，這些內(nèi)容具有潛隱性、無(wú)意識(shí)性，在不知不覺(jué)中潛移默化地影響學(xué)生的體育行為、體育價(jià)值、觀念和態(tài)度。調(diào)查結(jié)果表明，有65.9%的體育教學(xué)管理者、62.9%的教師、51.1%的學(xué)生認(rèn)同：在體育教學(xué)中教師的心態(tài)良好，教學(xué)熱情細(xì)致。說(shuō)明還有不少學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的熱情不夠認(rèn)同，管理者和教師對(duì)自己的教學(xué)投入也感到有些不足。有52.8%的體育教學(xué)管理者、53.2%的教師、25.7%的學(xué)生認(rèn)同在體育教學(xué)中師生融洽、積極配合、師生活動(dòng)興趣高。說(shuō)明體育教學(xué)中師生互動(dòng)關(guān)系、課堂氣氛還要強(qiáng)化。有86.1%的體育教學(xué)管理者、54.8%的體育教師、32.8%的學(xué)生認(rèn)同課外體育活動(dòng)積極性高、學(xué)生主動(dòng)性強(qiáng)、體育氛圍好。反映出管理者與師生的認(rèn)同率有顯著差異，說(shuō)明管理者偏好表面工作，而師生尤其學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)的積極性和感染性認(rèn)為還不夠好。有47.2%的體育教學(xué)管理者、33.9%的體育教師、28.3%的學(xué)生認(rèn)同校園體育文化氣氛好、感染性強(qiáng)。說(shuō)明有相當(dāng)多的人認(rèn)為校園體育文化建設(shè)還不夠。有41.7%的體育教學(xué)管理者、22.6%的體育教師、13.1%的學(xué)生認(rèn)同校內(nèi)衛(wèi)生、環(huán)保綠化、體育雕塑和設(shè)施好。反映出體育教學(xué)管理者和師生對(duì)校園衛(wèi)生、綠化、設(shè)施等環(huán)境的建設(shè)還不夠滿意?？梢?jiàn)，當(dāng)前江西省高校對(duì)體育隱性課程建設(shè)還不夠重視，教師的教學(xué)投入和心態(tài)還不太積極和穩(wěn)定，課外體育氛圍和校園體育文化建設(shè)等還不夠好，影響著學(xué)生的體育與健康意識(shí)和能力的培養(yǎng)，需要不斷加強(qiáng)學(xué)校體育隱性課程特色建設(shè)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)體育教育個(gè)性化，提高體育教育效果[10]。

江西普通高校體育教育隨著我國(guó)改革開(kāi)放和學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，在體育課程建設(shè)、體育教育內(nèi)容與方法改革，以及體育教育條件等方面都有不少改善。但是，存在的問(wèn)題仍然不少，主要有：體育教育思想的認(rèn)識(shí)差異較大，顯得有些混亂；對(duì)“健康體育”的指導(dǎo)思想認(rèn)識(shí)表淺；對(duì)體育教育個(gè)性化的涵義，以及體育課程個(gè)性化改革的目標(biāo)和意義等認(rèn)識(shí)不夠深刻，導(dǎo)致各高校不太明確體育教育發(fā)展的價(jià)值取向和深化改革的發(fā)展方向。在體育顯性課程改革實(shí)踐中，仍然存在著體育教育內(nèi)容的競(jìng)技化、教學(xué)方法的技能化、教學(xué)組織方式的單一化，與素質(zhì)教育要求仍有較大差距，體育顯性課程個(gè)性化、特色化建設(shè)不明顯；體育隱性課程建設(shè)重視不夠，體育環(huán)境和感染機(jī)制的積極氛圍不大，校園體育文化特色不明顯，影響著學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展等。因此，加強(qiáng)江西省普通高校體育教育個(gè)性化發(fā)展，是建設(shè)江西高校教育特色的重要方面，是深化體育教育改革的必然選擇。江西高校體育教育個(gè)性化應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹(shù)立個(gè)性化教育思想；從高校體育課程個(gè)性化建設(shè)和體育教學(xué)方式個(gè)性化入手，將校園體育文化特色化建設(shè)，作為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和人格充分發(fā)展的重要手段[11]，推進(jìn)體育教育個(gè)性化健康發(fā)展。

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第9篇：普通話演講稿范文

一次，我到東臺(tái)某鄉(xiāng)鎮(zhèn)去測(cè)試。一位中學(xué)老師很?chē)?yán)肅地跟我交換他對(duì)于推廣普通話的看法，他說(shuō)：第一，搞普通話測(cè)試是在教師任職、職稱(chēng)晉升等關(guān)口上卡我們；第二，推廣普通話有語(yǔ)言歧視之嫌。套用一句歌詞來(lái)說(shuō)吧，普通話，“想說(shuō)愛(ài)你不容易”。我心里猛一沉，就連曾受過(guò)高等教育的中學(xué)教師都對(duì)說(shuō)普通話有如此強(qiáng)烈的排異反應(yīng)，那么，要讓年以后出生的廣大公務(wù)員、教師以及窗口行業(yè)從業(yè)人員等等在較短的間內(nèi)測(cè)試達(dá)標(biāo)，這個(gè)任務(wù)是多么艱巨啊！

后來(lái)我陸續(xù)看到了這么幾則報(bào)道：

報(bào)道一：射陽(yáng)縣洋馬鄉(xiāng)一位普通農(nóng)婦的兒子高考得中，鄉(xiāng)親們歡天喜地地給她家送來(lái)了一幅對(duì)子：“清華是你今生的驕傲，洋馬是你永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)”。作為母親，她讀懂了鄉(xiāng)親們的一片真心，就是告誡她的孩子不要一年土，二年洋，三年不認(rèn)爹和娘，就是不要忘掉根本，忘掉家鄉(xiāng)。

兒子離家前，她千叮嚀萬(wàn)囑咐：孩子，我們是農(nóng)村人，上了大學(xué)，可不能瞧不起鄉(xiāng)下人，可不能忘本吶。上學(xué)以后，這個(gè)質(zhì)樸的農(nóng)村孩子沒(méi)有忘記母親的叮嚀，就連給母親打電話時(shí)，也會(huì)努力提醒自己不說(shuō)普通話，而要用方言，因?yàn)檫@樣可以明白地告訴母親，他沒(méi)有忘本！然而有一天，當(dāng)他聽(tīng)到電話那端傳來(lái)的母親生硬的、還帶著濃濃鄉(xiāng)音的普通話時(shí)，他驚呆了：一個(gè)一輩子沒(méi)有走出過(guò)射陽(yáng)的農(nóng)家婦女怎么也說(shuō)起了普通話？母親似乎感受到了他的驚詫?zhuān)f(shuō)：孩子，現(xiàn)在我們洋馬的中藥材生意很好，外地客商紛紛到我們這里來(lái)訂貨。我們?nèi)绻f(shuō)方言，人家會(huì)聽(tīng)不懂演講稿，演講稿所以鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的現(xiàn)在都在學(xué)說(shuō)普通話。從今天開(kāi)始，你跟媽媽通話時(shí)，可要講普通話，這也是我學(xué)說(shuō)普通話的一個(gè)好機(jī)會(huì)呀。兒子欣喜之余感慨萬(wàn)分：今天，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，農(nóng)民的語(yǔ)言觀念、語(yǔ)言面貌同樣在與時(shí)俱進(jìn)！

報(bào)道二：聘請(qǐng)保姆新鮮事，必須會(huì)說(shuō)普通話。南京的黃先生想給未滿周歲的兒子找一位保姆，他在報(bào)上登出廣告，保姆要有高中學(xué)歷，還必須說(shuō)普通話。黃先生告訴記者，保姆的言行會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大影響，對(duì)保姆要求高是對(duì)孩子負(fù)責(zé)。

報(bào)道三：會(huì)講普通話，購(gòu)物可打折。香港電臺(tái)普通話臺(tái)決定在年9月13日，由“匯豐普通話基金”贊助，舉辦第一次普通話日，鼓勵(lì)港人說(shuō)普通話。香港電臺(tái)還與香港旅游服務(wù)業(yè)協(xié)會(huì)和香港總商會(huì)等機(jī)構(gòu)合作，邀請(qǐng)他們旗下約3000家會(huì)員商戶，展開(kāi)“普通話日購(gòu)物優(yōu)惠”活動(dòng)。9月13日當(dāng)天，顧客凡到貼有“普通話日”招貼的商店，用普通話購(gòu)物，即可獲得九五折優(yōu)惠。